《学前儿童语言教育》读后感

　　当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的《学前儿童语言教育》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《学前儿童语言教育》读后感 第一篇

　　《学前儿童语言教育》这本书，对我来说，不仅仅是一本书，而是一座指引我深入了解儿童语言发展的灯塔。全书共十二章，从语言、社会和儿童的关系，到儿童语言发展的规律和特点，再到学前儿童语言教育的整体框架，每一章都为我揭示了学前儿童语言教育的核心内容。

　　开篇的概述部分，明确提出了语言是一种符号系统，也是一种社会现象。这让我深刻认识到，语言不仅仅是表达自我思想的工具，更是与他人交流、与社会互动的重要桥梁。语言和思维的关系、语言和言语交际，这些章节内容都强调了语言在儿童成长过程中的重要性。

　　儿童的语言发展有其生理基础，这其中的神经心理分析让我更加明白，儿童的语言习得是有其生理机制的。而这一机制与儿童的认知能力、社交能力等是紧密相连的。这意味着，我们不能孤立地看待儿童的语言教育，而应该将其与儿童的全面发展相结合。

　　接下来的章节，重点探讨了学前儿童的语言获得与语言学习。这一部分内容为我揭示了儿童是如何习得语言的，以及他们在语言学习过程中的特点和规律。这使我更加明白，作为教育者，我们应该如何去引导和促进儿童的语言发展。

　　在实际的学前儿童语言教育中，我认为最为关键的是要有计划地进行培养和训练。这意味着我们要遵循儿童的学习规律，根据他们的兴趣和需求来设计教学内容和方法。同时，我们还要注重发展儿童的交际语言，让他们能够与人愉快地交流，表达自己的观点和情感。

　　此外，我还从这本书中学到了如何通过丰富的生活内容和实践活动来促进儿童的.语言发展。例如，通过观察花草树木、种植和照料花草等，可以让幼儿在实践中认识世界，同时也能锻炼他们的语言表达能力和思维能力。这样的教学方式不仅让幼儿在玩乐中学习，也使他们的知识和能力得到了全面的发展。

　　这本书还强调了培养儿童的创造思维的重要性。在语言教育中，我们不仅要让幼儿模仿和学习语言，更要培养他们举一反三的能力，让他们能够根据原有的语言范例来表达新的意思。这样的教育方式不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能培养他们的创新思维和批判性思维。

　　总的来说，《学前儿童语言教育》这本书为我打开了一个全新的视角，让我对学前儿童的语言教育有了更加深入的了解。我相信，在未来的教育实践中，我会更加注重儿童的全面发展，为他们提供一个更加丰富多彩的语言学习环境。同时，我也希望更多的教育工作者能够读到这本书，共同为学前儿童的语言教育贡献自己的力量。

《学前儿童语言教育》读后感 第二篇

　　当我们深入探讨《学前儿童语言教育》这本书时，我们不仅仅是理解一种教育方法或理论，而是在探索如何更好地理解和引导儿童的成长之路。这本书为我揭示了许多关于学前儿童语言发展的奥秘，同时也为我提供了一种全新的教育视角。

　　这本书的开篇就让我深感其独特的见解。它首先从宏观的角度阐述了语言、社会和儿童的关系，让我意识到语言不仅仅是交流的工具，更是儿童认识世界、理解自我与外界的一扇窗户。语言与社会紧密相连，是文化传承和社会互动的重要载体。而对于儿童来说，语言是他们表达自我、理解世界的媒介。

　　随着阅读的深入，我对语言发展的生理基础有了更深入的了解。原来，语言的发展与大脑的`发育是密不可分的。儿童的言语传递过程并不是简单的声音传递，而是一个复杂的神经心理过程。这让我更加明白，学前儿童的语言教育不仅仅是教授词汇和语法，更是培养他们的大脑和心智能力。

　　而在书中关于学前儿童如何获得与学习语言的章节中，我更是深受启发。原来，幼儿学习语言的过程是与周围环境、人与事物紧密相连的。他们通过倾听、模仿、实践来不断地学习和进步。这让我意识到，作为教育者，我们需要为他们创造一个丰富的语言环境，提供足够的语言刺激和机会，让他们在实践中学习和成长。

　　此外，书中关于如何进行学前儿童语言教育的部分也给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一种教育方法的介绍，更是一种教育理念的传递。它提倡有计划地进行培养和训练，注重发展语言交往能力与认知能力相结合。在实际的教育过程中，教师需要引导幼儿观察、思考和实践，培养他们的观察力、记忆力和思维能力。这样的教育方式不仅仅能够提高幼儿的语言能力，更能促进他们的全面发展。

　　结合我自己的教育实践，我深刻地体会到这本书的价值。在我与幼儿的互动中，我开始更加注重为他们创造一个良好的语言环境，提供更多的机会让他们表达自我、与人交流。我会引导他们观察周围的事物，鼓励他们提出问题、思考答案，培养他们的好奇心和探索精神。这样的教育方式让我和幼儿之间的关系更加紧密，也让他们的成长更加健康和全面。

　　总的来说，《学前儿童语言教育》为我打开了一个全新的视野，让我对学前儿童的语言发展和教育有了更加深入的理解。这本书不仅仅是一本教育指南，更是一本关于儿童成长、教育理念与实践的哲学思考。我相信，随着我对这本书的深入研究和应用，我会成为一名更加优秀的教育者，为幼儿的成长提供更好的引导和支持。

《学前儿童语言教育》读后感 第三篇

　　在阅读《学前儿童语言教育》的过程中，我深深地感受到了这本书对于理解学前儿童语言发展的重要性。书中深入浅出的讲解，让我对学前儿童的语言教育有了更加全面的认识。

　　首先，这本书使我明白了学前儿童语言发展的规律及其特点。学前儿童的语言发展是一个复杂而有序的过程，受到生理、认知、社会等多方面因素的.影响。书中详细阐述了这些影响因素，使我更加理解了儿童语言发展的内在机制。

　　同时，书中对于语言教育的整体框架进行了深入的剖析。它揭示了语言教育的各个组成部分及其之间的关系，并提出了具体的语言教育目标、内容、活动和评价方法。这为我提供了一个清晰的指导，帮助我更好地设计语言教育活动。

　　阅读这本书，还使我明白了如何将理论应用于实践。书中的例子和活动建议都与实际紧密相连，这使我能够将所学的理论知识转化为实际的操作。比如，在幼儿园的语言活动中，我学会了如何引导幼儿乐于与人交谈、如何清晰地表达自己的想法、如何培养幼儿的阅读习惯等。

　　此外，这本书还强调了语言教育中的个体差异。每个孩子都有其独特的语言发展轨迹，作为教育者，我们需要尊重并适应这种差异。书中的这一观点使我意识到，在语言教育中，我们需要更加关注每个孩子的个性化需求，为他们提供更加贴合其发展需要的语言教育。

　　总的来说，《学前儿童语言教育》是一本极具价值的读物。它不仅帮助我深入理解了学前儿童的语言发展，还为我提供了如何进行有效的语言教育的指导。我相信，这本书对于每一个从事学前教育的老师都是一份宝贵的资源，值得一读再读。

《学前儿童语言教育》读后感 第四篇

　　《学前儿童语言教育》是一本针对幼儿语言发展和教育的专业书籍，阅读之后深感受益匪浅，以下是我的一些读后感悟：

　　首先，这本书让我深刻理解到学前阶段是儿童语言发展的关键时期。书中通过丰富的理论知识与实践案例相结合的方式，阐述了学前儿童语言习得的过程、特点及影响因素，强调在这一阶段进行科学有效的语言教育对于儿童全面健康发展的重要性。

　　其次，我深受启发的是，良好的语言教育应当尊重儿童的语言发展规律，以游戏化、生活化的方式寓教于乐。教师在教学过程中应注重引导儿童主动参与，激发他们的语言表达欲望和能力，而不仅仅是简单的灌输式教学。

　　再者，《学前儿童语言教育》中提到的多元化的语言教育策略也给我留下了深刻印象。比如，在日常的'教学活动中融入诗歌、故事、歌曲等多种形式，不仅可以丰富儿童的语言输入，还能培养他们的语感和想象力。

　　最后，该书强调家庭、学校和社会三方面应共同协作，形成有利于学前儿童语言发展的环境。家长与教师需要密切沟通，了解并尊重每个孩子的个体差异，提供适宜的语言刺激和指导。

　　总的来说，《学前儿童语言教育》使我更系统地认识到了学前儿童语言教育的价值与方法，今后在实际工作中，我将努力把所学理论知识转化为教育实践，为孩子们的语言世界点亮一盏明亮的灯塔。

《学前儿童语言教育》读后感 第五篇

　　读完《学前儿童语言教育》一书，我深感其在儿童早期教育中的重要意义以及科学引导儿童语言发展的必要性。以下是我对该书的一些主要理解与感悟。

　　首先，该书强调了学前儿童语言教育的基础性和关键性。书中提到，0-6岁是儿童语言发展最为迅速且至关重要的阶段，这个时期的语言输入、交流环境以及教育方式直接影响到孩子未来的语言能力和思维模式的形成。这使我认识到，作为教育工作者和家长，我们必须抓住这一黄金期，通过科学、有趣的方法为孩子创设丰富的语言学习环境，激发他们表达和交流的热情。

　　其次，书中对儿童语言教育的内容、方法和策略进行了详细解读，包括倾听、表达、阅读和书写等多个方面，倡导以游戏化、生活化的'方式进行教学，注重培养孩子的语境感知能力、逻辑思维能力和情感表达能力。这种理念打破了传统的灌输式教育模式，更符合儿童的认知发展规律，也让我反思并调整自己在实际教育过程中的行为和态度。

　　再者，《学前儿童语言教育》还强调了语言教育中的个性化差异。每个孩子都有自己独特的语言发展节奏，我们应该尊重个体差异，耐心引导，给予充分的时间和空间让他们按照自己的步伐成长。同时，在面对语言发展迟缓或有特殊需求的儿童时，要积极采取针对性的教学策略，提供更为丰富多元的支持。

　　总的来说，这本书给我带来的不仅是理论知识的充实，更是一种教育观念上的革新与升华。它让我深刻理解到学前儿童语言教育不仅关乎技能的习得，更是对孩子人格特质、思维方式及未来生活质量的深远影响。因此，我们要用爱心、耐心和专业去陪伴每一个孩子的语言成长之路，点亮他们探索世界的智慧之光。

《学前儿童语言教育》读后感 第六篇

　　读完《学前儿童语言教育》一书，我深受启发，对幼儿语言教育的重要性与实施策略有了更为深入的理解和感悟。

　　首先，该书强调了学前儿童语言教育的基础性和关键性。书中指出，儿童在0-6岁这一阶段，其语言能力的发展尤为迅速且具有极强的可塑性，因此，科学有效的语言教育将对其一生的语言素养乃至思维发展产生深远影响。这就要求我们在学前教育中，要充分把握住这一黄金期，创设丰富的语言环境，激发孩子的语言学习兴趣，培养他们良好的听说习惯和初步的.语言表达能力。

　　其次，我深切体会到书中倡导的“以儿童为中心”的教育理念。在语言教育过程中，不仅要注重教授语言知识，更要关注每一个孩子个体差异，尊重他们的兴趣爱好和认知特点，引导他们通过游戏、故事、生活实践等多种方式自然习得和发展语言。同时，教师的角色应当是引导者、陪伴者，鼓励和支持孩子们在互动交流中主动建构自己的语言体系。

　　再者，《学前儿童语言教育》还提供了很多实用的教学策略与方法，如情境教学法、阅读启迪法等，让我意识到，好的语言教育不仅仅是简单的灌输，而是需要营造适宜的语言氛围，让孩子在真实的语境中进行体验式学习，从而切实提高他们的语言应用能力。

　　总结起来，这本书不仅强化了我对学前儿童语言教育重要性的认识，也为我在实际教学工作中提供了理论依据和实践指导，使我在未来的工作中能够更加科学、有效地开展儿童语言教育活动，助力每一位孩子的健康成长与发展。

《学前儿童语言教育》读后感 第七篇

　　在我学习学前教育的过程中，一本深入浅出的教材对我影响深远，那就是《学前儿童语言教育》。这本书为我揭示了儿童语言发展的奥秘，并提供了教育学前儿童语言的具体方法。通过学习，我对儿童的语言发展有了更为清晰的认识，对学前儿童语言教育也有了更为深入的理解。

　　这本书首先从宏观的角度阐述了语言、社会和儿童的关系。语言不仅仅是一种符号系统，更是一种社会现象。语言是社会的产物，同时也是个体与个体之间交流的工具。这使我认识到，儿童的语言发展不仅仅是其个体内部发展的结果，更是与外部环境相互作用的结果。因此，对于学前儿童的语言教育，我们不能仅仅从教育的角度去考虑，更要从儿童所处的社会环境和文化背景去考虑。

　　此外，书中还详细地介绍了儿童语言发展的规律及其特点。儿童的语言发展有其内在的规律，而这种规律与儿童的生理、心理发展是密切相关的。因此，了解和掌握这些规律，对于我们进行学前儿童语言教育是至关重要的。在此基础上，书中还为我们提供了如何根据这些规律来选择和组织语言教育内容的方法。

　　值得一提的.是，书中还专辟章节论述了学前儿童语言教育的整体框架。这个框架为我们揭示了语言教育的各部分之间的关系及相互作用，如目标、内容、活动和效果评价等。这使我认识到，学前儿童语言教育是一个系统性的工程，需要我们从整体上去把握，从各个方面去考虑和实施。

　　在实际操作方面，书中也为我们提供了很多实用的建议和案例。例如，如何通过实践活动来丰富儿童的语言经验，如何通过游戏来激发儿童的语言兴趣，以及如何通过家园合作来促进儿童的语言发展等。这些建议和案例都为我们提供了宝贵的参考和启示。

　　学习完这本书后，我深深地感受到了学前儿童语言教育的复杂性和挑战性。但同时，我也看到了其中的无限可能和希望。我相信，只要我们用心去研究、去探索、去实践，就一定能够为学前儿童创造一个良好的语言环境，为他们的语言发展奠定坚实的基础。

　　总的来说，《学前儿童语言教育》是一本极具指导意义的教材。它不仅为我揭示了学前儿童语言发展的奥秘，更为我指明了学前儿童语言教育的方向和路径。我相信，在未来的学前教育工作中，这本书将会成为我不可或缺的参考资料和指导手册。

《学前儿童语言教育》读后感 第八篇

　　最近，我阅读了《学前儿童语言教育》这本书，深感其对于我对于儿童语言教育的理解产生了深远的影响。这本书从多个角度深入浅出地探讨了儿童语言发展的特点、规律以及教育方法，让我对学前儿童语言教育有了更全面、更深入的认识。

　　首先，这本书让我更加明确了语言教育的目标。学前儿童语言教育并不仅仅是教会孩子说话，更重要的是培养他们的语言思维能力、表达能力和交际能力。这需要我们根据儿童的发展阶段和特点，制定相应的教育目标和方法，让孩子们在掌握语言的同时，也培养了他们的思维能力和社交能力。

　　其次，这本书强调了实践在语言教育中的重要性。儿童的语言发展是在实践中不断完善的`，因此，我们需要创造更多的机会让孩子们使用语言。这包括在日常生活中与孩子的交流、组织各种语言活动、提供丰富的语言环境等。通过这些实践活动，孩子们不仅能够锻炼自己的语言能力，还能培养他们的观察力、记忆力和思维能力。

　　此外，这本书也让我意识到语言教育需要注重个体差异。每个孩子的发展速度和特点是不同的，因此，我们需要根据每个孩子的具体情况制定个性化的教育方案。这需要我们更加深入地了解每个孩子的特点，关注他们的需求，并根据他们的反馈及时调整教育方法。

　　最后，这本书还提醒我们要注意语言教育的整体性。语言教育是一个多方面、多层次的过程，需要我们从多个角度进行考虑和实施。这包括注意培养孩子的听说读写能力、提供丰富的语言素材、创设良好的语言环境等。只有从多个方面入手，才能真正实现学前儿童语言教育的目标。

　　总之，《学前儿童语言教育》这本书让我对学前儿童语言教育有了更深入的理解和认识。它不仅提供了丰富的理论知识和实践经验，还通过各种案例分析帮助我更好地理解如何将这些知识和经验应用到实际教育中。我相信，在未来的工作中，我会更加注重儿童的个体差异和整体性，更加注重实践和创新，为孩子们提供更好的语言教育服务。

《学前儿童语言教育》读后感 第九篇

　　《学前儿童语言教育》是一本专注于幼儿语言发展与教育的专业书籍，读后令我深受启发。以下是我读后的几点感悟：

　　首先，书中详细阐述了学前儿童语言发展的规律和特点，让我对这一阶段孩子的语言能力有了更为科学、深入的理解。每一个孩子在成长过程中，语言习得是一个系统化且复杂的过程，它不仅涉及到听、说、读、写等基本技能的发展，更涵盖了语言思维、情感表达、社会交往等诸多方面的能力构建。因此，在日常的教育教学中，我们应遵循儿童的语言发展规律，提供丰富多样的语言环境和实践机会。

　　其次，该书强调了游戏化教学在学前儿童语言教育中的.重要性。通过有趣的游戏活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中自然地学习和使用语言，这不仅能激发他们学习语言的兴趣，还能有效提升他们的语言运用能力及创新能力。

　　再次，书中关于家园共育的理念令人印象深刻。家庭是孩子最早接触并学习语言的地方，家长的言传身教对孩子语言发展起着至关重要的作用。因此，幼儿园应当与家庭紧密合作，共同为孩子创设良好的语言学习环境，实现家园共育的目标。

　　总结，《学前儿童语言教育》这本书既是对学前儿童语言发展理论的精辟解读，也是对教育实践的有效指引。作为教育工作者，我们需将理论知识与实际相结合，用心关注每个孩子的语言发展需求，用爱去呵护他们语言学习的每一步，助力他们在快乐中汲取知识，在交流中提升自我。

《学前儿童语言教育》读后感 第十篇

　　如何上好一节语言课是我一直有所困惑的事情，为了提升自己的教育教学能力，最近我仔细的阅读了《学前儿童语言教育》这本书，给我的感受很深，使我认识到自己平时在语言教学中的不足之处，使我认识到自己在语言教学中有很多地方需要改进和提高，对我的帮助很大。

　　语言是逻辑的基础，不同的语言有着不同的思维方式，多学一种语言思维就复杂一倍。因此语言在教育中是非常重要的。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境；必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练；创造机会让幼儿多听、多看、多说、多练，培养幼儿良好的语言习惯和语言兴趣。这样，幼儿的语言一定会得到健康、顺利地发展

　　书上通过目标内容、教学方法、活动设计、环境材料、领域渗透、日常生活、发展评价七个方面的内容向我们介绍了教师应该如的对幼儿进行良好的语言教育。由于书上介绍的范围很广，我就专门针对我读了该书的'教学方法和活动设计两方面内容，来说说我自己的想法和感受。

　　书上指出语言教育可细分为：谈话活动、讲述活动、文学作品欣赏活动、早期阅读活动、听说游戏活动。谈话活动和讲述活动主要是培养幼儿说的能力；听说游戏活动则是培养幼儿倾听的能力；早期阅读活动主要是让幼儿从口头语言向书面语言过渡；而文学作品欣赏活动主要目的是陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的智慧，其次再发展幼儿的语言。语言教学就是给幼儿讲故事、念儿歌并让他们学会讲这些故事和儿歌。其实这是一种不正确的语言教育教学理念，幼儿的语言是靠在不断的听、说过程中把自己原有的经验转化为新的知识经验。因此我认为为了快速提高幼儿的语言能力，许多老师应该对正确的开展讲述活动、谈话活动、听说游戏活动以及早期阅读活动花些心思。

　　孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，我们应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。

　　这些就是我这次看完《学前儿童语言教育》后的一些感想，我会把这些知识运用到日常的教育教学中，使自己在以后的语言活动中有所提高。

《学前儿童语言教育》读后感 第十一篇

　　在阅读《学前儿童语言教育》这本书的过程中，我深感其内容的丰富与深入。这本书不仅从宏观的角度阐述了语言、社会和儿童之间的关系，还从微观层面深入到儿童语言发展的规律和特点。

　　书中首先强调了语言的重要性，它不仅仅是一种符号系统，更是一种社会现象，与思维和言语交际都息息相关。这一点，使我重新审视了语言在我们日常生活和教育中的角色。特别是在学前儿童的教育中，如何为他们提供一个良好的语言环境，让他们在实践中学习和使用语言，成为了关键。

　　接下来，书中深入到了语言发展的'生理基础，对于言语传递过程的神经心理分析也做了详细的介绍。这使我明白，儿童的语言发展并不仅仅是简单的模仿和学习，它涉及到一系列复杂的生理和心理过程。这也意味着，作为教育者，我们需要更加关注儿童的个体差异，理解他们语言发展的不同速度和特点，从而提供更加个性化的教育。

　　此外，书中还详细介绍了学前儿童的语言获得与语言学习的过程。这部分内容让我更加明白，幼儿的语言能力并非一蹴而就，而是在与周围环境、人和事物的互动中逐渐发展和完善的。这也意味着，我们需要为幼儿提供更多的机会去观察、感知和体验，让他们在实际生活中学习和使用语言。

　　在教育实践方面，书中强调了培养幼儿的语言能力需要遵循一定的规律，并且要有计划地进行培养和训练。这使我意识到，传统的注入式教育方式可能并不适合幼儿的语言学习。相反，我们应该注重培养幼儿的观察力、记忆力和想象力，鼓励他们在实际生活中运用语言，发展口语表达能力。

　　书中的另一个亮点是关于幼儿观察月亮的例子。通过这个例子，我深感实践活动对于幼儿语言学习的重要性。通过观察和实验，幼儿不仅学到了丰富的知识，还发展了他们的观察力和思维能力。这也提醒我，作为教育者，我们需要为幼儿创造更多的实践活动，让他们在动手、动脑的过程中学习和成长。

　　总体来说，《学前儿童语言教育》这本书为我提供了宝贵的教育启示。它不仅帮助我深入理解了学前儿童语言发展的特点和规律，还为我提供了实际的教育方法和策略。我相信，这本书将成为我未来教育实践中不可或缺的指南。

《学前儿童语言教育》读后感 第十二篇

　　在深入阅读《学前儿童语言教育》之后，我对学前儿童语言教育有了更深入的理解和认识。这本书不仅为我揭示了学前儿童语言发展的奥秘，还为我展示了如何有效地进行学前儿童语言教育的方法和策略。

　　这本书首先从宏观的角度阐述了语言、社会和儿童之间的关系，让我认识到语言不仅仅是一种交流工具，更是一种社会现象，是儿童与外部世界连接的重要桥梁。书中对语言系统的结构和语言的社会功能的解析，让我明白了语言在学前儿童成长中的重要地位。而儿童语言发展的规律及其特点的阐述，为我揭示了儿童是如何学习和掌握语言的。

　　接着，书中的第六章至第十章详细地论述了学前儿童语言教育的整体框架。这部分内容为我揭示了学前儿童语言教育的核心目标和任务，以及如何选择合适的教育内容、如何组织有效的语言教育活动。我特别赞同书中提出的观点，即学前儿童的语言能力是在使用中发展起来的。这让我意识到，单纯地教授词汇和语法是不够的，更重要的是培养儿童的语言交际能力，让他们在实际生活中能够运用语言。

　　此外，书中的实例和案例分析也给我带来了很大的启发。这些生动的.例子让我看到了理论是如何应用到实践中的，也为我提供了许多实用的教学方法和策略。例如，如何引导幼儿在游戏中学习语言，如何利用故事和诗歌培养幼儿的语感和表达能力等。

　　在阅读这本书的过程中，我深感学前儿童语言教育的重要性。这不仅关乎到儿童的认知发展，更影响到他们的社会交往和情感成长。通过有效的语言教育，我们可以为儿童打下坚实的语言基础，帮助他们更好地适应社会，更好地与他人沟通交流。

　　结合我在幼儿园的实际工作经验，我更加确信这本书的价值。在幼儿园的语言领域，我们需要关注幼儿的语言发展规律，有计划地进行培养和训练。我们要创造条件让幼儿多听、多说、多读，让他们在实际使用中学习和发展语言。同时，我们还要注重培养幼儿的思维能力和创造力，让他们不仅仅是模仿和学习语言，更是能够运用语言进行创造和创新。

　　总而言之，《学前儿童语言教育》是一本理论与实践相结合的好书。它不仅为我们提供了丰富的理论知识，还为我们提供了许多实用的教育方法和策略。我相信，这本书将会对我未来的教育工作产生深远的影响，帮助我更好地为幼儿的语言发展做出贡献。

《学前儿童语言教育》读后感 第十三篇

　　寒假里，我翻阅了张明红编著的《学前儿童语言教育》一书，它共分为三大篇，分别是：语言功能篇、语言发生发展篇、语言教育实践篇。最后的语言教育实践篇，我认为与自身的幼教工作有着很大的联系，因此我进行了重点阅读此篇。本书通篇行文流畅优美，清新明快，富有理论联系实践的指导意义，让人有一饮而尽的渴望和酣畅淋漓的期盼。

　　在这一书中，作者以饱满的激情、独特的视角，大量阐述了语言教育的目标与内容、语言教育的方法与途径、语言教育活动的设计与实施等另类思考。阅后让人久久不能释怀，情不自禁地陶醉在他所描绘的语境里。透过文字，我在共鸣的同时进一步感悟着作者的心灵，为之打动。站在教育的圈子里，看整个世界，我们心怀教育者的真诚，担负教育者的责任，世界在我们眼里，缩成了一道风景。为了这美丽的风景，我们才对教育如此痴迷、寄予厚望。

　　书中阐述了许多理论知识，提升了我的理论学习。幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，这段时期幼儿的相应语言能力将得到怎样的发展，将会影响孩子的一生，丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，是幼儿掌握语言的关键，幼儿的'一切活动都是教育，作为老师必须抓住一切契机，对幼儿进行教育，因此必须从小培养和发展幼儿的语言，注重对幼儿的语言教育，使其语言能力在良好语言训练和培养中健康成长。

　　幼儿的日常生活是幼儿学习语言的基础，幼儿生活的各方面与幼儿的语言教育息息相关。贯穿幼儿一切活动都是教育这个理念，因此我们不光着重集体语言教育活动，而应将语言教育渗透到幼儿的一日生活中。如教师在日常生活中，在幼儿来园、饭前、饭后等分散时间，或者区域活动中，利用与幼儿接触的一切时机，和幼儿进行交谈。鼓励幼儿多和小朋友交流，多和家长联系，多带孩子外出郊游，丰富孩子的视野，也就是丰富了孩子的语言基础。

　　此外，教师应善于抓住时机对幼儿进行语言培养。例如：在进餐时，教幼儿说出菜谱的名称，读书时简单说出故事、进区活动说出内容等。教师还应利用师生间交往，有意提供示范，通过动画让幼儿观察、学习、模仿。通过师生间、小朋友间交往，不断提高幼儿的语言表达能力。

　　总之，“一年之计在于春、一日之计在于晨”幼儿教育中的语言教育在幼儿时期是非常关键的，因此我们应从幼儿生活中的点点滴滴做起，有目的、有计划的对幼儿进行语言教育。教育是一门陶醉的艺术；教育是一曲激昂的乐章；教育是打开心智之门的金钥匙；教育是塑造灵魂之窍的雕刻刀。

　　有人说：读一本好书，就等于和高尚的人在对话，读了《学前儿童语言教育》一书，完全有此功效，在书中我们真切地感受到了如何去进行语言教育。

《学前儿童语言教育》读后感 第十四篇

　　阅读《学前儿童语言教育》一书后，深感作者对学前阶段儿童语言发展规律的深刻理解和独特见解。该书系统梳理了儿童语言发展的理论框架，并结合丰富的实践案例，详尽阐述了如何在学前教育中科学、有效地进行语言教育。

　　首先，书中强调了学前儿童语言教育的重要性，指出这个阶段是儿童语言能力发展的关键期。在这个阶段，通过适宜的教学策略和方法，能够显著提升儿童的语言理解力、表达力以及思维能力的发展。

　　其次，书中倡导以儿童为中心的语言教育理念，提倡在真实情境中引导幼儿学习语言，激发他们的语言学习兴趣与潜能。比如，通过故事讲述、游戏互动、日常生活对话等多种方式，让孩子们在自然、轻松的状态下习得语言，从而培养他们良好的听说读写基础能力。

　　再者，我深受启发的是，书中提出应当尊重每个孩子的个体差异，注重因材施教。每个孩子都有自己的语言发展速度和特点，作为教育者应耐心观察、细致分析，为他们提供个性化的指导和帮助。

　　总的来说，《学前儿童语言教育》这本书不仅提供了丰富的'理论知识，更为我在实际教学工作中提供了明确的方向和具体的方法。它让我明白，学前教育工作者不仅是儿童语言的启蒙者，更是他们全面发展的重要引路人。在未来的教育实践中，我会更加重视学前儿童的语言教育工作，努力为他们创造一个良好的语言环境，助力他们在语言的海洋中快乐遨游，健康成长。

《学前儿童语言教育》读后感 第十五篇

　　前一阵子在读一本叫做《学前儿童语言教育》这本书，虽然还没有读完。但是，现在也有所收获。

　　根据书中所说和生活中结合，普遍的孩子都是发音从模糊到清晰、词汇量由少到多、语句由简单到复合句、有情境性语言到连贯性语言、先听后说，理解先于表达。那么语言是一种特殊的认识能力，所以周围的语言环境对儿童语言发展起到一定的作用，在我看来可以说起到很大的作用。这一方面，不光是对于孩子也同样适用于我们成年人。

　　不光要孩子在好的语言环境下学习，我们需要提供给孩子们充分操作语言的机会，通过多种形式操作可以促进儿童语言的发展，那么要做到这些教师就要在活动中起到主体作用和主导作用，这些是非常重要的。

　　想要盖好语言这所大楼那么词汇量必定是这楼的砖瓦。词汇数量是儿童语言发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一。根据儿童的个体差异性来给儿童计算词汇量的指标。不要一味的要儿童学习太多，根据个体差异来进行增减。

　　我们要培养孩子好的倾听能力、阅读能力、表达能力。要让他们想说、多说。会说。这样才能达到好的效果。要培养他们消除在环境中紧张的因素消除不敢说话的顾虑。关注孩子的'生理、心理、模仿，以免让孩子在学习语言上走上弯路。这样也能进一步避免导致口吃的发生。

　　慢慢的时间久了，让孩子乐意与人交谈，讲话有礼貌、也注意倾听对方讲话，可以理解日常用语、能清楚的说出自己想说的事、喜欢听故事，看图书、能听懂会说普通话。不过在社会迅速发展的今天，英语也是现在家长关注的语言之一，很多家长由于自己不懂英语，便把孩子送到英语全日制的幼儿园。这也是一种好的方式，首先在语言环境上就已经建立起来了，可以在学校说英语回家说国语。

　　无论什么方式什么方法，不要给孩子太大的压力，让他们在学习语言中找到快乐，这对于他们将来以后的学习打下了较好的基础，不会厌倦学习。

　　通过以上的了解，我想总的来说良好的语言环境是孩子学习语言的关键。教师与家长都要与孩子创设良好的亲自交往语言的空间、鼓励儿童言语活动、树立言语榜样。鼓励言语创造性。要让孩子们在学习语言的过程中寻找到乐趣。

《学前儿童语言教育》读后感 第十六篇

　　读完《学前儿童语言教育》这本书后，我深感启发与触动。这本书系统地阐述了学前儿童语言发展的规律、特点以及科学有效的教育策略，使我更全面深入地理解了学前教育阶段语言教育的重要性。

　　首先，书中强调了儿童语言发展是一个自然而又复杂的过程，需要我们充分尊重其个体差异和阶段性特征。每一个孩子都是独特的学习者，他们的语言能力在不同的年龄段表现出不同的特点和发展速度，因此，教育过程中必须遵循儿童身心发展的规律，创造适宜的语言环境，以促进他们语言能力的健康发展。

　　其次，《学前儿童语言教育》让我认识到，教师和家长的角色不仅仅是知识的传授者，更是引导者和互动伙伴。通过各种丰富多样的语言实践活动，如故事讲述、角色扮演、日常对话等，可以有效激发孩子的语言表达欲望，锻炼他们的听说读写各项基本技能，培养其良好的语言习惯和交际能力。

　　再者，书中的诸多实例分析及教学策略对我今后的教学工作具有极高的指导价值。例如，如何通过创设情境来激活幼儿的思维，如何运用多元化的教育资源进行语境化教学，以及如何针对不同语言发展阶段的.儿童进行有针对性的干预等，都为我提供了可操作性的实践思路。

　　总结起来，《学前儿童语言教育》不仅提升了我对儿童语言教育的认识高度，也促使我在实际工作中更加注重科学性与艺术性的融合。在未来的教育实践中，我将努力把所学理念转化为实际行动，用心倾听每个孩子的语言世界，助力他们在快乐中探索，在交流中共成长。