八年级语文培优辅差计划（最新11篇）

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家整理的八年级语文培优辅差计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级语文培优辅差计划 第一篇

　　一、指导思想

　　以科学发展观为宗旨，以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以提高学生语文素养和综合能力为目标，通过培优辅差的方式，使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　二、学生分析

　　1. 成绩状况：根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生和中等生的比例较小，差生所占比例较大。部分学生语文基础知识得分尚可，但阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的主要原因。

　　2. 思想状况：大部分学生对中学生活充满希望，期待学到更多知识。但也有部分学生成绩极差，学习态度不端正，缺乏积极性和自信心。

　　3. 能力状况：大部分学生不具备自主学习能力，语文能力较差，没有养成良好的学习习惯，需要大力度的监督。同时，学生的课外阅读能力贫乏，知识面窄。

　　三、培优辅差目标

　　1. 培优目标：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高他们的学习成绩。发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力。

　　2. 辅差目标：帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。重点放在转化学生的自信心和培养学习兴趣上。

　　四、主要措施

　　1. 分层教学：根据学生的学习情况，实行分层目标教学。对不同层次的学生制定不同的教学目标和要求，确保每个学生都能在适合自己的'水平上得到发展。

　　2. 课堂关注：在课堂上，教师要有意识地给优生和差生制造机会。让优生吃得饱，通过增加难度和挑战来激发他们的学习潜力；让差生吃得好，通过降低难度和增加基础练习来帮助他们逐步建立学习信心。

　　3. 课外辅导：利用课余时间，如中午、晚修或文体课等时间，对学生进行辅导训练。特别是对差生进行个别辅导和小组辅导相结合的方式，帮助他们解决学习中的难题。

　　4. “一帮一”活动：发挥优生的优势，指名让他们带一名差生进行“一帮一”学习。通过介绍学习方法和经验，帮助差生提高学习兴趣和成绩。

　　5. 优化作业管理：作业的布置和批改要有所区别，因人而异。对优生适当增加题目难度和课外阅读量；对差生则注重基础知识的巩固和练习。同时，要及时检查学生的作业完成情况，并给予及时的反馈和指导。

　　6. 家校合作：定期与学生家长联系，了解学生在家庭中的学习情况和生活情况。通过家校合作的方式，共同促进学生的学业进步和健康成长。

　　7. 激励机制：采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定和鼓励。在优生中树立榜样，给机会让他们表现自己，调动他们的学习积极性和成功感。

　　8. 心理辅导：对差生进行心理辅导，帮助他们树立自信心和自尊心。通过谈心、交流等方式，了解他们的思想动态和心理需求，给予必要的关怀和支持。

　　五、总结与展望

　　八年级语文培优辅差计划是一个长期而艰巨的任务。通过教师的努力、学生的配合以及家长的支持，我们有望在这一学年中取得显著的成效。未来，我们将继续总结经验教训，不断完善和优化培优辅差计划，为提高学生的语文素养和综合能力做出更大的贡献。

八年级语文培优辅差计划 第二篇

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、工作目标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在70分左右，并协助班主任老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。

　　1、培养优等生目标：

　　培优主要是提高学生的'阅读能力和写作能力，介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　　2、转化后进生目标

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　三、工作措施：

　　1．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

八年级语文培优辅差计划 第三篇

　　一、指导思想：

　　进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生42人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的`模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使学困生得到较大进步。

　　三、辅差人员名单

　　（略）

　　四、具体措施

　　1、加强交流，了解学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　3、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。

　　4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

　　5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　9、对差生实施多做多练措施。

　　10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。

　　11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

八年级语文培优辅差计划 第四篇

　　一、指导思想

　　以新课程标准为语文教学理念依据，注重学生的个体差异，通过培优辅差的方式，使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步，从而提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、学生现状分析

　　1. 优等生：部分学生语文基础扎实，学习能力强，但可能存在自主学习能力不足或创新能力有待提升的问题。

　　2. 中等生：这部分学生占比较大，他们有一定的学习基础，但缺乏持续的学习动力和明确的'学习目标。

　　3. 后进生：学生基础薄弱，学习态度不端正，缺乏学习兴趣和自信心，需要特别关注和辅导。

　　三、培优辅差目标

　　1. 培优目标：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高他们的学习成绩，培养创新思维和批判性思维能力。

　　2. 辅差目标：帮助后进生取得适当进步，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

　　四、具体措施

　　1. 分层教学

　　根据学生的语文水平和学习能力进行分层，实施差异化教学。

　　对优等生设置更高难度的学习任务，鼓励他们进行自主学习和探究。

　　对中等生和后进生进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效率。

　　2. 课堂互动

　　在课堂上创造机会，让优生和后进生都能积极参与讨论和交流。

　　采用小组合作学习的方式，促进优生和后进生之间的互助学习。

　　鼓励后进生在课堂上发言，提高他们的自信心和口头表达能力。

　　3. 课外辅导

　　利用课余时间对后进生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。

　　定期组织优生进行课外阅读和写作训练，拓宽他们的知识面和写作视野。

　　4. 家校合作

　　定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的语文学习。

　　鼓励家长参与孩子的语文学习过程，共同营造良好的家庭学习氛围。

　　5. 激励机制

　　对优生的优异表现给予肯定和奖励，激发他们的学习积极性和创造性。

　　对后进生的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。

　　6. 心理辅导

　　关注学生的心理变化，及时给予心理疏导和帮助。

　　对后进生进行特别的心理辅导，帮助他们克服自卑心理，增强学习动力。

　　五、实施步骤

　　1. 制定计划：根据班级实际情况和学生特点制定详细的培优辅差计划。

　　2. 宣传动员：向学生和家长宣传培优辅差的重要性和意义，争取他们的支持和配合。

　　3. 实施计划：按照计划要求开展各项教学活动和辅导工作。

　　4. 检查评估：定期对培优辅差工作进行检查和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。

　　5. 总结反馈：对培优辅差工作进行总结和反馈，总结经验教训并不断完善工作方案。

　　通过以上措施的实施和执行，相信能够有效提高八年级学生的语文水平和学习兴趣，促进他们的全面发展。

八年级语文培优辅差计划 第五篇

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施：

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生43人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、具体措施

　　1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。坚持辅潜工作，每周不少于一次。

　　3、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　4、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　四、附件：

　　差生优生名单：

　　五、主要措施

　　1、围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午四点半到点五时段对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。

　　2、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用“五本”进行学习。

　　3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求学生每天做好”预习 —听课—复习”三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

　　4、 利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有意义并且有效的练习。课前对话，课中操练管理，课间复诵检查

　　5、 设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，下学期推荐学生自学第二套教材发放相关的材料，提高学生语言的实际应用的输入准备，如增加相关话题的背诵材料。提高写作水平。

　　6、开展本班学习小组的竞赛，看哪个组平均分、合格率、优秀率高，红榜公布、表彰奖励。安排座位，考虑学生成绩搭配

　　7、教师要认真备课，上课时，对不同层次的学生听课一样，作业要求不一样。作业的量度，深浅度，难易度要精心设计，不能一刀切。成绩好的学生要求更高更严;成绩中下的'学生同样布置但让优生去指导，也一定要完成。讲评作业时重点评讲中下层学生作业中出现的问题。

　　8、各科的《每周一练》要认真设计，不能一般化。对成绩好的学生一定要有3-5道综合性强、扩展思维活，重点考查能力的练习题，评讲试卷时，重点讲清解题思路和解题方法，开发学生智力，提高学生能力。

　　9、尽快成立帮教学习小组，委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮助同学的班干部兼任组长，学习小组一般4-6人为宜，注意好中差、男女生的搭配、创建团结友爱、积极进取的学习小组。

　　10、完善奖学制度，调动潜能生学习积极性。修订奖学的方式方法，尽量从调动潜能生学习兴趣出发，加大对潜能生进步奖，提高奖的倾斜力度。中考、期末考都设立总分奖、进步奖和提高奖。

　　①总分奖主要奖励优秀生，分一、二、三等奖。

　　②进步奖分一、二、三等奖。老生中考以上学期期末考成绩名次为基础;新生以新学期第一次月考为基础。进步20名以上为进步一等奖，进步11-19名为进步二等奖，进步5-10名为三等奖。

　　③提高奖，分一、二、三等奖。平均每科提高15分以上为提高一等奖，平均每科提高10-14.9分为提高二等奖，平均每科提高5-9.9分为提高三等奖。

　　六、落实措施，提高潜能生：

　　1)科任教师布置较多较易的作业量，让他们多练、熟能生巧。多检查、多指导解题思路、解题方法;提高他们的解题能力。

　　2)各班行一帮一、一带一转变潜能生的承包责任制，一个尖子生负责帮一个潜能生，负责督促潜能生上课的注意力，检查督促他们完成作业、读书、背书等学习活动。

　　3)学习小组要经常开展学习竞赛。班主任在学生坐位的编排上也相应地以此学习小组编排，教师在课堂教学中，认真以学习小组为单位组织学习竞赛，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学效果。

　　4)科学安排时间，把提高潜能生工作作为本学年教学工作的头等大事来抓。

　　七、学困生转变

　　1、成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习、想学习的意识。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。建立激励竞争机制，开展学习竞赛，表扬鼓励优胜者、成功者。

　　2、课外辅导，辅导要及时。充分利用课余时间辅导学困生,向他们了解“所学知识掌握和理解得怎么样?”

　　3、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。

　　4、发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习，补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

　　5、对学困生实施多做多练措施;查漏补缺，对症下药，将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。让他们牢固掌握基础知识， 逐步延伸拓展更深的知识。

　　6、 及时与家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决学困生的学习问题。

　　总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标。

八年级语文培优辅差计划 第六篇

　　一、指导思想

　　以科学发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。通过培优辅差工作，提高学生的整体语文素养，促进每个学生的全面发展。

　　二、学生分析

　　1. 成绩状况：根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生和中等生的比例较小，差生所占比例较大。部分学生语文基础知识得分还可以，但阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的主要原因。

　　2. 思想状况：大部分学生对中学生活充满希望，期待学到更多知识。但也有部分学生成绩极差，学习态度不端正，缺乏学习动力。

　　3. 能力状况：大部分学生不具备自主学习能力，语文能力较差。他们没有养成良好的学习习惯，需要大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强，合作探究意识不强。

　　三、具体措施

　　1. 培优措施

　　提高自主学习能力：鼓励优生制定个人学习计划，培养自主学习和自主探究的能力。

　　加强课外阅读：推荐适量课外阅读材料，扩大优生的阅读面，提高阅读能力和写作水平。

　　定时安排练习任务：定时安排一定难度的练习任务，要求优生完成，并进行反馈和指导。

　　发挥优生优势：鼓励优生参与课堂讨论和分享，带动全班学习氛围。同时，让优生带一名后进生，进行“一帮一”学习。

　　2. 辅差措施

　　树立信心：与差生谈心，了解他们的学习困难和思想动态，帮助他们树立学习信心。

　　基础知识巩固：加强基础知识的巩固和训练，确保差生掌握必要的语文基础知识。

　　培养学习习惯：督促差生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、独立完成作业等。

　　个别辅导：利用课余时间对差生进行个别辅导，解决他们在学习中遇到的问题。

　　家长配合：加强与家长的沟通，共同关注差生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

　　3. 课堂教学措施

　　分层教学：根据学生的'学习情况，实行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。

　　课堂互动：加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，提高学生的学习兴趣和参与度。

　　情境创设：在课堂上创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

　　四、预期目标

　　1. 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高他们的学习成绩。

　　2. 帮助差生取得适当进步，逐步提高他们的学习成绩，并培养较好的学习习惯。

　　3. 缩小班级内学生之间的语文成绩差距，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　五、评估与反馈

　　1. 定期对学生的学习情况进行评估，了解培优辅差工作的效果。

　　2. 根据评估结果及时调整培优辅差计划，确保计划的针对性和有效性。

　　3. 与学生、家长进行沟通交流，听取他们的意见和建议，不断完善培优辅差工作。

　　通过以上措施的实施，相信能够有效提高八年级学生的整体语文素养，促进每个学生的全面发展。

八年级语文培优辅差计划 第七篇

　　一、指导思想：

　　提高优异生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

　　二、学生分析：

　　八年级（3）（4）班各有学生42名，从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如（3）班xx等，（4）班xx等。两班中部分学生由于平时学习不够努力，对学习没有信心，有很多不良的习惯，加上基础知识掌握的较差。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上，而大多数差在厌学上。因此，转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况如下：成绩较差的：八（3）班，xx等。八（4）班，xx等。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、转化目标：

　　1、树立信心和决心，能够战胜困难。

　　2、养成良好的语文学习习惯。

　　3、对语文有一定的兴趣。

　　4、成绩有所提高。

　　三、部分后进生学习困难的原因分析

　　1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住，如张希岚。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩厌学，上课不注意听讲，如顾兆龙，刘银刚，刘金刚等。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。如郭述奇等。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。部分学生是单亲家庭，学生长期和爷爷或奶奶抚养，家庭教育缺失，如孟庆龄。

　　四、辅导方式：

　　1、采用个别辅导与小组辅导相结合的`方法进行后进生的辅导。

　　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　　3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

　　4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

　　5、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

　　五、方法措施

　　1、认真准备，努力做好辅导过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解后进生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决中等生在学习上的困难。

　　5、采用一优异生带一后进生的一帮一行动。

　　6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　8、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　9、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

　　11、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

　　“十年树木，百年树人”，我相信在培优辅差的过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

八年级语文培优辅差计划 第八篇

　　一、指导思想：

　　为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的.潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、学生情况分析

　　1、优等生情况分析

　　学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。

　　2、学困生情况分析

　　缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。

　　三、培优措施

　　1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。

　　2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

　　3、对个别突出的学生进行单独辅导。

　　四、辅差措施

　　1、对书本基础知识点进行过关。

　　2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

　　3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

　　4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。

　　5、努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。

　　6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

　　培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，希望我们本学期的培优补差工作能有一定的成效。

八年级语文培优辅差计划 第九篇

　　一、指导思想

　　以科学发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，确保方向性的正确。

　　二、学生分析

　　1. 成绩状况：根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生和中等生的比例较小，差生所占比例较大。部分学生语文基础知识得分尚可，但阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的主要原因。

　　2. 思想状况：大部分学生对中学生活充满希望，期待学到更多知识。但也有部分学生成绩极差，学习态度不端正，缺乏学习动力。

　　3. 能力状况：大部分学生不具备自主学习能力，语文能力较差，没有养成良好的学习习惯，需要较大力度的监督。两极分化严重，课外阅读能力贫乏，知识面窄。

　　三、培优计划

　　1. 目标：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高他们的学习成绩，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能。

　　2. 措施：

　　阅读提升：介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平。

　　难度挑战：定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　　经验分享：请优生介绍学习经验，供其他同学学习。

　　协作互助：采用一优生带一差生的“一帮一”行动，协助老师进行辅差活动。

　　四、辅差计划

　　1. 目标：帮助差生取得适当进步，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

　　2. 措施：

　　基础巩固：教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

　　口头表达：训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　个别辅导：利用课余时间对差生进行个别辅导，每周不少于一次。

　　家庭配合：加强与学生家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

　　激励机制：对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的'学习积极性和成功感。

　　五、具体措施

　　1. 备课充分：认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2. 分层教学：实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　3. 优化作业：作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

　　4. 家校合作：加强与学生家长的联系，及时沟通学生在校和在家的情况，共同促进学生的发展。

　　5. 教学反思：定期进行教学反思，总结培优辅差工作的经验和教训，不断改进教学方法和策略。

　　六、总结

　　八年级语文培优辅差计划是一个系统工程，需要教师和学生共同努力，家长和社会的支持。通过实施该计划，可以提高学生的语文学习成绩和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

八年级语文培优辅差计划 第十篇

　　指导思想

　　把教师的关爱奉献给全体同学：“帮同学一把，带他们一同上路。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在进步，以限度的急躁和恒心补出成效。

　　一、差因分析

　　查找根源，觉察造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

　　1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同学。

　　2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。如：谢光芒等同学。

　　3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较听凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教别人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等同学。

　　4、环境因素，其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望程度低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的训练方式简洁粗暴，缺乏急躁;有的缺乏训练，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。

　　二、实行的措施

　　由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。

　　1、引导学习困难同学正确熟悉自我学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反响，因此简单降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。

　　2、培育良好的学习态度正确的学习态度是进步学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比拟乐观的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。

　　3、优化课堂教学的手段学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进展，多为同学供给自我表现的`时机，对同学进步准时鼓舞，觉察问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。

　　4、训练他们学会如何学习从某种意义上说，学习困难同学的困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改良学习确定是有益的。

　　5、激发奇怪心，引发求知欲在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的根底学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲。

　　6、加强个别辅导，进步个别辅导的质量关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的训练措施。对在课堂上没有解决的问题，教师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进展补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。

　　7、提倡乐观鼓舞评价学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。

　　8、赐予同学成功的时机学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担忧、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使同学在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难同学并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的教师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加同学动手、动口、阅读的时机，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受成功体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。

八年级语文培优辅差计划 第十一篇

　　一、指导思想

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩，实现共同进步。

　　二、学情分析

　　八年级5、6两班共有学生100人，在初中阶段一年半的语文学习中，学生基础知识普遍较差的状况有很大改善，学生及格率达到99%，平均分也达到90分以上。但在取得进步的同时，仍要看到学生的不足。还有不少同学缺乏学习语文的.积极性，作业完成不够认真，基础知识的掌握仍有待提高，在本学期的教学中，在重视基础知识的前提下，要加强对学生在阅读及写作方面的教学，这两方面仍是学生的薄弱环节。另不少学生学习的自觉性不高，在教学中更要加强对学生的督促。

　　三、培优辅差名单

　　1、培优名单：

　　2、辅差名单：

　　四、辅导措施

　　1、多利用课余时间，尤其是自习课时间，多对学生辅导。

　　2、小组合作学习，用优生帮带后进生的办法，相互促进提高

　　3、对优生和后进生区别对待，制定针对不同人的辅导计划，在作业上也有所区别。

　　4、对后进生多加强基础练习；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

　　5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　6、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　8、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。