同课异构活动总结（通用11篇）

　　一次精彩纷呈的活动结束了，我们一定都增加了不少生阅历，这时候，最关键的活动总结怎么能落下。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？下面是小编收集整理的同课异构活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

同课异构活动总结 第一篇

　　20XX年3月，我校语文教研组开展了一年级“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给了教师一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。

　　“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。

　　本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是课例点评，最后的部分是教学反思与总结。首先，由一年级的陈运娟、吴英和王祥坤老师执教同一课题《荷叶圆圆》。由于三位老师确定的`教学目标不同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。接着由执教者对自己课例进行反思，反思过后，由全组语文教师对课例做了精彩的点评，把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。

　　三位年轻的一年级语文老师陈运娟老师、吴英老师和王祥坤老师承担了此次讲课任务，他们经历了选课题《荷叶圆圆》——钻研课标和教材——课前访谈（学生）——独立备课——上公开课——说课——互动评课等一系列活动，展现三堂风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了语文课堂教学的生动与多样化。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

　　此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”

　　作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。

同课异构活动总结 第二篇

　　经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将上段活动总结如下：

　　值得欣赏的是：

　　1、授课者的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看，由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。

　　2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。

　　3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。

　　4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。

　　5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

　　6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。

　　7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。

　　8、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围，大大提高了学科教学的水平和效率。

　　值得反思的一些问题：

　　1、个别教师的参入不足。固步自封，不善于向别人学习。

　　2、有的还在走昔日陈路，没能把握课改的新动向，这样势必影响学科的整体水平的.提高。

　　3、机械照搬的现象较严重，没有自己的独创精神和风格。

　　4、个别课也有些作秀的影子，因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷，回答问题好象是背下来的固定答案。

　　5、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学迷惑不解。

同课异构活动总结 第三篇

　　20xx年xx月xx日，在校领导的支持下，数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项举措。这一活动的开展，给教师一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过授课与观课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。这次活动数学组的教师非常重视，特别是做课教师提前一周就开始准备，认真钻研教材，确定教学目标，把握教学重难点，精心设计教学环节，细心制作教学课件，积极和教师们探讨。其目的是带给大家一节有研讨价值的课。体现出教师们的敬业精神和团结合作意识。

　　“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来观课，课上完后，大家进行议课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。而我们这次活动的主题是“教学情境的创设”，所以我们这次“同课异构”主要构的是教学情境的创设。

　　本次活动先后共有5名教师做课，分别是一年级3位老师的“8的`加减法”和二年级2位老师的“角的初步认识”。可以说5节课风格迥异、各有特色。呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。在议课过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和“情境的创设”提出自己的看法，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

　　此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。

　　在活动中，无论是对于执教者还是观课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为观课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的。

同课异构活动总结 第四篇

　　根据县局和中心校安排，我中心小学进行了三个年级的“同课异构”初选活动。这次活动的相关老师都参与进来了，大家都很用心，年轻老师认真精心的准备课，有经验的老师不但课后要评课，有的老师课前还要对年轻老师进行指导，这是让人感觉最温暖的地方，这说明我们是一个团结、共同进步的集体。

　　这次活动一共听了九节课，听课后觉得讲课的老师们无论从教学理念上还是课堂表现上都进步非常快，让人刮目相看。

　　下面具体说说：

　　优点：

　　一、课上得很朴实，注重了课堂实效性，在课堂上尊重学生，注意了和学生的交流以及学生的体会，准备得很用心。

　　比如李海燕老师在课中，学生进行知识的整理环节，本来教学设计的是让学生自己完成知识的整理，但是在他发现学生个人完成有困难时，马上改变自己原有的教学设计，改为让学生小组讨论。

　　二、课前认真钻研教材，能准确把握教学目标。

　　这次是同课异构的活动，通过课堂观察和课前课后和老师们的交流，感觉老师们都注重了对教材的解读。

　　三、创设生活情境，努力让数学贴近学生，贴近生活。

　　老师们在课上都注意了把科学学习和学生的生活相联系，生活情境的创设各具特色：比如姚文静老师《斜面的作用》一课中课前就让学生找寻生活中遇到的斜面，并让学生亲自体验，写出体验报告。结尾的小结中，教师又结合农村实际提出一系列问题让学生讨论，交流。因为贴近生活，所以同学们很有兴趣，顺利地完成了问题。既培养了学生的动手动脑能力，也培养了学生热爱家乡建设家乡的热情。

　　四、课件的使用精彩纷呈。

　　我校张国庆老师已年近五十，仍然坚持自己做课件，虽然不如年轻教师的课件精彩，但他这种与时俱进的好学精神仍然打动了很多年轻教师。

　　几点不足及建议：

　　1、课前要多下功夫读懂学生，读懂教材。

　　我们平时总说老教师经验丰富，老教师的经验体现在课堂掌控和教育教学方法上，更体现在对教材，对同一年龄段的'学生的熟悉和了解上，这是他们多年在教学实践和学习中逐渐积累起来的，是年轻教师学不来的，所以，年轻老师能做的就是要要多下功夫读懂学生，读懂教材。

　　关于读懂学生：只有充分的了解了学生的情况才能准确预设教学的目标和重点难点，预设课堂生成，才能帮助学生更好的学习。

　　2、解放学生，培养学生独立完成能力。在科学实验中，学生课堂操作能力明显不高，十分生疏。各位老师应大胆开放实验室，让学生在实验中体会知识。

　　3、多与生活联系，做好知识的延伸。

同课异构活动总结 第五篇

　　为积极响应雄安新区三年教育推进的号召，加强课堂教学讨论，提高教师教学水平，积累教学经验。20XX年11月22日上午，我校组织教师在容城县八于乡李庄小学开展同班异构教研活动。

　　来到李庄小学后，我们的老师受到了校长和老师们的热情接待。两校老师之间现在学校办公室进行了有效的教学交流，并做好了充足的课前准备，包括：熟悉学生、教具准备、课件准备、摄像准备等。

　　在第二节课上，来自两所学校的六位老师在教室里二、三、四年级进行了授课。授课过程中，教师们都在课堂上进行了优秀的`教学展示与实施。集体备课前、试教学、教研等教学准备工作在本课堂顺利有效地开展。

　　同时学生们也有很高的学习兴趣，积极回答老师们的课堂问题，稳步地跟着教师的引导将所学的知识进行理解和掌握。

　　下课铃响后，老师们都顺利的将教学内容教授完，并且完成了课堂练习和布置了课后作业，很好的达到了预期教学目标与课堂教学效果。

　　之后两校教师们在教研室进行了同课异构的教研活动，针对本次讲课老师们的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行了深入的研究与XX，双方教师分别进行了积极而有效的发言。在教学和研究中，对每位教师教学的不足进行了评估和总结，教师从中受益匪浅。真实的从本次活动中获得了很大的收获与提高。

　　通过本次跨县同课异构教研活动，不仅我校与李庄小学建立了良好的教学互助关系，而且建立了两校教师之间的教学友情，在今后教师们更加有信心在今后的教学工作中不断完善与发挥自己的教学能力，不断的提高各自的教学水平。

同课异构活动总结 第六篇

　　本期，我们数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是我们数学组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。

　　“同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的`知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。

　　1——5年级的所有数学老师承担了此次讲课任务，他们经历了选课题——钻研课标和教材——课前访谈（学生）——独立备课——试教——集体备课——上课——互动评课等一系列活动，展现风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

　　此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。

同课异构活动总结 第七篇

　　9月16日至20日，我校一行6人参加了中国陶行知研究会中学专委会在黑龙江佳木斯市举行的同课异构赛课活动。我校参赛的是初中地理梅老师和初中班会鲁老师，他们双双获得全国一等奖的好成绩。获奖是其一，更重要的是课后点评时，评价极高。比如，对梅老师的评价是：年轻有活力，能将教学当成事来做，用自己的情绪感染学生，同时学生的学校气氛又感染了老师，师生一体，共同探究。鲁老师的班会课令人耳目一新，是班会比赛课中一个让学生自己主持的，它让每位学生真正受到了一次教育，充分体现了陶行知的教育思想——过什么样的生活，受什么样的教育。

　　本次赛课从申报、磨课到赛课我都全程参与，感受如下：

　　1.学校领导重视很重要。本次赛课准备时间段，但学校领导王校长非常重视，邀请了县教研室领导和史地教研员及县一中袁主任、南湖中学地理老师进行观课、磨课指导，为取得成绩奠定了基础。

　　2.团队精神要用发扬赛课前，两位老师在家都经过了几次磨课，每次磨课都有领导和经验丰富的教师参加，集思广益。上课者的教学设计在集体智慧中不断修改，教学水平不断提高，观课着也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人团队辗转三个校区，见教师、学生，熟悉电子白板、安装软件，地理课前发学案、摆地球仪；班会课前，宋主任、董老师、陈老师等分组、分角色指导学生，进行课前彩排。可以说，没有团队的'精诚合作，就没有今天取得的成绩。

　　3.与教师个人努力分不开。两位教师参赛前担心自己的水平，于是查资料、买学具，认真听取观课教师的意见，不断改进教学设计和教学方案，终于取得了好的成绩。

同课异构活动总结 第八篇

　　20xx年xx月xx日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育教师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。 这次教研活动主要由灵武一中李泽民老师和三中的杨文老师承担，两位教师精心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课教师认真听课并做好记录。

　　课后教师们坐在一起进行交流探讨，先由两位主讲教师说课，然后听课教师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深入分析。大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：

　　一、 备课充分，引用新课程理念指导教学

　　1、教师备课充分，教学步骤清晰，教学过程流畅；

　　2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学氛围；

　　3、能有效的`发挥教师的主导作用，引导学生自主学习。

　　二、 不同的教学构思演绎了不同的教学风格

　　1、李泽民老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术;

　　2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的积极性，体现了学生的主体地位。

　　三、 存在的不足

　　1、技术技能目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；

　　2、教师对学生的激励、评价不明确，语言表述能力较差。

　　在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题：高中学生体质下降状况分析；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理运用等问题进行了深入探讨。最后崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场教师友谊篮球赛，受到了大家的热烈欢迎。

　　此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师具体督导，灵武一中积极提供场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家提供了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满成功！

同课异构活动总结 第九篇

　　20XX年XX月XX日，在教科室和教研组的组织下，高一政治备课组三位老师即孔老师、文老师和孙老师，就《人民代表大会：国家权力机关》开展了同课异构活动。

　　同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

　　从三位老师课堂上可以看出：

　　在课堂上，学生在老师引导下自主学习；课堂活动都是以学生为主，具体在课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度都有所差异。虽然他们课堂结构有着很大的差异，但他们所进行的教学设计和教学过程，都体现了新课程理念和新课标的要求，体现出在新课程背景下教师教学行为的转变和学生学习行为的变化。

　　具体来说，文老师的课紧紧抓住了学生学习的注意力，突破了重点和难点，形成本课的一个亮点。孙老师的课，构思上，是传统教学与现代新课程理念的巧妙结合，他以声情并茂的课堂点拨，彰显了青年教师熟练驾驭课堂的能力。孔老师的课，很好地运用了新课程理念的教学方法，既有学生的自主探究，也有老师精心的引导和精彩的点拨，充分调动了学生的学习热情，这样的课堂是一种探究学习、发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性，很好地达到了学习目标，值得学习。

　　通过这三节课和组内的点评总结，引出一些我们对新课程课堂教学的思考：

　　1、教师如何变演员为导演。要使自己的`课堂教学适应新课程的要求，必须树立以人为本的现代教育思想。要面向全体学生，促进学生全面发展，发展学生的个性特长，开发学生的智慧潜能，培养学生的创新意识和创新精神。

　　2、教师如何变单一为互动。在课堂教学中，要真正体现以学生为中心，把课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程，逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。让学生想说就说，说心里话；想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。

　　3教、师如何变牵引为放手。教学中，要创设宽松和谐的环境，教师要学会关心学生、尊重学生、信任学生，把爱的目光投向每一个学生，在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，并为不同的学生创设自我表现和成功的机会，提供施展才华和张扬个性的舞台和空间，使学生获得充分自由地发展。

　　总之，通过这三节成功的同课异构活动，使我组教师的教学观念受到了冲击和震撼！使大家对新课堂高效课堂的构建有了新的认知，对今后的课堂教学改革有了更加清醒的认识。

同课异构活动总结 第十篇

　　为了让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历，知识背景和情感体验。根据自己对教材的不同理解，对教学策略的不同选择，对课改资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力。达到同伴互动，同伴互助，同伴共进的目的.，形成一个和谐共处，努力进取的教研教改共同体，促进我校教师专业可持续发展。根据教研室安排，我校从本学期初开始开展了“同课异构”教研教改活动。现就本次活动情况总结如下：

　　一、建立了组织机构，确定了活动主题。

　　为了使这项活动井然有序，扎扎实实的开展，我校成立了以校长为组长，主任、语、数教研组长为副组长、成员的组织机构，并明确了各自的职责，协助督促此项活动顺利开展。确定了“以学定教、同课异构、彰显个性、注重实施、积极构建以学生健康全面发展为中心的教与学”为内容的活动主题，保障此项活动的有效性。

　　二、确定了同课异构对象，开展了讲课、听课。

　　我校在校内开展“同课异构”年级的是六年级语文，与西王、岭后联片开展的年级时三数、四语。“同课异构”对象确定先后所讲内容，再让每位任课老师认真备课，然后由组长组织分语、数两组认真听课。（六年级本校老师听、三数、四语联片听课），听完后让授课老师说课，最后集中听课。把每节课中的优点不足提出来，与授课老师交流，最后同课的老师再相互沟通，交流，达成共识，形成了一个集同课老师优点于一身的整合教案。再分别在班上上课，效果很好。

同课异构活动总结 第十一篇

　　为了促进语文教师的专业发展，5月27日，郑州市第八十五中学邀请到全国语文优质课大赛一等奖获得者，郑州外国语学校语文教师毛超到校做示范观摩课。学校有四位教师和毛超老师一起同课异构，独特的教研方式给极大的激发了教师的学习热情。

　　以《诗经关雎》为题，五位教师给听课教师带来崭新的视觉震撼。

　　刘媛老师的《关雎》从吟诵入手，激发学生兴趣。引导学生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“兴”手法。文帅楠老师的《关雎》从视频“好逑汤”找错入手，极大的激发学生探索的`兴趣，想到诗歌中一探究竟。逐层深入的问题，引导学生一步步走进诗人的内心，探究诗人的情感。最后一曲演奏的古风《关雎》音色华美，颂唱颇具古典之风，余音绕梁。郑华杰老师的《关雎》立足学情，为学生理解课文设计了很多巧妙的学习活动，给学生学习文言文树立了良好的规范。整节课师生互动活跃，学生学习热情高涨。张美丽老师以反复朗读带动学生的学习热情。以问题引导，衔接自然，实现朗读教学目标。

　　毛超老师的《关雎》从预习入手，大容量检测学生对文言知识的掌握。朗读读准字音，思考诗经的表现技法，体察诗人的情感，循循善诱、沟通交流，学生们慢慢由拘谨变得活泼。与老师热烈互动，妙句频出。毛超老师的古琴弹奏和上高亢古朴的《关雎》吟唱，把课堂气氛推向高潮。久久，教室内响起了长久的掌声，人们才从悠远的意境中回归。

　　交流讨论，评课议课，四位教师分别谈了自己的设计意图，并且反思上课的不足。毛超老师也谈了自己的设计思路，力求把语文课上成“语文”课，有语言的积累、语言的诵读、语言的感悟，有文化的内涵、文学的美感、文学的形象。追求语文课堂的浑然天成，力戒刻板、模式化。

　　本次同课异构活动，教科室和语文教研组极为重视。四位作课教师精心设计，全体教师听课评课，反复研讨打磨，精雕细琢，充分发挥集体教研的优势，打造语文优势学科。让学生爱上语文，会学语文。作课教师刘媛老师说：这次备课，查阅资料、设计教学直到上课过程，学到了很多，也收获了成长。听课教师陈新聪说：今天同课异构，我们欣赏到了不同风格的五节课，获益匪浅。课可以这样上，也可以那样上，但都突出了学生的个性。殊途同归，给我们启发很大。