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小学语文培优补差工作总结(最新10篇)

时间: 2024-05-21 17:19:11

小学语文培优补差工作总结

  时间乘着年轮循序往前,一段时间的工作已经结束了,回想起这段时间的工作,一定取得了很多的成绩,是时候认真地做好工作总结了。那么一般工作总结是怎么写的呢?以下是小编精心整理的小学语文培优补差工作总结,欢迎阅读与收藏。

小学语文培优补差工作总结

小学语文培优补差工作总结 第一篇

  这学期,我在小学语文培优补差方面进行了一系列工作。首先,我注重每个学生的个别辅导,根据学生的实际水平和需求,制定了具体的教学计划和辅导措施,帮助他们解决学习中的问题。其次,我通过课堂活动和小组讨论的形式,激发学生的学习兴趣和动力,提高他们的学习效果。然后,我与同事们开展了合作教学和教学研讨活动,共同提高教学水平和教学效果。最后,我与家长保持密切联系,与他们沟通学生的学习情况,并及时解答他们的疑问和建议。通过这次的工作,学生们的学习态度和成绩明显提高,他们的学习兴趣和自信心也有了较大的增强。这学期,在小学语文培优补差方面的工作中,我注重学生的.个别化辅导,提高教学效果。通过与同事们的合作教学和家长的密切沟通,我可以更好地了解学生的实际情况和需求,从而制定有针对性的教学计划和辅导方案。

  首先,我注重每个学生的个别辅导。在课堂上,我经常观察学生的学习表现和实际水平,并根据他们的不同特点制定个性化的辅导计划。对于那些学习较为优秀的学生,我通过进一步挑战和拓展,帮助他们进一步提高语文能力。对于那些学习困难的学生,我则注重找到他们的学习障碍,并采取针对性的练习和辅导方法,帮助他们克服困难,提高学习效果。通过这样的个别辅导,我发现学生们的学习积极性和自信心都有了明显的提升。

  其次,我与同事们进行了合作教学。我们相互借鉴观摩课堂,通过互相评价和分享经验,共同提高教学水平和教学效果。我们还制定了教学计划和目标,并共同组织了一些教学活动,如小组活动和拓展训练等,以提高学生的合作精神和竞争意识。通过合作教学,我不仅学到了很多教学经验和方法,也提高了自己的教学水平。

  然后,我注重与家长的沟通和交流。我定期与家长进行面谈,向他们汇报学生的学习情况和进展,并听取他们的宝贵建议和意见。在与家长交流中,我发现他们对孩子的教育非常关注,他们愿意和我一起合作,共同帮助孩子取得更好的学习成绩。在与家长的合作中,我不仅得到了他们的支持和认可,也更好地了解了学生的家庭背景和需求。

  最后,我定期组织小测验和考试,并针对学生的薄弱环节进行有针对性的补救措施。在测验和考试中,我能够及时了解学生的学习进度和薄弱环节,以便及时采取相应的辅导措施。通过针对性的辅导,我发现学生们的薄弱环节得到了有效的改善,整体学习效果也有了明显的提升。

  通过这学期的工作,我发现学生们的语文能力和学习动力都有了明显的提高。他们的阅读和写作能力明显增强,他们对语文的兴趣和自信心也得到了增强。同时,在这个过程中,我也不断提高了自己的教学能力和教育理念。我学到了很多教学方法和经验,并不断调整和完善自己的教学方案。

  总之,通过这学期的小学语文培优补差工作,我深刻地认识到教师的重要性和责任。作为一名小学语文教师,我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生的学业发展和全面成长做出更大的贡献。同时,我也会不断与同事们交流和学习,与家长保持良好的沟通,共同为学生的未来努力奋斗。

小学语文培优补差工作总结 第二篇

  一学期以来,本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则,认真做好培养优生转化差生的工作,现回顾如下:

  一、了解掌握优生的特点

  优生”当然应该是指品学兼优的学生,但在不少教师、家长的眼中,所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。(也被称为“尖子生”)。因此,这里有必要对“优生”作个大致的界定——这里所说的“优生”,是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育,而是既面向全体学生,又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力,让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展,成为教育者所期望的“优生”,最终成为对民族对国家有用的高素质人才,应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。

  以上几点,只是就一般“优生”的共性而,当然不一定每一个“优生”都是如此。

  一、培养优生的具体措施

  第一、引导“优生”树立志向。

  一般说来,“优生”智商较高,即使不那么刻苦,他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力,成为祖国的栋梁之才,教育应从引导他们树立理想,明确志向,真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到,成绩比别人好,就意味着将来比别人多一份责任,从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志,最有效的方法之一,是给他们推荐伟人、名人的传记读物,让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

  一般说来,“优生”有较强的自信心,这是一件很好的事,我们应该予以保护和发展。但同时,有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够,对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价,还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足……如此等等,都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质,妨碍着他们发展自己应有的才华,最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以,我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次,通过与其他杰出的少年英才比较,通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。

  第二、激励“优生”超越自我。

  对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点:一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中,体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

  第三、训练“优生”受挫心理。

  长期处在“金字塔尖”的“优生”们,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱,一旦遇到各种“打击”,往往情绪低落、悲观失望,个别学生甚至对前途失去信心。因此,优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力,是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理,首先不可将“优生”在上特殊化,而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样,也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”;其次,“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”,而应合理轮换,使“优生”应“能上能下”的机制;另外,对“优生”犯错误切不可迁就,而应该严肃批评,让他们习惯于批评,包括严厉的批评甚至处分;最后,也是很重要的一点,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

  第四、培养“优生”创造能力。

  培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高,我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之,让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思,从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯,其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

  二、了解掌握后进生的特点

  后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为:一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,所以后进生的言行一般较偏激。例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

  三、转化后进生的具体措施

  1、动之以情,消除戒备心理

  消除戒备心理的唯一径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手,教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

  2、尊重信任,唤起自尊心

  自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的`疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:

  (1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

  (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

  (3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

  3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力

  教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正确诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体论,辅之以分明的奖罚。

  4、创设情境,锻炼后进生的意志

  针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

  5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯

  后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教诉原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。

小学语文培优补差工作总结 第三篇

  本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、主要措施:

  1.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

  二、配合本学科教学组织的教学活动有:

  1、百字竞赛。

  2、反义词对子积累。

  3、成语谚语收集与积累。

  4、背诵古诗比赛。

  三、进行的有效尝试有:

  1、短期的有:

  以寓言故事为主题的故事会。

  2、中期的有:结合教材内容,进行动手实践,例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心。

  3、长期的有:背诵积累古诗友。

  积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

  四、工作的特色是:

  有先进的教学理念,活泼的教学风格、灵活的教学方法,严谨的教学态度,愿意让每一位学生体会到学习语文的'乐趣。

  对学困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。

  多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

小学语文培优补差工作总结 第四篇

  不知不觉在忙碌而充实的工作中,我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划,并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。

  经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了一定的效果,现将培优补差工作情况总结如下。

  一、基本情况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少部分学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展,使学困生得到了较大的`进步。

  二、工作目标:

  1、认真挑选好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围。

  4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生掌握正确学习方法,培养良好素质和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消除他们的自卑心理,让学困生体会到成功的喜悦。

  三、具体措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  (二)补差措施

  1、帮助学困生树立自信心。

  学困生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等等。所以,我首先帮助学困生分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,多鼓励少批评,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

  2、教会学困生正确的学习方法。

小学语文培优补差工作总结 第五篇

  本学年我班脚踏实地在"培优补差"教育上做出成绩来,把"培优补差"教育的效果作为班级的质量和立校之本,切实将这一工作落到实处。

  我们对常规教学进行必要的改革和创新,从教学思想、教学方法等方面入手,真正关心这些在学习上的"弱势群体"和学习上有更高追求的学生,从学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药,不断探索并运用行之有效的教育教学方法,提高"培优补差"的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的"培优补差"模式,并取得了良好的效果。

  首先从新生入学模底考试成绩分析,初步确定基础较差学生,不针对性的进行教育,观察,并做好补救措施,做到了最大可能的转化差生工作。一学期来,班级召开学生家长座谈会,了解学生的学习、生活情况,并提出对每个学生的看法,及时帮助学生改进学习方法。同时还确实分析优生质量,做好优生品学兼顾,不让优生出现"长短脚",一经发现,老师及时补救。班级对优秀生采取奖励制度,期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表,对须培优补差的.学生实行统一管理。并定期召开班级学习会,及时了解优差生的情况,为下一步工作,做好准备。再进行培优补差的同时,注重让优生去帮助带动差生。

  一学期来,在培优补差的工作中,虽然取得了一定的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。

小学语文培优补差工作总结 第六篇

  一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在培优辅差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优辅差的计划,使学生能较好的得到发展。

  一、思想方面的培优补差。

  1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

  2、定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

  二、采取有效培优辅差措施。

  采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。

  1、课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

  2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

  3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的'需要。

  4、着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学

  生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

  三、培优辅差的具体做法:

  1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

  2、根据优差生的实际情况制定学习方案,多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。

  3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

  4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

  5、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到老师的关爱,让学生主动参与学习。

  在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,因此期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错,让每一位学生都能有不同程度的提高!

小学语文培优补差工作总结 第七篇

  俗话说:“一个麦粒一个缝一个人一个性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

  一、指导思想

  不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,主要目标放在阅读、写作中,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

  二、培优补差对象:

  根据学习进程和学生情况定人

  三、主要措施:

  1、认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合

  2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的'具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

  3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

  4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

  5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。

  6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

  7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

  8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  9、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  10、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  学习时间为每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

小学语文培优补差工作总结 第八篇

  “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现,这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。

  一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的`学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

  一、根据成绩和平时的表现,确定优生人选,建立优生成绩跟踪档案,确保优生的成活.

  二、结合各个优生的情况,给每个优生定下奋斗目标,让他们有明确的奋斗方向。

  三、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容,合理科学地培养优生,让一周的活动多样化,学生学得更有趣。

  四、根据学生实际,科学合理地设计练习题,难度适中,依纲靠本。注意智能训练,设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等,设计一些有一定难度的问题,让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答,写话鼓励学生多写多练。这样,使学生的素质得到全面的提高。

  五、注重学法、技巧的指导,教给学生学习的方法,提高自学能力、解决问题的能力,强化学生的应用意识。

  六、课堂教学实施主体教育,发挥学生的主体地位,激发学生思维,培养其创新精神和创造能力。在课堂上,我们主要是引导,让学生自己提出问题,小组合作找出答案,让学生充分体会创新的乐趣和激情。

  七、在教学中,充分调动学生学习的积极性,激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究,到社会参加实践活动,培养学生的学习兴趣和运用知识的能力。

  八、每次检测,要求学生认真总结成功的经验,存在的问题,做到“胜不骄,败不馁”、勇往直前。

  九、学校与家庭齐抓共管,班科任教师坚持与家长联系沟通,关注学生的思想动向,切不可让学生走下坡路。多找学生谈心,取得成绩及时表扬,多举行竞赛活动,促学生不断进步。

  这样,通过一学期的努力,已有成效,但成绩只代表过去。今后,我将继续做好培优工作,争取更好的成绩。

小学语文培优补差工作总结 第九篇

  本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到发展。

  一、我采取的主要措施

  1、利用所有课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进行切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信心。

  2、采用一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。

  3、课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  4、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施。特别保证每日一记事,每周两作文,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高解题和写作能力;争取从习作上多得分。

  5、从整体上进行格式和书写强化,尽量把卷面印象分全部抢到。

  6、在教学过程中,灵活多样的.方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命的,它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。特别是我们强化班,更是要避免死气沉沉的高压政策,虽不说一定要减压,但却不得不适时地进行变压,只有活跃起来了,学生也就有学习激情了。

  7、进行一周一测试,并以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的知识点上的强化巩固训练。

  8、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  9、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  10、重视中等学生,保持其成绩稳定和提高。

  11、适时进行个别谈话或者与家长联系,协助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。

  二、配合本学科教学组织的教学活动

  1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。

  2、近反义词以及经典对子的积累。

  3、成语谚语收集与积累。

  4、背诵古诗比赛。

  三、我进行的有效尝试

  1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练(特别针对后进生)为强化训练目标。

  2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

  3、长期塑心的有结合教材内容,实行动手实践,进行映射教育。例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心;另外,我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们善于去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了。

小学语文培优补差工作总结 第十篇

  本学期培优补差教学工作现已至尾声,我主要负责五年级(3)班的语文教学工作。在本学期的一开始,我就开始关注每个学生的学习状况和发展,注重学生的自身发展,拟定计划向学生进行弥补、研、讨论,通过测验和平时表现,把学生分为三个等级,即兼优生、中等生和后进生进行培训。现本人将本学期培优补差作一点总结。

  后进生的转化工作是培优补差工作的重心,而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字,面对后进生的成绩不见起色,我没有退缩,而是时刻保持一个清醒的头脑,对他们还是我们班的一个口号“不言弃,不抛弃、不放弃”的决心。认真审视这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系,共同做好后进生的转化工作。

  通过长期对后进生的观察,我就发现:这些后进生的脑子并不笨,而是因为落下的功课太多,才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通,我发现,他们对成绩也有积极的渴望,也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中,也希望得到家长和老师的频频表扬,而不是没完没了的训斥。

  抓住后进生这个心理,就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题,帮助他们在学习上找回自信,并进行适时地鼓励和表扬,让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

  虽然如此,但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己,经常对这些后进生发脾气,或采用“高压政策”敦促他们去学习,然而总是事与愿违。面对这些后进生,我有一种深深的自责感。仔细想想,这些后进生也挺不容易的`,每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想,其实在这些后进生身上也有不少优点:比如班级责任心强,热爱劳动等等。再比如说:他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷,因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多,他们更能承受挫折。

  通过本期不懈的努力,不少后进生和中等生的进步还是很大的。当然,也有一些后进生无动于衷,但是我深知,后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程,后进生需要老师一点一滴的呵护。在新的一年里,我将会一如既往的作好培优补差工作。

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