一共有多少天说课稿（通用5篇）

　　作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的一共有多少天说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一共有多少天说课稿 第一篇

　　一．说教材：

　　《一共有多少天》是北师大版二年级上册第八单元《6~9的乘法口诀》的第二课时《7的乘法口诀》。这一课时学生已学过2—6的乘法口诀，除法的意义，用乘法口诀求商及其应用，学生后续学习表内除法及其应用，三年级还要学习两位数乘一位数，两位数乘两位数及其应用。这一课时是学生今后学习多位数乘除的基础。教材没有给出乘法口诀，而是通过三个孩子对话的问题情境，引出学生编制7的乘法口诀，并通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，一是说一说，填一填，引导学生根据一个星期有7天，用加法推算推算1~9个星期有多少天，填写在表格中，为编制口诀做准备。二是通过点子图引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流编制口诀的经验。三是利用数线图把刚学习的7x8转化成以前学过的7x6加7x2比点子图更为抽象。三个问题层层深入的引导学生独立探索出7的乘法口诀，留给学生更大的空间，体现了提高学生学习独立性的编写意图。为了帮助学生牢固掌握所学过的乘法口诀，教材还设计了有重点.有层次.有针对性的练习，为学生创设了运用口诀的机会，提高学生学习数学的积极性。

　　二．说学情：

　　学生已学习2~6乘法口诀，已有编制口诀的活动经验和方法，知道计算几个几的方法，了解了乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面已积累了一些经验。二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已有了一定地观察.比较.综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，有较强的自信心和强烈的表现欲望。

　　三．说教学目标：

　　根据二年级学生的已有基础.认知规律，结合本课的知识特点及课程目标的要求。我们确定了如下教学目标：

　　1.在情境中引导学生自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀.用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，与他人合作交流的能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重难点：熟练表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力，因此本课的教学重点是理解7的乘法口诀形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　四．说教法：

　　(一)情境教学法。 《数学课程标准》提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，因此情境的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过淘气.笑笑.丁当三个小朋友的对话，淘气说：再过两个星期就开运动会了”，笑笑说：再过3个星期就是我的生日”从而引出课题“一共有多少天”，在情境中开始新课的探究。

　　(二)小组合作学习法。体现了“自主探索.合作交流.实践创新”的数学学习方式。在编制7的口诀，如何记忆口诀中通过小组合作，培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者.引导者和合作者”的功能

　　(三)游戏教学法。游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生学习的积极性。在课堂中设计了“抢答游戏”“送算式回家””对口诀“等游戏。使学生在游戏中学习枯燥的口诀知识。也调动了学生的学习积极性。

　　五：说学法：

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这节课中，主要采用了学生观察情境图，提取数学信息，自主思考，合作交流等学习方式把感性认识上升到理性认识；在小组活动中养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。在游戏中把巩固所学数学知识，把数学知识运用到现实生活中,学习用数学方式解决生活中的实际问题。

　　六．教学流程：

　　《课标》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者.引导者与合作者。因此本节课我们预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——反馈测验拓展延伸—总结收获的模式来进行教学：

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要。这节课我们采用了教材上的问题情境。师:高兴.幸福地事都喜欢快点到来，请看屏幕：你能发现数学信息，并提出数学问题吗？这样的导入让学生有亲切感，又能唤起学生强烈的求知欲。

　　（二）自主探索，合作交流

　　这个环节主要通过

　　1.学生汇报方法填表格；

　　2.观察表格，说发现，

　　3.动手操作，完成点子图（理解几个几想加），

　　4.小组合作，编口诀。

　　5.展示汇报所编口诀，

　　6.读口诀。

　　7.观察口诀谈发现。讨论怎样才能又快又好的记牢口诀呢？

　　8.熟记口诀。

　　推导7的乘法口诀是在学生学习了1-6的乘法口诀后，已掌握了一些编制口诀的思路和方法。在课前前测中，我们发现孩子大多能记忆口诀，但多数是死记硬背，因此如果再重复前面口诀课中编口诀，记口诀，很难燃起学生的热情，促进学生的思维发展。所以我们联系学生已有的知识，联系几何直观，给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和方法，运用迁移，大胆实践，亲身经历编制口诀的过程和理解口诀的意义，在小组汇报和全班汇报中，老师进行适当的点拨与引导，让学生大胆说出所思.所想。同时学生从不同角度体会理解了7的`乘法口诀的特点和意义，为记忆口诀做好了充分的准备。

　　在记忆口诀环节，让学生交流你有什么好办法记忆口诀？如果忘记了某句口诀怎么办？学生运用自己发现的特点记忆口诀时，就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

　　（三）反馈测验拓展延伸。

　　1.开火车，同组小朋友按顺时针方向接下去说口诀。

　　2.送算式回家;:把算式贴到相应的口诀两侧。

　　3.孔雀开屏——填一填

　　4.p8练一练看图列式。

　　5.出示古诗，算一算一共有几个字？怎样快速地计算出来呢？

　　6.找口诀。P-81读一读

　　7.找一找生活中用7的乘法口诀来解决的数学问题？

　　8.挑战自我：1个大桶装4瓶水，1瓶水又能装7杯水，你知道：1个大桶能装多少杯水吗？这一环节中,我创设与学生生活环境有关.学生感兴趣的数学练习，让学生主动进行数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程成为积极.愉快地过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情景中的问题，这一练习设计是体现让学生体验数学化的过程。注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。因为《课标》指出：要让学生运用数学的思维方式去观察.分析现实社会，去解决日常生活中的问题。最后还为部分学有余力的学生设计了思考题。这样的练习由易到难，层层递进。让学生体会到数学的应用价值也体现了新课标“不同的人在数学上获得不同的发展”。

　　（四）总结评价：同学们；这节课你有什么收获，对同学和自己这节课的表现作一评价这一环节重在培养学生自我评价的能力，再一次向学生渗透生活中有数学，在生活中学数学的思想，培养学生留心观察生活的好习惯，唤起学生对下一节数学课的企盼。

　　七.说板书。

　　本节课的板书力求简单明了，只出示了课题和7的乘法口诀及相应的算式。

一共有多少天说课稿 第二篇

　　一、说教材

　　1. 教材分析

　　《一共有多少天》是小学数学二年级的重要教学内容，它是在学生已掌握乘法的初步认识以及 2 - 6 的乘法口诀基础上进行教学的。这部分内容不仅是对乘法口诀的进一步拓展，更是培养学生数学思维和解决实际问题能力的关键环节。教材通过创设与生活紧密相关的情境，引导学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解其意义，并能熟练运用口诀进行计算和解决简单的实际问题，为后续学习更复杂的数学知识奠定坚实基础。

　　2. 教学目标

　　知识与技能目标：

　　使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义，掌握 7 的乘法口诀的编制方法。

　　能够熟练运用 7 的乘法口诀进行乘法计算，并能解决有关 7 的乘法实际问题。

　　过程与方法目标：

　　通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的自主探究能力、逻辑推理能力和抽象概括能力。

　　让学生在合作交流中体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。

　　情感态度与价值观目标：

　　激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。

　　使学生在数学学习中获得成功的体验，增强自信心。

　　3. 教学重难点

　　教学重点：

　　经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解并掌握 7 的乘法口诀。

　　运用 7 的乘法口诀进行计算和解决实际问题。

　　教学难点：

　　理解 7 的乘法口诀的意义，尤其是口诀中乘数与积的关系。

　　引导学生发现 7 的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。

　　二、说学情

　　经过之前的数学学习，学生已经对乘法有了初步的认识，并掌握了 2 - 6 的乘法口诀，具备了一定的乘法运算基础和数学思维能力。然而，由于 7 的乘法口诀相对复杂，记忆起来有一定难度，且学生在理解口诀的含义和应用时可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用生动有趣、多样化的教学方法，引导学生积极主动地参与学习，帮助学生克服困难，顺利掌握 7 的乘法口诀。

　　三、说教法

　　1. 情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如“一周七天的活动安排”“七巧板拼图游戏”等，将抽象的数学知识与具体的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

　　2. 直观演示法：利用多媒体课件、实物模型等直观教具，展示 7 的乘法口诀的形成过程，帮助学生直观地理解乘法口诀的含义和来源，降低学习难度，提高学习效果。

　　3. 启发式教学法：在教学过程中，通过提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究，如“怎样根据 7 的连加算式编制乘法口诀？”“观察这些口诀，你能发现什么规律？”等，培养学生的自主学习能力和思维能力。

　　4. 小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内合作交流、共同探讨 7 的乘法口诀的编制方法、记忆技巧以及实际应用等问题，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互学习和共同进步。

　　四、说学法

　　1. 自主探究法：在教师的引导下，学生自主观察、思考、尝试编制 7 的乘法口诀，探究口诀中的规律，培养学生的自主学习能力和探究精神。

　　2. 合作交流法：通过小组合作学习，学生与同伴分享自己的想法和见解，互相学习、互相启发，共同解决学习中遇到的问题，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。

　　3. 记忆法：在理解 7 的乘法口诀的基础上，引导学生采用多种记忆方法，如口诀接龙、对口令、编写口诀儿歌等，帮助学生熟练记忆口诀，提高学习效率。

　　五、说教学过程

　　1. 导入新课

　　播放一段关于一周七天的动画视频，视频中展示了孩子们在一周内不同的学习和生活场景，如星期一上学、星期二上体育课、星期三参加兴趣小组等。播放结束后，提问学生：“一周有几天？”引导学生回答。

　　接着提问：“那如果我们要计算两周有多少天？三周呢？四周呢？……”让学生思考并尝试用加法计算，从而引出本节课的主题——一共有多少天（7 的乘法口诀）。

　　2. 探究新知

　　教师在黑板上依次写出 7 的连加算式：7，7 + 7 = 14，7 + 7 + 7 = 21，……，7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 49。引导学生观察这些算式，说说自己的发现。

　　组织学生以小组为单位，根据这些连加算式编制 7 的乘法口诀。每个小组先讨论编制方法，然后分工合作，将编制好的口诀写在卡片上。

　　各小组展示编制的口诀，教师引导全班同学进行讨论和评价，总结出口诀的编制要点：乘法口诀的前半部分表示乘数，后半部分表示积；乘数按照从小到大的顺序排列；相邻两句口诀的积相差 7 等。

　　教师将学生编制的口诀整理成规范的表格形式，在黑板上板书 7 的.乘法口诀：

　　|乘法算式|乘法口诀|

　　|1×7 = 7|一七得七|

　　|2×7 = 14|二七十四|

　　|3×7 = 21|三七二十一|

　　|4×7 = 28|四七二十八|

　　|5×7 = 35|五七三十五|

　　|6×7 = 42|六七四十二|

　　|7×7 = 49|七七四十九|

　　3. 理解口诀

　　引导学生逐句理解 7 的乘法口诀的含义。例如，对于“五七三十五”这句口诀，教师可以提问：“这里的‘五’和‘七’分别表示什么？‘三十五’又表示什么？”让学生结合乘法的意义进行回答，加深对口诀的理解。

　　让学生用自己喜欢的方式表示出 7 的乘法口诀的含义，如画图、摆小棒等。然后请几位同学上台展示并讲解自己的作品，进一步强化学生对口诀意义的理解。

　　组织学生观察 7 的乘法口诀，引导他们发现口诀中的规律。例如，口诀的第一个字是从一到七依次递增；积的个位数字呈现出一定的规律（7，4，1，8，5，2，9）等。让学生通过发现规律，更好地记忆口诀。

　　4. 巩固练习

　　开展口诀接龙游戏：教师先说出一句 7 的乘法口诀的前半句，如“三七”，让学生接后半句“二十一”。然后请一位学生接着说出下一句口诀的前半句，如“四七”，其他学生再接后半句，依次类推，进行多轮游戏，巩固学生对口诀的记忆。

　　完成教材上的练习题，让学生独立计算，然后同桌之间相互批改。教师巡视指导，及时发现学生在计算过程中存在的问题，并进行针对性的讲解。

　　创设实际问题情境：“学校组织同学们去植树，每行种 7 棵树，种了 6 行，一共种了多少棵树？”让学生运用 7 的乘法口诀解决问题。先让学生独立思考，然后在小组内交流解题思路和方法，最后全班汇报。通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　5. 课堂总结

　　引导学生回顾本节课的学习内容，包括 7 的乘法口诀的编制过程、含义、规律以及应用等方面。让学生说说自己在本节课中的收获和体会。

　　教师对学生的学习表现进行评价，肯定学生在学习过程中的优点和进步，同时指出存在的不足之处，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。

　　布置课后作业：让学生背诵 7 的乘法口诀，并完成课后练习册上相关的作业；让学生回家后，观察家里哪些物品的数量与 7 有关，并用乘法口诀计算出它们的总数，与家长分享自己的发现。

一共有多少天说课稿 第三篇

　　一、说教材

　　1. 教材分析

　　《一共有多少天》这一内容是在学生已经掌握了乘法的初步认识和 2 - 6 的乘法口诀的基础上进行教学的。它是对乘法知识体系的进一步丰富和完善，通过对 7 的乘法口诀的学习，学生将更加深入地理解乘法的意义和应用，同时也为后续学习其他数的乘法口诀以及解决更复杂的数学问题提供了重要的方法和思路。教材通过创设生活情境，引导学生在实际问题中探索 7 的乘法口诀的编制方法和规律，体现了数学与生活的紧密联系。

　　2. 教学目标

　　知识技能目标：使学生理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀的编制方法，能够熟练地运用 7 的乘法口诀进行计算。

　　数学思考目标：在编制口诀的过程中，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，让学生经历知识的形成过程，体会数学的思维方法。

　　问题解决目标：引导学生运用 7 的乘法口诀解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　情感态度目标：通过多样化的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生在学习中体验成功的喜悦。

　　3. 教学重难点

　　重点：掌握 7 的乘法口诀的编制方法和应用，理解口诀的意义。

　　难点：探索 7 的乘法口诀的规律，引导学生根据规律记忆口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。

　　二、说学情

　　学生在之前的学习中已经对乘法有了一定的感性认识，并且能够熟练背诵 2 - 6 的乘法口诀，具备了一定的'数学学习基础和思维能力。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过自主探究和合作交流的方式获取知识。然而，由于 7 的乘法口诀相对较复杂，学生在理解口诀的意义和记忆口诀的过程中可能会遇到一些困难，需要教师通过多种教学方法和手段进行引导和帮助。

　　三、说教法

　　1. 讲授法：在讲解 7 的乘法口诀的编制方法和意义时，运用简洁明了的语言向学生传授知识，使学生能够准确地理解和掌握重点内容。

　　2. 直观演示法：利用多媒体课件、实物模型等直观教具，展示 7 的乘法口诀在生活中的应用实例，如一周七天的日历、七巧板等，帮助学生建立直观的数学表象，加深对知识的理解。

　　3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨 7 的乘法口诀的编制过程和规律，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和创新精神。

　　4. 游戏教学法：设计一些与 7 的乘法口诀相关的数学游戏，如口诀接龙、乘法卡片游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

　　四、说学法

　　1. 自主学习法：在教师的引导下，学生通过自主观察、思考、尝试编制 7 的乘法口诀，培养自主学习能力和独立思考能力。

　　2. 合作学习法：学生在小组合作学习中，相互交流、相互启发，共同完成学习任务，提高合作学习能力和团队协作精神。

　　3. 记忆学习法：引导学生运用多种记忆方法，如理解记忆、联想记忆、口诀记忆等，帮助学生记忆 7 的乘法口诀，提高学习效率。

　　五、说教学过程

　　1. 情境导入

　　播放一段关于七星瓢虫的动画视频，视频中展示七星瓢虫背上的七个斑点。提问学生：“一只七星瓢虫背上有几个斑点？那两只呢？三只呢？”引导学生用乘法算式表示。

　　展示日历，提问：“一周有几天？两周呢？三周呢？”引出课题《一共有多少天》。

　　设计意图：通过生动有趣的动画视频和生活中常见的日历，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，为学习 7 的乘法口诀做好铺垫。

　　2. 探究新知

　　引导学生用小正方形拼摆图案，每个图案用 7 个小正方形，摆 1 个、2 个、3 个……图案，分别需要多少个小正方形？让学生列出乘法算式，并尝试编制 7 的乘法口诀。

　　小组交流编制的口诀，教师巡视指导，收集学生的作品进行展示。

　　全班共同讨论，完善 7 的乘法口诀，教师板书：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　引导学生观察口诀，找出规律，如口诀的得数依次增加 7，相邻两句口诀之间的关系等。

　　设计意图：让学生通过动手操作、自主探究和小组合作的方式编制 7 的乘法口诀，经历知识的形成过程，培养学生的多种能力，同时通过观察口诀规律，帮助学生记忆口诀。

　　3. 巩固练习

　　完成教材上的基础练习题，如对口诀、计算等，让学生巩固 7 的乘法口诀的应用。

　　开展“数学小超市”活动，在教室的一角设置“小超市”，里面摆放一些标有价格的商品，价格都是 7 的倍数，让学生扮演顾客和收银员，进行购物计算，运用 7 的乘法口诀算出总价。

　　设计意图：通过多样化的练习形式，让学生在不同的情境中运用 7 的乘法口诀，提高学生的计算能力和解决问题的能力，同时增加学习的趣味性。

　　4. 课堂总结

　　引导学生回顾本节课的学习内容，包括 7 的乘法口诀的编制过程、口诀的意义、规律以及应用。

　　请学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师进行总结和补充。

　　设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识，加深对所学内容的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。

　　5. 布置作业

　　背诵 7 的乘法口诀，并默写在作业本上。

　　让学生制作一张 7 的乘法口诀卡片，一面写口诀，一面画与口诀相关的图案，与同学互相交流。

　　设计意图：通过背诵、默写和制作卡片等作业形式，进一步巩固学生对 7 的乘法口诀的掌握，同时培养学生的动手能力和创新思维。

　　六、说板书设计

　　课题：一共有多少天

　　7 的乘法口诀：

　　一七得七 1×7 = 7 7×1 = 7

　　二七十四 2×7 = 14 7×2 = 14

　　三七二十一 3×7 = 21 7×3 = 21

　　四七二十八 4×7 = 28 7×4 = 28

　　五七三十五 5×7 = 35 7×5 = 35

　　六七四十二 6×7 = 42 7×6 = 42

　　七七四十九 7×7 = 49

　　口诀规律：

　　相邻两句口诀的积相差 7。

　　个位数字依次是 7、4、1、8、5、2、9、6、3、0 循环。

　　设计意图：板书清晰地展示了 7 的乘法口诀的内容、对应的乘法算式以及口诀的规律，有助于学生在课堂学习过程中直观地理解和记忆知识，同时也方便教师进行讲解和总结。

一共有多少天说课稿 第四篇

　　一、说教材

　　1. 教材地位和作用

　　《一共有多少天》是小学数学二年级上册的内容。本节课是在学生已经掌握了乘法的初步认识和 2 - 6 的乘法口诀的基础上进行教学的，是对乘法口诀的进一步拓展和延伸，同时也为后续学习除法和解决实际问题奠定了坚实的基础。通过本节课的学习，学生将经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每一句口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀的特征，并能熟练运用口诀进行计算和解决简单的实际问题，从而提高学生的运算能力和数学思维能力。

　　2. 教学目标

　　知识与技能目标：

　　让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解和掌握 7 的乘法口诀，能运用口诀正确进行计算。

　　使学生理解 7 的乘法口诀的意义，会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　过程与方法目标：

　　通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和逻辑思维能力。

　　让学生在编制口诀的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的趣味性和实用性。

　　情感态度与价值观目标：

　　激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。

　　让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

　　3. 教学重难点

　　教学重点：

　　理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀的编制方法。

　　能熟练运用 7 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　理解 7 的乘法口诀的含义，尤其是口诀中“几七”所表示的数量关系。

　　如何引导学生在编制口诀的`过程中发现规律，并利用规律记忆口诀。

　　二、说学情

　　学生在之前已经学习了乘法的初步认识和 2 - 6 的乘法口诀，对乘法的意义和口诀的编制方法有了一定的了解，具备了一定的知识基础和学习能力。但是，由于 7 的乘法口诀相对较多，且口诀之间的规律不太明显，对于部分学生来说，可能会在记忆口诀和理解口诀的意义上遇到一些困难。因此，在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生克服困难，顺利掌握 7 的乘法口诀。

　　三、说教法和学法

　　1. 教法

　　情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如“日历中的数学问题”“七星瓢虫的故事”等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系，从而主动参与到学习中来。

　　启发式教学法：在教学过程中，通过提出启发性的问题，引导学生思考、探索，如“你能根据日历上的星期数算出一共有多少天吗？”“观察这些乘法算式，你发现了什么规律？”等，培养学生的自主探究能力和思维能力。

　　直观演示法：利用多媒体课件、实物模型等直观教具，展示 7 的乘法口诀的编制过程和应用实例，帮助学生直观地理解抽象的数学知识，降低学习难度。

　　小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内合作交流、共同探究，如小组合作编制 7 的乘法口诀、讨论口诀的记忆方法等，培养学生的合作意识和团队精神。

　　2. 学法

　　自主探究法：让学生在教师的引导下，自主观察、思考、探索，尝试编制 7 的乘法口诀，发现口诀中的规律，从而提高学生的自主学习能力和探究能力。

　　合作交流法：通过小组合作学习，学生可以与同伴分享自己的想法和见解，互相学习、互相启发，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的合作交流能力和团队精神。

　　记忆法：在理解 7 的乘法口诀的基础上，引导学生采用多种方法记忆口诀，如口诀接龙、对口令、编儿歌等，提高学生的记忆效果，帮助学生熟练掌握口诀。

　　四、说教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　展示日历，引导学生观察日历上的星期数，提问：“一个星期有几天？两个星期呢？三个星期呢？……”让学生在观察和回答问题的过程中，初步感知 7 的乘法口诀的来源。

　　讲述七星瓢虫的故事：“七星瓢虫是一种益虫，它的身上有七个斑点。有一天，一群七星瓢虫在草地上玩耍，它们一共有多少个斑点呢？”通过这个有趣的故事，进一步激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——一共有多少天（7 的乘法口诀）。

　　2. 合作探究，编制口诀

　　引导学生根据日历上的星期数和七星瓢虫的斑点数，列出 7 的乘法算式：1×7 = 7，2×7 = 14，3×7 = 21，……，7×7 = 49。

　　组织学生以小组为单位，合作编制 7 的乘法口诀。要求每个小组先独立思考，然后在小组内交流讨论，最后将编制好的口诀写在卡片上。

　　各小组展示编制的口诀，教师引导学生对不同小组的口诀进行评价和讨论，总结出口诀的编制方法和注意事项。例如，口诀要简洁明了、顺口易记；每句口诀都要表示一个乘法算式的结果；相邻两句口诀的得数相差 7 等。

　　教师将学生编制的口诀进行整理和规范，板书 7 的乘法口诀：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　3. 理解口诀，发现规律

　　引导学生逐句理解 7 的乘法口诀的含义，让学生结合乘法算式和生活实例，说一说每句口诀表示的意思。例如，“二七十四”表示 2 个 7 相加是 14，也可以表示 7 个 2 相加是 14；在生活中，我们可以用它来计算 2 个星期有多少天，或者 7 双筷子有多少根等。

　　组织学生观察 7 的乘法口诀，引导学生发现口诀中的规律。例如，口诀的第一个字是从一到七依次排列；每句口诀的第二个字都是“七”；口诀的得数依次增加 7 等。让学生通过发现规律，加深对口诀的理解和记忆。

　　开展对口令游戏，教师说口诀的前半句，学生说后半句；或者学生与学生之间进行对口令，通过游戏的方式，巩固学生对 7 的乘法口诀的记忆。

　　4. 巩固练习，应用口诀

　　完成教材上的“练一练”题目，让学生独立计算，然后集体订正。通过练习，让学生熟练掌握 7 的乘法口诀的运用，提高学生的计算能力。

　　创设实际问题情境，如“小明每天写 7 个大字，一个星期（7 天）他能写多少个大字？”“学校买来 7 捆树苗，每捆 6 棵，一共有多少棵树苗？”让学生运用 7 的乘法口诀解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　组织学生进行小组竞赛，教师出示一些与 7 的乘法口诀相关的题目，让各小组进行抢答。通过竞赛的方式，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

　　5. 课堂总结，拓展延伸

　　引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。例如，学会了 7 的乘法口诀的编制方法；理解了 7 的乘法口诀的含义；掌握了运用口诀进行计算和解决实际问题的方法等。

　　布置课后作业：让学生回家后，与家长一起玩 7 的乘法口诀的游戏，如对口令、编儿歌等；并找一找生活中还有哪些地方用到了 7 的乘法口诀，与家长分享自己的发现。通过作业，进一步巩固学生对 7 的乘法口诀的记忆，同时培养学生的数学应用意识和家庭亲子关系。

　　五、说板书设计

　　本节课的板书设计主要围绕 7 的乘法口诀展开，将 7 的乘法算式和口诀一一对应呈现，使学生能够直观地看到口诀的来源和含义。同时，在板书上还可以适当展示一些口诀的应用实例和规律总结，帮助学生更好地理解和记忆口诀。具体板书如下：

　　一共有多少天（7 的乘法口诀）

　　1×7 = 7 一七得七

　　2×7 = 14 二七十四

　　3×7 = 21 三七二十一

　　4×7 = 28 四七二十八

　　5×7 = 35 五七三十五

　　6×7 = 42 六七四十二

　　7×7 = 49 七七四十九

一共有多少天说课稿 第五篇

　　一、说教材

　　1. 教材地位和作用

　　《一共有多少天》是小学数学二年级上册的内容。它是在学生已经初步认识乘法的意义，并掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。这部分内容不仅是对乘法知识的进一步巩固和拓展，更是为后续学习除法以及更复杂的数学运算奠定了坚实的基础，起到了承上启下的重要作用。

　　2. 教学目标

　　知识与技能目标：让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解并掌握 7 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。

　　过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力以及逻辑思维能力。

　　情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

　　3. 教学重难点

　　教学重点：理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀的编制方法，并能正确运用口诀进行计算。

　　教学难点：理解乘法口诀的来源，探索口诀的规律，以及如何引导学生在实际生活中灵活运用口诀解决问题。

　　二、说学情

　　经过之前的数学学习，学生已经对乘法有了一定的认识，并且已经掌握了 2 - 6 的.乘法口诀，具备了一定的乘法运算基础和数学思维能力。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，具有较强的表现欲。但他们的抽象思维能力还在逐步发展中，对于 7 的乘法口诀的理解和记忆可能需要借助直观形象的教学手段来辅助。

　　三、说教法

　　1. 情境教学法：创设与学生生活实际相关的情境，如一周有七天，引导学生在具体情境中感受 7 的乘法口诀的应用，激发学生的学习兴趣。

　　2. 启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生自主探究 7 的乘法口诀的编制方法和规律，培养学生的独立思考能力。

　　3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同完成 7 的乘法口诀的编制和记忆，培养学生的合作意识和团队精神。

　　四、说学法

　　1. 自主探究法：让学生在教师的引导下，自主探究 7 的乘法口诀的编制过程，经历知识的形成过程，提高自主学习能力。

　　2. 合作交流法：通过小组合作学习，学生可以与同伴分享自己的想法和见解，互相学习，共同进步，培养合作交流能力。

　　3. 练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学的 7 的乘法口诀，提高计算能力和运用口诀解决问题的能力。

　　五、说教学过程

　　1. 导入新课

　　展示日历，提问学生：“一周有几天？那两周呢？三周呢？”引导学生思考并回答，从而引出课题《一共有多少天》。

　　设计意图：通过展示学生熟悉的日历，从生活实际出发，引发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

　　2. 探究新知

　　组织学生用小棒摆三角形，一个三角形用 3 根小棒，摆 7 个三角形需要多少根小棒呢？让学生通过动手操作，列出乘法算式 7×3 = 21 或 3×7 = 21。

　　引导学生根据乘法算式编制 7 的乘法口诀：三七二十一。

　　让学生以小组为单位，仿照上面的方法，编制 7 的其他乘法口诀。教师巡视指导，参与小组讨论。

　　小组汇报编制结果，教师板书 7 的乘法口诀：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　引导学生观察 7 的乘法口诀，找出口诀中的规律，如相邻两句口诀的得数相差 7 等。

　　设计意图：通过让学生动手操作、小组合作编制口诀等活动，让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的意义，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

　　3. 巩固练习

　　完成教材上的练习题，如对口诀、计算等，让学生巩固所学的 7 的乘法口诀。

　　设计“摘苹果”游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个乘法算式，让学生上台摘苹果，并说出对应的乘法口诀。

　　设计意图：通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生运用口诀进行计算的能力。

　　4. 课堂小结

　　引导学生回顾本节课所学内容，包括 7 的乘法口诀的编制过程、口诀的意义和规律以及运用口诀进行计算等。

　　让学生说说自己在本节课的学习收获和体会。

　　设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，加深对所学内容的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力。

　　5. 布置作业

　　让学生背诵 7 的乘法口诀，并默写一遍。

　　让学生找一找生活中哪些地方用到了 7 的乘法口诀，并用数学日记的形式记录下来。

　　设计意图：通过背诵口诀和写数学日记，进一步巩固学生所学的知识，同时让学生体会数学与生活的紧密联系。

　　六、说板书设计

　　在黑板的正上方写上课题《一共有多少天》。

　　主板书：7 的乘法口诀

　　一七得七

　　二七十四

　　三七二十一

　　四七二十八

　　五七三十五

　　六七四十二

　　七七四十九

　　副板书：展示学生编制口诀过程中的乘法算式以及一些练习题的解答过程。

　　设计意图：板书简洁明了，重点突出 7 的乘法口诀，有助于学生在课堂上直观地学习和记忆口诀，同时副板书可以辅助教学过程的展示和讲解。