母鸡说课稿整理（最新11篇）

　　作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的母鸡说课稿整理，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

母鸡说课稿整理 第一篇

　　一、说教材。

　　《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

　　（一）知识技能目标：

　　1、认识会写本课12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　4、学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

　　（二）情感目标：感受伟大的母爱。

　　（三）本课的教学重点是:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　（四）教学难点是：

　　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

　　二、说教法和学法。

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：

　　1、情景设置法。

　　2、提问法。

　　3、点拨法。

　　苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：

　　1、圈点标注法。

　　2、讨论法。

　　3、自主探究法。

　　4、朗读法。

　　5、质疑法。

　　三、说教学过程。

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节：

　　第一环节：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

　　板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。

　　同时可提出问题：作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。”哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了？

　　学生读后汇报，师板书：一向讨厌、不敢再讨厌这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。

　　新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度。

　　安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

　　接下来学习第一部分

　　1、先要求大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？带着问题学习课文。

　　没结没完

　　2、母鸡的叫声有什么特点？

　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。然后学习第二部分。

　　1、安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？

　　2、让学生带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

　　(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

　　课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来” “立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。

　　教师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让y自己感受最深的句子。

　　(2)请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

　　①品读句子：

　　结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的'身体却怎么样了？（引导学生找到消C这个词，它为什么会消C许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？让学生明确母鸡是慈爱的）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消C了许多。这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

　　②读一读，比一比。

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。

　　让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

　　（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。

　　第四环节：总结评价，拓展延伸。

　　新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

　　因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

　　这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

母鸡说课稿整理 第二篇

　　第一部分：说教材

　　《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

　　第二部分：说教学三维目标

　　【知识与能力目标】

　　1.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　2．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

　　3．了解先贬后褒的`这种情感表达方式。

　　【过程与方法目标】

　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

　　【情感态度价值观目标】

　　了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　第三部分：说教学重难点

　　了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情

　　感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　第四部分：说教法学法

　　为了顺利完成教学目标和促进学生发展，使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

　　1、自主合作探究法。

　　如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。

　　2、赏析词句法。

　　在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。

　　3、朗读品味法

　　体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

　　4、联系实际法。

　　由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。

　　第五部分：说教学流程

　　一、回顾课文，导入新课

　　1、回顾两种截然不同的态度。（整体感知课文情感主线）

　　2、学生总结讨厌母鸡的原因，从1―3段中找出有关语句读一读。（复习母鸡讨厌原因，与后面对母鸡的尊敬形成对比）

　　三、自主探究，围绕主题研读课文。

　　1、找出中心段。（整体感知改变态度的原因，引出主题。）

　　2、围绕主题研读4―8自然段。（通过勾画―品读―交流―感悟，研读主题，深化理解）

　　3、再读中心段，深化主题，赞叹母爱。（深化主题，升华主题，拓展到歌颂自己的母亲）

　　四、拓展延伸

　　（1）说说这节课的收获（先贬后褒的情感表达，作者态度变化）

　　（2）说出或写出对母亲的爱

母鸡说课稿整理 第三篇

　　一、说教材

　　《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　选编这篇课文的意图，是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

　　这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　二、说目标

　　1、认识课文的7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　三、说教法

　　1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的，然后在朗读的基础上又所感悟，再讨论交流。

　　本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

　　4、读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shì)的，欺侮(wǔ)，可恶(wù)，差(chà)不多。

　　5、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

　　四、说学法

　　1、情境导入

　　教学这一课，我试图让学生通过厅母鸡的叫声，联系生活，谈自己对母鸡的认识，释题入文。

　　2、圈点勾划法

　　从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

　　3、自主学习、合作探究法

　　让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。

　　五、说流程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　1、创设情境、谈话导入。

　　我根据本班学生大多数孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的.印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。

　　2、交流预习、相互评价

　　学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的

　　相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

　　3、紧扣问题，自主学文

　　让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。

　　4、升华主题

　　升华感情，有鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。这只母鸡如此的爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感到。让孩子们带着对鸡妈妈的敬佩与喜爱，再读第九段。作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？当然不是，而是赞美伟大的母爱。此刻作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

　　一次次的朗读如剥笋般一层层道来，一次次的内心激荡，一次次的情感共鸣，学生读中自悟，读中自得，如身临其境一般，为鸡母亲赞叹，为自己的母亲骄傲，既敬佩鸡母亲，又敬重自己的母亲，此时又如一曲“英雄母亲的赞歌”，孩子们情不自禁地唤出：“一个母亲必定就是一位英雄”，最终达到情感的高潮。

　　5、拓展文本、延伸课堂

　　通过多媒体展示一些人类和动物界母亲在生死存亡的时刻为了保护孩子的图片，激发学生对母亲的感激之情，引导学生回忆自己的母亲平时是怎么关爱自己的？点滴之恩，当涌泉相报，把你想对妈妈说的话写在横线上。

　　总之，教学中以读促悟，交流促情，感悟中增进情感，情感激发中提升感悟，相辅相成，相互依赖，为学生的学习编织了一个网，在细密的情和悟的网中构筑真挚的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，爱心感恩心涌现，除了深深地喜欢母鸡，也更爱自己的母亲。

母鸡说课稿整理 第四篇

　　一、紧扣特点，说教材。

　　《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

　　根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：

　　1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。

　　2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　二、促进发展，说教法。

　　叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。

　　三、培养能力，说学法。

　　掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法：

　　1、重点词品读、批注法。

　　《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的.阅读感受。

　　2、合作交流法。

　　学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。

　　四、循序渐进，说程序。

　　本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：

　　1、谈话，引入课题。

　　2、初读，整体感知。

　　3、品读，感受母爱。

　　4、拓读，升华情感。

　　5、细读，领悟表达。

　　自主选择作业：

　　1、积累课文优美句子。

　　2、课外阅读曹文轩作品《痴鸡》。

　　3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情。

　　总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、由文章内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。

母鸡说课稿整理 第五篇

尊敬的各位评委老师：

　　大家好，我是面试小学语文教师的() 号考生，今天我抽到的说课的题目是《母鸡》接下来，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，以及说板书设计这七个方面来进行我的说课。

　　一、说教材：

　　《母鸡》是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇课文。本单元一共包含四篇文章，这四篇课文都是围绕动物来写的，通过描绘栩栩如生的动物形象，其目的是引导学生对动物的喜爱之情，明白动物是人类的好朋友。本篇课文主要讲述了作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感转变，歌颂了鸡母亲的伟大、慈爱、勇敢以及对全天下母亲的赞扬之情。

　　二、说学情：

　　这一阶段的学生思维活跃、求知欲强,但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容

　　三、说教学目标：

　　1.知识与技能目标：会读怨、抗等字，理解颤颤巍巍等词的意思，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容

　　2.过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写、声音描写等方法刻画母鸡的形象，提高阅读鉴赏能力。

　　3.情感态度与价值观目标：感受母鸡的负责、慈爱，产生情感共鸣，树立动物是人类好朋友的价值观。

　　四、说教学重难点：

　　教学重点：学习作者刻画母鸡形象的手法，感受如怨如诉等词的妙处。

　　教学难点:理解本文勇敢、善良等词语赞扬母亲的同时，也赞扬了全天下的母亲

　　五、说教学方法：

　　美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、点拨法、多媒体辅助教学法、充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。

　　接下来我将重点阐述我的教学过程，它分为以下几个环节。

　　环节一：导入新课，激发求知欲

　　上课伊始，我会采取播放母鸡有关的视频，营造欢快、活泼的氛围。让学生入情入境。

　　我的导入语设计如下:同学们上课之前老师先来给大家播放一段视频，请同学们仔细观看，稍后我请同学来说一说自己的感受与想法，视频播放结束了，哪位同学来说一说自己的感受与想法。这样的导入，不但使学生明确了本节课的课题和内容，形成阅读期待，而且还激发了学生的学习兴趣。

　　环节二：初读课文，整体感知

　　我会给学生十分钟时间自由朗读课文，并让学生自主解决两个问题：

　　1.借助相关工具书，理清字词

　　2.概括文章的主要内容

　　读毕，我会对学生的自学情况进行检查，字词方面重点强调疙瘩的读音，以及颤颤巍巍等词的意思。最后在师生的共同补充中明确本文主要讲了。本篇课文主要讲述了作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感转变，歌颂了鸡母亲的伟大。

　　环节三：析读课文，整体感悟

　　首先、我会带领学生分析作者讨厌母鸡的原因，由有学生总结出作者之所以讨厌母鸡是因为接下来，我会给学生10分钟的时间小组合作讨论，说一说作者为什么不敢讨厌母鸡的原因。

　　我预设学生会找到如下句子:

　　句子1:发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那东西，马上便放下，让它儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似得，它自己却消瘦了许多。

　　在这里我会结合课文插图，引导学生想象，说出自己的想法。同时带领学生体会一点儿、啄一啄、马上等词的妙处，同时体会比喻这一修辞手法的`妙处，同时作用比喻，展开想象，此时的鸡雏的肚子还会像什么？在学生的回答中总结出母鸡的慈爱。

　　句子2:假若有别的大鸡来抢食物，它一定出去把它们赶出老远，连大公鸡也要惧怕它三分。这里我会通过删字法，改为它一定出去把它赶走，让学生发表自己的看法，从中可以体会出，母鸡的爱有多深，同时对比第二自然段中欺软怕硬的母鸡形象，此时的母鸡永感、伟大。

　　句子3:在夜间若有什么动静，它便放生号叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得出来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　在这里，我会引导学生思考，此时母鸡的声音不好听，为什么作者不讨厌反而是喜爱呢，通过学生总结得出，此时的母亲的叫声并不是漫无目的的，而是为了保护鸡雏，进而引导学生对母鸡的赞扬之情。

　　环节四：品读课文，领悟升华

　　在这一环节我会让学再次生品读本文作者先抑后扬的写作手法，并体会一个母亲必然就是一位英雄这句话的含义。

　　环节五：课堂小结，拓展延伸

　　这里我会引导学生根据板书对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。并布置这样一份作业：写一写学完这节课后的感受

　　七、说板书设计

　　好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书

母鸡说课稿整理 第六篇

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文四年级下册第四单元第 14 课《母鸡》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由 “讨厌” 到 “不敢再讨厌” 的态度变化，塑造了一位 “伟大的鸡母亲” 的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息。作者通过对母鸡的描写，将自己对母爱的理解和感悟融入其中，使读者在阅读中感受到母爱的伟大和无私。

　　二、说学情

　　四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。但是，对于文本中蕴含的深刻情感和写作方法，还需要教师的引导和点拨。此外，这个年龄段的学生对动物比较感兴趣，容易被课文中的生动描写所吸引，这为教学提供了有利的条件。

　　三、说教学目标

　　基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

　　认识 “疙、瘩” 等 9 个生字，读准多音字 “恶”，会写 “讨、厌” 等 15 个字，会写 “讨厌、理由” 等 14 个词语。

　　默读课文，了解 “我” 对母鸡的态度前后变化，并说出变化的原因。

　　体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　通过比较，体会《母鸡》和《猫》两篇课文在表达上的相同和不同之处。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：

　　了解 “我” 对母鸡的态度前后变化，并说出变化的原因。

　　体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　教学难点：

　　通过比较，体会《母鸡》和《猫》两篇课文在表达上的相同和不同之处。

　　五、说教法和学法

　　教法：

　　朗读感悟法：通过朗读，让学生体会作者的.情感变化，感受母鸡的伟大。

　　问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容。

　　比较阅读法：通过比较《母鸡》和《猫》两篇课文，让学生体会不同的写作方法。

　　学法：

　　自主学习法：让学生自主阅读课文，提出问题，解决问题。

　　合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同提高。

　　读写结合法：让学生在阅读的基础上进行写作练习，提高语言表达能力。

　　六、说教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？

　　今天，我们来学习一篇关于动物的课文 ——《母鸡》。（板书课题）看到这个题目，你有什么问题想问吗？

　　（二）初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

　　检查生字词的学习情况。

　　（1）出示生字词，指名读、齐读。

　　（2）强调多音字 “恶” 的读音和用法。

　　默读课文，思考：作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　（三）精读课文，体会情感

　　学习第一部分（1-3 自然段）

　　（1）默读 1-3 自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。

　　（2）交流汇报，教师相机引导学生理解 “没完没了”“如怨如诉” 等词语的意思，体会作者对母鸡叫声的厌烦。

　　（3）指导朗读，读出作者对母鸡的讨厌之情。

　　学习第二部分（4-10 自然段）

　　（1）默读 4-10 自然段，找出作者不敢再讨厌母鸡的原因。

　　（2）交流汇报，教师相机引导学生理解 “警戒”“消瘦”“慈爱” 等词语的意思，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。

　　（3）指导朗读，读出作者对母鸡的敬佩和赞美之情。

　　总结全文，升华情感

　　（1）作者对母鸡的态度为什么会发生变化？

　　（2）你从母鸡身上感受到了什么？

　　（四）比较阅读，体会写法

　　回顾《猫》这篇课文，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

　　交流汇报，教师相机引导学生从结构、语言、情感等方面进行比较。

　　（五）拓展延伸，布置作业

　　拓展阅读：推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》，感受母爱的伟大。

　　布置作业：

　　（1）积累文中的好词好句。

　　（2）观察一种动物，仿照课文的写法，写一篇短文。

　　七、说板书设计

　　母鸡

　　讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀

　　不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

　　母爱伟大

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

母鸡说课稿整理 第七篇

　　一、说教材

　　（一）教材分析 《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

　　（二）教学目标： 1、知识目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。 3、技能目标： 通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。

　　（三）教学重难点： 1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。 2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。

　　（四）教具准备： 多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。

　　二、说教学方法

　　1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。

　　2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

　　三、说学生学法

　　学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

　　四、说教学流程

　　（一）教学意图： 本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。（二）教学过程：

　　1、激发兴趣，情景导入：（3分钟） 一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的'效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。

　　2、揭示课题，解决难点：（7分钟） 节奏是音乐的脉搏，节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示，一边导言：“同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的titi titi titi ta等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜欢的节奏型，按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”学生回答正确后，教师演示肯定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”学生齐念titi ta titi ta 并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。

　　3、聆听音乐，学习歌曲。（20分钟） A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：“同学们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很为难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真漂亮,窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道’这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。 B、教师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生认真倾听教师的范唱，教师接着问学生：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢？”引导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的兴趣，又尊重了学生的意愿。

　　4、体验感知，创造实践 （10分钟） 在这个教学环节中，教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。

　　5、拓展延伸，丰富内涵 （课外及第二课时） 课堂已不是学生获取知识的唯一渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行交流，做到从课内学习向课外学习延伸，给学生一个更为广阔的学习空间。

　　五、说效果预设

　　我将充分利用有效的课堂四十分钟，使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。

母鸡说课稿整理 第八篇

　　第一部分：说教材

　　《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

　　《新课标》指出:教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促进学生健康全面发展。结合新课标、教材内容、学情分析，我确立了以下教学目标。

　　第二部分：说教学三维目标

　　1、学会本课生字新词，理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“警戒”“尖锐”“凄惨”等词语。

　　2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。

　　3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。

　　第三部分：说教学重难点

　　1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现。

　　2、理解“不敢讨厌母鸡了”和“一个母亲必定就是一位英雄！”的含义。

　　第四部分：说教学准备

　　1、学生收集关于母爱的名言并背诵一、两句；

　　2、课前习作《勇敢的妈妈》；

　　3、多媒体课件。

　　第五部分：说教法学法

　　为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

　　1、课前预习法。

　　让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。

　　2、自主合作探究法。

　　培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。

　　3、赏析词句法。

　　因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。

　　4、朗读品味法。

　　这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想一边批注，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

　　5、联系实际法。

　　把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子们更加深刻的感受到母爱的伟大与无私。

　　第六部分：说教学流程。

　　（一）谈话导入法。

　　以母爱为话题导入。先问：在家里，你最喜欢谁？谁最爱你？简单对母爱进行阐述，引入课文。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。

　　2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作者不敢再讨厌母鸡了。

　　（三）自主探究。

　　1、作者为什么讨厌母鸡？

　　2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？

　　（出示全文的中心句：它负责、慈爱勇敢辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！）

　　3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？细读5-8自然段。

　　（小组合作探究：默读――勾画――批注――交流）

　　4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！”的理解。 《新课标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的'课堂教学实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。

　　（四）展示交流。

　　在交流的过程中，我首先注重了学生的自读、自悟。让学生在读和讨论中感悟了母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦，教师只做适当的评价、小结。在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着对鸡妈妈的敬佩之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来越激昂，赞美和敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的伟大、无私。

　　在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的指导比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文第四段时，我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等方法来感受母鸡的负责、勇敢。

　　（五）梳理反馈。

　　正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌了！爱能改变一切，爱能超越一切。

　　这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。

　　（六）拓展延伸。

　　1、自读《麻雀》，感受麻雀的母爱。

　　2、联系生活实际，结合课前作文《勇敢的妈妈》谈谈自己对母爱的理解。

　　3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情。

　　语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着学生对生命的深入思考，是对学生进行情感态度价值观教育的好教材。现在有部分学生对父母的爱视若不见，更谈不上孝顺。结合课文的主题设计这两道题，让学生深刻感悟母爱、回报母爱，学会做人。

母鸡说课稿整理 第九篇

　　一、说教材

　　（一）教材分析《公鸡母鸡》。是法国作曲家圣桑在《动物狂欢节》中的第二曲，母鸡公鸡这首曲子惟妙惟肖的模仿了它们的叫声，先是母鸡急切的咯咯哒哒声，然后是公鸡不紧不慢的拉着长音。这里的母鸡音型是从拉摩的一首著名钢琴曲中借用过来的。歌曲《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材中的一首歌曲，是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱、自豪形象。

　　（二）教学目标：1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。2、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。3、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。4、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。5、能用响板和拍手为歌曲伴奏。

　　（三）教学重难点：教学重点1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。教学难点：1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

　　（四）教具准备：多媒体课件、钢琴、图片、玩具等。

　　二、说教学方法

　　1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。

　　2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。

　　三、说学生学法：

　　学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过游戏法、感受法、聆听法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

　　四、说教学流程

　　（一）教学意图：本课我开展的是情境性的音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造、表演多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。

　　（二）教学过程：

　　1、激发兴趣，情景导入：一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我通过《星光恰恰恰》的音乐带着学生拍着手进入教室，接着，师生一起通过图片的观看来到了快乐、美丽的咕噜农场，愉快地进入音乐课堂。

　　2、感受动物，准备欣赏：通过请学生表演公鸡和母鸡的.动作和声音来引出下面的欣赏，在这个环节中，我将欣赏曲目中公鸡的叫声提出来，让学生模仿。并且让学生加上动作，为下面的欣赏做了一个铺垫，母鸡的音乐虽然没有提出来，但我也通过呼应的游戏，基本理清了音乐的感觉，所以学生在欣赏时还是比较顺利的。

　　3、聆听音乐，感受形象：音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在听之前，我先像学生提出了一个问题：“乐曲开始的时候是谁先叫的，是母鸡还是公鸡？”在欣赏时我又带着学生一起做动作来感受乐曲。通过前面的铺垫学生都能很好的回答出这个问题，所以前面的铺垫还是很需要的。第二次是奖励学生视频欣赏，我在说奖励的时候，我发现学生都很激动，觉得自己表现很棒，所以有时一个平常的小语言却激起了学生的学习性却。通过视频的欣赏，学生比较了线条，最后通过老师手势的帮助，确定了点这种表现形式，说明学生已经感受到了母鸡的音乐形象。最后介绍了法国作曲家圣桑以此来结束欣赏部分。通过《公鸡母鸡》的欣赏，自然而然的过渡到了歌曲，在过渡时我用上了我儿子的一个玩具，让学生在紧张时候放松一下，也让课堂显得更加有趣。通过动作感受歌曲，直接引导到了歌曲歌词的朗读，在朗读时重点指导了学生觉得较难的句子，读熟了歌曲的歌词，我们过渡了歌曲中母鸡声音的演唱，由于歌曲比较简单，所以学生唱的还是挺好的，然后师生互相交换了角色，熟悉了全曲。通过这样的形式学生已经基本会唱了歌曲，但是由于一句比较难，所以再次的让学生聆听，再次加上动作，最后顺利的完成了歌曲的演唱。

　　4、体验感知，创造实践：学生在唱好歌曲后，我们又来到了美丽的农场，聆听了别的可爱的小动物的叫声，并且创编了新的歌曲，丰富了课堂内容，也促进了小组合作。

　　五、说效果预设

　　我将充分利用有效的课堂四十分钟，使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。

母鸡说课稿整理 第十篇

　　一、说设计意图

　　如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动。我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。

　　二、说活动目标

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：

　　1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

　　2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍的休止。

　　3、能积极愉快地参与活动。

　　重点：学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声。

　　难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的休止。

　　三、说教法

　　教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢?

　　直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。

　　采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

　　四、说学法

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。

　　观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。

　　相互学习法是幼儿在扮演小鸡动作或相互学习表演不同叫声的`小鸡。

　　五、说教学过程

　　师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

　　(一)《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

　　设计此步骤的依据是：

　　通过音乐与动作的有机整合，深深地感染幼儿，以表现可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,熟悉旋律，引出主题。

　　(二)学习歌曲，认识3个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各个小鸡的叫声。此环节设计的目的是：

　　为三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象，让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，降低难度，亲身感受体验有趣的小鸡形象。

　　1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。

　　(1)这是一只怎样的小鸡?为什么?

　　(2)倾听棒棒鸡的叫声，教师用简单的图示表示，幼儿模仿。

　　(3)想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。

　　2、害羞的小鸡——用轻的声音进行表现害羞。

　　(1)发现与棒棒鸡的图示区别。

　　(2)用图示表示害羞鸡的轻。

　　(3)害羞鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的?

　　3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

　　(1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。

　　(2)听，他在干什么?谁来给他取个名字?

　　(3)幼儿学习在结尾处做打嗝动作。

　　4、集体学唱3只小鸡的叫声。

　　(三)分角色演唱

　　设计此环节的目的是：

　　创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。

　　1、选择自己喜欢的小鸡进行表演。

　　2、合音乐演唱并表演。

　　(四)创编

　　设计此环节的目的是：

　　进一步加深幼儿对歌曲的掌握，同时激发幼儿的表演能力，能将自己想法唱出来。最后随母鸡孵蛋音乐出场。

　　六、活动亮点

　　1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。

　　2、在活动中设计了3个不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学习三只不同的小鸡叫声。

　　3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿容易接受。

母鸡说课稿整理 第十一篇

　　一、课文的教学目的有两个方面：

　　1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大;

　　2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　二、说教法

　　1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

　　2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

　　4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点?

　　三、说学法

　　1、课题入手法

　　题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的.启示是非常重要的。教学这一课，我让学生先跟我一起数控“母鸡”对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画，然后联系生活，释题入文。

　　2、圈点勾划法

　　从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。

　　四、说流程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、交流见闻，导入新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬，积累词语5、反复回味，走近老舍。

　　五、说板书：

　　板书

　　猫──古怪、可爱(围绕中心句写)

　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

　　(突出特点)

　　本板书很简单，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让学生对本课有更清晰的掌握，对课文一目了然。

　　六、《母鸡》教学反思

　　《母鸡》是老舍先生的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅近，学生很容易明白课文的内容，重点是要引导学生领会作者的情绪变革，感觉母鸡巨大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变革，缘故原由是什么，然后再交换念书领会。

　　教学中我力图建立富厚的教学情况，突出学生的主体职位地方让学生享有本性化的、自由的生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时也不轻忽语文基础知识，根本本领的训练，力图两者的调和同一。

　　怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索，过于极重繁重的心情克制了学生头脑的火花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。