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《24时计时法》说课稿(通用15篇)

时间: 2024-04-18 22:04:01

《24时计时法》说课稿(通用15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《24时计时法》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《24时计时法》说课稿

《24时计时法》说课稿 第一篇

  教学内容:

  小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习

  教学目标:

  1、知识与技能:通过自学,引导学生知道24时计时法,初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻,理解时间与时刻的区别。

  2、过程与方法:通过学习,培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

  3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  会用24时计时法表示时刻。

  教学难点:

  时间与时刻的区别。

  教学准备:

  多媒体课件,计时卡片。

  教学流程:

  一、情境导入(5分

  1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话:康夫一家买了第二天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票)

  2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?

  3、我们平时用的12时计时法,还有别的表示方法吗?

  二、自主学习(10分)

  1、学生自主学习教材52页

  2、组内交流:下午5时用24时计时法表示是几时?

  3、尝试训练:(教科书53页做一做)

  连一连

  晚上睡觉 吃午饭 放学啦

  15:30 12:00 21:00

  4、学生汇报。

  5、教师强调总结:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。所以,经常采用从0时到24时的.计时法,通常叫做24时计时法。

  6、学生自主学习教材53页例3

  我们是下午2时40分从北京出发的,列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间?

  7、小组交流:可以有几种计算方法?

  8、学生汇报。

  9、尝试训练:春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间?

  10、教师总结强调:可以用数一数的方法,当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后,还可以用计算的方法比较简单。

  三、自主练习(8分)

  1、师:通过刚才的自学,同学们已经掌握24时计时法的有关知识,下面,我们进行自主练习。

  四、当堂检测(13分)

  师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗奖励哦!

  五、评价总结(4分)

  1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;

  2、小组汇报完成情况。

  3、教师总结错题的类型,再次精讲。

  4、学生谈收获和自我评价。

《24时计时法》说课稿 第二篇

  教学目标:

  1.认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。

  2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

  教学重点:

  会用24时计时法表示时刻。

  教学难点:

  理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能正确进行互换。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话引入

  1.谈话:羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍晚5时才开始比赛,这是怎么回事?(学生自由发表各自意见)

  师:原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。

  2.揭题:本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

  二、交流共享

  1.出示教材第51页例3的节目预告表。

  提问:这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么?(学生自由发言)

  追问:怎么会有14:00呢?

  引导学生明确:这里用的是24时计时法,14:00是下午2时。

  2.课件演示钟表。

  (1)出示倒计时的场面,提问:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?(12)这个时刻意味着什么?

  (2)课件演示(时间)

  结合演示,教师介绍:新的一天开始了,此时是几时?(夜里12时),月亮高高挂,我们正在睡觉,时间继续走,早上8时,我们在哪里?(学校)时间继续走,中午12时,我们回到家,在家里吃饭。到这时,时间已经悄悄走过了钟面的一圈,回到了12时,时间继续走,开始第二圈的`旅程,到了晚上8时,我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时,这一天就过去了,它又将开始新的一天。

  提问:现在时针一共走了几圈?(结合彩条,让学生看清走了2个12,是2圈)一共走了多少个小时?(24小时)

  小结。

  3.介绍24时计时法。

  用24时计时法表示时针走一圈的时刻时,钟面上的时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

  4.24时计时法和普通计时法的关系。

  提问:24时计时法和普通计时法有什么区别和联系?

  引导学生明确:

  (1)24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时;而普通计时法为了区别两个不同的时段,要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。

  (2)中午12时之前表示的时刻相同,1时之后,表示的时刻相差12小时。

  追问:16:00是下午几时?18:30呢?学生独立思考后回答:16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

  三、反馈完善

  1.说一说:羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错?如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊?

  让学生用两种计时法分别描述:明天下午5时或明天17时。

  2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

  提问:钟面上的时间用24时计时法表示,各是几时?

  让学生小组讨论,说说自己的想法,并指明汇报。

  3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

  出示图标,提问:你认识这个图标吗?(禁止机动车通行),7:30~18:30表示什么?从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行?

  (提醒学生将24时计时法转换成普通计时法)

  4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

  提示:钟面上表示的时间可能是上午,也可能是下午,可能是白天,也可能是晚上。

  让学生在小组内议一议、说一说。

  四、反思总结

  通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

《24时计时法》说课稿 第三篇

  【教学目标

  1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

  2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。

  【重点难点

  会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。

  【教学过程

  一、认识24时记时法

  1、出示情景图,提出问题:同学们,你们知道现在是几点吗?你认识时间吗?

  引导学生进行讨论,交流信息。

  2、提出问题:它们表示的是几时?

  3、组织学生回答相关问题。

  4、出示图片场景:

  让学生根据场景中的的信息,讨论21:00是几时?并说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?

  5、老师结合实物,帮助学生理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。

  介绍“24时计时法”在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

  6、了解一日24小时的由来。

  二、学习24时计时法的表示方法

  1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?

  2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?

  3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)

  4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?

  5、例题分析:

  普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分

  24时计时法19时 23时40分

  练后想一想:普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?

  6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。

  三、练习巩固

  1、学生独立完成:连一连后交流各自的想法。

  2、回答问题:

  (1)下面的说法正确吗?(打手势)

  ①18时就是下午8时。

  ②工人上午8:00上班,下午16:30下班

  ③深夜12时就是24时,也是第二天的`0时。

  (2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)

  想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)

  四、课堂总结

  这节课你学到了什么?还有什么疑问?

  分段计时法(十二时计时法):深夜12时是一日的开始,1天的24小时又分为两段,每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午,再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。

  二十四时计时法:这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法,按照这种计时法,下午1时就是13:00,下午2时就是14:00……夜里12时就是24:00,又是第二天的0:00。

  探究活动

  制作“一日生活时间表”

  【活动目的】

  1、巩固学生对24时记时法的认识,进一步掌握有关时刻和时间的知识、

  2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、

  3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系,培养时间观念、

  【活动步骤】

  1、布置任务:动手制作自己的“一日生活时间表”、

  2、讨论:

  (1)我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢?

  (2)制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作?(如:做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等)

  3、动手制作并装饰、(表中内容的要求:有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间)

  4、应用:根据表说说几时你在做什么?做某件事需多长时间?

《24时计时法》说课稿 第四篇

  教学目标:

  1、会用24时计时法表示时刻,会进行简单的时间计算。

  2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。

  教学重点:

  用24时计时法表示时刻

  教学过程:

  一、导入:

  谈话:同学们上节课我们一起参观了天文馆,学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法,你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?(生答)今天就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗?

  二、新授:

  动手动脑你说我拨

  1、游戏“你说我拨”。

  谈话:同学们,我们先来做个小游戏好吗?游戏的名字叫“你说我拨”。

  请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换,如此3遍,开始。(教师巡视)

  2、集体交流,请一组同学上台演示。

  [设计意图]学生是学习的主人,这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨,使每个学生都积极参与到学习中来,大大提高了学生的学习兴趣,所学旧知进一步得到巩固。

  三、走进生活解决问题

  谈话:同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习4)

  金喇叭广播电台播音时间表

  第一次5:30—7:30

  第二次11:00—13:30

  第三次17:30—20:30

  第(1)问可以指名口答。

  第(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。如:计算三次播音时间,时、分间的进率是60。然后集体交流。

  第(3)问可先提问4:50改为24时计时法表示的时刻是多少?再让全班学生独立完成,集体交流。

  2、北京时间与东京时间对照表。(课本自主练习5)

  教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。

  3.课件出示题目(课本自主练习6)

  这道题有难度,因此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。

  [设计意图]这一组练习都是生活中的实际问题,通过运用所学的数学知识来解决生活中实际问题,学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样,有学生口答,独立解答,还有同位合作,使每个学生都能参与到练习中,扎扎实实地学到了解决问题的.方法,提高了学生解决实际问题的能力。

  四、拓展练习提高能力

  出示题目:自主练习第7题。

  (1)小组合作,讨论

  (2)全班同学集体交流

  该题的难度较大,在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22:45到次日6:37的全程运行时间时,因24:00既是前一天的结束,也是新一天的开始,可以24:00为界分两段计算时间,然后合起来求行使全程的时间。

  课堂练习设计:

《24时计时法》说课稿 第五篇

  教学目标

  (一)使学生知道24时记时法,初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用,24时计时法。

  (二)使学生会用24时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别,初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。

  (三)对学生进行爱惜时间的教育。

  教学重点和难点

  重点:会用24时记时法表示时刻。

  难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 提问导入

  请带了手表的同学举手!请你告诉大家现在的时间是多少?下午2:40

  谁还能说说下午2:40还可以怎么说?

  刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法;14:40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。

  二、 新课

  (一)感知24时计时法

  1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识?

  2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗?

  3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗?

  4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字,就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。

  课件出示

  (1)、现在是旧的一天结束,新的一天的开始的时刻,寻老师看了一下钟表,现在正好是晚上12点,作为新的一天来说,这一时刻就是0时。这个时候,同学们早已进入了甜蜜的梦乡....(请大家都在桌子上伏好)看!同学们睡得好香呀!

  (2)、外面的天已经渐渐亮起来了,小鸟在枝头鸣叫,太阳公公露出了半边笑脸,××同学睁开眼睛一看时间:(叫了名字的同学站起来看时间),现在是6:30了,同学们该起床准备上学了。(学生都坐好揉揉眼睛)

  (3)、现在是什么时刻呢?看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀!这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。

  (4)时间过得真快,转眼间,现在已经是中午了。××同学发现,现在正好是中午12:00,从0点开始,时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢!

  (5)大家请看——现在钟面上表示的是几时?(1时)

  如果用24小时计时法来表示是几时呢?你是怎么推算的?

  (6)又是下午放学的'时间了,同学们准备放学回家罗!××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4:20 也就是16:20,你是怎么推算的?

  (8)晚上8:00 同学们都在做作业呢!看同学们做得多认真呀!晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢?

  (9)时间一晃就到夜间9:00了,24小时计时法也就是几点呢?这个时候,我们又改上床睡觉了。

  (10)时间一分一秒地过去了,又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。

  同学们,你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢?(0时)

  那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢?——我们习惯上常常只说0时而不说24时,小学数学教案《24时计时法》。

  这样,一昼夜就结束了,新的一天又开始了。

  (二)巩固24时计时法与普通计时法的换算

  1、组织教学:北京时间xx:xx 三甲班这个时候最认真的是:——

  2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人,在各个节目时段为大家报时——(出示晚间段节目预告)

  6:15 经视新闻

  6:57 FUN4娱乐

  7:30 射雕英雄传(21)

  10:35 福彩开奖

  10:40 经视夜新闻

  11:10 仇晓的闺中密友

  12:00 射雕英雄传(21)(重播)

  (三)课外知识介绍

  1、组织教学:北京时间xx:xx 三甲班坐得最好的一个大组是——

  2、各位主持人辛苦了,下面是请您欣赏时间——

  出示计时工具以及计时方法的发展相关知识(电脑出示)

  (四)计算时间段

  1、现在我们表示时间就非常准确了,而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要:

  2、出示课件:一个小孩的图像:时刻:现在是18时20分,爸爸在22时40分将下火车,你说小强在火车站要等多长的时间?说说你是怎么算的?

  3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌

  这样表示全天营业多少时间?还有一个商店是挂着这样一个牌子,你说哪个商店的日营业时间长?

  (五)综合应用

  同学们,五一长假快到了,老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面,我们一起乘火车出发吧!

  长沙——岳阳——武汉——南昌——北京

  (在这个练习中,引导学生学会用24时计时法表示时刻,同时根据不同的站点计算出之间经过的时间,适当进行思想教育)

  (六)全课小结

  同学们,今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是:请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学!

  我们要充分利用我们的双休日哦!

《24时计时法》说课稿 第六篇

  教学目标

  1.通过学习,使学生知道24时计时法,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间.

  2.培养学生学会倾听的好习惯.

  3.培养学生的时间观念.

  教学重点

  使学生会用24时计时的方法表示时刻.

  教学难点

  正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间.

  教学过程

  一、从生活导入.

  同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)

  晚上6时又可以说是几时?(18时)

  二、探索新知.

  教学24时计时法.

  (1)教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时的计时法,通常叫做24时计时法.

  教师:24时计时法是怎样计时的`呢?现在我们看钟表.(给学生演示教具)

  教师提问:让学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?

  教师提问:你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈,一共是24小时)

  启发学生:举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法.

  (3)口答.

  ①下午3时是几时?(15时)

  ②早上7时是几时?(7时)

  ③中午1时是几时?(13时)

  ④晚上8时是几时?(20时)

  请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正.)

  (4)学习24时计时法

  教师讲解:用24时计时法,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.

  师生互动:教师拨第二圈,下午1时、2时……学生依次回答:13时、14时、……23时、24时或0时.

  2.教学例1.

  出示例1:一列客车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?

  教师引导学生观察图例:

  教师提问:从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?

  分组讨论:路上用了多长时间?

  学生汇报:说己是怎么想的.

  反馈练习:从上午8时到11时50分经过()小时.

  出示例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间?

  出示图片“24时计时法(例2图1)”

  观察并思考:牌子上用的什么计时法?

  同桌讨论:怎样来计算今天的营业时间?

  (教师可提示:分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)

  教师订正:从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时.

  (教师板书)上午营业时间:12-8=4(时)

  下午营业时间:7时

  全天营业时间:4+7=11(时)答:全天营业时间是11小时.

  分组讨论:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?(教师讲解)

  教师提问:谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁吗?

  教师出示图片“24时计时法(例2图2)”

  学生思考:这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?

  (全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)

  板书:营业时间:19-8=11(时)

  集体新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法.

  使学生明确:换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用24时计时法表示时间更简明方便.

  三、巩固练习.

  (1)口答.

  ①17时是下午几时?23时是晚上几时?

  ②从早上6时到下午4时,有几个小时?

  ③小华每天早上7时半到校,11时50分放学.他上午在校多长时间?

  ④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达.路上用了多少时间?

  订正:

  ①17时是下午5时,23时是晚上11时.

  ②有10个小时.

  ③他上午在校4小时20分.

  ④路上共用了14小时1分.

  (2)判断题.对的在括号里画“√”,错的在括号里画“×”.

  ①一节课的时间是40分.早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课.()

  ②15时就是下午5时.()

  ③计算上午8时到下午5时是多长时间,可以用8—5+12来计算,对吗?订正:①(√)②(×)③(×)

  四、课堂.

  今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?

  五、布置作业.

  1.用24时计时法表示出下面的时刻.

  下午3时上午10时晚上9时

  下午6时晚上10时下午2时

  2.用普通计时法表示下面的时刻.

  6时12时5时30分24时16时18时45分

《24时计时法》说课稿 第七篇

  教学目的:

  1.从生活中提取素材,培养学生获取生活中数学信息的能力,让学生体验数学就在身边。

  2.使学生知道24时计时法的意义,会用它表示时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,能够识别时间与时刻。

  教学重点:

  用24时计时法表示时刻。

  教学难点:

  区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。

  教学过程:

  一、创设生活情境初步感知

  1.播放片头,揭示两种写法

  师:这是老师喜欢的电视节目,它在什么时刻播出?

  电视画面上是这样写的吗?

  这两种写法都能说明节目什么时刻播出吗?

  2.汇报调查结果,进一步丰富感知。

  师:你最喜欢的节目是在什么时刻播出的,它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

  师根据学生的回答板书:(略)

  3.比较不同,揭示课题

  师:现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,不同在什么地方?

  师:这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书:普通计时法)。第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题:我们今天要研究24时计时法)

  二、观察比较,探究特征。

  1.明确学习目标

  你想研究有关24时计时法的什么内容?

  生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决:生活中应用非常广泛,如银行,车票,邮政,电视,电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?怎样计算经过的时间?

  2.小组探究解决问题

  问题一:24时计时法是怎样计时的?

  猜一猜:为什么叫24时计时法?

  看书自学:

  课件强化:(课件:时钟走2圈):24时计时法,第一圈跟普通计时法一样,第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时,下午2时叫14时hellip;晚上12时叫24时。

  问题二:

  师:24时计时法是这么一回事,大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?谁来试试。

  1.尝试练习

  师:我用普通计时法问,你用24时计时法答:我们上午7时30分到校,(生:7时30分)下午4时30分放学。(16时30分)。中午12时,晚上12时,用24时计时法问,你用普通计时法答:16时4时12分24时

  2.小结规律:13时(中午1时)之前的时刻上的数字是一样的,13时(中午1时)之后,两种时刻上的数字相差12。

  3.练习:

  1.下列钟表都可以表示什么时刻?(课件)

  1时13时4时16时6时18时

  改用普通计时法说说。

  强化0点。

  师:如果这条直线表示时间的话,我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点,今天和明天之间也有一个分界点。

  昨天明天

  师引探:你想对这个点说些什么吗?

  生:我想对昨天和今天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

  生:我想对今天和明天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫今天的24时、今天晚上的12时,明天的0时。

  生:你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

  生:你一消失,新的一天就开始了。我很喜欢你。

  生:你一消失,表明一天又过去了。时光易逝,我们要好好珍惜时间。

  师:是呀,我们的日子就是这样一天一天地过去,一去不复返,我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕,再次体验一下吧。

  (师播放课件:时针走2圈。第一圈,依次出现数字1到12,第二圈在外圈依次出现数字13到24,随着钟面变化,背景中月亮逐渐变淡,太阳慢慢升起,再循环重复。)

  话外音:昨天的时钟走到夜里12时,也就是今天的0时,新的一天开始了。接下去是1时、2时,月明星稀--―曙光初照-烈日当空,直到12时,13时──晚霞满天,夜幕降临,最后到24时。24时正好是第二天的0时,所以习惯上只说0时,不说24时。 问题三、怎样计算经过的时间?教学例2(课件)

  1.教学例1:

  一列客车从18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)

  观察钟段图后,初步理解时间与时刻的意义。

  师:谁能说说18时20分是时间还是时刻?22时40分呢?

  时刻一般用表示,口语中也说,但在书写时应当按规定写成几。

  从图上看,18时20分到22时40分中间所经过的'这一段表示的是什么?(这列客车在路上行驶的时间)时间一般用表示。图示意:时刻指那一刻,是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

  小组讨论:如何求出路上用了多少时间?

  指名回答,引导分段思考(课件):4小时+20分教学例2

  2.教学例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如右图)这表示全天营业多少时间?

  师:有一天老师路过一个商店门口,见到这样的牌子。

  (1)出示牌子,小组讨论:这样的牌子你了解到哪些数学信息?

  一个小组代表发言,余组补充

  (右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。)

  (上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。)(上午8时以前,下午7时以后,去买不到东西)

  (上午8时,下午7时表示时刻,全天的营业时间是指时间)

  (2)小组讨论:怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?

  (3)小组代表发言

  方法1:分为上午营业时间和下午营业时间

  方法2:转化为24时计时法计算

  四、回顾与质疑。

  回顾一下刚才的学习过程,你有什么收获?还有什么需要讨论的问题?(什么是24时计时法,它有什么优点,时间与时刻的区别,如何求一日以内经过的时间)

  五、拓展延伸:

  1.开动时间列车

  (课件)下列时刻正确排序后,时间列车就开动:

  上午10时0时下午1时30分18时13时

  (正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时)

  傍晚凌晨中午上午深夜下午

  (正确的顺序是:凌晨上午中午下午傍晚深夜)

  2.提供学校的作息时间表。

  小组合作:你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗?

  轮流提问,组长记录有价值的问题。

  永春实小2005春季作息时间表

  (2)组际交流所提的问题,师板书典型的几个问题。

  把这张表改写成24时计时法

  每一节课上了几分钟?

  全天在校时间多少?

  (3)选择自己喜欢的一个问题进行解答,快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

  (4)集体校正。

  六、课外实践

  调查爸爸或妈妈一天的作息情况,制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间,并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

《24时计时法》说课稿 第八篇

  教学目标:

  1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

  2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。

  3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。

  教学过程:

  课前谈话:

  师:今天张老师要和我们30( )班的小朋友来上一堂数学课,学数学有一条很重要的,那就是头脑要灵活,反应要快。你们反应快不快?

  师:真快呀?我来试试看,看谁反应最快!我这里有一个小故事,故事里有一个小问题,谁第一个举手的肯定是反应最快的,是不是?

  师:有一天,有一个聋哑人,他要到商场里买一把铁锤,他到了商场,做了一个用铁锤敲钉子的动作,(师边说边做敲的动作)他很顺利的买到了铁锤!接着他还要买手套,他做了一个戴手套的动作,也很顺利的买到了手套。第二天,来了一个盲人,他要买一把剪刀,你们说怎么办?

  师:你的反应最快。你说说看。

  师:嗯,你是这样想的,谁还有不同的想法?

  师:这两位同学的回答一样吗?这两种回答都能买到剪刀吗?你们更欣赏哪位同学?

  师:这两位同学都能大胆说出自己的想法,在我们的数学学习过程中,也要像他们一样,不要老师说什么就学什么,要有自己的想法,好吗?

  一、情境导入

  1、出示情境

  师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)

  师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?

  生:7点半。师:7点半看完了啊!

  生:7点看!

  师:什么时候的7点?说完整。

  生:下午的7点。

  师:还可怎么说?

  生:晚上的7点

  师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。

  老师把它写下来。

  板书:晚上7:00

  师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。

  师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?

  师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

  2、找生活中用24时计时法表示的

  师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?

  生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

  师:老师也找了一些,我们一起来看一下。

  3、揭示课题

  师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。( 板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。

  二、自主探究,学习24时计时法

  1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化

  师:对于24时计时法,你想知道些什么?

  评价:嗯,你们想知道吗?

  这是一个好问题,值得大家去探究。

  嗯,值得研究。

  你很有想法。

  2、认识24时计时法

  师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

  a、出示0时:

  师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的',新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。

  b、出示1时

  师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?

  生:1时

  师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。

  生:凌晨1时

  师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)

  c、出示7时

  师:时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:7:00)那么用普通计时法表示就是……。(板书:上午7:00)这时你可能在做什么?

  d、出示12时

  师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。

  e、第二圈1时

  师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时)

  生1:下午1时

  生2:13时

  生3:1时

  师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?

  同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时)

  同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。

  生3:用1时表示,有没有道理?

  f、第二圈2时

  师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的?

  生1:接着往下数一个是14时。

  生2:12+2=14时

  师:为什么要加12?你真会动脑筋!

  师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)

  那晚上9时呢?

  现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。

  g、24时

  师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。

  h、揭示名称

  1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)

  在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。

  i、比较内外圈关系

  师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?

  (表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)

  师:它和内圈的数有什么关系?

  (内圈的数+12=外圈的数)

  师:它们为什么会相差12呢?

  师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。

  3、研究两种计时法的关系

  出示所有用两种计时法表示的时刻。

  a、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

  b、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?

  (1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)

  师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?

  小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。

  (2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)

  师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始?

  c、练习:

  师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。

  d、比较两种计时法的优劣

  师:这两种计时法,你喜欢哪一种?

  小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。

  4、综合练习

  出示部分学校作息表

  师:这是我们学校的作息表的一部分,你能照样子写一写吗?谁先来说说题目的意思?

  投影反馈。

  5、计算经过的时间

  a、师:同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答)

  b、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。

  反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的?

  三、全课总结

  师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?

  通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。

  最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决:张老师今天上午7:30到校,如果下午4:30准时下班回家,那么张老师今天在校时间有多长?

《24时计时法》说课稿 第九篇

  教学内容:

  58页----59页的内容。

  教学目标:

  1、初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。

  2、经历解决现实问题的过程,会用24时计时法表示时刻,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。

  3、在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

  教学重点:

  会用24时记时法表示时刻。

  教学难点:

  掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

  教学具准备:

  教师准备:多媒体课件。学生:每人一个小钟表。

  教学过程:

  一、猜谜激趣。

  师:孩子们,喜欢猜谜语吗?生:喜欢。

  师:刘老师今天想考考大家的猜谜能力,请看大屏幕。

  课件出示:谜语。

  生:钟表。

  师:同学们的能力可真强,(课件出示:钟表9时)现在钟面上是几时,你

  可能在做什么事情?

  生1:上午9时,我在上课。

  生2:晚上9时,我在睡觉。

  师:原来一天中有两个9时,一个是上午9时,一个是晚上9时,(随机板书:上午9时晚上9时)像这样,在9时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。

  师:谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

  生:凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师:从0时到12时,时针走了几圈?是几小时?

  生:1圈,12小时。

  师:时针继续转动,现在是几时?生:13时。

  追问:为什么是13时?

  生:时针已经走了12个小时,再加上1小时就是13时。

  师:说得真好,掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积极思考。

  师:继续,现在是几时?生:17时,我正在写作业。

  师:时间一分一秒的过去了,现在是几时?生:24时。(0时)我们正在睡觉。

  师:一天结束了吗?(结束了)

  师:从12时到24时,时针走了几圈?是几小时?

  生:1圈,12小时。

  课件出示:一天的时间。

  师:小博士告诉大家,这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。(

  师:根据刚才的研究探索,课件出示:钟表。

  想一想:外圈数和内圈数有什么关系?

  生1:内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。

  生2:外圈数比内圈数多12。

  3、普通计时法和24时几时法的互换。

  师:同学们已经会用24时记时法记时了,想不想做小主持人预报节目?正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员,条件是要用24时记时法预报,你想试试吗?老师相信你能行!

  课件出示:红领巾广播站节目预报。

  学生自己练习播报。

  师:谁第一个来应聘?

  指名播报。

  生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

  师:现在我们来思考一下:普通计时法是怎样转化成24时计时法的?你有什么好办法?

  生:如果是第一圈的时间,直接把前面的词语去掉。

  如果是第二圈的时间,把前面的词语去掉,还要在几时的基础上再加12。

  师:24时计时法又是怎样转化成普通计时法?

  生:如果是第一圈的时间,直接加上前面的词语。

  如果是第二圈的时间,把前面的词语加上,还要用几时减掉12。

  师:同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便,被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻?

  生:电话、万年历、手机、电视……

  师:同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,真了不起。那赶紧来挑战“智慧岛”吧。

  二、解决实际问题。

  1、请把下面的时刻用24时计时法表示。

  师:这是明明一天的`作息时间,你能用24时计时法表示吗?

  课件出示:

  指名回答。

  2、各种标志牌的时间?

  师:观察是什么标志牌?用的什么计时法?

  指名回答。

  3、取信时间。

  师:认真读题,你能写出第2、3次取信的时间吗?

  学生回答,说说为什么?

  4、火车站。

  师:为什么会来晚了呢?

  三、 总结收获。

  师:同学们,一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中,不知不觉地过去了。通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

  学生谈收获,评价自己的表现。

  师:只有自己真正成为学习的主人,才会越学越快乐。课下请同学们用24时计时法,制定自己一天的作息时间表,下节课我们交流,看谁制定的最科学。

  最后老师把鲁迅先生的一句话送给同学们,希望你们珍惜时间、合理安排时间,做时间的小主人。

  课件出示:

  下课。

《24时计时法》说课稿 第十篇

  教学目标:

  1.让学生在具体的生活情景中,了解24时计时法的特征,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种计时法的互换。

  2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程,体会24时计时法在生活中的应用,建立时间观念。

  3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中,促进思维发展。

  教学重点:

  能正确地把用24时记时法表示的时间,与用普通记时法表示的时间进行互换。

  教学难点:

  理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

  教学过程:

  一、导入新课。 出示钟面(上面是7时)

  1.同学们,在前边我们已经认识时钟,看看现在是几时?(7时)你们昨天7时在干什么?(看电视、吃早餐、睡觉)为什么会这样呢?

  2.揭示课题 :24时计时法

  【从学生熟悉的情境引入数学学习,唤醒了学生已有知识经验。新课伊始,设疑激趣,一方面引起学生强烈的好奇心,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】

  二、围绕目标,合作学习。

  1.关于24时计时法你有哪些了解?

  2、.谈话交流。

  a.晚上12时 谈话:春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢? 思考:这是夜里12时,是旧的一天的'结束,新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想,时针一天正好走几圈呢?接着演示时针是怎样走的。

  b.上午7时 思考:现在是几时?你在做什么?

  c.中午12时 追问:上午的学习结束,该吃午饭了。是几时?到中午12时为止,钟表上的时针走了几圈?经过了多少小时?

  d.晚上7时怎样用24时计时法表示?有什么电视节目?(思想教育:关心国家大事)

  e.又到晚上12时

  思考:这一天钟表上的时针走了几圈?经过了多少小时呢?1日=()时?

  3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗?

  4.反馈练习

  a. 0时指什么时候?

  b.上午7时,用24时计时法怎么表示?中午12时怎么表示呢?

  c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢?

  d.下午7时,用24时计时法该怎么表示?

  【利用钟面模型的课件,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段,时针在钟面上转两圈,一昼夜共有24个小时,建立0时的概念。通过具体的事例,帮助学生明确一天中开始和结束的时间“0时”。认识0时是一天的开始,24时是一天的结束。】

  四、巩固练习,学以致用。

《24时计时法》说课稿 第十一篇

  教学目标:

  知识与技能:了解24时记时法在生活中的应用,掌握24时记时法读法与写法,会用24时记时法表示时间。

  过程与方法:使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间,能够正确区分时间与时刻。

  情感态度与价值观:培养学生树立较强的时间观念。

  教学重点:

  使学生会用24时计时的方法表示时刻。

  教学难点:

  正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间。

  教学过程:

  一、从生活导入

  师:现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频) 出示情境: 小兰:小丽你好,我是小兰,明天是星期六,我们明天一起去新华书店看书好吗? 小丽:好的。

  小兰:那明天8时在新华书店门口等,不见不散哦。 小丽:好的,明天见。

  师:请同学们猜一猜,她们明天能按时见面吗? 出示情境:(小兰家)

  2 第二天,门铃响。

  小兰:谁呀? 小丽:小兰,你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书,现在都10点了,让我等了2个小时。 小兰:不会吧?我是约你晚上8时,不是早上8时。 小丽:啊! 师:原来她们把上午8时和晚上8时弄混了,这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上 等词才能清楚的表示时间的方法,是我们日常生活中最常用的计时方法,叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错,就采用一种新的计时方法,知道吗?在哪里见过?(学生发言)对了,这节课我们就一起学习24时计时法。(板书课题)

  二、探究新知

  1.质疑探究,学习24时记时法。

  师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的`记时法,通常叫做24时记时法。

  师:24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。

  师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?

《24时计时法》说课稿 第十二篇

  教学目标:

  1、通过学习,使学生知道24小时计时法,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间。

  2、正确区分时间与时刻,并能计算一日之内经过的时间。

  3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。以及学生的时间观念。

  教学过程:

  一、引入:

  1、引导学生看课本52页图,问:你们看到了什么?21:00表示几时?

  师:今天我们就来学习一个新的计时法。(板书:24时计时法)

  二、用24时表示时间

  1、我们的钟面时针一周要几小时?那一天要转几周?

  2、那一天一共有几个小时呢?(24)

  3、师:所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

  4、用24时表示下午和晚上的时间:

  早上从1时到12时就用1——12时来表示。

  但时从中午12时开始,下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢?

  同学们讨论一下?

  5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢?

  6、小结方法:

  同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24时计时法来表示?

  下午以后的时间只要用12加上我们通常说的`几时就可以得到24时计时法表示的时间

  比如:晚上9时就用12+9=21所以就时21时。

  三、练习简单的时间计算

  1、教学例三

  学生说题意:下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄。路上用了多少时间?

  2、学生讨论。

  3、汇报:你是怎么计算的?

  4、师生共同总结:

  (1)统一时间表示法。

  (2)用图表示

  (3)用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。

  四、练习:

  1、抢答比赛:老师说时间学生说24时计时法表示。

  2、完成课本P53页做一做。

  3、完成练习13的第一题。

《24时计时法》说课稿 第十三篇

  教学内容:

  教材第48~49页的24时计时法,例1、例2和“练一练”,练习十第1~5题。

  教学要求:

  1、使学生认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

  2、使学生初步认识时间和时刻的区别,学会计算简单的求经过时间的问题,并培养学生初步的推理能力。

  教学工具:

  教具钟面、学生准备学具钟面

  教学过程:

  一、复习引新

  1、提问口答。我们学过哪些时间单位?1个世纪是多少年?一年是多少个月?1个月的天数有哪几种情况?

  2、引入新课。一天又叫做一日。一日是多少小时呢?这就是我们今天要学习的内容:24时计时法。

  二、教学新课

  1、教学24时计时法。

  (1)说明:1天就是1日,1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里,钟表上的时针正好走两圈。想一想,一日共多少小时?

  (2)演示:第一圈从夜里12时也就是0时起,夜里1时、2时、3时……上午8时、9时、……到中午12时,是12时。

  提问:这是从夜里12时起走了几圈?现在是什么时候的12时?经过了多少小时?

  板书下面的直线图:第二圈再从中午12时走,下午1时、2时、3时、……晚上8时、9时、……再到夜里12时,也就是第二天的0时,也是12小时。提问:第二圈是从中午12时到什么时候的12时?也就是经过了多少小时?板书直线图:

  提问:谁来说一说在一日里,钟表上的时针走了怎样的两圈,共多少小时?

  追问:一日等于多少小时?板书:1日=24小时

  指出:从夜里12时起,走一圈正好是中午12时,是12小时;再走一圈到午夜12时又走了12小时,共24小时,所以1日等于24小时。

  (3)认识24时计时法。说明:像下面这样分上午几时和下午几时来记时的方法,通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便,不使上午和下午时间混淆,一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时,时针所指的钟表上的数分别加上12:下午1时叫13时、下午2时教14时……晚上12时叫几时?24时也就是第二天的几时?

  指出:像这样的0时到24时的记时方法,通常叫做24时计时法。与普通计时法比,上午的时刻相同,下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。中央电视台每天19时播放新闻联播节目,这里的19时就是下午几时?

  说明:在24时计时法里只要直接说几时,比较方便,在普通计时法里,必定要说明是上午几时或者是下午几时。

  (4)巩固练习“练一练”第1题。指名板演,其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示,学生口答。练习十第2题。小黑板出示,指名板演,其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午。

  2、教学求经过时间。

  (1) 教学例1。出示例题,读题。画直线图。

  提问:题里用的是什么计时法?

  这辆汽车从南京的'开车时刻是什么时候?

  抵达上海的时刻是什么时候?要求什么?

  说明:求路上用了多少小时,就是求14时30分到18时30分经过了多少时间?

  追问:路上用了多少小时?你是怎样想的?这里的14时30分、18时30分指的是什么?4小时指的是什么?

  (2)教学例2。出示例2,指名读题。提问:题里用的是什么计时法?在24时计时法里,这两个时刻各是几时?每天从8时到19时,营业了多少时间怎样计算?老师板书。

  与书上校对。

  (3)巩固练习。练一练第2题。学生填在书上,提问结果。让学生说一说是怎样想的,怎样算的。

  练习十第3、4题。学生口答,说说是怎样想的。

  三、课堂小结这堂课学习了什么内容?1日等于多少小时?24时计时法是怎样记时的?怎样计算经过时间?

  四、课堂作业:练习十第5题。

《24时计时法》说课稿 第十四篇

  教学目标:

  1、通过具体生活情景,使学生了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

  2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间,养成珍惜时间的习惯。

  教学重点:

  理解24时计时法,会运用24时计时法表示某一时刻。

  教学难点:

  学会普通计时法和24时计时法的相互交换。

  教学过程:

  一、生活导入:

  1、介绍普通计时法(出示钟表)。

  现在钟面上是几时?你可能在干什么?

  上午8:00

  下午8:00

  原来一天中有两个8时,一个是上午8时,一个是下午8时,这种计时方法是普通计时法。

  2、出示电视节目预报表:

  (1)说说从中了解到哪些信息。

  a:17时30分《动画城》开始播放。

  b:17时30分就是下午5时30分。

  c:晚上7时《新闻联播》开始播放。

  d:00:30《半边天》开始。

  ……

  师:这些节目预报表中用的还是普通计时法吗?这里用的是一种新的计时法——24时计时法。

  (2)介绍24时计时法

  钟面上只显示12时,所以同一时间在一天内显示上午和下午2次,常引起误会,因此邮局、交通、机场等部门计时时,都采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

  1、观察钟面:12时(夜里)

  说明:晚上的.12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时的。

  2、观察第二个钟面:转动到中午12时

  说说发现了什么?根据学生发言小结:一天没有结束。

  3、继续转动到12时

  说说你又发现了什么?在小组中和同学交流一下。

  得出:时针在钟面上转2圈,就是一天,一昼夜有24小时。

  小结:用24时计时法时,从夜里12时到中午12时,时针指几就是几时;从中午的12时到夜里的12时,时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

  如:下午2:30用24时计时法表示为14:30或14时30分。

  四、练习:

  练一练的1、2、3。

《24时计时法》说课稿 第十五篇

  教学内容:

  人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》

  教学目标:

  1、通过具体的生活情境及探究活动,使学生掌握24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

  2、借助时间尺的学习,渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。

  3、直观感受时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的好习惯。

  教学重点:

  会用24时计时法表示一天中的某一时刻,理解普通计时法与24时计时法之间的关系,会进行相互转换。

  教学难点:

  学会普通计时法和和24时计时法的相互转换

  教具学具准备:

  课件、直尺、学生活动单、学生作业单

  教学过程:

  一、游戏导入

  1、听声音猜时刻

  (播放新闻联播录音,为学生创设情境)

  2、看画面、起冲突、导入计时法

  (播放新闻联播视频,为学生提供真实的画面,使结果更有说服力。)

  二、预习反馈

  (一)出示预习反馈题:

  1、什么是24时计时法?你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻?

  2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别?

  3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的?

  4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决?

  三、探究学习

  1、教学一天的开始

  (利用春晚倒计时视频,激活学生的生活经验,让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。)

  2、回忆一天

  (课件演示钟表的转动,唤起学生对一天的记忆)

  3、简单介绍普通计时法

  像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法,生活中很

  用叫普通计时法,同时它是用0到12来表示时刻的,也叫12时计时法。(板书一个上午的时刻)

  4、引入24时计时法

  去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗?为了避免混淆,人们就用0到24来表示一天的24个小时,我们把这种计时法叫24时计时法。

  5、探究24时计时法是怎样计时的

  (课件演示24时计时法,使教学更加直观,使学生掌握用24时

  计时的方法。)

  6、展示学生作业、汇报方法

  (用多媒体手段展示学生作业,使全体学生都可以看到其他同学是

  怎么做的?使教学更加的有效)

  7、练习用24时表示时间

  (课件演示钟表转到具体的时刻,减少了手播中钟面产生的麻烦,节省教学时间)

  8、引入时间尺

  (用课件演示时间尺的形成过程,使教学更加直观,有说服力)

  9、教学普通计时法与24时计时法的转换

  (课件演示,使活动更加有趣高效)

  四、生活中的应用

  1、将生活中常见的`24时计时法转换成普通计时法

  (课件出示生活中见到的24时计时法,把事物搬到了课堂上而且

  使全体学生都能够看到,更好的帮我达到教学效果)

  2、洛阳一日游、谁当小导游

  (课件展示更有利于情景创设)

  五、拓展延伸

  这是他们买的一张返程的火车票,从票上你知道了那些信息?火车开车前10分钟就要停止检票了,从酒店到火车站需要30分钟,你能帮他想想他们最晚要在什么时候从酒店出发去火车站吗?

  (课件出示火车票,帮助学生能够直接观察有利于教学活动的开展)

  六、小结

  通过今天的学习,我们学会了怎样用24时计时法来表示一天的

  24个小时,还能熟练的把普通计时法和24时计时法进行转换,下课后,请大家用24时计时法记录一下爸爸妈妈的一天好吗?这节课就上到这儿,下课!

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