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设计方案格式【通用11篇】

时间: 2024-07-28 18:00:32

为了确保事情或工作有序有力开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是编辑首席为大家整编的11篇设计方案格式,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。

设计方案格式【通用11篇】

设计方案格式【通用11篇】 篇一

一、 教学设计说明

《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法,是学生日后学习经常要使用的,因此对这一方法我给予了极大的重视。 所以我在教学中充分信任学生,组织他们将自学与小组合作结合,着眼于培养学生主动探究与合作精神,使他们进一步系统掌握识字方法,培养他们独立识字的能力。

二、 教学分析

1、 教学内容分析

本课生字很有特点,由12个学过的字,带出12个生字,其中“甩”是以前会认的字,在本课要求学生会写。这12组字由“这些字长得多像呀”带出来,实际上是区别形近字,学习12个生字。这些字表面上看相似,但构字理据根本不同,在前一课学习的基础上,这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同,通过讨论、探索,发现汉字的构字规律,进一步体会汉字的构字特点,以减少生活中错别字的使用。

2、教学对象分析

小学一年级的学生知识储备较少,识字能力正在形成,他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般,由具体到抽象,由感性到理性的过程。他们注意力的集中时间较短,对故事情景感兴趣。所以教师在教学中,要运用直观的教学媒体,多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,营造宽松民主的学习氛围,鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。

三、 教学目标

1、会认11个生字。

2、体会形近字的异同,在不同环境下正确区分形近字。

3、初步掌握识字的方法,能够在小组中独立识字。

4、。感悟汉字的构字特点,乐于对汉字进一步探索。

四、 教学重点、难点

1、体会形近字的异同,在不同环境下正确区分形近字。

2、初步掌握识字的方法,能够在小组中独立识字。

五、 教学媒体的选择和运用

1、 制作画面鲜艳的多媒体课件,创设故事情景激发学生学习的兴趣。

2、 准备生字卡片

六、 教学过程设计

(一) 故事导入 创设情景

1、 复习熟字

教师激趣导入:话说在西天取经的路上,师徒四人来到了“汉字王国”,你们想去看看吗?

电脑出示“汉字王国”的画面。依次出现:刀、北、名、瓜、土、人、电、用、开、由、勺、风几个汉字。请同学读字音。

2、 引出新字

师:这些我们熟悉的汉字朋友还带来了他们的双胞胎兄弟,快看。

电脑出示语文书上的几组形近字。

3、 引导发现

师:请同学们仔细观察这几组汉字,你发现了什么?(引导学生总结他们字形很像但读音不同)

师:这些汉字朋友长得太像了,八戒总是叫错他们的名字,这可怎么办呢?看来只有神通广大的孙悟空才能分得清,这节课我们就来比一比看谁是火眼金睛的孙悟空,能够分清这些相似的汉字朋友!

(二) 自主识字 合作探究

1、 教师引导总结学法

出示:刀——刁,放大“刁”字

(1) 读一读:请同学拼读字音。

(2) 比一比:看看这两个字有什么不同之处;

(3) 记一记:交流自己的记忆方法,鼓励学生用多种方法记忆生字。

(4) 说一说:给“刁”字找几个朋友组成词语。

引导学生总结学习方法

2、 小组合作 学习探究

(1) 请同学选择自己喜欢的几个字,按照刚才的方法,在小组里学一学。

(2) 汇报交流,学习生字的成果

请同学以小组为单位,从读音、字形比较、记忆方法、词语等几个方面汇报学习成果。如:

各:上面像人足,下面像人住的地方,表示人来到住的地方。本义:来。引申为每个地方。

名:会意字。从口,从夕。暗中相互看见,自报名字。本义:命名。

北:象形字,像背对着的人,本义为背离。引申为逃跑的方向。

此:表示一只脚踩在别人的身上。本义:踩、踏。引申为这样,如,此时,此日。

用:象形字。像桶形,桶可用,故引申为用。

凤:传说中的瑞鸟,是鸟中之王。甲骨文的凤字,像一只长尾巴的鸟形。凤凰,传说中雄曰凤,雌为凰,现在则混称。

井:在教学“井”字时,出示字理图,引导观察甲骨文井字,像井口用木石构成的井栏,其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井,如天井、矿井等。

(三) 趣味游戏 巩固识字

1、 抢字卡:将字卡摆在桌面上,老师读生字,同桌两个人比一比谁先抢到这个字的字卡。

2、 开火车。

3、 电脑屏幕出现生字,请同学读字音并给生字组词,回答正确的就被是火眼金睛的孙悟空。

七、 教学评价设计

学生成长记录袋作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方式,在国外已有十几年的历史。《语文课程标准》中也明确地指出,对学生应加强形成性评价,提倡采取成长记录袋的形式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。因此,结合本节课的内容我设计了如下教学评价:

知识与技能:

1、请你给同桌读一读星星中的生字,并给读对的生字星涂上自己喜欢的颜色。

2、请你写出几对字形相似的生字朋友,能写几个写几个。

过程与方法:

1、请把� 并请爸爸妈妈为你画个笑脸。

2、你还能区分哪些字形相近的字?

情感态度与价值观:

1、在这节课上�

设计方案格式【通用11篇】 篇二

大学是一个新的环境,是一个小型的社会。麻雀虽小五脏俱全,大学是为了走向社会打基础,所以我要更懂得珍惜大学的学习生活,认真对待每一件事,报答关心我的人。适应新的学习环境和学习方式需要一定的时间,所以在大一建立目标,制定计划很有必要,为四年的大学生活打下坚实的基础。

一。学习目标

1.各科成绩达到全班前十名。

作为一名学生,学习是最重要的,作为一名师范生,专业知识更是重要,因为影响的将是一代学生,因此,我给自己定下了这个目标,以鞭策我不能有所懈怠。

2.通过计算机一、二级考试。

在信息发达时代,掌握一定的电脑技能很有必要,可以为生活工作带来很大便利,而且有些工作单位对计算机等级有要求,所以计划在大一通过这两门考试。

3.每周坚持看英文书、报刊。

作为一名英语专业的学生,扩大词汇量很有必要,而且还要了解外国文化,这是一个长期积累的过程,不是几个星期几个月就能做到的,需要持之以恒。

二。现阶段不足与困惑

1. 词汇量严重缺乏。

2. 听力跟不上朗读者速度。

3. 口语表达不流利

4. 语法知识欠缺

5. 学习时间不够充裕

三。解决措施

1.多阅读英文书籍报刊,多花时间查单词,并定时复习。

2.课外多做听力练习,提高听力能力。

3.坚持参加English corner,提高口语表达能力。

4.认真完成书本语法练习。

5.高效完成团委工作,保证学习时间,在学习时间有保障的情况下,才能去玩。

设计方案格式【通用11篇】 篇三

教学内容:

学习溺水安全的基本常识,培养有关防范意识。

教学目标:

1、了解有关溺水安全相关知识,感悟生命的可贵。

2、培养学生养成遵守防溺水安全的习惯,掌握溺水救护方法。

教学重难点:

重点:溺水安全自救与预防措施。

难点:溺水安全自救方法的指导。

教学准备:收集有关溺水的文字、图片资料,并制作多媒体课件。

教学形式:多媒体教学。

教学设计:

一、导入新课

【新闻回放】20xx年4月24日下午,莆田市秀屿区东庄镇西温村小学2名学生,到笏石镇温东村下尾盐场附近一养虾池戏水时,不慎溺水死亡。20xx年5月26日下午,重庆开县长沙镇再次发生这样的悲剧,当地陈家小学10余名小学生一起私自下河洗澡,结果4名男生溺亡。

(师)听了这个案例,我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。针对这起事件,你想到了什么呢?请同学们谈谈你的看法。

学生思考后举手回答自己的想法。

(小结)生命只有一次,每个人都应该注意安全,珍爱自己的生命。

(师)今天这节课我们就一起来学习预防溺水的相关知识(板书课题:防溺水安全教育)。

二、新课教学

(一)溺水原因

在炎热的夏季,大家都想到河里或池塘里游泳。然而,因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。

展示近六年全国0——14周岁儿童溺水死亡情况柱形图。(引导学生明白)溺水在所有意外伤害死因中所占的比重,6年来持续保持在一半以上的水平,趋势有增无减。展示近六年全国0——14周岁儿童溺水死因构成图,(让学生明白)溺水在所有意外伤害死因中的比例在半数以上。xx年4月24日下午,莆田市秀屿区东庄镇西温村小学2名学生,到笏石镇温东村下尾盐场附近一养虾池戏水时,不慎溺水死亡。20xx年5月26日下午,重庆开县长沙镇再次发生这样的悲剧,当地陈家小学10余名小学生一起私自下河洗澡,结果4名男生溺亡。据相关媒体报道,每年暑假,医院急诊科都会遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例,而其中有相当一部分就因现场急救措施不得力而错失抢救时机,令人痛心。

学生思考后回答,教师根据学生回答作简要总结。

【展示溺水原因】

1、可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水引起的;

2、也可能是街道下水道无井盖,下大雨时看不清,致使人落入下水道,建筑工地水沟积水、开放性水域无明显警告标志和隔离栏;

3、不会游泳,游泳时间过长,疲劳过度,在水中突发病尤其是心脏病,盲目游入深水漩涡。

(师)因此多学一些自救与互救的知识和技能,可以给自己与他人的生命多一份保障。下面我们就一起来学习有关专家对溺水致死原因和溺水症状的描述。

(二)致死原因

【幻灯展示】据医学专家解释,溺水致死原因主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸,或因喉头强烈痉挛,引起呼吸道关闭、窒息死亡。

(三)溺水症状

【幻灯展示】据医学专家解释,溺水症状主要表现为呼吸困难,嘴唇和指甲青紫,嘴唇和口鼻四周有泡沫,重者则昏迷或呼吸心跳停止。

(四)如何自救

(师)溺水导致死亡的进展迅速,全程不超过5—6分钟。因而发生溺水后,争分夺秒地做好现场抢救对挽回溺水者的生命极为重要。同学们说说溺水事故发生后该我们如何自救呢?

生作讨论后,师鼓励其列举各自想法。

(师)同学们所谈的想法都相当不错,我觉得刚才大家的想法可以归纳为以下两个方面。

(1)发现溺水者如何将其救上岸。

1、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边。

2、若没有救护器材,会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部,使其背向自己(为什么?)然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。

(强调)未成年人发现有人溺水,不能能冒然下水营救,应立即大声呼救,或利用救生器材施救,未成年人保护法有规定:“未成年不能参加抢险等危险性活动。”

【角色扮演】学生按照以上方法,全班学生每2人分成一个小组,进行模拟演示,1人扮演溺水者,1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演,其他同学细心观察,最后做出总结,并指出优点和不足。

(2)如何开展岸上急救

【幻灯图片展示】

第一步:当溺水者被救上岸后,应立即将其口腔打开,清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭,要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节,并用力向前推进。同时,两手的食指与中指向下扳颌骨,即可搬开他的牙关。

第二步:控水。救护者一腿跪地,另一腿屈膝,将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上,一手扶住他的头部,使他的嘴向下,另一手压他的背部,这样即可将其腹内水排出。

第三步:如果溺水者昏迷,呼吸微弱或停止,要立即进行人工呼吸,通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压,进行心脏复苏。心肺复苏的目的在于尽快挽救脑细胞,避免因缺氧引起细胞坏死。因此施救越快越好,同时注意要在急救的同时,要迅速打急救电话,或拦车送医院。

【角色扮演】学生按照上述方法,全班学生每2人分成一个小组,进行模拟演示,1人扮演溺水者,1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演,其他同学细心观察,最后做出总结,并指出优点和不足。

(五)预防措施

(师)为了不让溺水事故侵害我们的生命,加强预防是关键。如何预防溺水事故,同学们有什么好的想法不妨为老师出几个点子。

根据学生出的点子归纳小结。

1、学习溺水相关知识,知道溺水的危害性,了解一些溺水的预防和急救措施。

2、未经家长、老师同意不去游泳。不要单独到河边、池塘边玩耍。年龄小的儿童外出玩耍一定要有家长带领,不能单独乱跑,以防跌入下水道和粪池。

3、初学游泳时,可参加游泳学习班,由老师辅导。不要在标示禁止戏水的区域游泳和嬉水,若在江、河、湖、海游泳,则必须有伴相陪,不可单独游泳。

4、学会游泳后也不能忽视水上安全,下水前做好充分的准备活动,游泳时要根据自己的体力和能力量力而行,饥饿、太饱和疲劳时不能下水。

5、发现下水道无井盖,应及时与有关部门联系以便尽快检修。

(六)倡议书

为积极响应学校近日以“珍爱生命、谨防溺水”为主题的活动,创设更安全的和谐的学习生活环境,杜绝溺水悲剧的发生,学校提出以下倡议:

1、对自己负责:树立安全意识,加强自我保护。绝不参与没有家长陪同的游泳活动,绝不到危险、陌生的河塘游泳,绝不在河塘边垂钓鱼虾,绝不做危险举动,绝对远离溺水杀手。

2、对家人负责:如果游泳,一定要在自己的家长陪护前提下,到安全的、正规的游泳场所游泳,并要做好相应准备活动,防止溺水事件的发生。

3、对学校负责:要遵守学校的各项规章制度,不断强化安全防范意识,以血为鉴。积极参加学校组织的“珍爱生命,谨防溺水”安全教育活动,学会相关的预防溺水知识,并能将所学的知识运用于实际,掌握溺水自救的基本知识和技能。

4、对他人负责:在加强自我安全意识的同时,要努力做好说服教育工作,对于那些违反学校纪律,私自外出游泳的行为,要坚决抵制、劝阻。

三、总结结束

同学们,今天我们通过学习,掌握了一定的溺水自救与预防知识,大家在以后的学习、生活中要加强学习,经常模拟演练,巩固所学知识,要随时提高警惕,特别是在比较危险的地方,严防溺水事故的发生。祝愿大家今天好,明天会更好!

设计方案格式【通用11篇】 篇四

《琥珀》这篇文章通过想象,具体记叙了琥珀的形成过程。而如何启发学生展开合理的想象,领会理解琥珀的形成过程,则成了文章的难点。在具体教学中,我化繁为简,让学生在充分预习的基础上,自己发现问题、合作分析问题、共同解决问题,取得了较好的教学效果。罗列一二,供同仁们参考

一、发现问题。

导入课文后,让学生提出预习中遇到的难题。可以有不理解的字词、句子。也可以是具体小节、段落。

让学生充分熟悉课文内容后,综观全文,提出一些有研究价值的问题。

二、分析问题。

让学生读相关段落,看看是否能看出写端倪,找出解决问题的办法。

三、解决问题。

经过具体分析、讨论,找出问题的答案,并拿出有力证据,使自己的答案能够立足。其他同学适当及时补充,使问题的答案更标准。

例:小雷通过阅读,提出一问题:琥珀里的苍蝇、蜘蛛的腿的四周怎么会显出好几圈黑色的圆环?问题一出,如水溅油锅,同学们纷纷发言,有的说:那是因为它们被松脂淹没时,挣扎留下的痕迹。并出示了课文第八小节:它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。有的兴致勃勃地上台,在黑板上演示了当时精彩的一幕。

看,学生通过三步走式的自主学习,不是轻而易举地掌握了文章的主要内容了吗?

设计方案格式【通用11篇】 篇五

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重难点:

从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教 法:启发引导、谈话交流

学 法:读读、想想、画画、说说。

教 具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

教学过程:

一、录音激趣,谈话导入。

听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说)

真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音)

二、初读诗文,扫除障碍

听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.(生读)

三、再读诗文,寻找声音

1、分小节读文

孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读)

你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)

你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读)

2、找写声音的词

"听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我.

一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)

四、品读想象,体会交流

1、品读“刷刷”一节

好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。

我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)

你还感受到什么?

2、品读“蛐蛐”一节

在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)

哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)

在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)

是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

3、品读第三节

在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?

每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)

是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)

4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)

五、仿写诗歌,积淀语感

1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。

2、秋的声音美妙动听,而你们的朗读也让老师陶醉,想想看,秋天还有那些声音呢?(生说)秋的声音实在是太丰富了,你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗?(生说)。选派代表诵读,给学生配上音乐。

3、指名诵读最后一节。

4、交流:从这一节感受到了什么?

5、带着这种情感齐读最后一节。

六、自助作业,升华情感

孩子你们的耳朵实在是太灵敏了,听出了那么多秋的声音,秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业,你们可以选择自己喜欢的来完成(出示作业)配乐练习

1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。

2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。

3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。

哪个选的是第一个练习(开始来读)从你们的朗读中,老师感觉你们特别喜欢这句话,如果你们能把它们背下来就好了。

从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者,不仅仅是指刚才写的诗,更重要的是你们和作者一样,是用手、用口、用心描绘着美好的秋天,祝愿大家秋天快乐。

设计方案格式【通用11篇】 篇六

活动目的:

利用10月13日建队日,开展“争做优秀少先队员”活动,让学生了解中国少年先锋队的知识,让学生积极争取一名优秀少先队员,从而在班级中塑造一批榜样,带动其他的同学共同进步。

活动准备:

1、 搜集中国少年先锋队相关知识,制作成幻灯。

2、上入队前教育课,让学生了解少先队的知识知道少先队的队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义,队的领导者和队的作风。

3、按照队章要求,引导学生“入队前为身边的人做一件好事”(父母、同学、老师、甚至是陌生人都可以)。并在班会课上说说自己的体会。

4、指导学生会写入队申请书,会读入队誓词,会戴红领巾,会行队礼,会唱队歌,会呼号。

参加对象:

一(4)班全体同学和全体家长。

争章时间:

第3周——第6周

活动过程:

一、走近少先队。带领本班学生去参观少先队大队活动室,了解少先队。参观活动结束后,让学生说说自己的感受。

二、营造良好的南粤争章氛围。班主任在班级中向全班学生发出“争做优秀少先队员”倡议,告知获章前(准备入队章)的标准,要求学生主动参与到少先队争章活动中来。同时利用家校通平台,向家长积极宣传,让家庭和学校形成争章合力,鼓励学生争章前“为身边的人做一件好事”。

三、邀请学校大队干部到班级担任“志愿辅导员”,利用周一的主题班会课给一年级同学上队课,帮助一年级队员初步了解少先队知识。并教读入队誓词,教戴红领巾,教行队礼,教唱队歌,教会呼号。

四、班主任教会新队员写《入队申请书》,使学生知道申请书的格式和填写要求。学生认真填写《入队申请书》,并把入队申请书上交大队部。

五、 班主任和家长形成教育合力指导学生结合自己的实际,将积极要求加入队组织的愿望与具体行动联系起来,引导学生“为身边的人做一件好事”。

六、 班主任在学生争章活动以后,入队仪式前用班会课对学生进行考章,达到标准的,就将这些小朋友的名字和照片张贴在班级的荣誉栏上,成为其他同学学习的榜样。

附:一年级四班“争做优秀少先队员”考章活动实录

教室布置:前黑板上书写美术字:“争做优秀少先队员”

一、唱队歌《我们是共产主义接班人》。指挥:中队长苏珊昵。

二、少先队知识抢答擂台赛。评选优秀“队知识之星”,优秀学生本人到黑板前面光荣写下自己的名字。

三、学生汇� 汇报时,采用统一句式:我在什么时候为什么人做了什么事情,我的心情如何?教师和学生根据学生汇报和其他学生的推荐民主评选优秀少先队员,请学生自己板书自己的名字。

四、提名的优秀学生名字在黑板上公示,全班学生有针对性质疑问难,对于某些方面还做得不够好的同学,鼓励他们主动到黑板前擦去自己的名字。

五、获得“优秀少先队员”奖章的同学,发表一句话感言:比如“谢谢同学们的鼓励,我会继续加油”。“今后我会做的更好”等等,每人佩赠一个笑脸卡。

五、中队辅导员讲话

同学们,今天的“争做优秀少先队员”主题班会很成功,通过这个活动,一大批孩子成长了,祝贺你们(鼓掌),同时,老师也希望还有一批同学不要灰心,不要气馁,看到自己的不足,努力改正,争取下次的胜利者就是你们。谢谢大家!(活动结束,为优秀少先队员留影纪念。)

设计方案格式【通用11篇】 篇七

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、评价目的

通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。

三、评价对象:

一年级至六年级

四、评价标准:

(一)低年级(1、2)评价标准:

1、演唱技能(90%)

自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲�

评价标准:

(1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)

(2)、音准节奏准确。(50)

(3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)

附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5)

另附评价表

2、音乐技能

根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)

例:XXXXX—(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。)

(二)中、高年级(3——6)评价标准:

1、演唱技能

演唱、表演能力(60%)

自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲�

评价标准:

(1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20)

(2)、音准节奏准确。(30)

(3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)

附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5)

2、基础知识(30%)

对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%)

另附评价表

3、音乐实践(10%)

学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。

五、评价等级:

总成绩在90%以上为优秀(A),80%以上为良好(B),60%以上为及格(C),60%以下为待及格(D)。

总之,音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。

设计方案格式【通用11篇】 篇八

教学要求

1、知识与技能:

(1)巩固复习学过的生字新词,积累胸有成竹等成语,正确使用虽然但是即使也如果就等关联词语。

(2)使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。

(3)阅读短文《聪明的牧童》

(4)语文生活《搜集生活中的小窍门》

(5)以《我也喜欢动脑筋》为题,写一篇习作。

2、过程与方法:

尊重学生的主体地位,以学生练

3、情感、态度与价值观:

(1)激发学生学习语文的积极性,养成积累词语的好习惯。

(2)教育学生留心生活,做生活的有心人。

(3)引导学生努力学习,丰富知识,勤于思考,做个聪明人。

重难点、关键

1、正确地使用关联词语。

2、把自己动脑的经过写清楚,写具体。

课时划分

五课时

教学设计

第一课时

教学目标

完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。

教具准备

词语卡片。

教学过程

一、有趣的汉字

1、教师引导学生认读课文中的汉字。

2、教师出示汉子卡片,学生读,检查学生认读的情况。教师强调:除了领邻是前鼻音,其他的都是后鼻音。

3、让学生写这些字的声母。

4、指名反馈:你们发现了什么?(他们的声母都是l)

5、教师再读这些生字,并进行组词练习。

二、词语超市

1、学生自由读一读成语。

2、教师出示词语卡片,指名读一读,教师强调部分字的读音。

3、教师再出示词语卡片,学生一起读。

4、引导学生理解这些成语的意思,并说说这些成语主要是描写哪方面的。(人物神态、人物情绪的成语)

5、再读,积累这些词语。

三、选词填空

1、教师出示文中的三组词语。(虽然但是即使也如果就)

2、指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。(转折、无条件、假设)

3、读句子,说说句子前后分句的关系

4、学生完成练习,教师巡视指导。

5、集体反馈

(1)即使也

(2)如果就

(3)虽然但是

四、阅读欣赏

1、读课题,教师引导阅读:题目的中心词语是什么?(聪明)

2、教师引导学生围绕聪明提问题。

(1)谁聪明?(直接从题目中解答:牧童)

(2)短文通过什么事情表现牧童的聪明?

3、教师导读:是呀,短文通过什么事情表现牧童的聪明?请同学们阅读课文。

4、指名反馈。(国王听说一个牧童很聪明,就向他出了三道题难为牧童,牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏,成了王宫的继承人)

5、教师导读:那么国王到底向牧童提出了什么问题?牧童又是怎样回答的呢?请同学们再读课文,用横线画出来。

6、集体反馈。

五、课堂小结

教师:多么聪明的牧童呀!你们想做一个聪明的孩子吗?(想)那就得多多能够脑筋思考。

六、布置作业

抄写词语超市里的成语。

第一课时作业优化设计

一、看拼音,写字成词

línglínqiáo

()声()居华()

()珑森()独木()

二、用下列词语造句。

胸有成竹:

得意洋洋:

第二课时

教学目标

1、规范、端正、整洁地书写讥等6个汉字,

2、学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头,练习写苗答采,写得匀称,纸面干净。

教具准备

钢笔、毛笔、水

教学过程

一、写字板

1、教师出示本课要写的字,学生认读。

2、指导写讥讽诺。

(1)教师出示这三个字,让学生说出部首。指导学生写言字旁。

(2)指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽,左让右)

(3)教师示范,学生跟着写一写。

3、教师出示唬换,引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。

4、指名反馈,教师强调要点。

唬换这两个字都是左右结构,左让右,写唬要注意虎的笔画顺序,以及虎下面不能写成心。

5、学生练习写唬换教师巡视辅导。

6、指导写惹。

(1)指名说说它们结构特点(上中下)

(2)指导学生书写的时候要注意把横写得长一些,竖写得短一些,这样惹才不会被写得瘦瘦长长的。

7、学生练习书写,教师巡视辅导。

二、写毛笔字。

1、引导学生观察今天要写的字,指名说说它们的部首。

2、教师指导学生写今天要学的不受。

草字头:横长右端略高,左竖略右下斜,右竖撇略左下斜。

竹字头:短撇左下斜,横短,点小右小斜,左右基本一致

抓字头:撇短较平,左点稍大,两点右下斜,撇点短左下斜。

3、教师示范书写,学生跟着书空。

4、学生练习书写部首,教师巡视辅导,个别指导。

5、集体评议,指出优缺点。

6、指导学生说说今天要写的字在田字格中的位置以及书写要点。

(教师强调:横细竖粗,撇和捺要舒展,注意具体字中各个笔画的变化)

7、学生练习描红。

8、集体评议,评出写字冠军。

三、课堂小结

教师:写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构,还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美,字才会活!

四、布置作业

写一张苗答采。

第二课时作业优化设计

分别用钢笔、毛笔,写一些下面的字。

花笑爱

第三课时

教学目标

语文生活:搜集生活中的小窍门。

教具准备

核桃

教学过程

一、谈,激发活动的兴趣。

1、教师:同学们,老师手中有一个核桃,谁能把它打开?

2、指名说说方法,并试一试。

3、教师小结:其实,打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢?(教师演示:用门缝把核桃夹裂,然后再用手打开)

4、激发学生活动的兴趣:其实,生活中有许多的小窍门,请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。

二、读题,明确要求。

1、教师导读:那么,我们这次的语文活动要干什么呢?请大家把题目读一读。

2、指名反馈:通过询问,查找资料了解生活中小小窍门。

3、组织学生分组。

三、学生参与语文活动。

四、反馈活动的成果。

1、各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。

2、引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。

提示:

(1)重复的删去。

(2)分门别类地进行整理。(如:衣、食、住、行)

3、指导学生按类分配任务给各小组,为搜集到的生活小窍门配插图。

4、装订成册,群策群力,给小册子编一个好听的名字。

五、课堂小结

教师:同学们,生活中有许多的小窍门,只要你们是生活的有心人,留心观察,仔细思考,你们一定能为大家发现许多小窍门的。

六、布置作业。

把你知道的生活小窍门告诉爸爸妈妈。

第三课时作业设计

把你参加搜集生活中的小窍门活动的感想写下来。

第四、五课时

教学目标

指导写题目我也喜欢动脑筋的习作。

教学过程

一、读题,明确习作的要求。

1、指名读一读题目,其他思考

2、教师指名反馈

(1)写自己动脑筋解决问题的一件事情。

(2)事情要能体现自己喜欢动脑筋。

二、指导教材

1、学生在小组内说说自己动脑筋解决问题的经历。

2、集体交流,教师及时采访他们当时的感受。

3、教师小结:生活中动脑筋的事情很多,有的大家已经淡忘,但有的仍然印象深刻。写习作就应该选择自己印象深刻的来写。这样才能把事情的经过写清楚,写具体

三、指导写作。

1、按事情发展的顺序把事情写清楚。

2、抓住事件中自己是怎么发现问题,怎样思考问题,怎样解决问题,解决问题后的心情怎样等几个方面来写。

3、习作的重点:想办法解决问题的过程。这样才能体现喜欢动脑筋的主题。

4、善于表达自己在这一事件过程中的感情变化以及心里感受。

四、学生写作,教师巡视辅导。

五、欣赏习作,修改习作。

六、布置作业

读一读自己的习作,再改一改。

第四、五课时作业优化设计

如果一只小鸭子掉进了坑里面,你会用什么办法把它就上来呢?

设计方案格式【通用11篇】 篇九

一、晨间活动:区域活动

重点指导:建构区

指导重点:

1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物

2.能和同伴友好相处,体验合作的乐趣。

二、早锻炼:玩球

活动目标:

1.能和同伴一起用不同的方式运球。

2.体验与同伴合作了乐趣,增进同伴之间的情感。

活动准备:每两人一个球

活动过程:

1.教师带领幼儿做准备运动。

2.教师接受活动内容及规则。

(1)将幼儿分成二人一组。

(2)引导幼儿讨论两人可以用什么样的方式来运球。(强调二人合作)

(3)请个别幼儿示范。

(4)请全体幼儿游戏运球比赛。

(5)活动结束。

三、谈话活动

1.教师对晨间情况做小结。

2.点名。

四、集体教学活动(一)

小班音乐律动:小鸡出壳

活动目标:

1.能跟随音乐感受小鸡出壳的心情变化。

2.乐于参与活动,能大胆地跟着老师一起做律动,体验其中的快乐。

活动准备:

鸡蛋图示,小鸡出壳音乐

活动过程:

一、教师出示鸡蛋图示,引起幼儿注意,谈话引出主题。

小朋友们看,老师带来了什么呀?

老师给你们讲过《鸡妈妈的蛋》这个故事,你们还记得故事里的小鸡是从哪里来的吗?

今天,这只鸡蛋里的小鸡也想钻出壳来看一看外面的世界,我们一起来看一看,小鸡出壳前做了哪些事情。

二、教师播放音乐做律动,引导幼儿观察。

1.教师做律动第一断,引导幼儿说说,做做。

你们看到了,小鸡为了出壳做了哪些事情啊?

那我们一起来做做这个动作。

那你觉得小鸡有没有钻出壳了呢?你从哪里看出来的呀?

(小鸡如果钻出壳了它的心情会怎么样?那刚才那只小鸡的表情是怎么样的?那你们觉得它钻出来了吗?)

2.教师做律动第二段,引导幼儿说说,做做。

你们觉得它又会想什么办法钻出来呢?

我们一起来看看你们猜得对不对。

(播放音乐)

它又想了什么办法?我们一起学着它做做看。

它的动手臂前面和后面一样吗?哪里不一样?我们一起来学学看。(跟音乐)

3.教师做律动第三段。

小鸡着急了,看看它又做了什么事?

它做了什么呀?你们觉得它钻出来了吗?你是从哪里看出来的?

4.教师带领幼儿完整地做律动。

你们想不想来做这只小鸡呀?请小朋友跟着音乐一起来学一学。

三、引导幼儿自由想象出壳的方法,并将动作编入律动。

为什么小鸡想了这么多办法都没有钻出蛋壳呢?

那你有没有什么好办法呢?

我们把刚才小朋友想的动作连起来,帮助小鸡出壳好吗?

五、课间操

六、集体教学活动(二)

小班手指点画:小蝌蚪

活动目标:

1.简单的了解蝌蚪的特征和生长过程。

2.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。

难点:学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

活动准备:将幼儿分成若干组,每组供给一盘黑色颜料及擦手纸;教师范画。

活动过程:

一、教师说谜语导入活动。

1.(出示蝌蚪图片)提问小蝌蚪长什么样子?引导幼儿说出“黑黑的大脑袋、细细的长尾巴”。

2.说说小蝌蚪长大了会变成什么呀?(出示青蛙图片)

3.带领幼儿一块学一学蝌蚪游,一边学习蝌蚪的生长过程(变成青蛙游到青蛙图片的地方,简单认识一下青蛙的样子)

4.小蝌蚪变成青蛙后要去干什么?

小结:(捉害虫)教育幼儿保护青蛙,告诉幼儿青蛙可以生活在水里,也可以生活在陆地,但小蝌蚪只能生活在水里,它跟小鱼一样离不开水。

二、你们喜欢小蝌蚪吗?我也很喜欢小蝌蚪,所以我把它们画下来了,你们看—看。

1.教师出示范画,提问幼儿“你们知道老师是用什么画的吗?让幼儿说一说,然后告诉幼儿是用手指画的,用手指画的画就叫手指画。

2.教师示范画法,用食指的手指肚画出蝌蚪的头,让幼儿试画一下。提问幼儿手脏了怎么办?(用纸擦一擦,不能乱摸)然后让幼儿添画蝌蚪的尾巴,最后教师再示范尾巴的画法。(让幼儿把尾巴画细长)

3.提问:如果要想画很多只蝌蚪往不同方向游,那它小尾巴的方向应该怎么画?让幼儿学一学,可以从不同的方向添画小蝌蚪的尾巴。(画画时可以转动纸,并且提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤,画在纸的中间。)你们会用手指画画了吗?那就赶快动手吧。

4.幼儿动手作画,教师巡回指导。(播放轻音乐)

(1)注意点画方法,画出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸颜料压印后,需在抹布上擦干净手指。

(3)作画姿势正确,大胆作画,仔细操作,保持画面干净。

5.教师准备贴有青蛙的大展板,请画好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱,并和小朋友们一起欣赏幼儿作品。

三、游戏:青蛙和蝌蚪

老师:这群小蝌蚪真可爱,都长着大大的脑袋,细细的尾巴,我们把它变成一首有趣的儿歌好吗?“小蝌蚪黑黝黝,大脑袋细尾巴,游来游去,找妈妈(真可爱)。”边念儿歌边和爸爸妈妈游戏。

七、户外游戏:熊和石头人

活动目标:

1.能听从指挥玩游戏。

2.乐于参与游戏,体验其中的快乐。

活动过程:

1.教师介绍游戏名称及规则。

2.教师做熊带领幼儿游戏。

3.请幼儿做熊进行游戏。

4.活动结束,教师点评。

八、午餐

九、个别活动(餐后活动)

1.指导还没学会叠手帕的小朋友叠手帕;

2.与个别幼儿进行谈话交流。

十、午睡

十一、生活活动

十二、户外活动:大型玩具

活动目标:

1.能不推不挤,依次排队游戏。

2.学会和同伴之间友好地相处,体验和同伴一起游戏的乐趣。

十三、幼儿离园

设计方案格式【通用11篇】 篇十

我要当刘翔

活动目标:

1、在活动中练习跳的动作和协调能力,并学会跨过高40厘米的障碍物。

2、积极参加玩盒子的活动,大胆创造玩盒子的新方法,发展想象力和创造力。

活动准备:

每人一个鞋盒、录音机、磁带。

活动过程:

一、《快乐崇拜》音乐让幼儿进行准备活动。

二、出示盒子 引出课题。

(1) 这只盒子想和我们小朋友做游戏,看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的办法。

(2) 幼儿自由玩,教师在活动中观察幼儿玩法,抓住一些新颖的玩法,让全体幼儿跟学。

(背盒子走、夹盒子蹦、头顶盒子、传递、移动盒子等等)

(3)提醒幼儿除一个人玩,还可以和同伴一起玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的愉快。

(把几个盒子横放或几个盒子放各种图形让幼儿蹦跳“格子”)

(3)今天我学习以个新本领:学会跨过高40厘米的障碍物。教师讲解规则,并做好示范。幼儿自由尝试练习,请跨的好的幼儿示范。

(4)进行小组比赛,讲解比赛规则:5人一组,分四组,根据标志小组合作将鞋盒摆放在固定的位置,摆放好后听老师口令,每位选手连续跨过5个障碍物后,从旁边跑回拍下以为幼儿的手,继续游戏,哪组先完成就获胜。(为激发幼儿比赛兴趣:可用语言:想不想得第一?想不想超过刘翔?为自己助威_____加油,加油)

3、结束部分:在音乐的伴奏下,师生拿起盒子做放松运动,结束活动。

体育游戏活动案例:双脚玩纸球

游戏目标:

1、结合器材进行跳跃的练习,提高儿童用脚控制物品的能力。

2、增强儿童下肢力量及协调能力。

游戏准备:

用纸裹成的球若干。

游戏过程:

第一步游戏:小朋友们分成若干组,成纵队站立,每个小朋友发放一个纸球。游戏开始,排头双脚夹一纸球,向前连续跳跃,到达终点后,用双脚把纸球向前抛入指定的区域内,跑回起点,如此反复,最快一组为胜。

第二步游戏:每组一个纸球。排头双脚夹一纸球站于起点,游戏开始,排头尽力用双脚把纸球抛出,跑到纸球停滞处,用双脚把纸球夹住再次向前抛出,如此反复,到达终点后,再从终点把纸球抛回起点;第二名小朋友接到纸球后才能出发,依次轮换,最先完成组为胜。

规则:

1、第二步游戏,在整个抛运纸球的过程中,不允许用手拿球。

2、回到起点,允许下一个小朋友用手把球夹好,再开始。

建议:

双脚夹抛纸球,用手接住的游戏方法,可用于幼儿平时独自进行的各种自由活动之中,此方法在基本动作之上,可不断增大难度,例如:抛起的高度;纸球由后向身前抛起;转体次数等。

大班体育游戏活动 走步游戏

主要可练习的动作例如:全脚掌着地走、前脚掌走、脚跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、弹簧步走、轻轻的走、跨步走、顶脚走、闭目行走、屈体向前(后)走、半蹲走、全蹲走、后退走、侧身并步走、变向行走、结合上肢及躯体动作的行走、持物走、推拉物品走、踩高跷走、双人及多人协同走等方式。

走步游戏例如:

听我指挥;我要慢慢长大;看谁做的像;写个字你认认;跨下抓棒;大家一起来帮忙;踩石过河;踩着高跷晃悠悠;掉不下来;闭着眼睛找一找;绳子上的舞蹈;椅子上的行动;小猪别跑;三打“白骨精”;二人三足走;朋友总是在一起。

设计方案格式【通用11篇】 篇十一

活动名称:自己梳头发

目标:1、学习梳头的方法,知道要注意自己的仪容的整洁。

2、了解梳头的需要的工具。

3、幼儿养成初步的自己做自己能做的事情的意识。

准备:梳头发流程图、梳子、小镜子、毛绒娃娃、自编儿歌

过程:1、教师情境引入活动,以引起幼儿的注意。

师:一天,洋娃娃起床了,头发乱糟糟的,可是她的妈妈有事先走了,没有人帮她整理头发,怎么办呢?

2、了解梳头的工具。

师:梳头发需要哪些工具呢?

小结:梳头需要有一把梳子和一面镜子。

3、师幼讨论梳头发的方法。

师:怎么用小梳子梳好头发呢?

4、幼儿尝试自己梳头发。

5、师幼共同梳理正确的。梳头方法,并展示梳头流程图。小结:拿起梳子,先从头上往下梳整前面,再梳梳侧面、最后梳后面的头发。可以一边梳,一边检查头发梳好没有。

6、将梳头的方法创编成郎朗上口儿歌,幼儿按照正确的梳头方法梳头。

儿歌: 小梳子手上拿,

先从上往前梳,

再梳头儿两边, 头儿后面不能忘, 看谁的头儿最整洁。

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