师资队伍建设（精选22篇）
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【关键词】技师学院；师资队伍；教学质量
引言
传统技师学院教师相对普通教育岗位教师来讲，除具备基本的理论教学能力外，还需要具备特色化教学与实践指导能力，以有效突出技师学院的教学特色，充分提高学生的自主创新能力与实践能力。但随着社会现代化的发展与技师学院的不断完善，以及市场竞争的激烈发展，社会开始不断对应用型人才提出了新的期望，这就要求技师学院教师要更好的发挥专业优势，为学生提供充分、系统、完善的专业学习与就业指导。
1、技师学院师资队伍建设存在的主要问题
1.1 人才培养模式问题
技师学院培养出来的学生更多的应该是重视技术应用与技能的，而不是类似于基础教育或者普通教学培养研究型人才，从对人才培养模式的角度就可以看出技师学院的教育特色化。但现阶段，很多技师学院的教学安排都是根据普通基础教育及本科院校教育模式规划的，而且其教学教材也是根据本科院校的教材来编写的，是本科院校教材的缩减版[1]。教师在教学课堂中更多的是按照传统填鸭式教学方法来展开教学，学生的主体作用很难表现出来，教师单方面重视基本理论知识的教学，而忽略了对学生实践能力的培养，因此不能有效推动学生动手能力的提升，毕业后也不能充分适应就业岗位的要求。
1.2 实际教学与操作问题
现阶段，许多技师学院的教师学历相对较高，基本上是本科毕业或者研究生毕业，这些青年教师具有系统的知识结构和扎实的理论基础，但由于缺少必要的工作经验，所以实践能力相对不足，因此也不能有效培养学生的动手实践能力，导致本� 很多技师学院学生毕业后不能充分适应岗位需求，出现盲目就业或者不稳定就业的现象，因此技师学院师资队伍建设要更加重视实践能力培养，推动教师个体的实践教学能力与就业指导能力的提升。
2、技师学院师资队伍建设方向与对策分析
2.1 加强教师综合素质学习与培养
教师的素质与能力如何在很大程度上会影响到学生素质的培养与提高，现阶段，很多技师学院教师队伍均是以校内不同层级不同岗位的教师为主，而要不断推动技师学院师资队伍的建设，学校还应该积极引进校外优秀人才，或者开展专业技能与教学模式讲座，不断培养教师的科研思维，推动教师形成创新性的教学模式与科研模式。另外，还要求教师要具备专业指导、就业指导与学生职业生涯规划指导，推动不同层次教学人员与管理人员在实现现有岗位职能的基础上，不断完善自身，实现教师综合素质的提升。学校要积极鼓励教师深入学习、培训，参加生产实践活动，不断提升自身的专业素质与教学能力，不断改革教学模式，更新教学内容，推动技师学院师资队伍的深入发展。
2.2 深化课程机制改革
国内大部分技师学院已经开始了教学改革，要求教师不断突出实践教学环节，突出理论与实践的有效结合，并重点强调理论对实践的指导意义的作用。现阶段，理论与实践一体化的教学模式已� 同时，学校还应该积极响应国务院关于发展职业教育的有关决定，制定教师到企业接受实践教育的相关机制，从而不断提高教师的实践能力。另外学校也可以针对教师开展一些技能培训或者挂职训练[2]，充分提高教师的专业技术素质与实践能力，以提高教师的教学效果，进而推动教师个体职业技能与综合素质符合技师学院的办学要求与办学特色。学校通过积极开展针对教师的技术训练与技术竞赛活动，能够有效提高教师的专业素养，扩展教师的发展空间，同时也可 此外，还应该积极编写适合技师学院授课特点的教材，使教师在实践能力不断提高的基础上，还要重视自身的科研能力，推动具备高素质、综合能力的技师学院教师队伍的产生。
2.3 引进绩效评价与激励机制
引进绩效评价机制，将教师的教学效果纳入到实际绩效管理中，科学制定绩效评价指标，将教师的工资、福利及奖金与学生的实践操作成绩、就业率等相挂钩，推行教师负责制，按照教师与学生的比例来安排教师所负责的学生，并根据学生最终的就业率来评价教师的绩效。同时还应该将激励机制纳入到师资队伍建设过程中，不断建立健全教师科学研究与教学奖励机制，完善学校对教师的相关奖励措施，从而充分激发教师积极改革教学模式、完善教学材料、参与教学科研，深抓课题，突出科研绩效，构建系统的科学研究与管理体系。另外教师还应该综合分析理论课程与实践课程教学的异同，要求教师必须同时带两类课程，并在教学过程中不断与学生进行沟通交流，获得信息反馈，提升教学效率。
3、结论
综上所述，现阶段很多技师学院师资队伍建设能力不足，教师队伍不同程度的存在个体素质不够、实践能力不强等方面的内容。而作为为社会发展培养先进应用型人才的技师学院，只有不断提高教师的实践教学能力，推动教师队伍的不断建设与完善，才能从根本上推动技师学院的深入发展，并更好的为社会进步贡献力量。
【参考文献】
一、幼儿园教师队伍建设存在的问题
1．教师队伍的结构不合理
一是**结构不合理。尽管**不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高**的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师**偏低，硕士学位、本科学位的高**老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。
二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水*和学术水*的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。
三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于*衡可以更好地反映学生所生活的世界。
2．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强
幼儿园教师*均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展， 在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。
另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相**。由于民办幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托——**关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强，而且这种关系并不适应民办幼儿园作为一个专业服务机构的性质，民办幼儿园以其提供专业性的教育服务为其社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，而不是以**人、甚至是局外人身份教学。
3．教师队伍不稳定，流动性强
由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。
二、幼儿园教师队伍建设对策
1．把好教师入门关，优化教师队伍结构
把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。
在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队；第三，讲求教师**比例的合理，不是**越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。
2．做好教师职业规划，关注教师专业成长
帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。
第一，实施名师工程，即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。
第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并定阅报刊杂志，让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。
第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，还可**教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场**评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水*。
第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升幼儿园教研质量，提升教师理论水*，增强理论思维，促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导*台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。
第五，以科研带动教师的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效**。
3．注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养
加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。
一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。
二应制定教师形象塑造的**体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列**作为保障。
三应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和**上给予保证。
4．保障教师的权益，为教师营造**的工作环境
一直以来，我国幼师存在社会认可度不高的问题，这个问题的解决首先应从幼教行业内部做起。
一应坚决保障教师的合法权益。保障教师的合法权益，是加强师资队伍建设的基础。教师的合法权益包括获取工资、福利和社会保险的“保障权”，**进行教育教学活动的“自*”，指导和评价学生的“评价权”，从事学术研究活动的调研“参与权”，寒暑假及法定假日的“休息权”与“**支配权”。
二应积极为教师营造**的工作氛围。教师的价值取向是多方面的，对大多数教师而言，高工资高福利不一定很重要，而一个**的工作环境才是最根本的。为此，要想办法增加教师主人翁意识，加大其对学校的感情，培养他们对学校的依赖程度与认同程度。要做到这一点，必须要实现***园、**办园、科学办园。一方面，要强调办园的公益性，不以营利为目的；另一方面，要克服家族式管理，开辟普通教师参与幼儿园管理的通道，要任人唯贤，不任人唯亲；再一方面，要提倡教师之间的合作与共荣，为教师营造一个有张有弛，弹性作息的工作环境。
总之，他们让教师看到了幼儿园及自己的前途，让他们感到自己真正是幼儿园的主人，是幼儿园的一份子。
关键词：高校 师资 广州城建职业学院
高校的实力和水平要靠人才来支撑与体现，教师队伍的整体水平标志着一所大学的办学水平。师资队伍质量的高低，是高校教育教学质量的根本保证，师资队伍的建设是决定学生培养质量的决定性因素。因此，师资队伍建设始终是各校常抓不懈、着力尤多的一项中心工作。
一、加强师资队伍建设的意义和重要性
拥有一支高素质的教师队伍，是学校发展的基础和实力，可以在激烈的竞争中立于不败之地。哈佛第27任校长科南特说过，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量，一所学校要站得住。教师一定要出类拔萃”。可见教师队伍对学校发展的重要性，关键在于师资队伍建设。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。广州城建职业学院从发展的战略高度，明确提出“师资是第一资源”、“人才是核心竞争力”理念，引培并举，专兼结合，打造“双师”教学团队，制订师资队伍建设十年规划、五年规划，以及每学年计划。要求所有教师暑假期间下企业顶岗实习、实训，收集典型工作案例。通过下企业活动，大多数教师因此熟悉了行业发展和岗位要求，提高了技能水平。另外，还评选了28名“我最尊敬的教师”，分别送到国内知名高职院校进修。近三年来还选送了146名骨干教师到国（境）外学习和培训，初步建成了一支数量充足、结构比较合理、专兼结合、充满活力的教师队伍，大大促进了学校办学水平和教育教学质量的提升。
二、高校师资队伍建设中存在的主要问题
1.师资队伍总量不足
近年来，高校扩招给经济和社会发展以及高等教育大众化的实现奠定了良好的基础，但高校扩招规模持续增大，教师增幅却远远不及学生扩速度，从而造成师生比持续攀高。
2.师资队伍结构不够合理
首先，由于近年来各高校补充师资多为年轻教师，教师年龄呈年轻化趋势，不是很利于学科的建设和发展。一些高校出现了学科梯队断层、后备人选不足、拔尖人才缺乏、学科带头人高龄化的问题，使新老骨干教师的交替面临严峻的形势。
其次，师资队伍的学历层次偏低。专任教师中具有硕士、博士学位的比例大于50%方可达到A级标准，比例达到30%为合格。尽管学历结构有了显著提高，但高层次人才供不应求的状况仍然突出，高层次领军人才欠缺，高学历师资比例偏低，学校的科研水平和学术水平不能适应建设高水平大学的需要。随着高校不断加大师资培养力度和补充高学历师资，我国高校教师中具有硕士以上学位的人员比例有了较大幅度提升，但总体仍然偏少。
再次，师资队伍的学科梯队不健全。新上专业的学术骨干、学科带头人缺乏，学科梯队不健全，开展创新教育和创新研究的能力弱，给高素质人才培养带来很大困难。最后，教师的学缘结构有待改善。
3.激励机制不健全
一些高校现行的管理机制和激励机制尚未完善，在分配制度改革上，还未真正体现“按劳分配、多劳多得、优劳优得”的原则。广州城建职业学院的激励机制主要有岗位工资、绩效工资、职务工资等，为吸引、稳定和激励人才，学校先后出台并实施一系列优惠政策和奖励办法。2012年9月按照学校《教师工作绩效考核办法》的规定，经考核优良的专任教师一次性发放奖金近200万元。真正实现“按劳分配、多劳多得、优劳优得”的原则。
三、加强师资队伍建设的途径和措施
1.树立科学人才观 营造和谐人才环境
以科学发展观和科学人才观为指导，在资源投入中将人力资源作为最重要的投入，形成吸引人才、稳定人才和激励人才的良好氛围。高校教师队伍要保持稳定和健康发展，必须要有良好的工作和生活环境作保障，良好的工作和生活环境是教师充分发挥技能，搞好教科研工作的前提条件，学校要从保障工资福利、提供培训经费等方面支持教师参与培训，把教师在职进修、提高学历、取得学位与考核、职务聘任、提高待遇等联系起来，也可以效仿广州城建职业学院的校内职称评聘制度。
2.多途径提高教师综合素质
充分利用本校教师以及外聘教师的先进经验，促进青年教师迅速成长；老教师充分发挥自己的专业特长，在自己的专业领域内取得较多的成果，并帮助青年教师迅速适应自己的岗位。广州城建职业学院要求所有教师暑假期间下企业顶岗实习、实训，收集典型工作案例。通过下企业活动，大多数教师因此熟悉了行业发展和岗位要求，提高了技能水平。另外，还评选了28名“我最尊敬的教师”，分别送到国内知名高职院校进修，近三年来还选送了146名骨干教师到国（境）外学习和培训，
3.吸引、稳定、激励人才
［关键词］“双师型”教师高职英语教师师资建设
［作者简介］董晓霞（1972-），女，陕西眉县人，北京联合大学应用科技学院，讲师，研究� （北京102200）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0060-01
近年来，经济社会的发展对职业教育的需求越来越强烈，职业教育迎来了比以往任何时期都广阔的发展空间。现代化建设对高素质技能型人才的迫切需求和全面实施素质教育、提高人才培养质量的要求给职业教育提出新的更高的要求。“双师型”教师队伍建设的研究和实践主要是为了适应对这类人才的培养，既能从事专业理论教学，又能指导实践教学的“双师型”教师是高职教育中一种理想的教师类型。高职外语教育担负着语言知识传授和语言实践技能培训的双重任务。“双师型”高职英语师资队伍的建设，是时代和社会发展的需要。
一、“双师型”教师的内涵
上世纪80年代中后期，由于职业教育重视理论教学、轻视实践环节，职业院校毕业的学生很难满足企业的需求。为此，提出了职业教育转向以理论教学与实践教学相结合、培养学生能力为主的职业教育理念。“双师型”教师这一概念就是在此背景下产生的。到目前为止，对于“双师型”教师还没有统一的定义。《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》指出，要有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，鼓励从事工程和职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书，培养具有双师资格的新型教师。由此可看出，教师拥有双证（即教师资格证和技术等级证），就可称“双师型”教师。这与双证书的界定一致。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中曾指出“双师型”教师（既是教师，又是工程师、会计师等）队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。可以看出，“双师型”教师是既具有教师，又具有工程师或会计师职称的教师，此为双职称说。还有一种双素质说，即“双师型”教师既具有教师的职业素质和能力，又具有技师（或其他高级专业人员）的职业素质与能力的教师。
二、建设“双师型”高职英语师资队伍的必要性
1.高等职业教育发展的要求。职业教育培养的人才不仅具有一定的科学文化基础，同时是具有一定技术的技能型应用人才。随着经济的不断发展，企业对人才的需求也由偏理论型转为重视技能型人才。所以，无论从职业教育的要求还是企业对人才的需求来看，都有必要建立“双师型”教师队伍。而随着经济全球化和市场化的发展，英语变得越来越重要，社会上也越来越迫切地需要既有专业知识又能熟练运用英语的人才。因此，社会的发展和职业教育的发展对高职英语教师就提出了要求，英语教师不仅能教授公共英语，还要能教授专业英语。教授专业英语就必须懂得某一方向的专业英语知识，如计算机英语、商务英语、物流英语等。只有高职英语教师具备“双师”素质，才能满足高等职业发展的要求。
2.高职英语教师自身发展的要求。终身学习可以使高职教师适应工作和职业变化，作为一名英语教师应该对本学科相当熟悉，具备基本的英语专业知识，同时还要知识面广博，综合能力强。此外，职业教育的目标是培养高素质技能型人才，作为职业教育的英语教师，还应掌握除英语学科之外的其他学科的专业知识，使自己努力朝“双师型”教师方向发展，以适应职业教育发展的要求。掌握其他学科的专业知识，一方面可
三、当前建设“双师型”高职英语师资队伍存在的问题
1.对“双师型”英语教师的思想认识不够。建设“双师型”高职英语师资队伍，是适应时展的要求，是培养高技术应用型人才的要求，是高职院校生存和发展的要求，也是高职英语教师自身发展、适应时代和职业变化的要求。随着经济全球化和知识经济的到来，科学与技术的关系将越来越紧密，技术的价值将越来越受到社会的重视，对劳动者的素质要求也越来越高，因此培养高素质劳动者的职业教育也会逐步受到更高的重视，对从事职业教育的教师也会提出更高的要求。高职英语教师要尽快认清这一形势，正确认识高职教育的培养目标，自觉、主动地从公共基础课教师转变到“双师型”高职英语教师角色上来，树立正确的转型意识，从而推动“双师型”教师队伍的建设。
2.具有“双师型”资格的高职英语教师数量太少。首先，高职英语教师来源比较单一。如今，随着高等教育的普及和高学历人才的增加，各高等院校提高了教师准入门槛，绝大多数高职英语教师是直接从高等院校英语专业毕业，来自于企业、有专业实践经验的英语教师十分缺乏。而高校英语专业毕业的老师，理论知识丰富，完全胜任高职公共英语课，但却没有实践经验，缺乏专业技能，指导实训课就会有一定的难度，因此很难满足高职人才培养的目标。同时，由于高职公共英语课普遍较多，英语教师授课任务比较繁重，并有一定的科研任务和行政任务要完成，所以很难有充足的时间和机会到对口企业实习，从而无法获得专业实践经验，阻碍了“双师型”高职英语教师的培养。
四、建设“双师型”高职英语师资队伍的途径
1.高职院校要建立“双师型”英语教师培养机制。高职院校要制定相关政策，有计划、有目标地对英语教师的职业发展做出统筹规划。学校应该帮助教师结合自身学业特点和专业特长尽快确立专业发展方向，使不同教师的专业发展能形成优势互补，师资力量呈现不同的层次性。鼓励擅长学术研究的教师继续发挥自己的优势，能带动本校的整体英语科研水平。同时，计划一定比例的教师朝专业英语教师发展。针对英语学科的特点，制定出具体的“双师型”英语教师的资格评定标准，使教师明确自身的专业发展方向。
2.鼓励高职英语教师定期到企业实践。高职院校可为英语教师联系教学专业对口的企业，推荐英语教师潜心深入到企业，结合学科专业，进行行业实习和技能培训，获取实践经验和提升行业技能，努力使自己成为一名合格的“双师型"高职英语教师。例如，计算机英语教师可进入IT行业，旅游英语教师可进入旅行社，饭店英语教师可进入国际酒店等。通过实践学习，英语教师可了解专业现状和发展趋势，弥补专业知识和实践技能的不足，提升教师的专业水平和教学能力，以更好地进行专业英语教学，有利于指导和培养学生的实际工作能力，有效地管理学生实习。
3.高职英语教师要加强继续教育。为了适应时代的发展，满足高等职业教育的要求，高职英语教师要加强继续教育，努力使自己朝“双师型”高职英语教师的方向发展。通过继续教育，掌握一些专业知识，使自身知识体系更加完善，从而更有信心地去指导学生实习、开展一些实践活动。其中，考取职业资格证书是提升英语教师专业技能、促进英语教师朝“双师型”方向发展的一种有效途径。目前，我国在很多行业都推行职业资格证书，比如英语导游证、国际商务单证员、会计从业资格证等。教授旅游英语、商务英语、会计英语等专业英语的教师可以通过学习考取这些资格证书来了解专业知识，了解对应行业的发展，使英语与专业相结合，从而更加有效地指导学生。
建设“双师型”高职英语师资队伍，是高等职业发展的要求，也是高职英语教师自身发展、顺应时代和职业变化的要求。高职英语教师要转变观念，积极参加企业实践，获取专业知识，逐步实现向“双师型”教师的转型。高职院校要建立“双师型”英语教师培养机制，制定相关政策，逐渐建设一支“双师型”高职英语师资队伍。
［参考文献］
［1］莫柳军。试析高职“双师型”教师队伍的建设［J］.职教论坛，2010（29）.
［2］邱雅敏，朱正浩。ESP语境下高职“双师型”外语教师队伍的建设［J］.教育理论与实践，2012（1）.
根据xx市教育局行风评议工作精神和要求，就校园教师师德师风方面、规范收费执行状况、校园教育教学日常管理方面、校园校务公开与执行状况、****与教师廉洁重教状况等方面作了重点自查评议，我校认真**全体教师学习有关文件，现将基本状况作如下报告。
一、加强学习，端正思想，提高对**评议政风行风工作的认识。
1、加大宣传力度。
校园召开了全校教师参加的校园行风评议工作动员大会，敖校长向全体教职员工传达了市教育局文件精神，进行了“正行风、促发展”的**评议行风活动的动员，**教师学习了行风评议工作实施的有关要求，并要求每位教师对自己的师德师风状况进行自检自查，查找社会、校园和教师身上存在的不良师德师风问题，从而拉开了本校20xx年行风评议工作及**评议行风教育活动的帷幕。
2、认真落实行评工作。
校长**全体教师认真学习了会议精神，并就校园开展行风评议工作作了部署和安排，研究制定了校园行风评议工作的实施计划。透过学习，全体教师对教育系统开展行风**评议活动的好处有了深刻的认识，认识到此项活动的开展是*在新时期对教育系统工作提出的新要求，行风工作能否取得成绩直接关系到*在现阶段方针和**的落实，关系到*在群众中的威望，关系到社会安定团结的大好局面，也直接关系到教师队伍整体素质的提高。
二、坚持标本兼治、纠建并举的方针，搞好自查自纠工作。
在加强**、抓好学习、提高认识、作好宣传的基础上，校园认真排查了本校在行风建设中做的好的和存在的问题与不足。
（1）规范收费。
坚决贯彻落实《进一步做好治理中小学乱收费工作的通知》精神，严格按照上级规定的收费项目和收费标准收费，开具正规票据，设立举报电话，自觉理解群众**。如有**现象，在年度工作考核、评先、职称及晋升等方面实行一票否决制。成立制止乱收费**小组，由校长亲自挂帅。一切收费实行收支两条线，管理上做到及时上交财政专户，及时申请批拨支付，不胡支乱花，收入支出帐目公开。
（2）师德建设。
狠抓师德、师风建设，倡导爱岗敬业、服务学生、奉献教育的职业道德。校园出台了《中心小学教师师德考核办法》，建立了师德承诺**和师德考评**，对教师体罚、讽刺、侮辱、变相体罚学生等现象，加强*时的督查，发现问题，及时纠正并进行处理，问题严重的、影响**的，实行一票否决制，并建立了教师体罚学生追究职责**，直接与教师工作百分考核挂钩。
（3）校务公开。
校园健全了各项规章**，建立校务公开栏、行风评议意见箱，设立**电话。坚持实行公开办事规定程序，公开办事结果，虚心理解教师和社会各界的**；校园**中层**的任免、教师职称晋升、评先选优等问题，按照客观、公正、公*、择优的原则，群众研究决定，张榜公布，增强透明度。
（4）校园管理。
坚持****任课的**。****自觉遵守纪律，从严执行规章**。我们根据上级教育部门的要求精神和校园管理的具体状况修订了一些规章**，在执行过程中，我们要求校园全体教职工，个性是*员**必须要从严执行，对上下班和请假**，采取逐级负责的。办法，上下班迟到、中离、早退务必依规章**处理，因公出差、开会或教职工因私事、生病等务必都务必向校长室说明状况，安排好课务。由于实行了这样的管理办法，校园的教学秩序得到了进一步的保证，为提高教育的质量奠定了基础。
（5）**治校。
加强****建设，坚持廉洁重教原则。校园发展的命运往往决定于****的**和业务素质，决定于校风、教风、学风的纯洁、严肃与否。我们坚持将****成员的师德师风建设放在首位，并在实践中身体力行，坚持****成员**行政，教师**执教，努力推进政风行风建设。我们不断加***文化建设，在教育教学、校园管理中，坚持**治校理念，廉洁重教的原则。多年来，****的工作作风与治学精神总体上得到了广大教师和学生的认可。
三、存在问题。
校园行风建设是关系到社会稳定、群众满意不满意的关键。目前，在自查自评中发现我校目前尚存在以下问题，如个别教师的职责心不够，师德师风尚需进一步加强；学生的行为习惯养成需要继续加大力度，有部分学生有厌学现象，也存在一些不礼貌现象；个别老师在必须程度上还存在着一些变相体罚学生的现象，有损教师和校园形象；还有，在校园管理过程中，管理人员的工作作风有待进一步改变，效能有待进一步提高等等。所有这些问题的存在，都需要我们全体教职员工充分发挥主人翁意识，自查自纠自我提高，互帮互助共同发展。
以上资料是我校行风自查自评的基本状况。我们期望能更多地得到上级教育行政**的指导，以利更好地开展校园各项工作，更好地承办人民的教育。
按照泰山区教育局的安排，我校也进行了“三亮”活动的实施，我严格按照这次教师作风整顿的要求，认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在的问题，积极整改，努力提高，现将结果汇报于下：
第一方面、现有的问题及现状
首先，对整改认识不够。主要表现在：
一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学**惯。自己较注重单位安排的各种思想**及业务学习，而对其他学习的主动性不够；
二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；
三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。
其次、责任意识不够强
由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。
再次、在教学工作中创新不够。因为思想**程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章**不加辩证分析地贯彻执行。最后、对工作的热情度不够。
教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。
第二部分、出现问题的原因
师资队伍建设（精选22篇）
其二、一心为学生服务的观念变弱。
我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，�
其三、思维不够超前，认识落后。思维局限，认识落后，进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章**的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。
第三部分、今后努力方向及改进措施。
首先、加强学习，提高自身的素质和能力。认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水*和能力；认真学习各种规章**，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想**学习，努力提高自己的思想素质。
其次、严于律已，增强为学生服务的意识。我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，，增强为学生服务的责任意识。
再次、开拓创新，树立大局意识。在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与****。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。
师资队伍建设工作总结内容简介；让学 我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的*台。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。
一、精研业务是提高教师队伍质量的关键
要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水*。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。
(一)加强学习
让学 随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已� 所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。
让学 我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的*台。
通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。
(二)加强研究
1、坚持开展好常规研究
教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程**精神的需要。我们的具体做法是：推行集体备课**，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。
写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。
2、全力抓好教育科研
如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水*，加快教师的专业化成长是非常重要的。
这些年，我们先后编写了《开心农撤校本教材，开展了《农村中小学学生倾听能力的提高》培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程**的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基矗。
二、师德建设是提高教师队伍质量的前提
师资队伍建设（精选22篇）
2、在**上规范教师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。
在学习中提高，用**来规范，用**来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。
三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证
建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了“教学质量奖励方案”，择优外派学习制，青年教师优质课比赛，“同上一节课”活，青年教师成长师徒结对制。这些**的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。
由于我们****教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高。
四、加强骨干教师队伍建设
1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想**素质和职业道德修养，通过整体水*的提高促进骨干教师队伍的形成。
2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件
(1)坚持每学年开展“青年教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。
(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。
(3)为骨干教师搭设展示的*台。积极争取市、地级上课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的进取心。
(4)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。
(5)指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己的实际情况，制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。
五、加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水*
1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水*。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。
2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校**按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校**全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。
六、加强**、落实责任、确保投入
组建教师队伍建设**机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设**小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管**任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体**措施。
加大教师队伍建设投入，每年筹措两万元的教师专项奖励基金，通过**激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。
面对学校近几年的新发展，展望新征程，我校将以教师的发展为本，继续加强教师的队伍建设，以**为契机，以新课程教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃，丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，**育人”的动人诗篇。
随着教育教学体制**的不断深入，回想过去的一年，城东学校的全体教职员工在以校长梁积林、*姜**为首的行政****的带领下，共同努力、团结奋进，取得了令人瞩目的成绩，为城东学校今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在20xx-20xx学年教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：
一、教师管理方面
我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了团结、**、创新的办学理念和一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的办学目标；树立了团结、勤奋、严谨、创新的校训；形成了热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索的教风；勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。
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我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。
二、教师教育方面
我校师资力量雄厚，共有在职教职员工51名，***中学高级教师13人，大学本科**的17人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上**。学校在加强对教师队伍的建设具体表现在：
(一)大力加强学校文化建设
学校发展离不开文化建设，学校本学年中，**教师学习的主题是贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过学习活动的开展，教师们**了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。从我校实际情况出发，制定了活动方案，精心打造了文化墙；各班都有各具特色的班训、班级格言，并绘制成照片与经典国学、名言警句一起悬挂在走廊墙壁上。并且邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办**史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办**史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们城东学校的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。
(二)教师培训有计划，效果好
1、各项培训**健全
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2、加强校本培训，提高教师专业素质
教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育**，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强**师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水*。本学年的校本培训主要作了以下工作：
1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用每周四下午第第七节课的时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水*都有所提高。学校还强化运用现代技术**的意义、目的，学校投入资金，给所有班级都安装多**教学设备，要求所有的教师*时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。
2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。每一次**教师参加竞赛，都要**相应的教师成立**小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水*，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。
3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水*。上学期我们**了数学教师到涟源伏口中学参加数学教研活动，语文教师到双峰蛇形山中学参加教研活动，下学期还选派了多名教师到娄底、常德、益阳等地听课、学习与培训。教师学完归来之后，要写学习心得，在教师会上汇报学习的收获，把了解到的新信息及时传达给所有教师，同时，他们将所学到教学新理念与教学实践相结合，不断提高教学水*。
(三)教学管理方面
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程**，提高教学质量的重要保证，因此，学校**要求，齐心协力，重点做好了如下工作：
1、落实各项**。严格按调整的《新课程设置方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。教导处根据学校《教学常规管理**》，加强了对教师的常规管理，并根据实际情况，要求教师加强教学反思，不断增强教师的规范意识和职业道德意识。
2、进一步规范和强化教学工作。教学质量是学校的生命线这已成为教师们的共识，因此，我校教师都能在自己的本职岗位上恪尽职守，认真做好教学六认真，向课堂40分要质量。**教师学习《课标》，钻研教材，探究教法，根据新的教学理念结合学生实际精心拟定教学计划，写出教案。课前又再次钻研教材教法，根据实际情况进行复备，从备课上可以看出老师们兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，由于课前准备得充分，课堂40分钟的教学得到了保障。在教学中，新的教学理念得到较好的体现。
学校行政**深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和优化上提出整改意见，要求教师切实转变教学观念，适应新的课程标准，让学生乐学、会学，不断提高教育教学质量。同时还对教师的备课、上课、作业批改进行定期检查和不定期抽查相结合的方法，效果良好。特别是备课，教师每一堂可都认真做好了课后小结、作业的批改老师们也很认真，课堂作业、家庭作业、单元检测都做到了及时、认真、仔细批改，及时分析评讲，帮助学生找出失误原因，进行查漏补缺。
3、着力抓好学生的规范教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的中小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学**惯入手进行养成教育，并根据我校的实际情况，在本学年中还更改了铃声，督促学生做好课前准备，教师根据铃声，提前来到教室等候上课，保证课堂时间的充足，收到了良好的效果。
(四)教研活动方面
在教学**的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，使教师的教学理念得到进一步的提高。教师们意识到，扎实的教学基本功是做好教育教学的关键。为此，本学期教导处以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，**好新课程**的教学研讨。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期初的教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕新理念，新标准，新行为这一研究专题积极**教师参加新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动。各位教师都能对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的改变。学校规模小，教师人数少，为便于研讨，共设语文、数学、英语、政史、综合等五个教研组，定时、定地点、定主题的开展教研活动。力求每一次的教研活动有实效，教师有收获。在本学年中，我们的教研活动还以公开课为契机，**教师开展有针对性地教研活动。在教研活动中，大家推心置腹，毫不保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。
(五)课题研究方面
由于体制的原因，我校在20xx年以前，教师参加各项竞赛活动的机会不多，教师参与教育科研的意识不强。从20xx年起，随着体制的**，学校意识到教研教改的重要性，学校成立了课题研究**小组和学校课题评比评审小组，加强对学校教研课题的**和指导。短短几年时间，成绩斐然。我校的市级课题经典国学快乐学课题在课题组教师和全体师生的配合下，历经近三年时间的实施，经市教科所**评定，予以顺利结题；此外，还有创建学习型家庭共创孩子美好未来被评为省级优质课题；学校配合培养中小学生遇有侵害敢于**、善于**、自护自救的研究课题被确立为省级申报课题。
三、教育质量方面
教学质量是学校的工作重点，是学校的生命线。本学年，学校的教育教学质量有显著提高：在20xx年下学期的全市抽考中，我校七年级历史获得全市第二名、七年级数学第五名、小学四年级科学第五名的好成绩；本学期，我校与桃园、沙办进行三联校考，我校八年级所有科目均超出三校*均分、七年级除英语、语文外，均超出三校*均分。
学校在狠抓教育教学质量的同时，也注重培养学生的素质。我校在演讲方面取得丰硕成果：穆楠同学获得全国演讲比赛第一名(这是我市中学生在全国演讲比赛中获得的最好成绩)、彭丹、龚钰婕等同学均在市级演讲比赛中勇夺第一。
四、教师队伍建设存在的不足
一学年来，尽管我校行政对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但从整体看来，仍然有许多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重视：
1、教师队伍的专业结构不完全合理。学校在20xx年体制**后，初中部停止招生，只剩小学部，到20xx年才恢复初中，所以在教师师资、学生生源等方面还存在诸多不足，在今后的工作中要重点加强。
2、由于体制等原因，学校的教师情况比较复杂，学校在进行教师队伍建设，加强对教师管理方面，遇到一些问题、矛盾，行政在对待教师队伍的管理上较其他兄弟学校有一定难度。
一年的工作结束了，在今后的工作中，我们将根据市教育局的工作部署和要求，结合学校实际情况，不断改善教师队伍专业结构，进一步完善教师队伍建设**和措施，提高教师素质，增强教师工作热情，进一步推动学校向前发展。
我校在二七区教体局和马寨镇中心校的正确**下，****教师队伍建设。按照上级要求，我校成立了教师队伍建设自查工作**小组，制定了自查和迎检工作方案，并认真开展了对我校教师队伍建设情况的自查，现将具体情况报告如下：
一、**与**
学校****教师队伍建设工作，成立了以申国建校长为组长的教师队伍建设工作**小组，对教师队伍建设工作制定工作方案，认真部署落实各项工作，促使我校教师队伍建设工作不断攀升新的高度。
学校将教师队伍建设加入重要议事日程，在学校****会议上，对教师队伍建设中存在的问题认真商榷解决的办法，把教师队伍工作放在重要位置。及时研究解决教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。比如在每学期开学初，学校**都密切关注教师配备情况，及时和上级沟通，第一时间掌握教师配备的缺口，**召开**成员会议，商讨教师配备问题。采取向上级部门申请、自己招聘等方式，高效率地解决教师配备问题，保证在开学后教育教学工作的正常开展。
我校对教师队伍建设做到统筹管理，我们根据每位教师的**、特长安排适合的岗位。加强教师的思想教育，让教师做到珍惜岗位，尽职尽责。制定切合实际的校本研修计划，让研修活动不断推动教师专业成长。**教师参加国培等培训，让教师不断更新教育理念，开阔视野，不断改进教学方法。
二、经费与保障
我校实行了绩效工资**，*门按照标准及时将绩效工资额度到位，我校根据实际情况，在征求全体教师意见的基础上，制定了教师绩效工资发放方案，并在教工大会上表决通过。根据方案确定每位教师的绩效工资发放数，制表公示，及时发放到位，保障了教师的权益，调动了教师的工作积极性。
三、**与管理
我校**教师认真学习了新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和**，督促广大教师不断提高**思想觉悟，提高理论水*，**执教。在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。我校通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，**提升了我校师德素养。全体教职工职业道德素质普遍较高，能自觉遵守师德规范及有关规章**，**来没有发生过违反师德的行为，学生、家长、社会评价高。**教师参加二七区教师进修学校**的继续教育，对培训情况进行督促，教师认真进行校本研修，按时完成各项作业任务，最后拿到继续教育合格证书。**教师参加教育技术能力培训与考核，每年我校都有一定数量的老师取得教育技术能力初级、中级证书。学校根据实际情况，科学设岗，体现高效、职责明确。每个学年初，我们都坚持做到教师竞争上岗，公布学校岗位设置，让教师根据自己的专业特长，申请适合自己的岗位。教研活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，让老教师和新教师对成师徙关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步！实行集体备课**。每周二为学校固定的教研学习时间，全体教师积极参加，并给与评课。
制定《小学教师队伍培养规划》，坚持以先进的教育理念提升教师，**鼓励教师参加各种业务培训和教育教学教科研等活动，充分引领教师学习、深化和运用，利用教研活动形式深化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力，以此来推动课堂教学效益的提高。为学习他人先进经验，**教师外出参加学习、交流。大力推行推门听课活动。从校长到中层**到一般教师，大力推行听推门课活动，把听公开课变成听常规课，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师立足岗位成材。
四、考核评价
学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公*、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作**，是实施评价的前提和基础。第一，充分发扬学校**。**的制定必须源于民意，即学校重大方案**的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的**，保证了各类评选活动的公正和公*，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供了舞台。第二，把总结性评价与过程评价相结合，规范**评价与人性化管理相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。
五、存在不足：
虽然，我校在教师队伍建设方面做了大量工作，也取得了显著的实效。但我们也清醒认识到自身存在的不足。
1.由于学校教师缺编严重，人手不足。教师承担的工作量繁重，导致教师整体业务水*提升缓慢。
2.学校教师队伍整体素质仍不*衡，教育观念较为滞后。
3.个别教师职业理想有所淡化，专业发展缺乏主动性。
4.年青教师的专业技术能力提高需要一个较长的成长的过程。
六、努力方向。
1.进一步加强师德师风教育。我校将以加强和改进师德师风建设为重点，着力造就一支为人民服务，让人民满意的高素质教师，推动我校教育事业又好又快发展。
2.**并开展教师业务培训。引领广大教师继续践行高效课堂理念和课堂教学模式，理清教师的“教”和学生的“学”之间的关系，尊重师生发展规律，积极开展课标学习活动，切实提高广大教师实施新课程的能力和水*。
3.严格规范教师从教行为。在我校教师中开展以法治教，从严治教的教育，要求教师严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为，努力提高教学水*，促进学生全面发展。
4.发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律。重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。**教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。
5.完善激励机制。进一步完善教职工绩效考核办法，激励全校教职工全身心投入到教育教学工作中去，努力提高我校教师的教育教学水*。师资队伍建设任重而道远，我们将在今后工作中针对不足之处，积极改进工作，用具体的行动提高广大教师的工作积极性和主动性、，争取在教师队伍建设方面有更大的进步。
徐汇区教师进修学院附属实验中学前身是上海市沪闵中学，挂牌于XX年4月，是一所公办初级中学。现有在编在岗教职工72人，其中教师岗位62人，平均年龄34岁，是一支新组建的教师队伍。高级职称9人，中级职称32人，占教师总数的近60%，有教育系统学科带头人、区中青年骨干教师9人。学校的**机构目前由学生处、教学处、后勤服务中心、校办等组成，校级和中层**共8人，平均年龄36岁，高级职称3人，中级职称5人。
1．基本理念
本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面：
（1）优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。
学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与集体生活的愉悦感。
（2）“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，从多方面调动教师的主动性、积极性。
（3）“以校为本”，教师队伍的建设，必须以学校自主�
（4）“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。
（5）“以青年教师为本”，把对青年教师的培�
2．建设目标
学校师资队伍建设总的目标是：继续完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育**，敬业爱生，师德高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持续发展的师资队伍。
（1）近期目标
力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕士或研究生课程班水平，60%左右的教师具有某方面的教育教学特长，三年内创造条件使现有的35岁以下青年教师中有20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者充实学校**队伍。
（2）远期目标
培养一支高质量、德才兼备、乐于奉献的教师队伍。100%的教师能开设2门以上的课程，70%左右青年教师具有双语教学能力，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师（1-2名区学科带头人、3-4名局学科带头人和5-6名左右区骨干教师），为教院附中提供优质的师资。
3．主要内容
（1）努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键
①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。
②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。
③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。
④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”办“名校”。
⑤夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。
（2）加强师德建设是提高队伍素质的首要任务
要提高师德建设的。针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。
师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两个基本途径又包括许多具体的途径。
4．主要措施
（1）提高0-3岁青年教师的业务水平
① 建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培训考核**，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的训练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩四个重点，使青年教师“一年入门，两年合格，三年见成效”。
②除了见**学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄5年以下的有潜质的青年教师校内、校外拜师，进一步充实顾问小组，由专家、老教师长期带教3年，促使青年教师早日脱颖而出。
（2）培养中青年骨干教师
拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的标志之一。为此，我们要进一步加强中青年骨干教师的培养。
①鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训班的学习。
②进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯队。
③每学年进行1-2次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。
④不定期地**科研、现代信息、多**课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。
⑤选送优秀青年教师参加区*训班、青训班，并积极发展青年教师入*。完善在一线优秀班**、优秀骨干教师中选拔培养管理**的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到**队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。
⑥每学年举行1-2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育**。
（3）以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围
以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。
①努力营造宽松、**的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。
②建立有利于教师发展的激励机制
a.进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价**。
b.进一步完善人事**、分配****方案，试行评聘分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度欠缺的教师，高职低聘，促其流动。
c.要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动，搞活用人**，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成骨干教师“稳得住，进得来”，不胜任或不合适教育的人员出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。
（4）构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水平
学校将教师的继续教育视为师资队伍建设的重要内容。除**教师参加市、区“540、240”业务进修外，还要结合学校的发展需要开展自培活动，自培工作分两条线：一是不同的教研组设计不同的培训内容、考核办法，二是不同类教师在培训内容上各有侧重，培训要求各有异同；三个层面：一是带教性培训：对0-2岁青年教师的业务带教及班**带教；二是基础性培训，全体教师进行普及性培训，使每位教师具有基础型课程教学及拓展型、探究型课程教学的能力。三是发展性培训，着力培养骨干教师。
培训与学校实施的素质教育和提高教师业务素质有着密切的关系，因此，要求相关教师都必须参与，并由校长负责，制定具体考核办法，把教师参与自培课程和实际教学水平、教学能力的提高载入教师业务档案。
千方百计通过自培基地的扎实努力，请进来，请名师名家开讲座、请专家作导师。走出去，参加全国、全市、全区各种研讨会、骨干短训班及硕士学位、双学位课程班进修，送出国门***短训等方法，培养人才，脱颖骨干。
自本学期以来，根据教育局有关教师作风建设通知的要求，按照中心校安排部署，我校进行了教师作风建设整顿活动，发现问题，改正问题。认真对照自己*时的思想动态及实际工作，查摆了自己在思想认识、**纪律、工作效率等方面存在的问题，并进行了认真剖析，明确了今后的整改方向，以便更好地从事教育教学工作。特进行了自查自纠：
1、思想上觉悟不高，认识不够。� ****与我无关，作风问题是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通老百姓无关，天踏下来有**顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，****是**们关心的事，少我一个人关心，地球照样转。因此也就忽视了**学习，记笔记也总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。
2、理论学习不主动，学习自觉性不太高，利用工作空闲时间或业余时间学习较少，*时只是在单位**的学习活动中参与**理论学习，主动性还不够。
3、教学中，对于成绩较差的学生帮助、辅导不够，特别是有些留守学生，*时对他们关心、爱护较少，缺少耐心。
4、工作作风不扎实，易受学生影响。总和学生说课堂是师与生心的交流，心的交流通过眼神的交流来达到。学生的眼神能够告诉教师他们想得到什么，教师的眼神也会回应他们能从教师这里得到什么。总信心满满地准备一节课，但每当站在讲台的那一刻，看到教室里乱糟糟的状况，看到学生脸上满不在乎的表情，之前多好的心情都被破坏，脑海里的教学构思完全被打碎，接着明显感觉到气愤的火焰烧到眉头。自己已经完全被学生的氛围影响，无法掌控课堂。这是工作作风不扎实而无法驾驭课堂的后果。
我想今后应从以下几个方面入手进行整改，不断完善自我：
1、要进一步更新观念，保持创新精神，打破旧的传统思维模式，用发展的眼光、新的思路看待问题开展工作，克服畏难情绪，增强工作的能力，务实高效地做好本职工作。
2、事事从我做起，从小事做起，做其他同志的表率。
3、搞好业务学习，**学习，积极参加网上研讨，提高自身素质。
4、随时注意自己的言语、仪表、行为，给学生一种潜移默化的影响。
在今后的学习和工作中，我要牢固树立廉洁自律，教书育人的宗旨，不断学习，还断提高自身素质，为热电小学的发展做出自己应有的贡献。
根据师德师风方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设活动从启动到现在已经一段时间了，第一、二阶段工作已基本完成，并取得了阶段性成效。现将我校师德师风建设自查结果报告如下：
一、**重视，完善**机制
我校******师德师风建设年教育学习工作，启动时召开了全校教师动员大会，把此项工作摆上议事日程，**思想认识，增强抓好师德师风专题教育的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德师风专题教育活动实施方案，成立师德师风专题教育活动**小组。**小组开展专题教育活动、集中学习和教师自学等形式，提高教师思想**素质和职业道德水*，着力解决师德建设年中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。致力加强师德师风建设年的建设。在教师**素质和师德修养上，在服务社会、服务家长、服务学生上，在树立教师的良好形象上有新的提升。
二、加强学习，抓好思想教育
我校积极开展学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和**教师学习了《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》等法律法规。
师资队伍建设（精选22篇）
三、查摆剖析，发现师德问题
为落实查摆剖析阶段的工作，增强师德师风建设的针对性、时效性，学校分层次认真开展检查反思活动，通过召开“师德师风**生活会”、中层**“师德师风查摆剖析会”，教师分组“师德师风教师查摆会”，通过自己讲、互相提、大家评、征意见等方法，深入进行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明确改进方向。还通过召开家长、学生座谈会等形式，指出了学校工作中的一些不足和缺憾，以及师德师风中发现的问题。现将查摆中提出和发现的问题汇总如下：
1、学校在课程**方面步子迈的不够大，只注重刊物等方面的理论性学习，教师的专业成长重视不够，要让更多的教师有机会走出去学习；到外地实地听课少。
2、校园设施急需进一步完善，学校教室门窗急需改造。
3、学校**的大型活动，**要积极参与，率先垂范，做好师生的楷模。
3、有些教师思想**观念淡薄，对*的基本路线和方针**学习不够。加强学习，**执教方面学习的主动性有待加强。
4、有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话；有的教职工工作责任心不强，对教学工作精力投入不足。
5、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足于一般性工作。
6、有的时候有些教师职业意识不够强，这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
四、努力方向，提升师德水*
1、****要加强学习，更新理念，转变工作方式，提高服务水*。学校**要通过学习，提高对课改的认识，增强服务教学、服务师生的意识，深入到一线去调研，了解教职工心声，工作中多指导，生活上多关心，逐步完善考核办法，建立师德师风建设长效机制，进一步提升教师师德素养，增强教师工作责任心。
2、着力解决影响学校发展的问题，切实提高社会对学校的满意度。学校要围绕群众最关心的热点问题，认真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改；不能在短期内完成整改的要责任到人，限期整改；学校没有能力整改的要向上级****报告。教职工要结合自身剖析材料，认真整改存在问题，树立良好师风。
3、**率身垂范。学校**必须在师德师风方面起表率作用，处处严格要求自己，要以榜样的力量、人格的魅力影响身边的每一位教师。要求教师做到的，自己必须首先做到。
4、进一步加大学习力度，加强职业道德教育，不断地进行教师职业道德教育。通过走出去，请进来的办法，让一些教师开开眼界，了解教育形势，学习兄弟学校的师德建设经验。
5、学校要加大管理力度，进一步完善规章**，规范学校工作**，严格考评机制，严明奖惩机制，真正把师德师风的考核，当作职称评聘、评优的重要内容，使广大教师真正认识到师德师风建设的重要性，必须从我做起，从现在做起。
6、要让教师摆正位置，端正态度，认真工作，团结同志，不说不利团结的话，不做不利团结的事，经常与**进行沟通和交流，关心爱护学生，尊重学生的人格，把学生看成是自己的子女一样的对待。
加强学校师德师风建设是一项长期艰难的工作，无论社会怎么发展，时代怎么进步，“学而不厌、诲人不倦”都将是为人师者追求的目标。因此学校将及时的解决以上存在的问题，进一步加强师德师风建设工作，强化学校德育工作，努力建设一支师德高尚、乐于奉献、作风扎实、勇于创新、业务精良，具有现代教育理念，符合时代要求的管理队伍和教师队伍。
关键词：顶层设计；师资队伍建设；专兼结合
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0023-02
中国的高职教育经过20多年的发展，已经从规模发展层面上升到内涵提升层面，如何尽快提升教师的职业教育能力和实践技能，打造一支适应高职教育内涵发展的师资队伍，首先要加强师资队伍建设的整体谋划，做好师资队伍建设的顶层设计。师资队伍的顶层设计要着重考虑学院的办学定位、办学理念、发展规划、人才培养模式、课程设置等多方面的因素，以此确定师资的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构等，同时围绕顶层设计探索有效的途径进行师资队伍的建设。
一、师资队伍建设的顶层设计要素分析
师资队伍建设的顶层设计是一个系统工程，要着眼于学院的长远发展。设计好这样一个系统，必须清楚地了解影响该系统的几个要素。
1.学院的办学定位是影响师资队伍建设顶层设计的首要因素。学院的办学定位是指在一定的时期内，学院根据社会需求和自身的条件在发展目标、办学层次、办学形式、服务面向等方面的定位。学院的办学定位解决了要培养什么样的人，以及怎样培养人的问题，进行师资队伍建设的顶层设计时，首先要考虑学院的办学定位，基于“培养什么样的人，以及怎样培养人”确定师资队伍的框架。
2.师资队伍建设的顶层设计需要考虑学院的办学特色。高职教育是培养能够独立、负责任、有效地完成工作任务的技能型人才，高职院校为了适应区域经济的发展和行业需求，对各自的办学优势进行选择和创造，逐渐形成具有独特风格的办学模式。如何让学院的办学特色落地，需要有一支适合学院办学模式的教师队伍，能够在教学过程中不断发展、延伸、丰富人才培养模式的内涵和外延。
3.学生的需求也是影响师资队伍建设顶层设计的因素。老师的工作对象是学生，从目前的高职生源来看，对老师的素质提出了更高的要求。需要老师从意识上走下讲台，一切教学活动都要把学生放在中心地位。随着课程改革的不断深入，各个高职院校都在推行行动导向的项目化教学，需要老师不仅仅具有专业知识，还要具备过硬的实践技能，以及对学生的观察能力、发现问题、解决问题能力的培养。由此学生的需求也是在师资队伍建设顶层设计时要考虑的因素。
4.师资队伍的现状也是在顶层设计时需考虑的因素。德国的职业教育能够走在世界的前列，是因为他们具备“双师型”的教师队伍。在德国，从事职业教育的老师必须是大学本科以上学历，主修一个职业教育专业，经过两次国家考试，上三堂公开课：一堂教学实验课，一堂专业方向的课，一堂基础课方向的课，还有专业教学法、教育学等方面的口试，这些都合格以后才能获得职业学校教师资格。所以他们的老师不仅具备深厚的理论功底，而且具有丰富的实践经验。在我们国家绝大多数高职院校的老师没有行业企业工作经历。如何尽快提升他们的职业教育能力和实践技能，在师资队伍建设顶层设计时必须考虑这些因素。
二、师资队伍建设的有效途径
师资队伍的顶层设计完成后，必须采取有效的手段和切实可行的措施进行建设，提高教师的职业教育能力和实践技能，以满足高职教育对师资队伍的要求。
1.师资队伍建设，政策先行。学院首先制定适应职业教育特点的教师编制管理、聘任、绩效分配和奖励办法等，吸引优秀人员加入教师队伍。改革管理体制和机制，形成用制度管理人才的良好局面。健全教师培养机制。校企合作共同制定实施“双师素质”教师队伍培养方案，制定并实施教师校内实训基地顶岗制度，逐步建立优秀专业教师到一线轮训制度。
2.建立教学质量考核评价体系。学院的教学质量考核评价是指挥棒，约束老师自觉地进行常规的教学、科研工作。一套行之有效的考核评价体系对师资队伍的建设有良好的促进作用，能够加快实施人才兴校战略，提升教师的职业教育能力和实践技能，培养专兼结合教师队伍。学院在调研的基础上，建立符合现代高职教育的教学质量考核评价体系。考核评价体系由学院、用人单位、学生参与，加强过程考核，强调教学过程对学生职业能力的培养，包括方法能力、社会能力和专业能力。
3.实施师资培养工程，突出专业带头人和骨干教师培养。依托国家骨干教师培养项目以及校企合作的教师培训基地，以� 通过校企合作建立专业带头人和骨干教师的遴选和培养机制，使一批师德高、作风正、能力强的教师脱颖而出。对中青年骨干教师的培养，则是从提高学院教师队伍的整体素质考虑，选拔优秀中青年教师进行“定位”、“定向”培养，使 开展名师建设工程。评选出在教学改革、科研、社会服务、行业引领等工作中整体素质好、创新能力强、教学质量高、团队意识强的教师为教学名师。通过教学名师工程，加强对外交流与合作，拓展教师视野，扩大学院的综合影响力。
4.建立兼职教师库，加强管理，优化师资结构。与行业企业建立深入的人才互通机制，规范兼职教师的聘用“门槛”，建立兼职教师的教学质量考核评价体系，聘请在行业内具有影响力的专家担任专业带头人，引领专业的发展，聘请行业企业能工巧匠和技术骨干担任兼职教师。每学期对新聘用的兼职教师集中进行岗前培训，一方面使其了解高等职业教育教学规律；一方面使其了解专业人才培养方案，了解专业岗位设置、培养规格，专业的培养目标、知识目标、能力目标和素质目标，结合实际岗位的任职要求，能够在教学过程中落实人才培养方案，与专任教师共同完成人才培养。专兼教师实行相互听课、相互学习，兼职教师提高教学能力，专任教师提高实践能力。在教学过程中，专任教师和兼职教师共同备课，就教学内容、教学设计、教材开发、教学方法等问题进行广泛的交流，相互取长补短，实行团队教学，促进教师教学水平的共同提高。通过优化教师队伍的顶层设计，实施师资培养工程，加强师资队伍建设，提高教师的职业教育能力和实践技能，加强学院的内涵建设，提高高职院校的人才培养质量。
参考文献：
[1]陶书中。“双师型”教师队伍的探索与实践[J].黑龙江高教研究，2006，（1）.
[2]张健。加强高职院校师资队伍建设以全面提高高职院校教学质量[J].教育与职业，2009，（6）.
[3]王素芳。高职院校师资队伍存在的问题及对策分析[J].教育与职业，2007，（6）.
论文关键词：中职；双师型；师资队伍建设；能力素质；专业发展
中等职业教育肩负着为社会培养具有一定综合职业能力，在生产、建设、管理、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的任务。这一任务的实现主要依赖于一支精干、素质优良的“双师型”师资队伍，他们是提高中职人才培养质量，形成中职学校办学特色，促进中等职业教育发展的根本所在。“双师型”师资队伍建设的理论探讨和实践是中职提升办学质量和形成办学特色的重要课题。笔者拟就此课题结合平度职教中心实施德国“双元制”职业教育的实践进行探讨。
“双师型”教师及“双师型”师资队伍的基本内涵
（一）“双师型”教师的基本内涵
“双师型”教师通常指持有“双证”，即持有教师资格证和证明其专业实践技术水平的相关职业资格、专业能力或专业技术职务等级证书的专业教师。在实际工作中，对既能胜任理论教学、又能指导学生实践，具有“一体化”特点的专、兼职教师，也可以认定为“双师型”教师。
“双师型”教师的基本内涵可以从三个角度来理解：一是范围上，“双师型”教师属专业教师，是具备相应行业职业态度、知识和技能的专业教师，包括专职专业教师和兼职专业教师。二是形式上，“双师型”教师必须持有“双证”，即教师资格证和职业技能等级证。三是实质上，“双师型”教师应达到一定的能力和素质要求。首先，必须具备实施教育教学的能力；其次，必须具备良好的行业职业道德和较高的实践技能水平。
（二）“双师型”师资队伍的基本内涵
“双师型”教师的内涵表明，对“双师型”教师不仅有形式上的要求，更有实质上的规定。因此，对“双师型”教师队伍的理解和建设不能仅仅局限在教师个体和学校内部。
就我国职业学校师资现状来看，“双师型”师资队伍的构成或者说水平存在三个层面或三个层级：首先，理想的“双师型”师资队伍的状态是学校的专业教师能够满足学校专业教学的需求，每个专业课教师都具备“双师”素质，即既能讲授理论，又能指导实践，理论与实践有机结合；其次，“双师型”师资队伍由学校部分专业理论教师和与之相匹配的专业实习指导教师分工合作来完成人才培养目标；再次，由于学校专业教师和实习指导教师相当缺乏，可以通过聘请社会行业专家、教授、专业技术人员作为兼职教师，组成“双师型”师资队伍，通过合作完成人才培养任务。
“双师型”师资队伍建设的策略和途径
我国职教师资的师范教育历史较短，中职教师来源和组成比较复杂，很难通过单一的方式快速、有效地提高中职教师的专业素质。平度职教中心借鉴德国“双元制”，在20年的办学实践中，不断探索“双师型”职教师资队伍建设的新路子。在宏观上，我校制定了教师发展规划，启动了“名师工程”，建立了兼职教师队伍；在微观上，采取分层要求、分类培训的策略，强调理论与实践有机结合，建立起了一支结构合理、素质较高、相对稳定的“双师型”职教师资队伍。
（一）制定教师发展规划，促进教师进行职业生涯设计
教师的专业成长是一个终身学习的过程，职业生涯的长度并不能自动给予教师对教育理解的深度。学校能否为教师指明发展方向，提供更大的发展空间和更好的成长途径，并给予最大的支持和帮助已� 学校作为教师专业成长与发展的主要场所，应帮助教师进行职业生涯设计，在教育教学实践中不断丰盈自己的教育理想，提升自身的教育智慧，实现自己的人生理想。
我校在教育改革和教育管理中非常注重学校长期发展规划和教师专业发展的统一，制定实施了“教师队伍建设‘十一五’规划”，为教师队伍建设制定了短期、中期和长期目标，把学校的发展目标与教师的发展目标紧密结合在一起。学校积极引导教师进行职业生涯设计，制定行动计划，要求教师根据学校整体建设规划每三年制定一个自我发展计划，建立教师专业发展档案袋制度，进行全面监控、督促，帮助教师快速健康成长。
（二）启动“名师工程”，促进教师专业发展
教师的专业发展不是自动进行的，有其阶段性和层次性，每一阶段或层次的进步、发展需要采取不同的策略和途径。我校采取分层要求、分类培训的策略，即把专业教师分为合格层、骨干层、名师层三个层次，通过校本培训、高校进修、企业实践等途径和方式来提高教师素质、优化师资结构，取得了良好的效果。
合格层合格层的培训培养对象主要是任教不足三年的专业教师，目标是提高教师的专业能力，使其胜任教育教学工作，取得“教师任职资格证”和“专业技能等级证”。新教师大多直接毕业于高等院校，缺乏教育教学经验，对他们的培训，我们倡导“立足岗位成才”、“在教学实践中培训”。具体措施和策略：一是强化校本培训，促进教师专业成长。学校是教师教学生涯的主环境，是教师专业发展的主场所，校本培训自然成为教师专业发展的主途径。学校给青年教师定时间、定目标，充分利用校内的有效资源，加强教师间相互研讨和互助，定期考核，督促其快速成长。二是强化企业实践培训，引发实践反思。平度职教中心自1991年实施“双元制”办学起，便制定实施了教师到对口企业挂职、实习制度。学校每年都安排一定数量的专业教师到企业实习一到两个月，实习结束后教师须提交实习报告。青年教师通过到企业实践，能更好地了解自己所在专业对应职业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，引发其专业反思，增长实践性智慧。三是开展专业发展活动，全面提升专业素质。我校每年开展一次“专业发展月”活动，组织教师和学生进行专业技能比赛，参加教科研论文、优质课评比，促进教师专业素质和教科研水平的提升。
骨干层骨干层的培训培养对象是学校的骨干专业教师，目标是通过强化“产学研”活动，提高其实践创新能力和终身学习能力，使其成为创新型、发展型的学科带头人。采取的主要措施和途径有：一是让专业骨干教师承担本专业年轻教师的培养和辅导工作，充分发挥“传、帮、带”作用，在帮助其他教师成长的同时发展自己，成为学科带头人。二是开展教学研究，提高科研素质。学校组织骨干教师参与“专业课程”和“综合课程”的开发，发掘专业潜力，提升专业水平。三是选派教师参加全省、全国的学术交流会议和学术观摩活动，开阔教师眼界，更新知识和观念，拓宽专业视野。四是通过校企合作、工学结合，组织教师深入相关企业、行业进行指导生产和服务工作。这些活动既可以发挥教师自身优势，有利于企业行业生产，也有利于学校“双师型”教师培训，能促进校企有机联合。五是动员教师参加各类专业技能大赛，以赛促学、以赛促教，以物质和精神激励教师不断提升综合素质。
名师层终身教育理论认为，任何职业水平的提高都会有“瓶颈”，教师也不例外。“瓶颈”的出现，是一种要求教师对已掌握的知识和先前教学经验进行吐故纳新的信号。为帮助教师突破专业发展的“瓶颈”或“高原”，在实施教师队伍建设“十一五”规划的同时，学校启动了“平度职教中心名师队伍建设工程”，促使教师由“教书匠”向“学习型”、“学术型”、“研究型”、“专家型”转变。主要采取了以下措施：一是自主培养、自我发展。这是职业学校名师工程建设的主渠道。首先，学校强化了校本培训，积极为教师搭建终身学习、自我提升的平台，倡导教师开展研究性学习、习得性学习、交流分享性学习，立足岗位谋发展。其次，督促专业教师考取高级专业技能证，提高专业操作技能和指导实践的水平。再次，鼓励教师参加博士研究生和硕士研究生学习，提升专业层次，为成就名师打牢理论功底。最后，想方设法为教师提供参与社会实践彰显才能的机会，让其体验成功的喜悦，增强自我发展的驱动力。二是名师引领。凭借全国重点建设职教师资基地平台，把省内外名师、专家请到学校传经送宝，让教师与省内外名师、专家“零距离”接触，聆听特级教师和专家的观摩课和精彩讲座，听名师点评，感受大师的教育魅力，激发其自我发展的源动力。三是建立“名师”评选机制，推进名师队伍建设。名师的成长是一个动态的长期过程，只有建立起科学的“名师”评选机制，才能使青年骨干教师阶梯式地成长为名师。因此，学校出台了“名师队伍建设实施方案”，完善了各种便于实施的激励督促规定，使其成为推进名师队伍建设的重要动力。
近年来，学校已培养了200余名“双师型”教师，有80名教师获得了高级技术以上等级证书，有15名教师获得了国际通用的“师傅”证书，有3人获得山东省特级教师和名师称号，一支结构合理的名师梯队正在形成。
（三）建立兼职教师队伍，优化师资结构
兼职教师是学校与社会联系的桥梁和纽带，是职业学校教师队伍的重要组成部分，是职业学校教师构成的一个显著特点，是“双师型”职教师资的重要来源。职业学校应积极引进相关企事业单位有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师。他们能给学校带来生产和科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求，能够促进学校教师向“双师型”快速转化。
关键词： 高职教育 师资队伍建设 “双师”型教师
随着我国大力发展高等教育，以及高等教育结构的调整，现阶段一批条件较好的中等专业学校通过改组或合并等途径，也进入了高等职教的行列，形成了高等职业教育迅猛发展的态势。可以说，近年来我国高等教育办学规模的大幅度扩张，在很大程度上是通过大力发展高等职业技术教育而实现的，高职高专教育实实在在成了支撑我国高等教育的“半壁江山”。然而，教学本身是教师和学生的双边活动，教师的素质如何，对保证教学质量、形成办学特色，更好地服务于经济建设具有至关重要的作用。在大力发展高职教育的背景下，探讨师资队伍建设的目标和措施，具有战略意义。
一、加强师德修养，更新教育观念，强化服务意识
学高为师，德高为范。会教书不能算作好老师，会育人才是好老师。这就要求教师要有强烈的事业心，必须从内心深处感觉到自己所从事职业的光荣崇高，意识到自己责任的重大。要有为教育事业奋斗不息的志向，要有勤奋刻苦的学习精神，踏实认真地钻研业务，工作作风朴实，不弄虚作假。要有高尚的师德情感、师德风范、崇高的思想境界，高度的爱岗、敬业奉献精神，树立终身从事教育事业的思想，真正做到教育家陶行知所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
(一)教师的主导作用与学生的主体精神的统一。
教师要以丰富的科学知识、优良的道德风范和充沛的创新精神去引导学生，不做学生的控制者和支配者，应摆对由过去的“教”师变为现实教学中的“导”师职能的位置，强化“传道解惑”职能，消化“授业”职能，教学中努力创设一种生动活泼的求学氛围，允许学生与老师互相交流，互相探讨，引导学生沿着正确的健康的立身处世做人的轨道发展，加强学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，成为教学的主体。
(二)培养学生逻辑思维与形象思维的统一。
教师在教学过程中，不但要注意培养学生的观察能力、抽象概括能力、归纳推理能力等，而且应让学生学会质疑，促进学生逻辑思维与形象思维的发展。“学起于思，思源于疑”,“学贵有疑”,“大疑则大进”。学生是学习的主体，课堂上让学生主动质疑问难，是师生民主关系的体现，更是学生自主学习的表现。有目的、有计划地让学生主动参与质疑问难、释疑解难，将大大提高学生学习能力，调动他们学习的积极性与主动性，从而促进学生逻辑思维与形象思维的发展。
(三)发展学生智力因素与非智力因素的统一。
所谓非智力因素是相对智力因素而言的，是指� 古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”这就要求课堂教学应向着民主化、个性化、多元化、趣味化的方向发展，师生之间建立起民主和谐、平等合作、互敬互爱的关系，促使学生的非智力因素在学习过程中起到促进智力因素发展的作用。
(四)学生的全面提高与个性发展的统一。
党和国家的教育方针要求教育要“面向全体学生，因材施教”。长期以来，我国的教育是一种封闭式的传统教育模式，学生长期在学校里，很少走向社会，参与社会实践，因而他们很难有主人翁意识，他们的兴趣、视野、活动范围都大大受到限制。封闭势必压抑个性，人本来就有各种各样的发展潜能，社会本来就有各种各样的需要，三十六行、七十二业，要的是各种各样的人才，教育就要从人的发展和社会发展的需要出发建立自己的目标。教师应真正将每一个学生当作充满灵性的人来看待，坚信每一个人都是某一方面的天才，都可以在某一方面获得成功。因此，在组织教学中，教师应注意综合提高与个性发展的统一。
(五)培养学生的科学精神与人文精神的统一。
人文精神在现实教育实践中，通过教师的理想信念、人格魅力、道德价值、艺术修养、宽容精神、开放思想等人文素质展现出来。在教学中，其人文素养会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生理想人格的形成和个性自由和谐发展。因此，教师在教学活动中，不仅要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的科学精神，而且要引导和唤醒学生的人文素养。
新世纪的高职教师还应不断增强服务意识，增强为学生带好头、服好务的思想。这也是“三个代表”重要思想在教育行业的具体体现。高职教师必须认识到这一点：教育行业，就是为学生服务，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”;充分代表学生利益，不可把自己凌驾于学生之上，更不能体罚和变相体罚学生，应明白教育人的过程是一个感化的过程。
二、拓展高职教师知识、技能培训途径，努力造就一批“两栖”教师
职业教育的目标是培养高素质的一线生产、管理、服务等行业中高级应用性人才。这就决定了从事职业教育的教师必须是“两栖”教师，即“双师”型教师，要求从业者既具备教师的基本能力和素质，又具备相应行业的执业能力和素质。但目前，上世纪五六十年代的老教师相继退休，青年教师人数不断增加，而大部分青年教师刚从大学校门进入职教行业，缺乏相应的基本技能。因此，加快高职青年教师的技能培训已成为各学校当前很艰巨的任务之一。
(一)鼓励和安排专业课教师到现场实习，以提高他们的专业知识和技能。
高职院校培养学生的目标是“既懂理论，又懂实践，还会操作”,要培养的目标有这么高的要求，教师只有知识是肯定不够的，因此，教师也需要懂实践。目前青年教师往往理论知识比较扎实，而实践经验不足，缺乏操作技能，相当一部分专业课教师只能是“书上谈兵”,自身并没有足够的实际知识和一定的操作实践经验，要在教学中做到理论和实际结合，为实践教学打好基础，自然是不可能的事。要提高青年教师的专业知识和技能，鼓励教师下现场，学校首先要出台相应的制度与奖励办法，让青年教师定期深入现场跟班实习，了解现场的生产状况及设备更新使用情况，深入调查研究，总结经验，提高自己的专业知识与技能，在教学中做到学以致用，理论联系实际，使所讲授的内容与现场吻合。对新分配来校准备从事专业课教学工作的大学毕业生，首先应安排他们到相关行业、企业学习一段时期，锻炼他们的专业实践能力，了解和掌握国内外相关行业的新知识、新技术、新工艺和新方法，以便在教学中密切联系实际，促进教师不断参加继续教育和培训，提高“双师”素质。
(二)拓宽“双师”型教师来源渠道，加大聘用兼职教师力度。
职业学校的教学模式是围绕从事岗位工作所要求的知识、技能、能力来组织教学的。毕业生最终要到一线岗位工作，这就为学校从企事业单位选调一批高级技术与生产经营管理人员或聘用一些来自企业，既有深厚的理论功底又有丰富的实践经验的兼职专业教师到高职教育系统从事教育工作提供了依据。因为他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺，以及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师向“双师”型转化。他们充当到高职教育教师队伍中来，有利于改善教师结构，加强实践教学，改进教学方法。这对培养学生多方面能力，提高综合素质有较大的好处。同时他们的“传、帮、带”也能促进年轻教师的成长，提高青年教师分析问题、解决实际问题的能力，最终提高教学质量。在科学技术迅猛发展的今天，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，以适应人才培养和专业变化的要求，这对高职教育来说，已不是为弥补高职师资不足的权宜之计，而是一项必须长期坚持的战略任务。
(三)建立健全培训制度，促进“双师型”教师队伍建设，培养教师能文能武，能讲能做，既能上相关专业理论课，又能上实习课，做到“两栖”。
首先，建立青年教师入门培训制度。我校对大学毕业来参加工作的新教师，组织其到教育学院进行教育学、教育心理学等教育教学理论培训和上好第一堂课的培训，同时安排一次公开课，进行一次测评，通过培训与考核促进了青年教师的成长。
其次，建立青年教师专业技术培训制度。鼓励青年专业教师参加各种各样的专业技术等级考核，要求青年专业教师必须通过相关专业技术考核。
三、建立完善的量化考核制度与激励机制，促进青年教师的成长
学校要重视和尊重青年教师，形成尊师重教的氛围。对青年教师的评价要公正合理，要在青年教师的群体中建立激励机制和考核机制，特别是量化考核时要排除人为因素的干扰，拉开档次，鼓励上进，激励后进。否则，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，这样会大大挫伤大家的积极性和进取心，达不到教师考核的目的。同时健全激励机制，对作出突出成绩和贡献的青年教师给予适当奖励，这样能激发教师爱岗敬业精神与奉献精神，很好地促进教师的成长。
四、加强计算机有关知识学习，提高教师运用现代教育技术手段的能力
多媒体课件在教学活动中能提高学生学习兴趣，符合学生的心理认识规律，增强学生学习的主观能动性和自觉性。这就要求教师必须学习如多媒体集成编辑软件与专业相关的多媒体工具软件、不同类型媒体素材编辑软件等相关计算机知识，了解常用多媒体工具软件的用途、使用方法，提高运用多媒体手段的能力，让多媒体这一现代教育技术在高职教育中发挥巨大作用，从而获得较好的学习效果。同时，掌握一定的网络知识，可以充分地利用计算机网络来获取新知识以更新、充实教学内容。
五、教师应善于总结经验，吸取教训
教育工作者要勤于收集有关资料来丰富自己和教育学生。记得有篇文章中有这样一段话：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是注重积累的，知识是积累起来的，经验也是积累起来的，我们对任何事情都不应该像过眼烟云。”教师，特别是青年教师在教育工作中必须掌握和运用教育规律、教育方法和教育手段，善于发现问题，分析问题，解决问题，平时注意积累材料，实事求是，一分为二，在分析典型材料的基础上，找出带有规律性的东西，提高到教育理论的高度，写成论文，这样可以总结经验，吸取教训，便于由浅入深、去粗取精、去伪存真，有利于以后的扬长避短。高职教师还应随时注意收集现场新设备的有关资料，以及设备日常工作中经常出现的各种故障现象、发生原因、分析解决的方法措施等，以充实到课堂教学，不断总结经验教训，勇于开拓，大胆创新，不断提高自身修养，多思考，勤动笔，把工作中的点点滴滴提炼成最好的论文题材，写成文章，使后来者有章可循。
师资队伍建设是高职教育事业的一项基础工程，是高职院校建设和发展的关键，涉及师德修养、文化水平、业务能力、教育方法，以及队伍的年龄结构、专业提高等方方面面。而“双师”型教师又是师资队伍建设的重点，加强“双师”型教师队伍建设我们应予以高度重视。
参考文献：
[1]朱懿心。高职高专教师必读[M].上海：上海交通大学出版社，2004.
关键词：高师分院；师资建设；策略研究
《我国教师队伍建设的基本现状与政策措施》明确指出，由外延发展转向内涵发展、由硬件建设转向软件建设已成为教育鲜明的时代特征，加强师资队伍建设已成为事关教育事业科学发展的关键因素。高师分院是三级师范向二级师范过渡时期产生的特殊群体，师资队伍的现状不容乐观，因此，加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素养，深入研究与探讨师资队伍建设的策略是高师分院工作的重中之重。
一、加强师德建设是师资队伍建设的前提
教师要以德修身，以德育人。汉代学者杨雄说：“师者，人之模范。”教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的影响。高师分院加强师德建设要从根本上抓起，而这个根本就是教师的思想。培根在《习惯论》中写道：“思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。”思想决定行为，是行为的先导和动力。要想转变思想，最有效的途径和方法是学习，而师德建设方面的学习最常见的就是理论的学习和榜样的学习。理论学习主要发挥党委或党支部的抓思想、控源头的战斗堡垒作用，党委负责制定师德建设的总体规划，在总体规划的指导下，每学期初制订具体的学习计划，每月至少安排一次师德方面的学习，或集中或分散，过程中要加大检查和督导的力度，确保学习的效果。通过学习强化教师爱岗敬业、乐于奉献的理念，提高教师的思想觉悟，引导教师按照教师职业道德标准来严格要求自己，在大是大非面前保持坚定的政治立场和清醒的头脑，规范自己的言行，真正做到为人师表，在教师队伍中树立师德建设方面的典型形象，传递正能量，潜移默化地对教师进行工作态度、行为方式等方面的教育，确保师德建设工作落到实处。
二、健全激励机制是师资队伍建设的保障
司马迁在《史记・货殖列传》中写道：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”虽说司马迁在这里只强调了“利”，但从另外一个角度也说明了每个人在关注组织共创价值的同时，也应关注自身价值，教师也是人，更是一个平常人，也同样关注自身、关注利益，这是无可厚非的。从学校管理的角度而言，激励就是激发教师工作的热情，调动教师工作的积极性，最大限度地发挥教师个人的潜能。就学校而言，激励的重点不是在教师个体，而是在教师群体，也就是说，在调动教师个体积极性的同时，应考虑到调动大多数教师的积极性，不能将奖励始终锁定在几个人或很少人的身上，这样就失去了激励的真正意义。在高师分院师资队伍建设过程中，建立激励机制就必须从全方位、多维度、深层次地进行考虑，所制订的各项奖励条例，必须符合大多数教师的根本利益，并为广大教师所拥护和接受。例如，在日常工作方面要体现多劳多得，在授课方面鼓励教师多上课，上课多的教师绩效考核予以加分，在参加活动和承担额外工作方面应根据工作量大小实行加分政策，在学历提高方面应采取毕业签约后，适当报销学费的政策，在专业发展方面设立“骨干教师”“教学新秀”“学科带头人”“教学能手”等多种奖项，引领教师的专业发展，进而造就一支高素质、高水平、业务过硬的教师队伍。
三、提高专业水平是师资队伍建设的关键
教师的专业水平是教师素质高低的一个重要标志。教师专业水平直接影响到学校的教育教学质量，因此，提高教师的专业水平就成为高师分院师资队伍建设的重中之重。提高教师专业水平的途径和方法有很多，但比较常见的有：理论学习与理论研究、教学评比与技能大赛、专业培训与专家讲学、高校进修与脱岗学习等。理论学习与理论研究就是指学校有组织、有计划地安排教师进行专业理论的学习和研究，学习和研究的形式或集中或分散，学习和研究的内容既包括专业发展的通识知识，又包括所学专业的专业知识。教学评比与技能大赛就是指由教学管理部门结合专业发展的需要，经常性地在教师中开展专业方面的教学大比拼和技能大练兵，使教师在评比和大赛中提高自身的专业素养，进而达到共同学习、共同提高的目的。专业培训与专家讲学是指通过聘请专家对教师进行专业培训，在培训中更新观念、开阔视野、提升专业水平。高校进修与脱岗学习就是指学校根据专业发展的需要，有计划地组织专业教师到高校进行短期培训和脱产学习，使专业教师在工作一段时间后，带着专业发展的诉求和遇到的问题再一次回炉深造，在进一步夯实专业知识的基础上，使自身的专业水平得到切实有效的提高。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
一、作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
1、首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在*凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要**执教。这样的人生才会过的充实有意义。
2、我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。
4、班**工作方面在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我始终担任班**，我觉得，做一个班**也许不难，但要做一个好班**就很难了。我在班**工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班**工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
5、带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
6、存在的问题：
1)、工作有时不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。
2)、对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
3)、对待学生有急躁情绪，不够耐心。
二、整改措施
1、严于剖析自己。
严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。
我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，看清自己*常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受同事和**的意见和建议，解决问题，只有这样，才能使自己更快地进步。
2、加强业务学习，提高素质。
加强业务学习，并作好要点笔录。吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。
3、坚持每天放学十分钟的总结，及时对学生当天的学习、生活及在校表现进行总结，以表扬鼓励为主，及时对学生进行思想品德教育。
4、随时注意自己的言语、仪表、行为，给学生一种潜移默化的影响。
教育是最大的民心工程，而教育事业的兴衰，成在作风，败也在作风；教师的形象，好在作风，坏业在作风。作风就是形象，作风就是效率，作风就是质量，作风就是保证。教师应该把学生的需要作为第一选择，把学生利益放在第一位置，把学生的健康成长作为第一标准。
在学习了教育系统作风建设实施方案后，我深受启发，同时反思，审视自己，在自己的身上也存在一些问题，有待进一步提高。
首先，作为一名年轻教师，工作经验较少，所有需要更多的时间用在备课和管理班级上，经常以工作忙、任务重、压力大为理由，没有把学习摆到重要的位置。其次，在学习过程中，看报刊和业务类书籍较多，**理论书籍较少，虽然学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。
对存在的问题，我将以实事求是的态度严格剖析自己，在今后加大学习力度，同时不放松自身工作，在**的**部署下，我将在具体实践中做到：
首先，要讲责任。一个有责任感的人，在其位就要谋其政。人们常说：老师是个良心活儿。作为教师，我要做到一门心思某事业，攻坚克难成事业。
其次，要讲服务。牢固树立“教师为学生服务”的思想观念，认真兑现服务承诺，努力提高服务质量，做学生喜欢的老师。
第三，要讲效率。对工作要做到召之即来，来之能战，战之能胜，对自己知道的工作，要提早做好准备，对临时交办的工作快速反应，抓紧完成，对有时限的工作，要千方百计按时完成。
第四，要讲标准。无论什么样的工作，不干则已，干就是高标准，要少留遗憾，能经得起考验，自己的工作能让每一位孩子都得到最合适的发展，为每一名孩子的幸福生活奠基，切实提升工作层次和工作水*。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需从小事做起，从我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生的培养。我将在今后的工作中，更加爱岗敬业，认真备课、上课，不断反思，大胆探索、创新。更加规范自己的言行，关心热爱学生，严格要求，耐心教导，让班上的每一位幼儿健康成长。
[论文摘要]学校的生存与发展，关键在于人才培养质量，而人才培养质量的关键又在于师资队伍的质量。高职高专教育的办学宗旨是培养生产第一线的高等技术应用型人才，实践教学在人才培养中具有突出的地位和作用。
我校1978年恢复办学初期，学校从承德石油机械厂选拔了一批理论基础扎实、技术水平高、思想素质合格的技术工人，负责筹建金工实习工厂，并作为实习指导教师留下来，多年来他们一直是实习工厂建设与发展的骨干力量。到了20世纪80年代后期，学校升办专科，办学规模逐步扩大，学校决定在原金工实习工厂的基础上，成立工程技术训练中心(后改名为工业技术中心),投资1000多万建了实习教学大楼，购置了新的实习设备。实楼于1994年建成，1996年又把电工电子实习基地纳入工业技术中心管理。目前，工业技术中心形成了机电并举、传统制造技术与现代制造技术相结合、教学与生产科研相结合的综合实践教学基地，是我校的重要办学资源之一。实践教学基地的建设和发展，为我校的实践教学提供了便利条件。
一、加强实习师资队伍建设的必要性
我校专业教学改革以加强实践教学为突破口，将实践教学提升到与理论教学并重的地位，建立了相对独立的实践教学体系。学校把以工业技术中心为主的校内实习基地建设列为三项重点建设工程之一，实习基地建设的主要内容包括实习设备条件建设、实习教学改革、实习师资队伍建设和规范化管理建设，其中实习师资队伍建设是重中之重。随着办学规模的逐步扩大和新装备、新技术、新工艺的逐步引进，以素质教育为核心的教育教学改革不断深入，加上老实习指导教师的退休，实习师资队伍在数量和质量两个方面均表现出与我校实习教学的需要不相适应。如何建设好一支合格的实习师资队伍，以保障实践教学的顺利进行，是摆在学校和工业中心领导面前的重要课题。
二、实习师资队伍建设的主要内容
我们认为，实习师资队伍建设主要包括三个方面的内容：思想素质、业务素质和组织建设。就实习师资队伍建设工作而言，思想素质是前提和基础，业务素质是核心，组织建设是保证。因此，队伍建设必须从上述几个方面同时入手。
三、实习师资队伍建设的思路和办法
实习指导教师业务素质的提高，必须以一定的思想素质为前提和基础，思想教育工作要紧紧围绕业务素质培养工作开展，两者相互渗透，相互促进。实习指导教师要想具有扎实和系统的专业理论知识，一般要通过一段时间的脱产学习。实习教师要想获得熟练的实际操作技能和岗位经验，也必须通过较长时间的生产岗位锻炼和积累，而集中时间学习和生产锻炼往往又与正常实习教学工作在时间上发生矛盾，因此需要制定培养计划，协调好两者之间的关系，制定有关考核制度，激励指导教师的积极性，约束其懒惰行为，保证培养工作的质量。随着老指导教师的退休师资队伍出现缺编，需要及时补充新鲜血液，此时要严格把好进人关，从组织建设方面保证队伍的整体素质。为了搞好实习师资队伍建设，我们制定了“思想、业务和组织建设同步进行，专门培养与岗位锻炼相结合，教学与生产科研相结合，定期考核保证质量，积极引进严格把关”的基本原则，主要采取了以下具体措施和办法：
1.思想素质的培养办法
指导教师思想素质的培养，一是通过集中学习、辅导，提高对党的基本路线、方针、政策和马克思主义、思想、邓小平理论的理解、认识水平及贯彻的自觉性，提高在大是大非面前的政治方向辨别能力；二是制定实习指导教师“实习育人”工作规范，对其工作积极性、责任心、事业心、劳动态度、奉献精神、公益活动参与意识、同不良风气斗争精神等内容作出明确要求，并认真贯彻执行；三是围绕工业技术中心的工作目标和发展规划，通过宣传和引导，振奋指导教师的精神面貌，树立正确的价值观和职业道德意识；四是重视物质环境和精神环境的建设，创造良好的工作氛围，尊重、爱护、理解、关心、激励指导教师，培养群体意识和团队精神；五是重视教师参与管理的作用，鼓励大家为单位建设献技献策，激励他们以单位为家的归属感、责任感，与工业技术中心同呼吸、共命运。
2.技术业务素质的培养措施
(1)专业理论知识的培养。一是分期分批派送指导教师到天津中德职业技术培训中心等大专院校脱产进行系统学习，要求他们获得大专毕业证书；二是安排部分指导教师利用课余时间在本校有针对性地选修一些专业课程，要求他们参加在校学生相应课程的期末考试；三是利用暑假请本校教师举办专题讲座，要求全体指导教师参加，并通过考试。
(2)专业技术能力的培养。一是分期分批派送指导教师到承德石油机械厂的生产制造车间学徒，时间一般为一年，要求他们熟练掌握本工种的操作技能，积累一定的经验，学徒期满，由师傅给出鉴定结论；二是每隔几年对本单位的教学人员和生产人员进行轮换，使实习指导教师有机会参加生产锻炼；三是适当组织一些外委生产加工任务，充分利用课余时间接触生产实际，锻炼队伍。
3.教学业务素质的培养措施
(1)制定实习指导教师教学工作规范、岗位责任制、考核办法及奖惩条例，规范实习指导教师的教学行为。
(2)组织指导教师学习高工专教育理论、实纲，明确我校人才培养目标对实习教学的具体要求，组织指导教师开展教学研究与经验交流活动，每年与学校工会共同组织一次教学劳动竞赛，营造浓厚的教学氛围。
(3)每年开展一次实习指导教师“四个一”教学考核评比活动，提高他们的教学水平和工作能力。“四个一”指的是：一份教案；一堂课；一件制作；一门课。其中一件制作和一门课的内容年年有所不同，目的是逐步扩展他们的技术能力和专业理论知识的深度和广度。
(4)每个实习室的指导教师的教学分工每年要轮换一次，加强内部教学研究和经验交流，提高实习室整体教学水平。
(5)教学部注意搜集有关实习教学方面的论文、经验介绍、电教录像片、新技术新工艺介绍等资料，作为指导教师的教改参考。同时积极改善大家的办公条件，营造良好的工作氛围，提高工作效率。
4.组织建设措施
实习师资队伍的组织建设，一是以学校几次内部管理体制改革为契机，定岗定编，公开聘任，竞争上岗，落聘者调离实习指导岗位；二是实行指导教师持证上岗考试，淘汰个别业务素质较差人员；三是积极从大专院校应届毕业生、校内外工程技术人员中择优录用，及时补充新鲜血液；四是与机、电两系进行人才交流使用，共同培养“双师型”教师。经过多年的培养和引进，工业技术中心现有实习教学人员33人，其中研究生学历3人，本科学历5人，大专学历9人，其余为中专或技校毕业生；高级工程师2人，工程师或讲师9人，高级技师2人，队伍的学历结构和职称结构与十年前相比有了明显优化，整体素质有了显著提高。
【关键词】新建本科院校 “双师型”教师 师资队伍
【中图分类号】c962 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)06-00-01
高等教育从精英教育向大众化教育转变，要求高等学校不仅要培养高层次的具有创新能力的人才，更要培养大量的、适应经济快速发展的、具有创新应用知识能力的应用型人才。新建本科院校的产生是高等教育大众化的必然结果，也是经济发展到一定阶段的必然需求。
教师是学校办学的主体，新建本科院校的发展水平、人才培养的质量主要取决于教师的水平和潜力。因此，要提高学校的办学质量和发展水平，师资队伍建设是关键。培养和造就一支高素质、高水平、有特色的师资队伍是新建本科院校工作的重中之重。
1 新建本科院校师资队伍建设的必要性
与其他类型的高校相比，新建本科院校以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型本科人才为主要目标，其生存和发展之本就在于适应社会需要，培养高素质的技能型人才。这类院校必须立足于主动为地方经济建设、行业和社会发展服务，以本科教学和学生基本素质与工程技术应用能力� 新建本科院校培养出来的人才应具有自身的特点：
1.1 应用性
新建本科院校人才培养要突出实践教学，强调应用。应用型本科人才培养集中体现在“学术、技术、职业”能力和操作能力的培养，以面向“应用”作为专业建设的基本指导思想。
1.2 行业性
新建本科院校培养的人才不应一味追求本科知识体系的完整性与系统性，而应该根据行业发展的最新要求构建知识体系。
1.3 创新性
创新能力是指人们创新活动中必备的基本能力，主要由创新思维能力和一些富有创新品质的相关能力构成。创新能力的要素包括：自学能力、评价能力、发现能力、审美能力和实践能力。
要培养学生成为什么样的人，教师首先应成为这种人。新建本科院校的发展水平、人才培养的质量、可持续发展的能力，在很大程度上取决于新建本科院校师资队伍的素质。新建本科院校培养人才的目标和特点决定了教师除需具备普通高校教师的基本素质之外，还应该具备知识应用能力、实践组织能力和应用创新能力等特有的素质。
2 新建本科院校师资队伍的现状
2.1 数量不足，专业结构不合理
新建本科院校师资队伍状况有一个显著特点就是教师“过剩”与“短缺”现象并存，同时，还出现了部分学科的教师难以“分流”,而学术骨干、学科带头人却难以引进的“两难”境况，所有这些，都极不利于合理的学科梯队的形成。
2.2 盲目引进人才，忽视专业适应性
应用型本科高校大部分由原来的专科学校升格或合并而来，遇到的突出问题是教师数量不足，教师学历、职称不达标。因此，加大师资引进与培养力度无疑是重点工作之一。但是，当前各校在引进人才中出现了一些偏差：唯“高”是举。但是，随着学校进一步发展，一些深层次的问题也随之而来。“高代价”引进来的人才与本校的实际需求和期望值有差距，很多博士与现行从事的专业相差甚远，造成被引进的人才和供职单位之间的不适应。
2.3 办学经费不足，教学环境不佳
新建本科院校是在专科基础上办本科教育，学校的办学经费长期不足，实验设备陈旧落后，图书资料不足，很难满足教师从事教学、科研，特别是从事科学前沿和高新技术研究的需要，这是硬环境方面。在软环境方面，缺乏浓厚的学术氛围和良好的人文环境，缺乏尊重人才，尤其是尊重高层次人才的良好氛围，缺乏科学有效的激励机制以及团结和谐的人际关系。
3 加强新建本科院校师资队伍建设的措施
3.1 更新管理观念，确立教师主体地位
在管理工作中贯彻以人为本，就是不但要在学术上发挥教师的作用，还要在管理上发挥教师群体尤其是专家、教授的积极作用。要把以前以行政管理为主线的管理方式转到以人为本的管理机制上来，树立学术权力为主、行政权力为辅的管理理念，将大学作为学术组织来建设，充分发挥人才在治学治教中的主导作用，使他
3.2 扬长避短，优化师资结构
新建本科院校要大力加强人才强校的责任意识，采取积极灵活的人才政策。一是要加大人才引进的力度，特别是要把具有实践经历、创新应用能力强的高层次人才作为学校人才引进工作的重点；二是加大骨干教师的培养力度，有计划地让部分骨干教师脱产参加高级访问研修，参与院士、著名专家学者的活动，加快培养速度，缩短专业技术评聘周期，提高正高职称比例，改善职称结构；三是把加强青年教师培养工作提高到可持续发展的战略高度加以重视，加快形成合理的梯队。四是促进长短线专业教师分布均衡、合理、科学，保证可持续发展。
3.3 突出应用性，加强师资队伍建设
一是新建本科院校的教师不仅要具有实用的基础理论、扎实的专业知识，还必须具有实用的教学方法和严谨的治学态度。同时，教师要有生产、工程的实践经验或经历，要有与地方经济、行业系统密切联系的经历或渠道，具备善于实践的能力。
二是新建本科院校教师要具有“融合”素质。善于融合不同学科(专业)知识。因此，教师若在有一个专业领域中有精深的研究是远远不够的，具有较宽泛的知识结构显得更为迫切。
三是新建本科院校应具有“双师”能力。“双师”素质教师，一般指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力，又具有与专业有关的实践工作能力和丰富的实际工作经验的教师。因此“双师型”教师不仅具有宽厚的行业基础理论知识和实践能力，还须具备将行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。
“双师型”教师队伍的建设对应用型本科教育十分必要，它与学校的办学定位是一致的。目前，新建本科院校教师的教学任务重、教学改革压力大、对实践动手能力要求高，学生的职业能力培养越来越不可能全部由既懂理论又懂实践的校内“双师型” 教师个体来完成。一个合理的“双师型” 师资队伍是由专业基础课教师、专业理论课教师、专业基础实验课教师、专业理论实验教师和“双师型”教师组成的有机整体，是一个知识和能力结构合理、具备完整育人功能的教师团队。新建本科院校可以通过对专业教师的培养、紧缺人才的引进以及聘用兼职教师来完善“双师型”师资队伍。
总之，新建本科院校师资队伍建设是一项长期的工作，新建本科院校要把它作为一项工程有计划、有步骤、有措施地进行，既要以历史的眼光确立建设目标，又要以具体的举措提出切实可行的实现途径，做到目标性和操作性统一，使新建本科院校的师资队伍建设步入良性发展的轨道。
参考文献
[1] 林建民。加强应用型本科院校师资队伍建设[j].发展研究，2008,(4):95-96.
**来，几乎年年，教育都 的确，教育行业出现了不少问题，有些问题可能跟教师个体有关。接下来，我就**来个人的工作做一下反思、总结。
1、发现问题
一、理想态度。
我记得，刚参加工作时，我市满怀着激情和理想的。工作非常有干劲，非常想把课教好，备课非常认真，批改作业也可以说一丝不苟。之前我是做老师的理想报考师范院校的，工作伊始，我也是以这个理想来严格要求自己的。可是随着时间的推移，我这锐意进取的意识及态度逐渐被消磨掉了，变得*庸起来。几乎一切都是“但求无过”的心态：教案、作业、考试都按时进行，自习按部就班，不求创新，我没有了压力及动力。此时的我，跟刚开始的我，简直判若两人，这就是现实。我感觉，我的理想观、价值观出了一些问题。最终还需从这些方面入手解决。
二、教育观念。
我九九年参加工作，此后几年，社会突飞猛进，教育事业也有了长足发展，教育**不断推进，教育理念百花齐放，不断创新。刚刚参加工作的我，有的无所适从，主要体现在下面两方面：
(一)素质教育与应试教育。
“前途是光明的，道路是曲折的。”这句话用在这儿，再恰当不过了。素质教育，是针对应试教育提出来的，它以促进学生全面发展为目的，它更注重学生的主体地位，教和学的互动；素质教育重学习的过程，看重教育教学评价的多样性：总之，它是在促使教育界向培养学生“*”的方向发展，而不是让学生成为“做题”的机器。
可现实是无情的，尽管我在课堂上，或多或少地渗透些素质教育的理念，但总是战战兢兢的，放不开手脚。学生要考学，学校要成绩，我该咋办？只能满足两方的要求，追求考试成绩。不知不觉中，我又回到了应试教育的轨道上来，也许形式上是新的教学形式。这样一来，本该最有韵味儿的语文课，变成了“解剖课”，味同嚼蜡，学生会喜欢吗？我只能把最后的希望寄托在高考**的**。如果语文高考，依旧是那样的形式，依旧是那些题型，依旧是那些考点，可以说，语文课基本上是没救的。可能有些悲观吧，可事实是无情的。我只能在不影响学生学习成绩的前提下，尽可能多培养学生学习语文的兴趣及动力，尽可能实施素质教育。
(二)传统教育思想与现当代教育思想。
现代社会快速发展，新思想纷繁复杂，像结构**、接受美学、现代语言学等理论对教育思想产生了深刻影响。主要体现在，教育思想、教育流派异彩纷呈。例如，九步教学法，把课堂教学规划得井井有条，教学效果也不错；早期的，像魏书生、钱梦龙等人的教学思想，也影响非常大。在我看来，这些教学流派，都能体现新课改的精神，所以，包括我在内的许多老师，都进行取经、学习。
现在“满堂灌”现象少了，可是“满堂问”的现象却多了起来，课堂气氛也活跃了许多。教学效果却不理想。我想，可能我们没有学头这些精神实质，没能活学活用，更在于，我们彻底抛弃了传统的教育教学思想，就像鲁迅先生在《拿来**》中批评的那些人一样，彻底否定了祖先，我也不例外。其实，我们祖先给我们留下了不少优秀的教育教学思想，这些思想至今还有现实意义。比如“寓教于乐”的教育思想，可由于高考升学压力，我们的教学，一切向它看齐。课堂可以说没有什么美感，没有什么激情，当然“乐”就不在其中了。学生的学习兴趣、动力，就可想而知了，学习效果也不会好到哪儿去。又如“因材施教”的教育思想，非常符合当前教育**的方向，但在一切为了高考的形势下，要想做到“根据不同学生的情况施教，让每个学生都能长足的发展”，是很难的。我坦言，目前，以我个人的能力，我很难做到这一点。
三、教学工作。
经过将近十年的努力工作，我的教学能力有了长足的提高。但我的教学工作还存在下面一些问题：
1、备课不够到位。仅就教材来说，备得还是比较充分的，我讲的主要指的是备学生。*时在备课时，对学生学情的分析不够仔细，因而也不能够准确把握。这样就不能准确确定一节课的教学目标及重难点，当然也就影响了学生的学习效果。备课不到位还表现在，教材相关知识的学习积累不够充分。大家知道，语文教学比较特殊，“要想给学生一杯水，自己就需准备一桶水”，厚积薄发，一点不错。我备课，经常局限于教材本身及密切相关的知识，对更广泛的知识储备的不够。我总觉得，以我学过的知识足够应付教学了。现在看来，这种想法是错误的。我想，只有*时，老师不断地学习、积累知识，在课堂上才能做到游刃有余。
2、先进的教学思想学习不够。要想提高学生学习效果，必须充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位，同时，老师的角色也要发生改变。传统的以讲为主的教学模式，已经不能适应现在形势的变化，必须要改变。我们就需要学习新的教学思想及方法。近几年，尽管我也学习了一些新思想、新方法，但由于实质没有把握透彻，再加以没有结合自己的教学实际，用得不是很好，后来有些就没有坚持下来。
3、作业设计及辅导效果不好。作业的最基本功能就是检查、巩固学习效果。和其他学科不太一样，语文很难通过几道作业就能测试当堂学习的效果，检测能力是否提高。语文素养的培养、提高，是靠日积月累，不像其他学科抑扬阶段性很明显。因此，语文作业的设计，需要下一番功夫的，这样，精心设计的作业，才有助于学生语文素养的不断提高。我在*时，对作业的设计也不够仔细，经常从现成的资料中选几道题作为作业，效果如何，可想而知。由于语文素养的提高是靠学生日积月累才能实现。因此，我就很困惑如何对学生进行有效的学习辅导，像其他学科，讲做题方法、规律，指导学生做题就行了吗？每次考前复习，都按高考考点进行可以吗？我看不是，那该怎么办呢？
四、班**工作。
现在高三一班存在的问题比较严重，跟我这个班**确实有很大的关系，说白了，就是能力问题，而不是责任心问题。面对这样一个即将参加高考的所谓“差班”，我确实很头疼，心有余而力不足。班里有几个同学，厌学情绪非常重，经常旷课，我能怎么办？我只能耐心教育，甚至联系家长共同解决问题，可过不了多久，学生**病又犯了。我真无语，一声叹息。我也很想把班级管理好，面对现实，对那些“钉子户”，来硬的，可能会好一段，也许会树立起学生和老师的抵触情绪，来软的吧，我就缺少这方面的技巧和经验。
现在，这些学生很了不得，尤其高三，不怕班**，“老师你能把我怎么样？我就迟到、旷课！”到了这种份上，我作为班**，确实能力有限。我总这样认为，造成高三一班这样的局面，班**及任课老师都有责任，但更大的责任在学校。现在，我们学校的状态是什么呢？学生迟到、旷课现象这么严重，学校也是了解的，学校采取了什么有效措施？我看没有！我想，学生管理这一块儿，学校必须要有严格而完善的规章**及强有力的执行力。**多少次，处以什么样的处分，要明明白白，决不可含糊。学校要能做到这一点，高三一班绝对不对出现现在这种出勤率极低的状况，今后其他班也不会出现这种状况。那还要班**干吗呢？要让班级形成良好的班风、学风，把班级管理的更好。学校一定要做班**的坚强后盾。这其实并不难。我们周围有很好的例子，像孟津一中，像轴一中。在这里，我不是在推卸责任，我确实是想把班级管理好，确实希望我们学校学生管理走上正轨，学校办得越来越好。
2、改进措施
一、强化自己的理想、信念及职业道德。
“教师是人类灵魂的工程师。”这是对教师职业特殊性的形象揭示。我们面对的是活生生的“人”，不是无生命的“半成品”，因此，我们教师必须要有极大的爱心。今后，我努力要用“爱”贯穿整个教育教学活动，在人格*等的基础上，对学生进行教育。另外，加强职业道德的自我提高，爱岗敬业，一丝不苟，精益求精，要追求完美。
二、努力学些教育教学理论，武装自己头脑。
今后，在日常教学之余，我要不断学习先进的教育教学理论努力做到学以致用。如，发展心理学、教育心理学等等。通过学习，这必将对我的教学水*的提高有极大的促进作用。
三、加强校本研究，立足于解决实际问题。
以往，我写的教研论文，多是理论性极强、较具普遍性的内容，功利性较强。今后，教研要依旧，只不过要立足于我的教学实际，以解决实际问题为出发点和归宿。当然形式可以多样化，不一定只是论文，可以是教学总结、**报告、教学反思等等，不一而足。
四、狠抓教学常规，注重落实。
狠抓教学常规，重在落实，表现在两个方面：老师方面，只有按照教学常规教学，才能保证教学活动的有序、规范，才能保证教学的质量；学生方面，教学的最终目的是学生学习的提高，因此，预习、课堂活动、作业完成及自习辅导，学生必须积极、主动而认真的参与。老师和学生的相互配合，将会促进教学质量的不断提高。我将不断努力。
五、与学校相关部门通力合作，做好班**工作。
一方面，我将不断向其他优秀班**学习管理经验，以应对各种问题及突发事件。努力做到，遇事镇定自若，游刃有余。另一方面，我将求得学校的**配合，形成合力，努力稳定住班级的局面，进而促使更多的学生学习。再一方面，在管理班级时，做到“宽严相济”。
为了全面加强教师队伍建设，促进教育事业**发展，我校根据《河南省人民*教育督导委员会办公室关于开展全省中小学教师队伍建设情况督导检查的通知》要求进行了自查，现将自查报告如下：
一、**与**
学校将教师队伍建设列入重要议事日程，并成立了以校长为组长，**成员和教研组长为成员的**小组，对教师队伍建设工作制定具体工作方案，并认真落实各项。根据上级文件精神明确学校工作责任，完善沟通协调机制，能够及时解决学校教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题。学校经常召开教师工作会议，学**级指导性文件，根据文件精神制定相关**，加强学校教师队伍建设统管理。
二、经费与保障
学校实行岗位绩效工资**，学校教师工资能够按时足额发放，*均工资水*不低于当地****均工资水*。绩效工资发放时，学校制定制定了具体的量化考核细则，并认真实施，对教师起到了很好的激励导向作用。学校严格按照事业单位**的总体部署，推进教师养老保障****。按时为教师缴纳社会保险和住房公积金。目前没有教师周转宿舍。教师培训经费严格按照上级要求，教师每年的培训经费没有低于年度公用经费预算总额的5%。
三、**与管理
学校根据实际情况，制定了《中小学教师职业道德规范》的实施办法和工作计划。建立健全有师德考评**，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。学校积极开展师德教育，注重树立师德典型，加强师德宣传。按照程序**依规处理教师违反职业道德行为。学校教师编制能够得到保障。没有挤占、挪用教职工编制和“吃空饷”情况。学校能够按照岗位总量核定教职工编制总量。学校教师岗位占岗位总量的比例没有低于90%。学校教师高级、中级岗位结构比例，与本地城镇同类学校大体*衡。学校积极接收新分配教师，满足教育教学需要。校长经过培训持证上岗。学校配合上级部门妥善解决原民办教师遗留问题，没有产生新的代课教师，和临时聘用人员。学校教师均吃教师资格证上岗，教师资格定期注册。
学校积极**教师参加培训完成规定的培训任务，尤其注重教师信息技术能力培训，建立了教师信息化管理**。把培训情况作为教师职称晋升、聘任考核的一项重要指标。学校积极制定并完善教师各类奖励**，鼓励教师积极工作，定期进行师德师风先进个人、先进教育工作者、乡县市省优秀教师的评选活动。
学校积极协调各学科教师比例，促进合理化发展，积极实施聘任制，每周开展校本培训。学校积极引进新教育思想、教育模式和教育方法，促进教师教育教学水*提高。学校积极申请加入集团化办学，促进教师轮岗交流。
四、考核与督导
学校充分发挥教师队伍建设**小组的作用，积极对教师进行考核，并设立教代会为主的**机构，及时纠正工作中的不足，为学校教师队伍的良心发展提供保障。
五、教师队伍建设存在的不足：
尽管我校对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处，需要在今后的工作中不断完善：
一、师德宣教育有待加强；
二、教师校本培训有待进一步提高培训水*；
三、有待引进先进的教学模式和教学方法；
在今后，我们将根据上级的要求，加强管理，进一步改善教师队伍专业结构，加强教师队伍建设**建设，提高教师素质，推动学校工作有更大的发展。
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