关于小学教研活动总结（通用12篇）

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此我们要做好回顾，写好总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编整理的小学教研活动总结，希望能够帮助到大家。

小学教研活动总结 第一篇

　　一学期来，我们xx小学认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以实施“教育强市”工作目标为重点，紧紧围绕学校的工作目标，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，认真探索和研究新的教学方式和方法;大力开展校本研究，加强教师队伍建设;强化学校教研组的辐射作用，深化教育教学改革，为学生的可持续发展做了许多工作，取得了一些成绩。以下是我校此次教研活动总结。

　　一、认真抓好学校的常规管理工作

　　1、一学期来，学校能加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导，以为抓手，以课堂教改为重点，组织全体教师进一步解读新课程，实践新课程。摸索、行之有效的课程实施模式。全面试行《义务教育课程设置》，继续开发校本课程，办出特色。

　　2、加强校本教研的力度，着重在课程三维目标的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索，坚持每周业务学习的制度。

　　3、加强艺体卫管理，做好《学生体质健康测试》工作，培养全面发展的人才。

　　4、强化质量意识，基础学科的教师能认真做好阶段性检测、分项检测、基本技能检测等质量监测工作，学生作业、教师批改等常规性工作好于往年，基础学科的教学质量有明显地进步。

　　二、认真抓好抓实校本培训，提升教师的综合素质

　　1、继续开展“一师一课”活动，集中进行评课，并做好评课记录。本学期，组织全体教师分学科进行业务学习，学习内容包括新课程实验的教学教育讲座、资料包、教学录像等。用先进的教学观念来指导日常的教学工作。业务学习做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活动记录。

　　2、本学期，我校将继续发挥集体备课活动的作用，在语文、数学学科中首先采用单元备课负责制，实现教学资源共享，让教师有更多时间学习理论，钻研教材，实现自我增值。在课余时间认真总结教学心得及理论创新，积极参加各级论文评选、业务技能竞赛。

　　3、本学期，学校将继续开展师徒结对子活动，共同探讨教材的教法和学法，努力提高驾驭教材的能力，并取得了一定的成效。

　　三、强化教育科研，提高课题实验研究的质量

　　我校能充分认识到骨干教师培养对提升全体教师素质的重要性。本学期，我校继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。面对我校实际，在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下，通过教师返校后把学习精神带回来与全校的教师进行交流，全面提高我校教师的整体素质。

　　四、抓好完善常规工作管理，提高教育教学质量

　　1、一学期来，学校能加强学籍管理。规范转学、休(复)学等手续，杜绝辍学;规范学籍档案、资料的管理。进一步规范办学行为，以各级文件精神为指导，落实好“外来生”、“三残生”入学工作，不断完善提高制度建设水平，提高教育教学管理效能。

　　2、一学期来，学校能严格执行《课程标准》和《课程》，科学合理地安排课时，严格按规定控制学生的作业量，切实减轻了学生的学习负担。

　　3、学校能加强教学常规管理工作，提高教学实效。学校认真抓好期初、期中、期末教学常规检查的力度，努力抓好教学过程中各个基本环节的.管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。

　　4、认真抓好毕业班教学工作。一学期来，毕业班的任课老师能以夯实双基，促进全面发展，提高学业考试优生率为目标，做了大量工作，利用双休日时间为学生补缺补漏。教师能做到精讲和精心备课，并选择合理的教学方法，关注学生个体差异，注意指导学生学法;讲评习题能及时解决学生暴露的问题;答疑能让学生学会自己去进一步思考，自己找到正确的答案。

　　五、积极推进课程改革，努力完善评价办法

　　1、本学期，我校将继续开发校本课程，让校本课程成为形成办出特色的有力依托。

　　2、能根据自身实际，落实师生成长记录工作，切实做好材料的滚动工作和管理工作。

　　3、继续实行新课程评价体系，全体班主任能认真做好《xx市小学生素质发展评估手册》的填写工作。

　　六、加强学校的德育工作，增强德育的实效性

　　1、一学期来，学校能认真抓好学生的养成教育。以新《守则》、新《规范》为基本内容教育学生。认真落实《中小学礼仪常规》，各班级能以“五有”为突破口，继续实施《小学生在校一日常规》、《日常行为养成教育若干要求》规范学生言行，在校园内营造一个健康向上的人文环境。

　　2、一学期来，学校加大校风、班风的建设。在办公经费紧张的情况下，挤出一部分资金在校园内营造良好的德育氛围，发挥环境育人的作用。各班级有班刊，做到经常更换，有卫生角、有废纸袋，培养学生良好的环保意识，努力搞好校园绿化、美化工作，保持校环境的整洁，优化育人环境，学生的精神面貌有了明显改观。在xx市德育常规督导中，检查团给予了“活动开展正常化，记录翔实、资料完整，学校管理很到位”的评价。

小学教研活动总结 第二篇

　　我校教科室在上级科研部门和学校的指导下，从实际出发，抢抓机遇，坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则，把教学研究、教育科研融为一体，用教育科研解决教育教学上的问题和困难，用科学的理念、科学的方法指导教育教学；以课题研究带动科研各项工作的开展，使课题研究工作和教育教学取得了优异的成绩。

　　一、完善机制，规范科研运作

　　我校不断规范教育科研管理体系，建立了与时代相适应的教育科研制度，促使校内教科研活动正常化、制度化。

　　由校长担任第一责任人，构建形成了业务校长、教导处、教科室、学科教研组、全体教师的教科研网络，开展以教育科研专题研究、校本课程开发、校本后续培训为核心内容的教育科研活动。建立了集体备课制度、听评课制度、学习制度、专题研讨制度、反思制度、课题申报管理制度、优秀教科研成果评选奖励制度等一系列教科研制度，强化管理，保证学校教育科研工作的有序、有效的进行。

　　二、加强学习，积淀底蕴。

　　学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。我校采取集中培训与教师自学相结合，广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本培训活动，进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识。

　　聘请校领导和部分骨干教师分别作了普通高中的形势与任务、师德修养与职业规范、常用教育科研方法、课堂教学艺术、新课改形势与教师角色转换、新课改中的具体问题及对策、新课程教学设计、教育教学常规、班主任工作艺术、教育教学研究与教师专业成长、教师如何对学生进行心理辅导、POWERPOINT应用技巧举例、flash中文版使用技巧、校园网络信息资源的使用等专题讲座；结合校内网络教育资源库，组织观看学习各学科新课程课标、山东省的学科培训材料、高中新课程的理念与任务（视频）、实施有效教学策略（视频）、提高课堂教学效益（视频）魏书生教育教学艺术（视频）等专家讲座。

　　继续采用“请进来，走出去”的方法，一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学，另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界，每次学习回来都要在一定范围内进行交流，并且交一篇学习体会。

　　每位教师每周写一篇教育随笔，每学期整理一篇教学体会或撰写一篇教科研论文。学校还出资2万多元为全校教职工办了购书卡，鼓励教师积极购买、阅读教育理论书籍，朱清文校长一马当先，除了自己精心研读外，还定期向老师们推荐优秀的教育理论书籍。

　　通过这些措施，促使每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分，通过学习不断提高教学研究能力。另外我们通过虚拟光驱建立了胶州二中教育发展资源库，为老师们提供了大量优秀的音视频资料。

　　老师们可以在办公室中随时观摩学习教育名家的讲座。进一步完善了网络科研平台，拓展学习交流渠道；教科中心网站具有独立的IP地址和域名，具备了培训学习、课题管理、研究交流、论文上传等方便实用的功能，实现了教育科研管理的信息化。

　　老师们读书、思考，做学问；上课、教书，做研究；交流、切磋，转观念；互帮、互助，共提高……形成了学校良好的教育科研氛围。

　　三、做实课题，强化引领辐射。

　　以省市级课题为主导，从开题论证，实践研究方案等细微处着手，做细做实。不仅使大家在理论上，更是从实践操作上来强化和引领广大教师学习科研、实践科研，扎实做好各级课题的日常研究工作。

　　十五期间的市级课题《农村普通高中教育信息化建设的实践与研究》、《生物教学中的创新教育研究》、《合作教学研究》等顺利结题并通过鉴定。

　　20xx年先后申报并立项了《农村高中教师教育技术能力培养的方法途径研究》、《新课程与高中教师发展研究》《高中学生发展性评价研究》等省市级课题；学校也对十一五期间本校的教科研工作作了规划，并由各教研组推荐、教科室审定立项了十几个校级课题。针对学校现有的各级立项课题，紧紧围绕课题研究方案，按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。

　　各课题组实行组长负责制，进一步明确分工，做到责任到人，切实承担研究任务。及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。

　　各课题组对课题研究有布置、有落实、有检查。及时召开课题组成员专题会议，抓好研究方案的落实，密切关注、适时指导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结成果相联系，使其规范化、科学化。姜彩霞老师承担的校级课题《如何结合我校实际开设美术选修课》，研究过程规范、资料丰富，并且结合该课题研究，开发了系统的校本教材和教学课件。

　　朱清文校长承担的青岛市重点课题《普通高中心理健康教育模式的探索研究》自开题以来，由心理室的张立信、侯永丰等老师具体负责开展研究工作，通过多种途径积极开展心理健康教育活动，如心理课、心理咨询社、春之声广播站、心理健康教育报，学科教学和班团活动中渗透等等。

　　建立了心理资料库，设计了《高一心理素质测评》、《中学生学习策略调查问卷》等对学生的心理状况进行测评，购买并自制了一定数量的心理测验量表、软件，建立了学生的心理咨询档案；在总结本校实际的基础上，分别编写了胶州市第二中学《心理咨询手册》及《心理健康教育——教师导读》等校本教材，并同时创办了心理教育报《长青藤》及校刊《耕耘――心理导航》等内部刊物，为课题研究的顺利实施和我校心理健康教育的健康发展提供了保障；学校被省教育厅确立为心理健康教育重点试验基地，省心理健康教育先进单位。

　　结合《综合实践活动的理论与实践研究》的后续研究，在各级部积极开展研究性学习、社会实践和社区服务，充分利用社区资源，寻求学校教育与区域资源的最佳结合；建设了完善具有区域特色的综合活动课程；鼓励师生从事课题式研究性学习，促进学生在已有发展水平的基础上，在尽可能的范围内，得到最大限度的发展。提高了全校教师的科研水平和综合素质，培养了一批既懂教学又懂科研的新型教师，取得了丰硕成果，于今年12月初举办了青岛市综合实践活动现场会，受到了与会专家和老师们的一致好评。

　　四、重视校本，夯实教科研基础

　　学校教育教学问题的研究即校本教研，是开展教育科研活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。我们在教育科研活动中注重突出时代性、针对性、实效性、全员性，以课堂教学为突破口，基于校本，基于教学实践，使教师平等合作互补共建；研究的重点放在教学行为的转变上，促进师生共同发展。

　　加强集体备课。以学科教研组为单位，每月一次组织集体备课，集体备课可以是单一学科的教师，也可以是不同学科的教师共同参与，大家相互讨论，各抒己见，共同出主意，想办法，把有关内容分析透，研究深。在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。通过开展形式新颖、实效性强的集体备课活动，集中了教研组或备课组集体的智慧，强化了合作意识，实行了资源共享，做到了优势互补。

　　开展教研组的专题研讨。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师间以及在新课程实施等教学活动中的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。以评课议题、专题讨论、教学论坛等形式，实现信息和经验的增值，使教师在开放的交流活动中互相激发碰撞，获得单独学习所得不到的东西。每个教研组每周结合教育教学实际，选择一个小的研究专题，或一个大课题的子课题进行共同研究，利用每周五的教研活动进行专题交流。提前定内容，定主讲人，报教导处在周计划中公布，中层以上干部每人包干一个教研组，参与教研专题的交流研讨。

　　实行结对帮教，推动青年教师快速成长。根据“一年入门，三年胜任，五年成才”的目标导向，对一至三年的青年教师实行“导师制”培养方式，以骨干教师、学科带头人在同伴帮助中发挥作用，帮助和指导青年教师，使其尽快适应角色和环境要求。

　　加强教学全程反思，提高教学质量。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前，要反思教材、学生、教师三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要及时、自觉地对师生进行为的'反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。

　　五、及时总结成果，推动持续发展。

　　我们要求每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。

　　开展校内理论笔记展评和成果评选活动。学校每年一次进行理论学习笔记展评和校内教科研成果评选活动，对优秀成果进行奖励。

　　开设教学论坛，提供交流平台。以“校本教研论坛”、“课改论坛”为交流平台，鼓励教师不断反思自己的教学观念、教学行为、教学效果，使原始的经验不断被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，使经验得到提升和升华，形成符合新课程理论要求的先进的教学观念。

　　积极开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，学校教科室及早发动，通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率不断上升。20xx年全校教师共发表或在教育主管部门组织评选中获奖的成果达到120多篇。这些成果学校将根据定《优秀教科研成果评选奖励条例》进行年度表彰奖励，并与评优选先、职务评聘、分房积分等挂钩，用政策推动教育科研工作的持续发展。

　　六、存在问题。

　　1、课题组与教研组工作整合需要更深入，部分课题组因为组长重视不够，研究时冷时热。教研活动记录内容偏少，欠规范。

　　2、学习笔记反思少。教师的学习笔记存在只从杂志、报刊上摘抄，不联系自己的教育教学实际写反思，有的只有有情节而不思考，不分析。有的书写不太认真。

　　3、部分校级课题的研究缺少过程性资料，课题研究的资料积累工作继续需要改进。

　　4、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，存在形式化倾向。

　　回顾一年来的工作，虽然取得了不少成绩，也还有许多不足之处，力争今后进一步加强和完善管理，努力为科研兴教、科研兴校创造良好的环境。集中力量加强校内亟待解决和教育教学前沿问题的研究，加强教师队伍建设，与时俱进，务实创新，全方位推进素质教育，把学校的教科研工作做得更好。

小学教研活动总结 第三篇

　　一学期即将过去，回顾几个月所走过的足迹在各位老师的大力合作下，我们围绕“显魅力计算 赏活力课堂 ”这一主题进行了一学期的教研活动。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

　　一、以本为本，深入钻研教材。

　　每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。

　　二、以学生为本，培养学生的能力

　　课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的`生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学。

　　三、课后反思 ，受益无穷

　　每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。

　　四、共同合作，集思广益

　　新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，我们组3个人讨论教学中的一些问题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。

小学教研活动总结 第四篇

　　为进一步普及新课堂教学经验，挖掘课堂教学中凸显出的新亮点和特色，促进学校之间的交流与合作，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用，实现以教研促教改，以教改促质量的目的。在学区精心组织策划下，20xx年12月4日（星期三）上午，成功开展了庄浪县区域教研活动小学组第一区第十五周（岳堡教委点）xx小学教研活动，现对本次教研活动总结如下：

　　一、活动总体情况：

　　本次教研活动打破以往的惯例，不看表演课、准备课，而是直接听评常态课，让学校所有的教师都参与进来，实行开放课堂，看课堂的真实效果。12月4日上午第一节课，来自良邑教委的史发文校长和陈宝银，马芳君两位教师随机听了学校六年级和五年级的两节课。第二节课，陈宝银，马芳君两位教师分组上示范课，学校所有教师分组听取示范课。第三节课，所有参与教师进行评课和研讨交流活动。

　　二、听课，评课情况：

　　1、听课情况：

　　上午第一节课，良邑教委校长xxx，教师xx，xx小学校长xx随机听取了六年级的数学课，授课教师是xx。同时，良邑教委教师xxx，xx小学教师xx随机听取了五年级的数学课，授课教师是xxx。第二节课，学校所有教师分组听示范课，良邑教委校长xxx，xx小学校长xx，教师xxx五人听了陈宝银教师的六年级语文《伯牙绝弦》。同时，学校教师岳小洲，柳颖，雍俊俊，张明霞听了四年级英语《Dinner"sready(PartB)》。

　　2、评课情况：

　　(1)语文组评课

　　点评伊始，良邑教委史发文校长就质疑，这篇课文是否已提前上过，因为整堂课学生表现十分积极，活跃，而且回答问题踊跃，所答非常准确，好像都是在复述标准答案。班主任李伟肯定地说，没有，只是学生预习的扎实而已。史发文校长高度表扬了xx小学六年级学生的课堂表现，认为这一班语文基础很好，学生学习语文的兴趣很浓厚，是很好的现象，希望今后再接再厉。

　　接下来贾启明老师指出，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，课堂开放而有活力。教者利用录音机，通过播放古筝乐曲，把学生带进优雅的环境中，调动学习兴趣。把一节传统的语文课上的有声有色，可见教者的教学基本功很扎实。

　　xxx老师认为xxx老师能延伸课堂，让学生举一反三，比如结合内容进行了拓展训练：峨峨泰山，洋洋江河炊烟清风，伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉！”这就是在用教材教学生运用语言，学习语言，积累语言。但是有一点不足之处，教师教给了学生如何读文言文，但是没有教学生如何理解文言文，比如联系上下文理解，通过注释理解，通过替换近义词理解等等。李伟老师认为，对小学生来说，接触的文言文不多，文言词的拗口是学生对文本的学习第一道障碍。为了推开这个“拦路虎”，陈宝银老师在读上下了狠功夫，整堂课，引导朗读的遍数不下十遍。从刚开始接触时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。从而达到“读书百遍，其义自现”的效果。

　　最后，马伟老师作了发言，他认为本节课教学目标具体，教学过程围绕目标展开，而且很好的完成了目标，学生真正学到了知识和方法。同时他指出教师的板书漂亮，工整，教态从容，可见教师的教学基本功很扎实。学生回答问题注重个体，面向全体学生，鼓励学生独立思考，用自己的语言表达观点，做到了以学生为主体。而且，当堂有检测，达到了学以致用的目的。马校长最后对良邑教委的领导和教师表示诚挚的谢意，并希望今后能有更多这样的机会，让双方学校的教师相互交流学习，提升我校教育教学质量。

　　总之，语文组一致认为本节课:教者得法，学者愉悦，教者授之以法，学者受益无穷。

　　(2)英语组评课

　　各位教师首先对本校四年级学生进行了学情交流和探讨，一致认为四年级学生英语口语差，胆怯不敢发言，但对英语基础性知识掌握比较好，所以刚开始课堂气氛沉闷，师生互动不起来，但经过教师耐心的引导，学生们积极参与到互动中来，课堂气氛活跃。评课教师都认为授课教师教态自然大方，普通话标准，英语口语准确，授课语句亲切生动，肢体语言运用恰当自如，值得我们每一位教师学习。

　　以下是英语组各位听课教师对授课教师所提的一些建议：

　　1、教师xxx认为在教授新单词时应该将新单词放在四线三格中出示给学生看，注重每个字母的书写格式。

　　2、教师xxx认为学生情景对话时应该面向全体学生，而不是面向黑板。

　　3、教师xxx认为授课教师占用了近三分之二的时间复习旧知识，新知识根本没有时间巩固，时间分配不太合理。授课教师没有对新授的两个语句进行区分讲解，学生容易混淆，也不知道如何进行回答。

　　4、xx老师认为在本节课中师生互动太少。

　　三、亮点和特色：

　　1、严谨的治学态度

　　从教师的授课内容来看，驾驭课堂教学游刃有余。如陈宝银老师上六年级语文《伯牙绝弦》一课，紧扣课本，整节课一挥而就，无一多余的言语。台上一分钟，台下十年功。从这一点不难看出，各位老师在备课方面十分的扎实，想方设法的用简洁的语言灌输内容的精要，让学生在清晰的思路下掌握知识。这就说明他们治学的严谨性，有着对教育的一份热爱、一份执着，一份探究与创新。

　　2、学生是学习的主体在教学过程中，他们充分考虑到了学生的兴趣和需要，充分调动所有学生学习的积极性，放手让学生自主学习、探究新知，分组交流，小结汇报，在此过程中，教师只是用简洁的语言时而提示、时而引导，把大多数的时间留给学生，最后总结归纳，真正地体现了学生的主体地位。

　　3、充分调动了学生的积极性

　　作为教师面对陌生的学生，课比较难上，但马芳君老师一走进教室，语言亲切，笑容满面，用游戏的方式不但介绍了自己，并且一下子拉近了师生的'距离，调动了课堂气氛，学生才能放开自己，认真思考，积极回答问题。

　　4、评价语言恰到好处

　　教师的恰当、适时的激励语言，对调动学生起到事半功倍的效果，良邑教委的陈宝银与马芳君老师能很好地抓住学生的这一心理，适时用“很好、真聪明、老师喜欢你”“下次我有信心比你强”等语言树立了学生回答问题的自信心，调动了他们的兴趣。

　　5、其他教师认真听课，积极研讨。

　　不论是语文还是英语组，针对课堂中存在的优缺点，全校教师进行了认真地研讨与交流。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题，提出自己的见解，达到了互相提高的效果。

　　本次教研活动对于教师来讲，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题，开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。

　　总之，通过本次研讨活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，尽管研讨活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，在今后的教学中，我们会多交流，多探讨，通过听课、评课、说课、议课，扩大相互交流的深度和广度，全面提升教师综合素质，进而推动教育质量的整体提升。

小学教研活动总结 第五篇

　　本学期以来，我们坚持以教学学工作为中心，注重实际，以实际工作原则注重培养学生的创新精神和实践能力，以新课程改革为契机，加强日常教学管理，认真落实课程计划，坚持以学生为主体，以教师为主导，以培训为主线，努力提高教学质量。

　　一、加强学习，树立新的教育理念

　　1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教学方法的目标，不断更新教学理念。注重学习新课程标准与构件新理念的有机结合。

　　2、通过学习新的课程标准，确立了一切为人发展的教学理念。树立以人为本，教育为本的理念。

　　3、加强教育开放，加强教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。

　　二、继续加强校园网建设

　　校园网络是我们学校进入社会和世界的窗口，也是我们小组除教学工作外的一项重要任务。为了做好这项工作，我们坚持每天发布图片和新闻，更新和扩大教育资源，努力做到最好，让各方满意。

　　三、积极配合教育部，做好教师信息技术培训工作

　　本学期，在教科室的组织领导下，课件制作、网站建设、Intel未来教育等教师培训班取得了良好的.效果。

　　四、配合教导处组织举办了首届阳光杯教师汉字输入比赛活动

　　通过比赛加强了教师汉字输入基本功的训练，为办公自动化奠定了良好的基础。

　　五、积极参加各级各类五优比赛，成绩显著

　　简而言之，通过本学期的共同努力，我们更好地完成了学校分配的任务，取得了一定的成绩，努力在下学年取得更好、更好的成绩。

小学教研活动总结 第六篇

　　一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

　　本学期，我组坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，努力将常规与创新有机结合。每一位教师都有严谨、扎实、高效的教学风格，努力培养学生勤奋、求真、善于提问的良好学风。努力体现以人为本的思想。教师可以认真准备每一节课，课前做好充分准备，认真探究教材的深度和广度，注重教学方法和学习方法的指导，及时研究教学的重点和难点，认真设计课堂教学过程，根据自己的教学经验做好教学记录。我们组的每一位老师都能精心合理地布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实做好查漏补缺、培优补差等工作。教师互学互促，扎实做好日常工作，做好教学工作，促进数学教学质量的进一步提高。

　　二、积极开展教研活动，提高课堂教学效率。

　　1、加强年级组听课评课活动。本学期，各年级组教师积极开展集体备课。每次研讨会，教师都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会。针对课堂教师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们的教研组特别重视评课和反思。每位教师开课后，教研组都要在小组内开展认真的讲课和评课活动。首先，教师首先谈论他们的设计意图、想法和概念，同时谈论课堂教学实践过程中的教学效果或困惑，然后由中心发言人评论，然后围绕教师的亮点、困惑或他们自己的课后感受。这样，教师互相学习，互相学习，真正实现高质量的资源共享。

　　2、积极开展高效的课堂竞赛活动。所有三年级和六年级的数学老师都参与其中，并积极准备。每个老师都有不同程度的`收获。

　　三、存在的不足和改进的方向。

　　1、听课和评课的基本功还有待提高。比如对于听课的方向，听课前的准备和听课时要观察的要点。（也就是说，听什么，看什么，想什么？此外，我们的评估仍然停留在点上。

　　2、使用理论来指导实践是不够的。由于我们的理论水平仍然缺乏，教师的论文缺乏活力。因此，今后应继续加强理论学习，理论学习与实践学习相结合，提高教师的数学专业素质，进一步提高教学艺术水平。

　　3、在今后的教研工作中，要继续把加强课题研究作为工作的重点。

　　4、进一步注重后进生辅导，减少不合格现象，提高优秀率。

　　5、一种努力，一种收获。教学工作伴随着痛苦和快乐。本学期，通过一系列活动，每个教师都有不同程度的改进，每个学生都取得了进步，这是我们数学教学和研究小组活动的目的。在未来，我们将以更充分的热情投入到未来的工作中，以现实的态度和务实的作风换取更好的成绩。

小学教研活动总结 第七篇

　　时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的即将结束。本学期我们小学没有金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，有的是我们全组们的辛勤付出，默默耕耘。我们组结合我校的实际情况，依据初制定的各项教研，坚持以数学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各的课堂常规。以课堂教学为切入点，以促进生动活泼地为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实一系列的形式多样的活动，使我校质量得到稳步上升。现就本学期开展的做如下总结：

　　一、加强教学常规，扎实有效地开展教学工作。

　　本学期，我组坚持以教学为中，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的，教师能认真备好每一堂课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教重点、难点，精心课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件，促进数学教学质量的进一步提高。

　　二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

　　1、加强年级组听课、评课活动。本学期，各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思、理念，同时谈在课堂教学过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到资源共享。

　　2、积极开展高效课堂赛课活动。和数学教师全体参与，积极准备，每位老师都有不同程度的'。

　　三、存在的不足与改进的方向。

　　1、听课及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。(即听什么，看什么，想什么?)再者，我们的评课仍停留在点上。

　　2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的论文缺少活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

　　3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

　　4、进一步抓好后进辅导，减少不合格现象，提高率。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

小学教研活动总结 第八篇

　　时光荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报：

　　（一）发现问题，确立主题

　　众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探索，近年来，不断涌现出大量的论点著述与成功教学范例。但在实际工作中，作文教学仍然是我们最棘手的问题。就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到具体描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路？《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。教师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、有计划地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。鉴于此，我们年级组教师经过多次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学指导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。

　　（二）深入思考，形成方案

　　学期初，我组确立这个研究课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的研究策略，在充分论证的基础上，我们六位教师共同研讨制定了实施方案，包括对本次研究的主题、问题提出的`目的意义以及研究思路、活动步骤、预期效果、采取的措施等。

　　（三）专题学习，交流心得

　　为确保主题校本教研顺利开展，我们组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了《小学语文课程标准解读（高段习作部分）》、《语文课程资源的开发与运用》、将军晶老师20xx年发表的《指向表达的阅读教学》、观摩了管建刚老师执教的课例《理想的风筝》等，先期为本课题的研究提供了理论支撑。

　　在此基础上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作知识，迁移运用到作文教学中？“在教学中运用这一观点的最大收获，体会是什么？”等方面进行交流。教师们对此谈出自己的理解，互相交流学习心得，获得了宝贵意见。

　　（四）教学尝试，切磋探讨

　　课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学研究必须聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力。因此我们组确定由石会榕老师上研讨课，通过以课例为载体落实研究主题。

　　在本年级的所有课文中，安徒生童话《卖火柴的小女孩》一文本身属于经典文例，又因为课文本身在想象和细节描写这两个方面独具特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。

　　为了提供原汁原味的课堂展现，解决实际问题，4月8 日，石老师自己备课，上课，年级组老师集体听课，通过课堂观察，开展评课，研讨，提出了改良策略。4月21日，根据年级组老师的建议，石老师再次调整课堂教学，第二次在组内上课，这次上课有意识地将集体研究的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、巩固和深化了主题教研活动取得的成果。5月11日，学校专家组再次深入石老师的课堂，提出了宝贵的意见，在此，感谢他们的辛勤指导，为我们组的主题教研活动提供了有力支撑。5月19日，石老师代表我们年级组在全校进行了汇报上课。

　　（五）成效及反思

　　美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长＝经验＋反思”。通过该课题研究，我组教师有了很多的收获：

　　1、通过这次主题式研究活动，我组教师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学研究更有针对性和实效性。主题式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就研究什么，研究什么就收获什么的过程。

　　2、通过本期活动，我组教师研读文本的能力得以很大提高，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平时的教学中能把有效地阅读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的写作资源进行作文指导和写作训练，学生的写作水平提高很快。

　　3、通过本期教研活动的课堂实践，我组教师在高年级习作教学中探索出了这样一个作文教学模式，即“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”四步作文指导模式。如我组石老师展示的作文指导课堂，就是在安徒生著名童话《卖火柴的小女孩》一文中，挖掘出通过幻象和细节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法，并教会学生迁移运用到习作中去。使学生习得了人物心理描写的具体方法，这也是当前语文教学工具性的重要体现。 当然，分享研究成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和使用教材，会不会过分放大教材功用？让学生“唯教材马首是瞻”？老师眼睛总是盯着课文会不会使学生的视野狭窄？

　　诚然，作文教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的作文能力不是一朝一夕的事。虽然本期的教研活动结束了，但是身为一线教师的草根研究永远不会停止，我们将继续行走在主题式教研的道路上，且行且思考！

小学教研活动总结 第九篇

　　九月份，按照学校工作行政历安排，在教导处指导下开展了低段语文教研活动，取得了令人满意的效果，具体表现为：

　　1、教导处精心组织

　　学校教研活动根据行政历安排在每周二，每次活动，教导处均能做好事先的组织协调工作，将活动安排在通告上公布，使教师们明确活动内容，提前安排好课务，并能熟悉教学内容、为教研活动的顺利开展提供了有利保障。

　　2、上课教师用心准备

　　在九月份开展的两次教研活动中，轮到上课的教师都能做好充分的准备工作，钻研教材、请教师傅、设计教学、制作等、有的.教师还提前进行了试教，尽可能发挥出最佳的教学水平、为提升教研活动的质量作出了努力。

　　3、团队合作共享智慧

　　为了能上起始年级的教学取得令人满意的表现，低段语文教师利用休息时间集体备课，挤出空课时间反复听课、议课、最后，在学校教导处精心指导以及陈昌国老师自身努力下，圆满完成了研讨课的任务、展现了古乐中心小学老教师的教学功底与教学智慧。

　　4、教研活动走上常规

　　两次教研活动均在教室里进行，使得教研活动更显常态化、我们关注的焦点，并不是执教研讨课的教师上得好，谁上的不好，而是使教研活动成为我们教师成长的学习过程、在教研活动中以课为例，发现教学中普遍存在的问题，进行专题讨论和解剖，发现教学规律、通过评课、议课中的精彩点评，让大家产生“拨云见日”的感受，能深刻感受到“研讨”比“听课”更重要，且更有收获。

　　5、存在的问题

　　（1）、听课、评课未能做到全员参与，有个别教师没有及时调好课，积极参加听课、评课活动。

　　（2）、撰写教学反思不够及时，老师们在听课、评课时特别有感触，可一旦活动结束，就销声匿迹了，没有及时地在当日完成教学反思、评课材料的撰写及上交，流失了很多值得记录的经验及方法、相信，在大家的共同努力下，我们的教研活动会开展得更为有效，能从真正意义上帮助老师们解决课堂中的教学问题，提升教学水平，提高教学质量、愿教研活动能真正成为大家的一种需求！

小学教研活动总结 第十篇

　　一、加强校本培训，促进教师专业发展

　　作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

　　1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

　　2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

　　3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

　　4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

　　二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

　　1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬小学教研活动总结小学教研活动总结。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中许叶老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

　　2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。

　　三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

　　为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。 本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。

　　四、积极开展课题研究

　　教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。

　　五、教研组工作存在的不足：

　　1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的.作用。

　　2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高小学教研活动总结工作总结。一部分教师对教研活动的

　　3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够，对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

　　六、下一步工作的四点措施：

　　1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

　　2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

　　3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

　　4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

小学教研活动总结 第十一篇

　　本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。

　　一、进一步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率

　　（一）定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标，以提高研究的实效性。

　　（二）进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。

　　（三）努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。

　　（四）用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；

　　作业细批改，规范、及时，注重纠错及情况反馈。

　　（五）尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

　　二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效

　　组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。

　　（一）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的'关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

　　（二）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

　　（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

　　三、所做工作总结

　　（一）九月份

　　1、9月5日，制定语文教研组计划。

　　2、9月16日参加县语文教研组长会议，21日传达县语文教研室最新精神。

　　3、9月6日、7日积极参与县教研员推门听课活动。六位老师分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《小苗和大树的对话》等家常课。

　　4、9月7日下午，全体语文教师汇聚二楼会议室，认真聆听省特级教师的点评。

　　（二）十月份

　　1、同年级组教师推门听课。

　　2、开展主题活动——“优化作业设计，提高教育教学质量”。（作业设计包括：预习作业、课堂练习、课后提升，及时反馈）

　　3、各年级组继续探讨学习“135教学模式”，年级组互相开课、观摩。

　　4、10月9日县教研员再次推门听课活动，全体语文教师认真聆听了老师执教的《这片土地是神圣的》和《幸福是什么》，对“135模式”的阅读教学有了更深的认识。

　　5、10月12日，两位语文教研组长听新进教师赵老师执教《一去二三里》，为其语文课堂进行把脉号诊。

　　6、教导处安排期中语文教学工作大检查。

　　（三）十一月份

　　1、11月1日，县语文教坛新秀课堂教学展示活动在我校举行，全体语文教师认真观摩了老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》《金色的脚印》《那片绿绿的爬山虎》《圆明园的毁灭》《为中华之崛起而读书》五节异彩纷呈的阅读教学，聆听了市名师徐老师的专题点评。

　　2、11月23日，教研组长再次听新教师的阅读教学《雨点儿》，为其指点迷津。

　　3、11月30日，校长展示课在我校举行，全体语文教师认真聆听校长的《长征》《去年的树》，深受启发。

　　4、全体语文教师积极组织一至六年级学生参与常山“三行诗”征文比赛，送出参赛诗歌一百五十余首。

　　（四）十二月份

　　1、12月1日，教研组长三进语文课堂，听她执教阅读教学《雨点儿》，指点其语文教学。

　　2、12月5日，浙江省中小学教师专业发展培训——远程培训项目“专家在我身边”辅导活动在我校举行，教研组长执教了一年级习作观摩教学《句子王国》，受到老师们的一致好评。

　　3、各年级组教师制订复习计划。

　　4、期末语文教学工作大检查。

　　（五）一月份

　　1、积极迎接期末考。

　　2、以年级组为单位，布置寒假作业。

小学教研活动总结 第十二篇

　　我校在上学年小博士实践活动教学研究的基础上，进一步调整了小博士综合实践基地，种植面积十几亩，果树又种十几种，进一步扩大了师生实践场所，继续以市协作课题《综合实践活动课程的设计、整合与实施策略》为研究抓手，鼓励师生自觉主动地去实践、去体验、去体验、去探索、去发现，在此基础上，成立了校本教材编写组，出版并使用了校本教材《绿源》，这本书既是教材，又是教案；不仅是学案，又是学生实践体验、自主发展的活动记录袋，“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的研究性小课题，在基地与课堂中，在小博士综合活动与信息化教学中相互整合，激发了师生的兴趣，促进了师生教学方式的转变，培养了学生的创新能力和实践能力，取得了良好的特色效益，在本学年市第三届特色学校建设现场会上，我校作了汇报交流发言，“实践体验自主发展”的办学特色已初步凸现。

　　在新一轮的课改实验中，我校积极参与了市课改实验，是市综合实践活动课程研究合作成员校之一，并承担了市级课题《对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的研究》的研究。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。我们结合学校实际，充分利用校园小博士综合实践活动基地的教育资源，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，与学科教学内容有机整合，开展研究，主要做了如下做工作：

　　发掘校本资源，在实践体验中提升课题研究质量。我们在“校本资源的发掘”与“综合实践活动课题研究”上进行了探讨。综合实践活动课程不是学科课程，没有学科学习的系统性。因此，进行综合实践活动课程的教学设计显然不能参照传统的分科教学模式。我们利用综合实践基地资源，经过一段时期的实践探索，并根据综合实践活动课程内在的基本理念：即学生主体性，课程的实践性、活动性、知识的整合性，学生发展的全面性、多样性，初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节，形成了新型的学习方式。

　　开发基地资源，倡导多元化的学习活动，能够促进学生学习方式的转变。在基地实践活动中，以班级或小组为单位，注重研究性学习、信息技术教育与社会服务、劳动技术教育的互相渗透、延伸和整合。因为研究性学习是综合实践活动的基础，是一种重要的学习方式；信息技术是开展综合实践活动的一种手段，加强信息技术教育，有利于发展学生收集和处理信息的能力，为其终身学习奠定基础。

　　比如，我们提出了“如何帮基地中的果树过冬”这一课题时，是分四个阶段引导学生去解决的。首先是“了解主题阶段”，因为学生在学习之前必须掌握一定的背景资料，对主题有一个基本的了解，为接下来的学习做好铺垫。教师先向学生介绍一些这方面的资料，同时鼓励学生用自己的方式去搜集与课题有关的资料，有从网上摘录信息的，有到图书室查找资料的，有向他人请教的，……一句话，尽量为接下来的学习做好充分的准备。其次是“设计准备阶段”，将学生分成若干学习小组，进行适当的启发引导，激发学生探索课题的浓厚兴趣，并指导学生制定可行的学习方案；同时教师还根据该课题内容以及学生的学习方案对自身的教学工作进行了规划和设计，为学生的学习创造各种必备的条件。其三是“自主学习阶段”，通过小组合作讨论，得出如下方法：帮果树绑上稻草，或涂洒石灰水，或修剪，或施肥……同时还讲出了科学依据；接着，大家亲自动手，将摄取的知识用到生活实际之中。其四是“总结交流阶段”，学生将自己的学习成果通过一定的方式进行总结，展示成果，进行交流；学生们根据活动的内容写成了调查报告、小论文。像这样的综合实践活动课，其真正目的不在于学会多少知识，而在于让学生学会解决问题的方法。美国教育家杜威认为，思考“怎样解决问题”时，要经过以下五个步骤：在情境中感觉到解决某种问题的暗示；明确要解决问题的疑问是什么；提出解决问题的假设；推断所定假设的内在涵义；在行为中检验假设从而解决疑难，取得直接经验。我们利用基地资源，基本上按照“创设情境，提出问题----思考分析，提出假设----进行研究，得出结论----巩固应用，解决问题的结构安排的。这样有利于学生提出问题、分析问题、解决问题、应用问题，并将此能力运用到其它学科的学习中。与此同时，课题研究的质量也得到了提升。

　　发掘校本资源，在实践体验中提升学科教学质量。学校注重培养学生的学习兴趣，将学科教学渗透于基地活动之中。根据教学内容的'需要，任课老师将课堂搬到基地，依托开发的教育资源使学生走出课本，走向生活。真可以说，“小博士综合实践基地”给同学们的学习带来了许多实践和探索的乐趣：自然老师带领大家在这里上《保护水土》，作对比实验，使大家亲身感受到了水、土、植物间的相互依存关系；语文老师在基地的葡萄园里上《葡萄沟》，葡萄的色、形、味，给大家留下了深刻的印象；作文课上，老师将学生们带到基地中观察，一篇篇有血有肉的写景文章就跃然纸上；数学老师带领大家在这里进行丈量和估算；美术老师组织同学们在园中临摹绘画，一幅幅活生生的写生画就展示在你的面前……在基地活动中，同学们理论联系实际，兴趣盎然，不仅习得了知识，增长了才干，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。

　　校本资源，拓宽了学生的认知的空间，培养了学生的动手实践能力。比如，一堂综合实践课----认识柑橘，一是从观察中摄取知识，老师将学生带到橘园中进行实地观察，橘树虽然还没有长高，却已有好些橘子缀在枝头。同学们分成了几组，有的在老师的带领下仔细观察，认识橘树的营养枝、结果枝和无用枝；有的细细描摹橘子树叶与果实的样子；有的请教校工，了解橘树的施肥方法……二是从阅读中吸收知识，到图书室查阅或从网上下载有关柑橘方面的资料，从中了解柑橘的实用价值。三是从实践中培养能力，修剪掉无用枝，合理地施肥。

　　定期开展系列活动，提高学生的综合素质。去年，我们根据新课程的要求，以“小博士综合实践活动基地”为载体，潜心发掘其中的育人益智资源，将学科教学渗透于基地中，开展了为期一个月的综合实践展示活动。“构建新型的学习方式，发展学生综合实践能力”是该次展示活动的宗旨。我们以班级或小组为单位，注重研究性学习，信息技术教育与社会服务、劳动技术教育互相渗透、延伸、整合，突出了研究性学习、信息技术教育，拓宽了学生摄取知识的渠道。该次活动共展示了800余件学生作品，用树叶剪贴成的人物形象栩栩如生，小制作、小发明引人注目，设计的小报图文并茂。该次活动还展示了46节不同类型的课，由学生参与设计的精彩案例还收进了校本教材中。千言万语并成一句话：这样的活动真是太好了，学生高兴，家长满意，社会放心。

　　大家感慨地说，有无综合实践基地确实大不一样，在基地实践活动中，学生们的创新思维能力得到了培养；最主要的是师生们的教学方式得到了根本改变，变“教师讲学生听”为“学生们在老师的指导下围绕主题实践体验”，新课程的理念得到了充分体现，基地的实践活动促进了学生综合素质的提高。

　　发掘校本资源，在实践体验中塑造学生美好心灵。“教育无小事，事事是教育”。别小看校园内的一花一木，可它的教育内涵可大着呢！基地的胜景还得靠大家的呵护，这样学校的花才能更艳，树才能更绿，这正是学生们所定书名《绿源》的内涵。学校以“环保育人”为切入口，将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块包管责任到班，大家讨论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动，学生们自主组合查找资料，了解它们的产地、习性、作用，并写在牌上；成立了养花兴趣小组，聘请花木师傅做辅导老师，识别花卉，学会栽培；以班级为单位成立环保小组，定时间、定内容开展活动，增强责任意识，养成了良好的日常行为习惯。

　　学校将培养学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里，学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的滋味。

　　学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题《校园文化环境与德育的研究》整合起来，定期开展研讨活动，发掘“基地资源”的育人功能，在德育活动中收到了良好效果。在护绿管理中，培养了学生爱护环境的美好情感和科学的探究能力；还设计了基地文化，我们利用基地中的一切可宣传的空间，在花坛里，在草地里，在树阴下……放置了许多格言牌，如“学会共处，学会做人”、“护一片绿地，净一方水土”、“世上无难事，只要肯登攀”等，还让学生亲自动手写“今日格言”，以此激励学生，培养人格。

　　事实证明，我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起，增强了学生的“绿色”意识，收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果，学生们在基地上探索自然、体验生活、发展自我。

　　发掘校本资源，在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动，涉及的知识面很广，教师必须首先沉下去了解学生并钻研教材，这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中，教师的学生观得到了根本转变。比如，在上“金秸的实用价值”一课时，教师们深有体会地说：“平时我们只知道吃金秸，至于其它方面的有关知识并不了解，或者说知道得不多。某些方面，还不如学生知道得多，还得向学生们学习。因为有些学生的家中就种植花果树木，而且他也跟着学和干。”因此，教师放下了架子，和学生们一样看书学习，或向他人请教，从而了解有关方面的知识。通过这件事，教师们认识到：在综合实践活动中，教师是学生学习活动不可缺少的要素，老师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。故之，教师们加强了自身的学习，从而提高了自身素质。

　　一年来，全校教师科研意识强，利用“小博士综合实践活动基地资源”，在“构建新型的学习形式，提升教育教学质量”上开展了探讨研究，办学特色已凸现。全校老师围绕这一特色研究撰写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表，教师的科研能力得到了提高。

　　从实践中，我们体会到，“小博士综合实践活动基地”资源的开发，确实改变了学校面貌：一是校园环境得到了美化，二是师生的综合实践能力得到了增强，三是学生们的良好行为习惯得到了培养。