课堂大比武活动总结

　　在经历了某次活动以后，想必你学习了很多新知识，那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，以下是小编帮大家整理的课堂大比武活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂大比武活动总结 第一篇

　　课堂是思想碰撞，火花迸发的天地，也是学生们智慧启迪，快乐学习的发源地。从9月16日起，南阳市方城县赵河镇平高台学片教师开展“高效课堂”大比武活动，全面贯彻落实20xx年市、县、镇教育工作会议精神，实现由抓常规转向抓课堂的转变，切实提高课堂教学效率，倡导用最短的时间、最轻的负担、最优的方法、使学生获得最佳的学习成绩，提高教师们的教育教学水平，给教师们提供一个互相交流、探讨、提升自我的平台，以达到促进教师专业成长的目的。

　　活动中，赵河镇第三中心小学的老师们为了使课堂教学达到实效，老师们各显神通，通过精心的课前准备，扎实的.课堂教学，呈现出了一节节独具特色、精彩纷呈的课堂。或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习；或有效利用多媒体，点燃了学生的学习激情；或让孩子静心思考，引导学生进行活动。充分注意到了教学情境的创设和课堂讲究，展示了实际教学水平，取得了较好的教学成果。

　　提高课堂成效是“双减”的有效途径，优化课堂教学环节，提升教学技能，把“双减”政策真正落实到课堂教学之中。此次“高效课堂”大比武活动的开展为该校教师提供了一个课堂教学展示、交流的平台，对于提高该校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。

课堂大比武活动总结 第二篇

　　蓟州区教育局召开教育提质增效三项工程启动会后，全区直属高中、直属初中、直属小学和直属幼儿园4个教育集团迅速完成“三项工程”集团部署推动，各级各类学校陆续开展形式多样、内容丰富的“大教研、大培训、大比武”系列活动。日前，蓟州区同乐小学“课堂教学大比武”活动圆满落下帷幕。

　　“课堂教学大比武”是同乐小学本学期推出的一项重要活动。为让比赛取得良好效果，同乐小学制定了实施方案、比赛顺序安排表和科学的评价标准。教师们比武热情高涨，35岁以下的青年教师全部参加，多名中年教师也积极参与，涵盖语文、数学、英语、道法等多个学科。

　　活动过程可谓精彩纷呈。课堂上，教师教态自然，落落大方，与学生平等对话，教学环节新颖别致，引导学生自主、合作、探究学习，课堂形式活泼多样。学生畅游在美妙的学习世界里，有辩论与交流、有感悟与体验、有疑惑与惊喜。教师间相互听课，互学互鉴。课后，讲课教师都主动找到领导和同事评课、议课，虚心接受意见和建议，研究氛围十分浓厚。

　　本届赛课比武成效显著，促进了教师课改理念的更新，“立足核心素养发展”“构建学习任务群”“加强课程内容整合”等2024年新版课标提出的诸多理念，通过学习、实践和反思在教师心中得到了有效内化；无论是文本内容解读、教学设计，还是课堂提问、理答对话、信息技术应用等教学技能都得到了历练，教师课堂教学水平得到有效提升，全校争先创优浓厚氛围逐渐形成。

　　大比武活动给教师搭建了展示才华的舞台，提供了互学互鉴的机会，在全校师生中产生了热烈反响。“在语文课上，老师让我扮演威尼斯小艇的驾驶者来招揽乘客，用上课文的.语言介绍小艇的特点和我的驾驶技术，真是太有意思了”，“数学课上，老师让我们自己提出问题、分析问题、解决问题，探究过程虽然不是一帆风顺，但是我愿意经历这样的挑战”。学生们洋溢着收获的喜悦，并分享自己的心得。

　　“潮平两岸阔，风正一帆悬。”同乐小学的“课堂教学大比武”活动既扎实，又灵动，既热闹，又高效。展望未来，大比武活动的战鼓会擂得更响亮，教育提质增效三项工程也将开花结果，取得实效。

课堂大比武活动总结 第三篇

　　三陂小学语文“优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了全校教学水平的提高。 本次公开课涵盖所有语文学科，共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

　　首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如付老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。

　　其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。乐老师在课堂上针对学生的特点，老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。

　　再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如孙老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。毛老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。刘老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。 最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的`教育教学奠定良好的基础。

　　尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

　　1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

　　2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

　　3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

　　4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

　　当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

课堂大比武活动总结 第四篇

　　根据总校工作计划，我校于20xx年9-10月，开展了课堂教学大比武活动。本次课堂教学大比武活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。同时还希望通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动准备充分，教师参与面较广，真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的效果。

　　现将具体情况总结如下：

　　一、学校领导高度重视，广大教师积极参与

　　为了保证活动的顺利进行，各学校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《课堂教学大比武评比方案》及《评分标准》。学校领导对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

　　二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈

　　此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作方面展示了我校教师近几年来多媒体教学的较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，每节课都上得成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

　　1、教学目标定位准确

　　课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，对教学具有导向、激励、调控和评价功能，只有确定好教学目标，在教学中才能按目标优化教学活动。本次活动中教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

　　2、教学语言设计优美

　　教师设计了优美的教学语言，把学生带入了诗情画意的境界，润物无声，陶冶了学生的情操，提高了审美、鉴赏能力。有的语言感情充沛，准确到位，渲染了课堂气氛，无时无刻不在煽动孩子们的情感，使他们在轻松愉快中学到了新知。还有的老师语言符合儿童的特点，贴近学生的生活，增强了教师的亲和力。

　　3、教学手段先进充分

　　这次比赛教师运用了多媒体教室的新设备，使用了下载和自制的课件，加大了课堂容量。多数教师构图、布局精美，版面编排得当，字体大小合适，文字、底色、颜色搭配美观合理。图片、图意紧凑，影像联系教学内容，起到了创设情景、烘托氛围的作用，给人以美的享受，变抽象为具体，化复杂为简单，并且为解决教学的重点、难点提供了保障，提高了课堂教学的效果。

　　三、精心设计环节，更新教学理念

　　新课程理念下的课堂教学不再是教师讲学生听的“填鸭式”教学，它有着更全面、更科学的内涵，老师们经过多年的理论学习、实践探索和精心设计，本次活动呈现出一节节高质量高水平的好课，主要体现在以下几点：

　　1、积极营造教学情景，引课，铺垫，过渡自然，激发情趣。

　　2、引导学生自主探究，实现教师角色的转变。通过引导孩子自主学习，动手实验，绘制图表，总结发现规律，掌握新知，体现了新课程自主探究的教学理念。把大量时间还给孩子，解放学习力，把课堂还给学生，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者、合作者，体现了生本课堂的理念。

　　3、指导学生掌握学习的方法，培养学习的能力.教师根据不同的教学内容，组织安排恰当的训练，指导学生掌握学习的方法。如小组合作学习、朗读方法、如何提出有价值、探究性的问题等，较好地培养了学生的学习能力。

　　四、专业水平和教学能力显著提高

　　大多数参赛教师都有这样的感受：上比武课就要求你深入钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上比武课就要求你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。开展课堂大比武活动也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

　　五、反思与建议

　　成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：

　　1、少部分教师的语言平淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

　　2、有的`教师对互动参与的理念认识不足，表现在教师布置学生互动后就袖手旁观看热闹，而没有将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、平等、协作，互动发展的新课程精神。对于小组合作学习，有的课表现出重形式、走过场、匆匆展开、草草收场，最后还是一问一答，穿新鞋走老路。对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

　　3、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。教师要科学安排教学时间，争取在有限的时间内取得最大的效益，让学生收获更多，进步更大。

　　4、教师总结，点拨不到位。

　　在学生通过自主探究，实际操作后对应发现的规律模糊不清的情况下，教师没有用恰当的语言点拨、启发，显得牵强，失去了探索过程的意义。课上的问题太琐碎，提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际，课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学生。某些课堂中学生回答问题时，教师没有点评或点评不到位，点评不够深刻，学生答问中一些闪光点教师未能及时捕捉并予以肯定和表扬，有些教师还重复学生的回答，或是教师说上半句，学生说下半句。

　　5、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示重点和强化知识的作用，个别老师整节课板书过于简单。

　　6、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。

　　总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

课堂大比武活动总结 第五篇

　　感动于所有老师热情的参与、认真的学习精神，大家辛苦了!认同立冬的备课就是把教师自己的感受用适当的方法传达给学生的观点;喜欢迎春有深度、有味道的语文课堂;欣赏迎新培养学生良好学习习惯的独具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时成功的!

　　为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的.语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色;一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王xx、宫xx、李xx、刘xx等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢!

　　刚才吴xx、李xx两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：

　　1. 作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫;字正腔圆、声情并茂的诵读功夫;准确生动、引人入胜的表达功夫;规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。

　　2.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。

　　3.在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢?给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。

　　4. 今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。

　　最后我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同商议，“展现个人风采，打造高效课堂教学比武语文学科”结果如下：

　　一等奖：

　　二等奖：

　　当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机。

课堂大比武活动总结 第六篇

　　20xx年xx月xx日和xx月xx日，xx区中心校教师课堂大比武活动在xx小学拉开帷幕，本次教师课堂大比武活动涵盖道德与法治和数学两个学科，参加比赛的教师们积极参与，精心准备。此次大比武中，教师们临战不惊，教学沉稳，现场精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了我区教师过硬的教学技能与专业素养。

　　道德与法治的第一节是周雅萍老师。课堂中，周老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流互动。让孩子们在极为浓厚的学习氛围中学习，升华情感。

　　道德与法治的第二节是xxx老师。白老师通过声情并茂的讲解，带领学生徜徉在知识的海洋中，快乐的学习，让课堂氛围高涨，韵味悠长，展示了道德与法治课堂的独特魅力。

　　道德与法制的第三节是xxx老师。余老师用独到的风格调动学生的.主观能动性，师生互动生生互动亲切，从内而外散发着班级的活力和教师对学生的关爱。

　　道德与法治的第四节是xxx老师。贾老师的课堂教学亲和力强，层次清晰，充分体现道德与法治学科的基础性和扎实性，扎实培养学生积累积淀，形成有特色高效课堂，并且对学生的课堂评价方式丰富多彩，让听课人员大为称赞！

　　道德与法治的第五节是xxx老师。刘老师敢于放手，把问题推给学生，鼓励学生自主探究、自我感悟、合作交流，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。

　　数学第一节是xxx老师。尚老师善于培养学生的动手实践能力，发挥学生的空间观念，使学生体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学生学好数学的信心。

　　数学第二节是xxx老师。张老师语言精练，处处充满挑战性，充分激发孩子们爱问问题，爱解决问题的天性，将复杂的问题简单化，一个个难题也就迎刃而解。

　　数学第三节是xxx老师。刘老师以学生熟悉的生活情境为切入点，灵活地展开教学，在自主学习、自主活动的乐趣中，升华了对知识的理解，加深学生在探究知识的过程中体验数学的魅力。

　　数学第四节是xxx老师。付老师的教学设计条理清晰；学生小组合作学习有实效；发散学生思维，让学生举一反三；学生们积极参与，活跃了课堂气氛，舒缓了学生的疲倦心理；非常适合现在“双减”要求，整节课在不知不觉中下课了，意犹未尽。

　　赛课结束后，xx区中心校周主任，对本次赛课从教学准备、设计、上课环节、教学效果及存在的问题等方面进行了精彩的点评和总结。

　　教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可硕果累累；讲坛是一个舞台，唯有思考创新，方可异彩纷呈。此次赛教活动对老师们来说，不仅仅是一番历练、更是选手们自我完善的过程，是教师综合素养的一次纵深推进，是博采众长教学技能的一次深入整合，是教师个人深研善学的一次完美展示。相信，在这次学科大比武活动的推动下，老师们的专业成长道路会越走越宽，xx区教育教学的明天也一定会百花齐放，春色满园。

课堂大比武活动总结 第七篇

　　为进一步夯实教师教学基本功，提升教师课堂教学技能，根据南召县教体局“大学习、大练兵、大提升”活动第三阶段工作安排，3月18日，南召县红宇学校拉开了为期两个月的“教师课堂教学大比武”的序幕。

　　此次课堂教学大比武活动，红宇学校领导高度重视，召开专题会议安排部署，集思广益制定了《红宇学校课堂教学大比武评价表》。由教导处精心组织，成立了由校长、书记、骨干教师组成的评委组，为大比武活动公平、公正地进行保驾护航。

　　本次课堂教学比武共涵盖了语文、数学、英语、综合等多个学科，教师们把此次课堂教学大比武活动作为素质提升的舞台，认真钻研教材，结合各自学科特点，积极探索教法，精心设计课堂。利用课余时间研课磨课，为本次课堂教学大比武活动做好充足的准备。

　　首先进行课堂教学大比武的是语文组的教师。参赛教师授课中教态自然、大方，教学语言精确而生动形象，教学媒体操作自然流畅，把学生带进了生动的教学情境之中。

　　课堂上，以学生自主学习为原则，以师生互动、生生互动为导向，使学生在教学过程中的主体地位得到充分发挥。同学们时而独立思考，时而小组合作，时而侧耳聆听，时而热烈讨论，让课堂充满了生机与活力。

　　所有授课数学老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技巧，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为全校教师奉献出一堂堂高水平的示范课，总体可谓精彩纷呈。

　　其他学科的'授课老师也都较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。

　　公开课后，各学科教研组长组织了集体评课议课活动。首先各参赛老师先对本堂课的设计进行简单的阐述，然后同学科老师从教学内容、教学方法、课堂组织形式等各个方面给予了及时点评和精心指导。

　　目前，课堂教学大比武活动仍在火热进行中。此次活动既为教师们提供了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为大家创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台、同时也为红宇学校不断深入开展的“大学习、大练兵、大提升”活动添上了一笔浓墨重彩。

课堂大比武活动总结 第八篇

　　紧凑而又忙碌的“高效课堂竞赛”活动在学校领导的精心策划和全程指导下，经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。我们语文教研组有11位老师参加大赛。在整个活动过程中，讲课教师精心备课，认真上课，积极做好教后反思，其他语文教师共同参与听课评课活动，评委们认真听课，活动开展得深入、细致，很有实效性。现将具体情况总结如下：

　　一、优点：

　　1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有的课设计巧妙，过渡自然，水到渠成。通过不同教学手段，展示自己的课堂教学的基本功。

　　2. 在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

　　3. 根据学生和教师的实际，创造性地使用教材。在教学中，利用多媒体或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

　　4、注重信息技术与学科教学整合。充分利用多媒体辅助教学。利用其声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的积极性。

　　二、存在问题：

　　本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的.同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

　　1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观几节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，给教学造成了缺失和遗憾。

　　2 、注意课堂教学的有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂形式是多样了，可学生大脑没动起来。

　　3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们要让学生学会学习，学会创造。

　　4、课堂教学的评价形式单一。课堂教学中让学生有成就感，能激发学生学习的动机、调节课堂气氛。教学过程中，教师的评价性语言显得笼统而缺少激励性。

　　5、不能体现出让学生质疑问难，总是老师在提出问题。“新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习方式开展得 不够深入。

　　本次高效课堂比武活动大大提高了教师的课堂教学积极性，有效提高了课堂教学效率，达到以比武促教研，以教研促教学，完善高效课堂，提高教学质量的目的。

课堂大比武活动总结 第九篇

　　按照学校教研及教务活动安排，我校课堂大比武活动于12月15 日开始， 12月19日下午结束，历时三天。本次活动参加教师28名，现就本次活动做如下总结和反思:

　　一、本次活动的亮点

　　1、学校领导亲自带头上汇报课，为全体教师起到了很好的示范与带动作用。

　　2、所有参赛教师对这次教研活动思想上较重视，课前都做了充分的准备，能够把信息技术与学科教学进行有机整合。课程资源的整合尤为突出，所有教师都能把各种不同的资源重新整合，取其精华，去其糟粕，制作了既直观又实用的多媒体教学课件，为完成教学任务打下了坚实的基础，提高了课堂教学效益。

　　3、新课程理念体现的比较好，尤其是教办要求的“以学为主，先学后教，当堂达标”的课堂理念落实比较到位。参赛教师在平时的工作中积累了一定的经验，力求贯彻落实课标精神，摆正教师与学生的位置，教育教学方法符合新课标的要求，努力体现以学生为主体、以发展为核心的教育理念，实现了教师角色的重新定位——做学习活动的组织者、引导者和促进者。所有参评课都充分体现了各学科的工具性和人文性有机结合的思想，每堂课教学内容充实，教学材料丰富可信，适合学生认知发展水平。上课教师真正让学生做学习的主人，注重营造民主、和谐、宽松的教学氛围，重视给学生自主、合作、讨论、交流学习的时间和空间，积极引导学生读书、议论和思考，引导他们积极参与，自主建构。

　　4、教师的综合素质有所提高。教学语言普遍具有亲和力，普通话水平和课堂语言的质量有了进一步的提高。如：吕效林老师执教的语文《诗经 蒹葭》一课上，学生读课文声音较小，老师顺势引导：“用你们体验到情感把课文读给大家听”。教师能走近学生，做学生学习的好伙伴。

　　5、教师的教学理念新颖、独特、富有个性，充分展示了每位教师的教学特色，特别是新课改教学理念都能在课堂教学中贯彻、体现。教师都能放下架子，摆脱传统的师道尊严，走下讲台，深入到学生当中和学生共同学习、共同发现问题、解决问题。建立了新型的师生关系，教学氛围浓厚，教师教的轻松、学生学的.愉快。

　　6、小组合作学习在课堂中都能得到体现。教师能把学习的主动权交给学生，把不同的学习任务交给学习小组，把具体的学习要求交给小组长，充分体现了教师为主导学生为主体的师生双边活动，给学生创造了宽松、自由的学习空间。

　　7、对学生的评价由单一化向多元化转变。教师能通过语言、精美的小礼品、实物等对学生给予及时的评价，比如郭立春、邢永波老师的语言评价富有激励性，调动起了学生学习积极性。

　　二、缺憾之处：

　　1、钻研文本不够，字词教学和语言文字训练结合不紧密。活动中，个别教师关注教学方法的变革，却忽略了对课标的研读，对教材的挖掘，影响了教学目标的制定。教学要求忽高忽低，训练目标不明确，教学主线不明晰，深入与浅出还不够，教学过程中创新成分较少。虽然每一位教师都能基本完成教学任务，但新理念、新课标所要求的创造性教学、个性化教学等特色还不明显。识字、写字教学尤其欠实际，有的只读不写，有的光认字不组词，字词教学与课文联系不紧密，甚至还有脱离文本进行字词教学的现象。

　　2、过分依赖多媒体教学手段的倾向比较严重。花大气力做课件，色彩鲜艳，动感强烈，但在使用时机上把握得不好，用课件代替教材，代替插图，甚至代替板书。不实用也不经济。教学过程中盲目追求形式，教学内容肤浅空洞，影响了教学目标的达成。一些环节缺乏适度的灵活性，为教案所困，缺少“学案”。教学是一门艺术，艺术的教学需要灵活的教学机制。个别教师的教案成了实施教学的一种“束缚”，教法呆板生硬，制约了课堂教学中学生思维能力的培育、忽视了课堂生成性资源的应用，束缚了知识积累的促进和课堂氛围的更好创设。

　　3、多媒体教学设备的使用操作还存在一定问题。个别教师操作不够熟练，这些问题的存在影响了教师上课的思路，也浪费了一定的时间。

　　三、几点建议

　　1、教师的语文素养和教学基本功有待进一步提高。必要的板书不应该少，板书字体有待规范，要注意笔顺笔画、字体美观等。有的教学教师问得多，学生读书少；要求讨论得多，让学生独立思考的少。课堂教学显得浮躁。形成性评价次数多，形式少，引导学生评价同学时，不是从欣赏的角度，而是吹毛求疵，挑剔别人。这应该予以及时纠正。混淆了严格要求与鼓励激励的界限，损伤了课堂调控能力。

　　2、学习方式要灵活多样，科学合理。合作、自主、探究等，在个别教师身上还停留在表面化、简单化和言语化阶段，没有挖掘这些方式的深层次涵义。提问学生的面应该更为广泛，师生对话中出现的口误应予以及时纠正，表扬和鼓励应恰当适度。注重课堂管理，合理安排教学时间，调配课件色彩。教育教学在重视过程的同时还要注重结果，强化目标意识，追求实效，要使学生在课堂生活中有所思、有所动、有所得，提高自己的认知水平，获得自我的个性发展。

　　3、继续加强教师的培训。不但会制作课件、整合教育资源，还要会熟练操作、使用，而且要用好。

　　4、还需在挖掘教材，恰当合理地使用教材，灵活地处理教材上下功夫。

课堂大比武活动总结 第十篇

　　为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

　　一、活动目的：

　　以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水平的提高，收到较满意的效果。

　　二、活动基本概况：

　　上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的'评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。

　　三、活动显著特点：

　　1、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

　　2、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

　　3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很

课堂大比武活动总结 第十一篇

　　一、指导思想

　　为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水平，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水平，我校在2024年10月底开展了校园教学大比武活动。

　　二、参与对象

　　年龄在35岁及以下的老师。

　　三、准备活动

　　1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。

　　2、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象。

　　3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。

　　4、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。

　　四、活动过程

　　为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的老师有20 位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚。值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的.学生激情高昂，氛围浓厚。

　　录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动平台。

　　本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。

课堂大比武活动总结 第十二篇

　　为持续深化课堂教学改革，加强课堂教学研究，打造高效课堂，激发全体教师聚焦课堂、潜心研读教材的热情，真正实现“减负增效”的目标。4月24日-29日，西平县师灵王寨小学举行了各个学科课堂教学“大比武”、业务技能和成果“大展示”活动。

　　本次活动为确保质量和效果，学校提前召开了动员会，制定了具体的实施方案。活动以教研组为单位，分学科进行，全体教师积极参与，营造了“我的.阵地我做主，不当名师不罢休”的研、学、评、比氛围！

　　课堂教学“大比武”环节，教师们立足“三疑三探”教学模式，深入钻研教材，精心准备，细致备课，教学设计精巧灵妙，结合自身和学科优势，引导学生积极参与教学活动，利用多媒体现代化教学手段，精心制作课件，巧妙创设教学情景，渗透学科素养。每一节课后都及时进行反馈，发现问题，解决问题，做到有反思、有交流、有改变、有提升！

　　业务技能和教学成果展示环节，采用骨干带动、示范引领举措，号召在“大比武”环节中表现优秀的教师，在示范课范、三笔字，简笔画、微型课、撰写优秀论文等方面向老师们一一示范展示。参加展示的优秀教师，每人都有自己独特的方法和技能，成果精彩纷呈，为大家搭建了观摩学习、博采众长、更新观念的互动平台。

　　踏浪前行风正劲，不负韶华争朝夕。西平县师灵王寨小学的全体老师们正铆足干劲，勤学多思，夯实基本功，在专业化成长的道路上快马加鞭！

课堂大比武活动总结 第十三篇

　　为检验青年教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的能力，10月26日至11月4日，四川巴中巴州区梁永小学举行青年教师“课堂教学大比武”活动。本次活动由教务处、教科室精心组织，涵盖了语、数、外、综合四个学科，共23位老师登台献艺。

　　活动中，语文展评课共七堂。老师们根据不同题材，不同篇章各施其策，各展其技。符建彬老师执教的《爬山虎的脚》，通过实物演示，抓关键词句，让学生在阅读中认识爬山虎的脚。学生在充分读、画、议的基础上，再适时地通过讨论、演示来突破教学重难点，教学过程循序渐进，层层深入。赵小英老师执教的《麻雀》一课，更是通过巧妙的教案构思，精巧的课件设计，“乱”中有序地引导学生在读中悟情，读中品美，让所有听课老师耳目一新。马珊老师执教的《富饶的西沙群岛》以巧妙的语言过渡，引领学生走进画景相融的课文，去感受西沙群岛的风景优美、物产丰富。循序渐进引导学生以读促思，巧妙交给学生打开写作难题的钥匙。孙娇老师执教的《狐狸分奶酪》、何晓春老师执教的《金色的草地》等课堂，课上大胆让学生朗读、提问、质疑、探究、想象、汇报，充分体现了学生的主体地位。

　　五堂数学展评课更是本次活动的调味剂。授课教师根据学生的不同年龄特征和认知规律开展了有针对性的教育教学活动。朱欢老师执教的《相交与垂直》，通过“创设情境—导入新课—小组交流—联系实际、拓展运用”的环节展开教学。整节课学生兴趣浓厚，是一节既有趣又有效的数学课。刘晶老师执教的.《分一分》，让学生在感受、体验、探索的过程中，建构“平均分”这一问题模型，并让学生在探索交流中形成解决问题的策略。

　　四堂别有趣味的英语课把活动推向了高潮。张兰、罗雪梅两位老师通过游戏、情景模拟等方式牢牢拴住每个孩子的心，让他们在读、演、猜、练中去学英语、说英语、用英语。

　　课后，评委组分别对23堂课从教学目标确立、教学内容选定、教学环节设计、教师基本素养、新课程教学理念等不同角度进行了点评。老师们各抒己见，充分肯定课堂教学中呈现的闪光点，同时提出诚恳建议。

　　总结会上，分管教学副校长张江海对本次活动进行了总结，同时要求一要加强学习、潜心研究。二要积极研讨，全面交流。三要认真总结，高度升华。全体老师要做到课上心中有教材、眼中有学生；课下心中有理想、脚下有力量，不断朝着“四有”好老师，争当学生“引路人”的目标不懈奋斗。

　　本次青年教师“课堂教学大比武”活动，为老师们搭建了一个良好的学习交流平台，真正体现了“教”艺无涯，“研”无止境。在今后的教育教学研讨中，学校将不断发挥青年教师的力量，共讨教学技艺，共研教学之道，多角度、多层次引领老中青教师同步发展，为提升教育教学质量做出更大的努力。

课堂大比武活动总结 第十四篇

　　在五月我校掀起了教学比武的高潮，这次课堂教学大比武活动给每位教师提供了完善自我，发展自我的舞台，让我们得到了一个相互学习，相互促进的机会，让我学到很多教学新方法，受益匪浅，不仅使自己的专业知识更加精深，同时也加强了不同学科知识的联系，拓展了知识面。课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用，为学生营造一个绿色的生态课堂。这次活动的开展让我对如何构建高效课堂有了更深刻的理解，具体总结如下：

　　第一，充分备课，精彩导入

　　通过比赛活动，使我意识到，充分的备课，精彩的导入，才是高效课堂教学的良好开端。我们只有做好充分的准备工作，才能保证课堂教学有效地、顺利地进行。因此，我们要吃透教材，掌握教学的主要内容，准确把握本节课的重难点，才能为下一步的教学设计打下科学的基础。同时，我们要充分地备学生，对他们的知识水平、知识结构有一定的了解。只有了解了学生，才能有效地进行课前预设，才能有美好的课堂生成。

　　第二，活跃课堂，精讲精练

　　在课堂中，我们要采取多种有效的措施，让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识。在组织课堂教学的各环节中，我们要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计，调动学生课堂学习主动性。精讲精练是高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在课文内容的处理和讲授过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，提高“讲”的针对性与“练”的有效性。

　　第三，放手学生，小组合作

　　随着“课内比教学”活动的深入，使我感觉到，我们在教学的过程中，一定要大胆的放手学生，发动学生，让他们以积极、饱满、乐学的态度主动地参与到我们的教学中。通过学生自主探究和小组合作的学习，让他们自主地解决学习中遇到的难题和问题。只有这样，他们才能真正的成为学习的主人，从被动的接受者转变成主动的'乐学者。

　　第四，精彩学习，精练总结

　　精彩学习过程是高效课堂教学的核心。因此，我们不要仅仅关注教师讲得多么精彩，更要关注学生学得多么主动。在教学过程中，我们应该培养学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题的习惯。课后，要留下精练的总结反思。我的每一堂课都给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将讲课的思路方法内化为自己的东西。

　　当然，我自己也存在很多的不足和缺点，课后我认真的总结了失败原因，还是准备不够充分，对学生的能力估计不准确，我只想到了这个班平时很不错，发言都很积极，却忘记了这个班的学生还不具备学这个内容的基础，所以是我预计失误才造成了这节课的失败。这次公开课之后，我更加意识到自己的不足，更加注意对每节课的设计，努力使每一节课都能完满完成总之，通过大比武活动，我找到了自己课堂教学的若干不足之处，与其他老师相比我还有很多有待改进的地方。因此，在以后的教学过程中，我要继续向老师们学习，多与他们交流，多听他们的课，取长补短；深刻的挖掘教材，充分的了解学生，做到有备无患；积极学习新的教学手段，运用多媒体等教学工具，来促进教学水平的进一步提高。

　　总之，这次比武活动，让我重新审视自己，重新面对自己的不足，给自己一个努力的方向，让自己今后的教学更有针对性，更加明确了自己的奋斗目标，使我今后的日子更加充实。

课堂大比武活动总结 第十五篇

　　为进一步优化课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，学校以评优赛课形式的教研活动为载体，开教学大比武活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学习，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性，为青年教师提供了一个自我展示的舞台。

　　这次活动有很多成功之处值得总结发扬：

　　一、 参与面广。

　　教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教研室的安排与协调，各年级教研组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的备课氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。

　　二、充分准备。

　　所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。

　　三、理念落实。

　　在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学习过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观；教师倡导学生自主学习，主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学习与生活的联系，从而来调动学生学习积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围。

　　四、虚心学习。

　　在每一节赛课结束后，参赛教师都主动请教导处杨主任点评、指导，之后还与听课教师们交流讨论。每一位教师都能保持着一颗学习的心，及时抓住现有的“活”资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。

　　五、成绩喜人。

　　在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学习借鉴先进教学经验，最大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水平，形成了自己独特的教学风格。

　　李春慧老师执教的《三角形面积的计算》这一课，充分运用直观教具和多媒体教学手段进行演示操作，化难为易，进一步提高了课堂教学效果。曾珠老师在课堂中重视实践训练，激发学生兴趣，练习设计层层递进，注重学生思维能力的培养，努力向课堂40分钟要成效。石峰老师的《垂直 平行》，注重让学生去观察垂直和平行的特点、从而引出垂直和平行的概念，放手让学生去思考、交流和讨论，使学生真正成为学习的主人。田晓红老师执教的《6的乘法口诀》，课堂设计新颖，学生学习积极性高，充分发挥了教师引导和学生的主体作用，基本做到了当堂教学当堂消化，课堂效果好。彭君老师在教学中，语言富有启发性，善于组织教学，课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快。覃静黎老师的《可能性》这一课，让学生在有趣的活动、游戏中，理解了一定、可能、不可能的含义，并让学生运用这三个词来说几句话，使学生亲身感受到了数学与现实生活的紧密联系。

　　经全体数学教师的公正评价，采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，计算出平均分，一、二等奖按1:2的比例评奖，田晓红、覃静黎2人获得一等奖，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人获得了二等奖。

　　通过本次赛课活动，我们也发现了在平常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：

　　1、面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学习，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的'产生率。

　　2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。

　　3、充分利用课堂生成资源体现不够。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成资源未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的又一个崭新的课题。我们在今后的教学中，要善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标服务。

　　通过这次教学比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的学习工作氛围，进一步提高了青年教师的思想和业务素质，推动了教学水平的均衡发展，使学生真正感受到优质的课堂教学，使学校的教育教学质量稳步提高。学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者。

课堂大比武活动总结 第十六篇

　　课堂是学生生命成长的原野，优质高效课堂，会让学生的生命状态丰盈饱满，在轻松愉悦的氛围中获取知识，提高能力，涵养气质，为提高课堂教学质量，助力“双减”政策落实，进而更新学校教师对课堂结构以及“教学评一致”的教学理念的深入理解，有效推动各学科对大单元教学的具体实施，完整搭建起学校教师相互学习的平台，近日，棠湖中学初中部开展了以“贯彻‘教学评一致’理念，落实大单元教学策略”为主题的教学大比武活动。

　　本次教学大比武持续3天，涵盖了10项学科，活动分文科、理科两组进行，共有22位老师参赛，为了保障本次比武顺利进行，由学校督导、各学科教研组长担任评委，当场评分，及时汇总。根据评分优选出一等奖与二等奖，获一等奖的教师则代表学校参加双流区20xx年教学大比武视频课大赛。

　　本次教学比武的参赛教师由各学科组择优推荐，参赛课由教研组集体打磨，集中展示了各教研组的集体智慧。各参赛教师按照学科特点、性格特点、教学风格进行精心展示，博得了评委们的一致好评，更体现了参赛教师们良好的个人素质、扎实的教学基本功和精湛的教学技能，给大家带来了“百花齐放”的教学盛宴。

　　一次竞教，一次收获。虽然在繁重的教学工作中参加比赛对各学科教师来说都是挑战，但是在备课和磨课以及展示的过程中，每位教师都得到了成长和进步。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金。参赛教师虞程表示，本次教学大比武过程中，她体会到了集体的.智慧和力量，个人得到了锻炼和提升，教学大比武，比的是教师的综合素质，赛后自己会更好地学习和提升。

　　本次教学比武活动不仅是教师专业化成长道路上的锻炼、提升和历练，也是一次有意义的活动，相信通过不同形式的教研活动，教师们在学习、实践、反思的过程中能够快速成长，能促进我校教师队伍的整体发展。

课堂大比武活动总结 第十七篇

　　从11月26到27日，初一级部的青年教师大比武已经结束了，活动取得圆满成功。现将活动总结如下：

　　一、活动的指导思想

　　通过大比武活动，进一步更新教师的课堂教学观念，构建和谐融洽的师生关系，提高教师的专业水平，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和新课程实施水平。

　　二、活动成果

　　1、通过举行青年教师教学大比武，有效地促进了教师提高教学质量意识，在教师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮。

　　2、教学大比武活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的舞台。从比赛结果看，这次大比武确实发现了一些业务素质好、教学能力强、富有教学个性和特色的青年教师。体现在课堂设计合理，教材处理得当，对教材文本理解深透，教学重点突出，教学难点得到有效突破；课课堂问题设置巧妙、环环相扣、层层推进、体现了设问的启发性。青年教师们看起来年纪轻轻，教龄也不长，教学却显得很老成。

　　3、教学大比武的举行，促进了学校学科教研水平的提高，特别是调动了教研组的力量，充分发挥集体的智慧，帮助参赛教师不断改进和完善教学课例，通过“个人设计――集体听课――集体反思――

　　集思广益――调整修改――再次授课”的反复磨课，集体思考了一些课堂教学中深层次的问题，在这个过程中，全教研组人员都得到了提高，并探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式。

　　4、通过教学大比武活动，参赛教师本身的教学能力得到进一步提高。参加课堂大比武的课与常态下的课比较，是有所不同的，需要老师花费大量的时间和精力去精心设计教学环节，对教材和课标进行细致的研读和比照，对教学内容素材进行反复的推敲取舍，对设计的课进行试教和反思、修改，这个过程是教师对以往的教学经验进行思考、提炼的过程，是对教材、课标进行再学习再思考的过程。可以说，如果教师真正用心、深入的去准备一节参赛课，收获的绝不仅是获奖的喜悦，更多是赛课的准备过程中教学上取得的突破和个人专业能力的提升。

　　三、存在问题

　　1、个别教师教学大比武活动意义认识不足，重视不够。参加赛课的'教师有单打独斗，缺乏集体的研究和有效的同伴帮助情况，导致参赛课质量不高，同时也没有达到预期的通过赛课活动促进教研水平提高，促进教师专业成长的目的。

　　2、从参加比赛的课来看，也有不尽人意的地方。有的教师在课堂生成问题的处理上，显得功力不足，缺乏教育智慧；有的课堂老师只顾自己教学，不关注学生的学习情况；有的课堂知识点的迁移或者升华明显缺乏对高考的了解。这些问题的存在，反映了我们在备课中如何真正吃透两头、把握的教学本质等诸多方面都有待进一步提高。

　　追求优质高效的课堂教学，对我们来说，还有艰难的路要走。

　　四、对改进课堂教学的几点建议

　　1、加强学习，努力提高驾驭教材的能力。要通过深钻教材，精研课标，达到对自己所教学科课程的全部内容的全面把握。

　　2、要加大集体备课力度。学会合作学习是新课标的重要原则。从本次比赛的结果看，只要整合教研组的力量，就可以培植出一堂较高质量的课。把教研活动落到实处，有意识地去锤炼一些优秀的课，正是教研组价值的体现。

　　3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效性服务的，应全面围绕学生的学习开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。

　　4、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂教学进行精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机。教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。因此，在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流。要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教学艺术定能日臻圆满。

课堂大比武活动总结 第十八篇

　　根据肥城市教育局的工作部署和教研室的工作计划安排，按照肥城市教学大比武的要求，2011年肥城市初中英语课堂教学大比武评选活动自11月22日至12月15日先后在安庄中学、安站中学、老城中学和湖屯中学举行，共有来自全市各学校的66名教师参加了本次评选活动。本次活动吸引了全市大批初中英语教师前来观摩学习，发挥了课堂教学的研讨职能。通过举行本次活动，广大初中英语教师对新课改所倡导的教育教学理念有了进一步的理解。下面就本次评比活动中参赛选手们呈现出来的亮点和特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全市教师共勉。

　　本次活动参评教师呈现出来的亮点和特色主要表现在以下几个方面：

　　1. 教师综合素质较高，教学基本功扎实。

　　几乎所有参评教师都能够用英语组织课堂教学，语言较流畅，表达较准确、清楚，教态亲切自然，有感染力，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能娴熟，课堂的调控能力较强。

　　2. 教学设计合理，目标设置准确、具体，重、难点把握得当。

　　老师们对教材的分析及理解透彻，目标明确且准确，教学环节清晰，层次分明，对教材的处理较有创意，符合教学要求和学生实际；他们的教学活动设计真实，能够体现语言运用，尊重学生获取知识、形成能力的自然生成过程，能够引导学生在体验感知、实践运用中学习，教学效果不错。

　　3. 教学过程能够体现较为先进的教学理念。具体体现如下：

　　（1）新课的导入简洁明了。课堂教学始于导入，它是整个教学环节的开端，也是调动学生学习积极性的关键一环。课堂导入得体，就能够吸引学生，使学生产生较强的求知欲，使学生以高昂的心态参与到学习中来，从而有效地完成教学任务。本次活动中，有些选手的导入设计比较简捷得体，切入也较快，使学生很快的进入学习状态当中。例如：在讲“I am going to be a basketball player SectionA”时教师通过“感动中国”十大人物来导入，通过认识他们和了解他们的职业来学习有关职业的名词，既能引起学生兴趣又能贴近学生现实生活，时代感强。还有的老师通过听唱英文歌曲和观看视频动画导入，一下子就提高了学生兴趣，使学生在不知不觉中自然而然地进入了学习状态，开始了新语言知识的训练。

　　（2）课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务。合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易、更乐于参与到语言的交流之中。很多老师的“Guessing Game”环节运用合理，既调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免了单纯练习的枯燥乏味之感。

　　（3）教师们重视教学中课堂控制的`策略和学生学习的策略。

　　新的教法和新教材在很大程度上改变了沉闷的、封闭式的课堂教学，抛弃“注入式”，采用“任务型”，在任务的设置上，大多数教师能够识别真实性任务和教学性任务，在课堂上能够根据学生的实际情况，设置各种层次的任务，作为任务的活动具有较强的可操作性和层次性。这一点仪阳中学参赛的四名教师表现较为突出。

　　（4）英语学科教学与信息技术的整合日趋成熟。所有参赛教师都使用多媒体教学手段，而且多媒体的制作技术有所水平提高，课件中的文字和格式错误明显减少。 另外教师们也能够把信息技术和英语学科教学整合，并适时而恰当地在课堂中使用，通过直观的教学课件，使抽象的东西变得具体、生动、形象，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

　　4、学生水平大面积提升，开口能力提高显著。

　　本次比赛虽然是教师的课堂教学大比武，但66名教师几乎都采取借班上课，因此也可以说这次活动是对我市初中英语教学的一次整体检阅。学生口语标准流畅、自然得体，语感非常强，又能积极配合讲课教师，表现出良好的自信心和蓬勃的进取精神，令人耳目一新。 湖屯中学八年级的同学表现尤为突出。

　　当然，在本届活动中也暴露出老师们在课堂教学中的一些问题和不足，主要表现在以下几方面：

　　1. 教学理念不先进。

　　个别教师教学理念滞后、自身角色定位不恰当、思路陈旧，停留在教师讲、学生听的模式上，教师讲得多，学生练得少，基本上没有学生的自主学习活动。有个别学校的参赛教师课堂教学水平亟待。

　　2. 语言输入过程不明显。

　　部分教师对教材的研究不透，定位不准确，环节处理太快，过程处理草率，体现不出学生学习认识的过程，教师只是一味的讲或将多媒体课件一张张的演示，没有给学生留下足够的学习认识时间，就紧接着进行Pairwork或Groupwork，没有语言的输入和记忆的沉淀，学生怎么会“说”出口?

　　3.教材整合不理想

　　教师还是不能很好地解决“用教材教还是教教材”的问题，许多教师还是一成不变的按照教材编写的顺序来“教教材”，教学设计层次感不强，没能很好的将教材整合，教学任务不明确，不能联系学生实际，没有可操作性。知识缺乏拓展，使学生总是停留在书本知识上，尤其是抹杀了部分好学生学习英语的积极性。

　　4. 时间安排不合理。

　　部分教师时间安排不科学。有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务甚至拖堂；有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。

　　总之，在本次优质课评比活动中，广大参评教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议老师们在今后的教学中要不断反思，汲取经验，弥补不足；潜心研究教学策略，理清课型结构；认真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心备课，备教材、备学生、备教法、备学法、备习题，做到心中有数，才能有的放矢、游刃有余；努力提高个人素质和业务水平，坚持使用英语组织教学，并逐步做到熟练、自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴肥城的教育事业做出应有的贡献。相信这次活动一定能够帮助广大初中英语教师进一步提高课堂教学效率，对我市的初中英语课堂教学改革起到良好的推动作用。

课堂大比武活动总结 第十九篇

　　首届“赣教杯”阅读教学竞赛为时两天半，这期间有一线老师的教学角逐，有一线老师的短信互评，有一线老师的才艺展示，还有省教研室的徐承芸老师的点评......让我开阔了视野，增长了见识，更提高了对语文教学的认识。我非常感谢校领导给我这次学习机会，现将我的听课感受汇报如下：

　　正如徐老师所说“十九堂课如十九幅画，十九堂课如十九首歌，十九堂课如十九篇文，十九堂课如十九支舞。”。参赛教师娓娓动听的语言，声情并茂的诵读，端正漂亮的板书，谦和静心的聆听，热情洋溢的鼓励以及精心独到的教学设计给我留下了深刻的印象。参赛教师的多才多艺可见一斑，执教老师解读文本的踏实，教学设计的扎实，教学方法的朴实值得我努力学习。

　　在竞赛中，不少老师运用了“品课题”的方法切入文本。《自己的花是让别人看的》执教老师江海花就让学生扣住“让”字来体会，一个不起眼的字就道出了作者的写作主题——人人为我，我为人人。曾晓芳老师执教的《画家和牧童》时，将“画家”写大，将“牧童”写小，让学生观察，激发学生的阅读兴趣。周红梅老师执教的《跨越百年的美丽》中请学生思考：课题中的美丽表现有什么地方。

　　初读课文时，老师们对生字词的疏通也是“八仙过海，各显神通”。有的老师重视引导学生读准字音，有的要求学生一起提笔书写，有的亲自示范如何把字写漂亮，有的教学生猜谜记字；在讲解生字词义方面，有的老师运用课件展示“遥遥领先”，有的通过字形解析理解词义，有的老师课堂上让学生查字典先理解其本义再结合生活体验理解其引申义......

　　细读文本时，老师们用音乐燃情，用朗读悟情，用链接资料丰富学生的理解，抓文章中的关键词、关键句理解文章的主题，利用文本的空白处进行语言文字训练和思维训练。

　　当然，在这十九堂课中，我也看到了我们平时课堂上的缺陷，为设问而问，为表演而表演,第一课时与第二课时不分的现象,甚至高段小学语文阅读教学两个课时还只是停留在内容上的理解,这也让我更清楚地明白了怎样的一堂课才是一堂好课,就像艾芳菲老师的<<蜗牛的奖杯>;、郑甜老师的.《那片绿绿的爬山虎》......让人回味无穷。

　　最后，徐老师给小学语文教学提出了建议：

　　1、小学语文阅读教学应关注年段目标，体现年段教学特点。低段小学语文阅读教学应特别重视生字识、写，重视朗读、背诵，重视情境创设；

　　2、中段小学语文阅读教学应特别重视词句理解基本方法，重视课文内容的理解，重视难字、易错字的辨析；

　　3、高段小学语文阅读教学应重视引导学生思考文本的写作特点，重视引导学生揣摩作者遣词、造句、谋篇的亮点，重视培养学生静心默读、静心思考，重视培养学生说完整的一段话，表达清楚一个观点、一层意思的能力。

　　在小学阶段，在小学语文课上，写字教学、朗读教学应贯穿小学语文各年段教学，教师应把学习的主动权还给学生。着力改变小学语文“教课文”的现状，着力体现语文课堂“教阅读”的目标。

　　总之，通过这次学习，我受益匪浅。我决心在今后的教学中取长补短，不断提高自己的课堂教学水平。

课堂大比武活动总结 第二十篇

　　为扎实开展“观念能力作风年”建设，进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养和教学能力，助力课堂教学提质增效。3月1日，县团结中学启动了为期一个月的教“课堂教学技能大比武”活动。

　　活动中，学校领导、文理各科教研组成长、各科教师全程参与听课、评课，对各参赛教师的教学设计和课堂教学情况进行现场打分，确保比赛公平、公正。

　　本次“课堂教学大比武”活动，共分文科组和理科组两个大展示平台，各学科采用同课异构方式，参赛教师结合学科特点，对教材深度解读，精心设计教学过程，将不同的教学方法和教学设计应用课堂之中，教师们不同的风格展示不同的风采，或声情并茂、或诙谐幽默、或深入浅出，上课教师精神饱满，教态大方，师生互动、教师启发、精讲点拨、生生互动，学生积极展示评价、环环相扣，一节又一节课精彩纷呈。每次听课之后，主任评委及时与授课教师沟通，对其课堂从教学目标和内容、教学过程和方法、教师基本素质等方面进行细致点评，既充分肯定其课堂教学中的'亮点，又有针对性提出优化课堂教学的方法，让授课教师受益良多。

　　团结中学校长周翔如表示，“课堂教学大比武”是该校推动“观念能力作风建设年”活动深入开展的有力抓手，也是实现内涵发展，提升质量的传家宝。今后，将根据教师专业队伍素质提升不断调整和创新，在教师课堂教学研究和课堂教学实操中下苦功见实效。