《他从火里跑出来》说课（通用5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《他从火里跑出来》说课，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《他从火里跑出来》说课 第一篇

　　一、说教材

　　《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。这篇课文主要讲述了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，致力于研究烈性炸药，并最终研制成功的故事。同时，课文也介绍了诺贝尔设立“诺贝尔奖金”的背景。

　　课文分为三个部分：第一部分主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因；第二部分详细描述了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过；第三部分则主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。

　　二、说教学目标

　　1.知识目标：

　　学生能够识记课文中的生字词，理解并背诵相关段落。

　　学生能够了解诺贝尔研制烈性炸药的过程，以及“诺贝尔奖金”的来历。

　　2.能力目标：

　　培养学生的阅读理解能力，能够准确捕捉课文中的关键信息。

　　培养学生的表达能力，能够用自己的话复述诺贝尔的故事。

　　3.情感目标：

　　激发学生对科学探索的兴趣和热情。

　　培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　三、说教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　引导学生理解诺贝尔研制烈性炸药的过程，以及他面对困难和危险的坚定信念。

　　让学生了解“诺贝尔奖金”的来历，以及它在科学界的影响。

　　2.教学难点：

　　如何让学生深刻体会到诺贝尔对科学的执着追求和无私奉献精神。

　　如何引导学生从诺贝尔的故事中汲取力量，激发他们自己的探索和创新精神。

　　四、说教法

　　1.情境导入法：通过讲述一个引人入胜的故事或设置一个与课文相关的.情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

　　2.自主阅读法：鼓励学生自主阅读课文，通过上下文猜测生词的意义，培养他们的阅读能力和自学能力。

　　3.合作学习法：组织学生分组讨论，让他们共同解决问题，培养他们的合作意识和交流能力。

　　4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思维活动，帮助他们理解课文中的重点和难点。

　　五、说教学过程

　　1.导入新课：通过讲述一个关于炸药的故事或展示一些与炸药相关的图片，引导学生进入课文的学习情境。

　　2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，并标记出生词和难点。

　　3.合作探究：组织学生分组讨论，共同解决课文中的生词和难点，并分享自己的理解和感受。

　　4.汇报展示：每个小组选出一名代表，向全班汇报本组的讨论成果和感受。

　　5.拓展延伸：引导学生思考诺贝尔的故事对自己有何启示和影响，鼓励他们表达自己的看法和想法。

　　6.总结归纳：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调重点和难点，并布置适量的课后作业以巩固学习效果。

　　六、说教学反思

　　本节课的教学过程设计旨在引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读能力和自学能力。在教学过程中，我注重启发式教学和合作学习法的运用，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注意关注学生的情感体验和思想教育，让他们在学习的过程中感受到科学的魅力和力量。通过本节课的教学实践，我深刻认识到教师在教学中应该注重培养学生的综合素质和能力，引导他们积极探索和创新。

《他从火里跑出来》说课 第二篇

　　一、说教材

　　《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。本文记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，成功研制出烈性炸药的事迹。通过这一故事，赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。全文可分为三个部分：第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因；第2-5节具体描述了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过；最后一节则介绍了“诺贝尔奖金”的来历。

　　二、说学情

　　对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力。这篇课文的内容虽然涉及到科学实验和牺牲精神，但语言通俗易懂，情节引人入胜，容易引起学生的兴趣。同时，学生也需要在此基础上，进一步培养自主识字的能力，提高阅读理解能力。

　　三、说目标

　　1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握本课生字新词，理解课文内容；了解诺贝尔研制烈性炸药的经过和“诺贝尔奖金”的来历。

　　2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力、分析能力和解决问题的能力。

　　3.情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对科学事业的热爱和尊重，培养学生的探索精神和奉献精神。

　　四、说准备

　　1.教材准备：准备好《他从火里跑出来》的课文、生字新词表、教学挂图等。

　　2.学生准备：预习课文，了解诺贝尔的基本情况和课文大意；准备相关的.学习工具，如字典、笔记本等。

　　五、说教学过程

　　1.导入新课：通过介绍诺贝尔的成就和“诺贝尔奖金”的来历，激发学生的学习兴趣和好奇心。

　　2.初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容和结构。

　　3.学习生字新词：通过自主识字和小组合作的方式，让学生掌握本课生字新词。

　　4.分析课文：引导学生分段阅读课文，分析每段的主要内容，了解诺贝尔研制烈性炸药的经过和困难。

　　5.深入理解：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文中的科学精神和奉献精神。

　　6.拓展延伸：让学生搜集有关诺贝尔和“诺贝尔奖金”的资料，了解科学事业的发展和贡献。

　　7.总结归纳：让学生总结本课学习的重点和难点，巩固所学知识。

　　六、说板书设计

　　本课板书设计应简洁明了，重点突出。可以设计如下板书：

　　《他从火里跑出来》

　　一、诺贝尔：瑞典科学家，“炸药大王”

　　二、研制烈性炸药：原因、经过、困难

　　三、诺贝尔奖金：来历、奖励对象

　　四、科学精神：献身、探索、奉献

　　七、说作业布置

　　1.背诵课文最后一节，了解“诺贝尔奖金”的来历。

　　2.写一篇读后感，谈谈对诺贝尔科学精神和奉献精神的感想。

　　以上是我对《他从火里跑出来》的说课稿，希望能够帮助大家更好地理解和教授这篇课文。

《他从火里跑出来》说课 第三篇

　　1、说教材

　　《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的事。赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。课文可分三个部分，第1节主要介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因；第2-5节具体介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过；课文最后一节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。

　　2、说学情

　　从三年级开始，教师要要逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。生字的学习主要是以自主识字为主。教师在识字教学中要注意不面面俱到，只在难点处或容易出错、混淆的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握生字新词。教师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，静心阅读；学会质疑，边读边思。

　　3、说目标

　　根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见“教学设计”），旨在教学过程中培养学生朗读、说话、思维等能力，以形成一定的阅读能力。

　　4、说教法

　　课文按照“研制烈性炸药的原因——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的顺序记叙，脉络清晰。揭题后，我在介绍诺贝尔时，采用引读法带领学生学习最后一节，明白“诺贝尔奖金的`来历”和“奖励给哪些人”，在熟读的基础上背诵，自然地达成教学目标。本课的阅读重点应放在第2—5节。在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，学习边读边思，对自己感兴趣的词语或句子提出问题。学习提出问题，教师应给予学生充分的时间来思考，帮助学生学会提问的方法，引导提出有一定质量的问题。例如：针对文中句子中的矛盾处提问：诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？弄清这些问题后，教师指导学生有感情地朗读，引导学生理解诺贝尔研制炸药的危险性和他不顾危险勇于献身的精神。

　　5、说学法

　　以往阅读教学费时多效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。在阅读教学过程中，往往是教师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了教师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程；在阅读教学的结尾还往往省略了使学生“读会”这一环节。本课教学中，我通过让学生在“读——思——说”的活动过程中学会了读书，而且这也是学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程，提高了语文素养。

《他从火里跑出来》说课 第四篇

　　一、教材分析

　　《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。该课文主要讲述了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，致力于研制烈性炸药的故事。课文通过描述诺贝尔在研制炸药过程中遭遇的困难和挑战，展现了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。同时，课文也介绍了诺贝尔设立“诺贝尔奖金”的背景和目的，让读者更加深入地了解这位伟大的科学家。

　　二、学情分析

　　三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读并理解课文中的大部分内容。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们可能难以深入理解课文中一些较为抽象的概念和情感。因此，在教学中，教师需要注重引导学生体会课文中蕴含的情感和价值观，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的生词和句子，掌握课文的主要内容。

　　2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读能力和理解能力，同时提高学生的思维能力和表达能力。

　　3.情感、态度与价值观：通过课文的学习，让学生感受科学家为了科学的进步而献身的崇高精神，激发学生热爱科学、追求真理的情感。

　　四、教学重点与难点

　　1.教学重点：理解课文的`主要内容，感受科学家的献身精神。

　　2.教学难点：理解课文中一些较为抽象的概念和情感，如“献身精神”、“科学精神”等。

　　五、教学过程

　　1.导入新课

　　通过介绍诺贝尔的生平事迹和成就，激发学生的兴趣，为课文的学习打下基础。

　　2.朗读课文

　　教师先范读课文，然后让学生自由朗读课文，注意语音、语调和停顿等细节。

　　3.理解生词和句子

　　教师引导学生理解课文中的生词和句子，可以采用提问、解释、举例等方式。

　　4.讲解课文内容

　　教师分段讲解课文内容，引导学生理解课文中描述的事件和场景，同时注重引导学生体会课文中蕴含的情感和价值观。

　　5.讨论交流

　　教师组织学生进行讨论和交流，让他们分享自己对课文的理解和感受，同时引导学生深入思考科学家的献身精神和科学精神等问题。

　　6.总结归纳

　　教师对本节课的内容进行总结归纳，强调科学家的献身精神和科学精神的重要性，同时布置适当的课后作业，以巩固学生的学习效果。

　　六、教学反思

　　本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生全面深入地了解了《他从火里跑出来》这篇课文的内容和意义。在教学过程中，我注重引导学生体会课文中蕴含的情感和价值观，让他们感受到科学家为了科学的进步而献身的崇高精神。同时，我也注重培养学生的阅读能力和理解能力，让他们在阅读中不断提高自己的思维能力和表达能力。但是，由于时间有限，我在讲解课文内容时可能有些匆忙，没有充分展开一些细节和背景知识。在今后的教学中，我需要更加注重时间的把控和内容的深度挖掘，以更好地完成教学任务。

《他从火里跑出来》说课 第五篇

　　一、教材分析

　　《他从火里跑出来》是上海市二期小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。这篇课文以生动的笔触，详细记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，经过无数次的试验，最终成功研制出烈性炸药的过程。课文不仅赞扬了诺贝尔为科学进步所做出的巨大贡献，同时也体现了他为了科学献身的高尚精神。

　　课文可以分为三个部分。第一部分介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因，即当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要，许多科学家都在寻找威力强大的新炸药。第二部分具体描述了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。这部分内容是课文的重点，通过阅读，学生可以深刻感受到诺贝尔对科学的执着追求和无私奉献的精神。第三部分介绍了“诺贝尔奖金”的来历，即诺贝尔病逝后，将自己的财产全部捐出，设立了“诺贝尔奖金”，以奖励在科学、文学、和平等领域做出杰出贡献的人。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：识记课文中的生字词，理解课文内容，了解诺贝尔研制烈性炸药的过程和“诺贝尔奖金”的来历。

　　2.能力目标：培养学生自主阅读、理解、分析课文的能力，提高学生的阅读能力和理解能力。

　　3.情感目标：通过课文的学习，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神，让学生明白科学探索需要勇气和毅力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理解课文内容，感受诺贝尔为科学献身的精神。

　　教学难点：理解课文中一些抽象的概念和复杂的句子，如“烈性炸药”、“诺贝尔奖金”等。

　　四、教学方法

　　1.情境导入法：通过讲述一些与课文相关的故事或情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

　　2.自主阅读法：让学生自主阅读课文，通过自读、自悟、自感，培养学生的阅读能力和理解能力。

　　3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、互相启发，加深对课文的理解和感受。

　　五、教学过程

　　1.导入新课：通过讲述一些与诺贝尔有关的故事或情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

　　2.初读课文：让学生自主阅读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。

　　3.讲解生字词：重点讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

　　4.深入理解课文：通过教师引导和学生自主阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，感受诺贝尔为科学献身的'精神。

　　5.拓展延伸：介绍“诺贝尔奖金”的相关知识，让学生了解诺贝尔的遗愿和“诺贝尔奖金”的意义。

　　6.总结归纳：总结本课的学习内容，强调课文的中心思想和重点知识。

　　7.作业布置：布置适量的作业，巩固本课的学习内容，提高学生的阅读能力和理解能力。

　　六、教学反思

　　通过本课的教学，我深刻认识到阅读教学的重要性。在阅读教学中，我们应该注重培养学生的自主阅读能力和理解能力，让学生在阅读中感受知识的魅力，激发学习的兴趣。同时，我们也应该注重情感教育的渗透，让学生在学习中感受科学家为科学献身的精神，培养学生的科学精神和人文情怀。