推荐教师读书笔记

　　读完一本经典名著后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编精心整理的最新教师读书笔记，希望能够帮助到大家。

推荐教师读书笔记 第一篇

　　在《儿童教育心理学与幼儿教育》这本书中，作者从心理学的角度深入剖析了儿童教育的核心问题，以及如何将心理学理论应用到幼儿教育中。书中的内容让我对幼儿教育有了更深入的理解和认识。

　　首先，书中强调了幼儿教育的重要性。作者认为，幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它不仅影响着孩子的智力发展，还关系到孩子的性格塑造和行为习惯的养成。这让我深刻认识到，作为幼儿教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是关注孩子的'心理健康和全面发展。

　　其次，书中详细阐述了儿童教育心理学的相关理论。作者介绍了诸如行为主义、认知主义和建构主义等心理学理论在幼儿教育中的应用，让我对儿童心理有了更全面的了解。这些理论让我明白，教育孩子不仅仅是简单地惩罚或奖励，而是要理解孩子的心理需求，帮助他们建立正确的价值观和行为模式。

　　最后，书中的案例分析让我受益匪浅。作者通过具体的案例，展示了如何将心理学理论应用到幼儿教育中。这些案例让我意识到，每个孩子都是独一无二的个体，我们需要根据他们的特点和需求，制定个性化的教育方案。

　　总的来说，《儿童教育心理学与幼儿教育》是一本非常有价值的书籍，它让我对幼儿教育有了更深入的认识和理解。在今后的工作中，我将努力将这些知识应用到实践中，为孩子们提供更好的教育服务。

推荐教师读书笔记 第二篇

　　前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着以往朝夕相处的小猫突然离去，流下了悲伤的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：宝宝，你为何不翻开一扇窗呢？小男孩听了，一边流泪一边慢慢翻开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飞舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵清香扑面而来。小男孩不禁破涕为笑，心境大为好转。

　　由此想到了我们教师，应对各个不一样的孩子，应采用多种方式来教育，尤其是应对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们翻开一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的长处，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的'欢乐。在日常活动中，有的教师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的教师当着别的孩子说：这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨！试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受？人人都有存在的潜能，只要你抱着进取的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。

　　作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，翻开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感兴趣，而在艺术上却意兴盎然呢？世界上许多著名的科学家就是挖掘了自我的特长，之后有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。

推荐教师读书笔记 第三篇

　　读了叶澜教授的《新基础教育论》，文章比较深奥，站在教育的高度上去剖析社会问题，觉得这样的理论离自己很遥远，但文章中提到的有些观点还是值得我思考的尤其在学生观方面，过去的传统教育是老师说什么是什么，而如今，想当然的做法只能激起学生的反感和抵触。但从学生发展来看，从人的内心情感来看，他们需要老师的关爱。扪心自问，我没做到。实际上，任何一个人的成才都是发挥了他个体的优势而成才的仔细想想，学生也是具有独立意义的人，每个学生都是独立于别人头脑之外，不以人的意志为转移的客观存在。无论你是否喜欢他，他都会以自己的方式存在，学生到学校学习是要以学习为主，但也不是抽象的学习者，他们会带着自己的情感世界来学习。他们渴望得到好成绩，更渴望友谊、健康、进步、放松。然而在传统应试教育下，繁重的学习压力，把许多时间都挤占了，只留下了学习、学习……这无形中违背了学生成长的规律。学生要有完整的生活世界，要有丰富的精神世界，要有展现个性力量的时间和空间，他们是有血有肉、充满智慧和活力、富于想象和情感，集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人。不从学生成长需要出发，不关注学生的情感体验，又谈何发展呢？

　　叶澜教授的"新基础教育”最关注的就是生命的整体性和人的发展的能动性。可反思自己的教学，我是把学生当作一个生命体了吗？我尊重孩子们的个体差异了么？我给孩子们自信和赏识了么？没有。作为一个教育者，我很不合格，我始终都是把学生看作认知体，只要让他们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。不考虑教育对于学生和教师生命成长的意义是什么。叶教授的文章让我真正开始认真思考：怎样的教育活动是最利于生命成长的？

　　我首先要做的就是进行自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考，出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自己。例如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的`涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的组织者——教师，难道不应该从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思考虑吗？再例如学生成绩考得不理想，就责怪这些孩子学习不努力，智力落后；学生课间吵闹，就批评他们不能遵守纪律，调皮捣蛋。简单粗暴的处理问题会严重的挫伤孩子们的自信。如此一味地强调学生方面的原因，而忽视了自身的原因。我觉得首先应该改变的就是自己。 "以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”不是一句简单的话。需要有足够的耐心和爱心啊！

推荐教师读书笔记 第四篇

　　时下，根据中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，家长、教师、学者、专家都在积极地探讨如何切实有效地加强未成年人思想道德建设的问题，未成年人思想道德教育已经引起社会各界的广泛关注。

　　《走向主体性德育》中写得好："学生和成人一样，是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。只有把学生真正当人看，才能避免不尊重学生的主体地位、抑制人的主体性发展的弊端产生。"的确，在现实生活中孩子的主人地位没有怎么体现出来，主体参与机会太少了。在社会上，所有有关孩子的事项，我们很少征求孩子的意见。在学校里，重要的学习、娱乐活动主要是由校方决定，学生将服从学校的安排。在家庭中，父母往往爱给孩子作决定。在父母看来，孩子没有能力对自己的行为和决定负责。成年人往往在孩子不知情的情况下，给孩子订了若干个品德培养的目标。当然这些做法无疑是为了孩子好，是真心希望孩子能够成为一个具有优良道德品质的现代人。但是，我们需要扪心自问：您的目标和要求孩子们了解吗？理解吗？同意吗？制定这些德育目标时，孩子们参与了吗？

　　幸福是一种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。人之所以能在生活中克服千难万险，最根本在于人有精神动力或精神支柱，而追求幸福是最根本的精神动力。

　　求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该"把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的.重要途径。"这也是《创造幸福的教师生活》一文所倡导的理念。我们很难断言，有知识、有文化教养的人一定比缺乏知识和文化教养的人幸福，但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比无知好……有知识有文化比无知和没文化更容易达到幸福，对一个人的成功和幸福起决定作用的是知识文化，它对一个人的生活具有深厚意蕴。因此我们教师就更应用知识来武装自己的头脑，不断"充电"，实现"工作、学习、生活一体化"。诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。

　　通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。我们在平凡中见到了伟大，在平淡中见到了持久。在妈妈平凡的琐碎的对自己的照料中感受到了人性的伟大；在体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜；在握住一双温暖的手时，体会到了君子之交淡如水的人间真情；在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱，更感受到了获得教育的幸福。

　　学习不是外在的异化自己的工具，而是实现人的幸福的基本力量，我们应该永远敞开心胸，让宇宙的每一处风、每一种信息都吹入胸膛，那么这样我们就能获得更美更好的幸福，就是一个真正意义上的会创造幸福的人，即是一个会创造幸福生活的教师。

推荐教师读书笔记 第五篇

　　孙云晓老师《教育的核心是培养健康人格》一书读后，让我感触很深。看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近！作为教育工作者，我也知道这样做的弊端，但在不经意间却同许多家长一样，忽视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。

　　孙老师说："我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。”孙老师的这句话，相信每一个人都赞同。

　　在许多年前，就有教育学家提出过这样的教育理论。在报刊杂志上，我们也常常看到因不健康的人格而导致的悲剧屡次上演，但是真正重视健康人格培养的家长和老师又有多少呢？我们总是在痛惜中淡忘，在淡忘中遗忘。健康人格的培养虽然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路孙老师的这本书中，最能引起我共鸣的是第二章《给孩子一个宽松的空间》。孙老师在书中说，要给孩子自由支配的时间。曾经我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自己的时间和空间。从书中，我知道了"该放手时须放手”，给孩子自己自由支配的.时间，做自己喜欢的做。刚开始时，家长要教孩子怎样合理安排，既安排学习的任务，也要安排玩乐的时间。由半小时、一小时开始，逐步放手让孩子自己安排每天的学习和生活，培养管理自己生活的能力，这也是拥有健康人格的一部分。

　　每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是"小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的能力很差。 从孙老师的书中，我领悟了很多，教育的核心是培养学生健全的人格。希望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益！让孩子们的童年在无忧无虑和充满快乐中逐渐成长起来！

推荐教师读书笔记 第六篇

　　我喜欢看杨红樱阿姨写的《神秘的女老师》，里面的主要人物有神奇的蜜儿，富有童心的龙校长，严厉的龙监督，还有一群幸运的孩子，因为他们遇到了蜜儿老师。蜜儿总喜欢披着一条紫色的大围巾，戴着一幅紫色的万能眼镜，能看到千里之外的东西，拿着一把紫色的'伞，这是一把功能强大的伞，左右转动能看到人的过去并预测人的未来，能让人隐形，还能变出各种各样的东西……有一天，一阵龙卷风过后，蜜儿出现在红宫学校里，在这所美丽的校园里，同学们行色匆匆，没有一个经过钟楼，没有一个到图书室看书，没有一个在操场上玩，他们都在教学楼里学习，老师教的紧，学生学的急，学生们成了学习的机器。蜜儿觉得太不可思议了，于是来到校长办公室见到了龙校长，经过交谈，龙校长很喜欢蜜儿，便把六年级的一个班交给蜜儿管教。蜜儿带给这个班的同学很多惊喜和无数的快乐。蜜儿带他们举行了特别的葬礼，将同学们所有的不快乐埋葬；带他们来到童心城堡，找到属于他们的童年；给他们讲富于哲理的故事，让每个同学都能看到自己的优点，对自己的未来充满信心；还让他们变成自由的大鸟，飞向自己想去的地方……

　　我觉得蜜儿老师是一位充满童趣，善解人意的老师，希望更多的老师像蜜儿老师那样真正地理解学生，让同学们快乐地学习成长。

推荐教师读书笔记 第七篇

　　爱就是就像云一样，在太阳出来之前布满天空。你不能摸到云，但你会感觉到雨。你不能摸到‘爱’，人的温情可以灌注到每一样东西中去。——题记。

　　喧嚣的夏夜，合上《成功教师的成功策略》，心灵却在此刻步入了宁静。它把我的思绪拉到了欢声笑语的课堂、干净的教室走廊、充满激情的红色跑道、弥漫着梔子花香味的校园……此刻我正享受着作为一个教师平凡却又炽热的幸福。

　　我承认自己是一名教师，但是我却不敢妄言我是一一名成功的教师。成功的教师衡量的标准很多。以前我一直认为一名成功的`教师就是所教学科成绩的名列前茅、就是一个教师赛课的无数奖状。读完《成功教师的成功策略》我发现，原来自己总是以自己为中心在考虑问题，忽略了孩子作为教学主体在教学过程中的作用。我们总是站着俯视自己的学生，却没有认认真真看看他们的脸庞。一场没有温情的教育注定是冷冰冰的。光环始终掩盖不了存在的问题，我觉得到目前为止，我终于发现了在教育中我的缺陷一一明白爱，却不知道如何去爱。

　　还不曾工作之前，教育学上的老师就告诉我们要去

　　爱孩子。那时充满了教育的热情，但我是真不明白什么是爱。工作一年后，渐渐的我所理解的爱就是对学生关心，对学生的真心付出。直到合上《成功教师的成功策略》才从真正理论意义上打开了

推荐教师读书笔记 第八篇

　　《解放儿童》这本书共用三个篇幅来阐述作者想要表达的思想：第一篇：尊崇天性。“游戏是儿童重要的生活方式”，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的游戏。其理由也是冠冕堂皇的：为了孩子的安全。游戏当中孩子会全身心地投入游戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。老师就会担心孩子别磕着了、碰着了。

　　其实，老师的担心也是源于家长过多的呵护导致老师去限制孩子的'游戏，游戏中是让孩子最容易出状况的时候。为了避免不必要的麻烦，老师就会设置很多的框框来要求孩子。让孩子在游戏中瞻前顾后，而不能真正的融入角色。“乡下有儿童成长的沃土”。乡下是美丽的，是童话滋生的原野，是梦想飞翔的地方。带有浓郁田野色彩和气息的《草房子》不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜色，常与同伴在户外尽情玩游戏。累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广阔的天地却赋予孩子一个美丽值得回忆的童年，培养了人间最纯厚的品格。而如今的孩子，物质生活非常富有，但缺少自然的滋养，缺少玩伴。

　　天冷了不能进行户外活动担心孩子着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。真正适合孩子出外游戏的时间是少之又少。和家长交流中经常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；经常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我”；放学后家长看到孩子衣服脏了就会说下次小心点，别再把衣服弄脏了等等。

　　我们不能把孩子当做笼中的小鸟，毕竟圈养的鸟儿是不能成大器的。

推荐教师读书笔记 第九篇

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

　　最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

　　读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的`老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

　　读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。

　　其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

推荐教师读书笔记 第十篇

　　读了这本书后，我觉得它真的是一本充满教育实践关怀的书。

　　我感受最深的是这本书的第六部分——“缺乏健康和护理”。全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青同志十分担心目前的中小学教师队伍，但他担心的不是教师缺乏专业精神和专业素养，而是他们的生活条件。目前，社会几乎把教师视为神。他们拿很少的钱，做很多的工作。他们不怕艰苦和疲劳。他们六点到十点吃草和榨血。事实上，老师不是神。和所有人一样，他们也是普通人。他们还需要社会关怀，并有实现自身价值的愿望。因此，无论是从教师的社会地位还是教师的实际利益分配，还是从人的发展和人人平等的角度来看，社会都没有权利也不可能使教师完美，教师也没有必要也不可能成为道德符号或道德奴隶。社会各界都应该以宽容的心真诚地帮助我们的老师走下圣坛。这样，不仅是语文教师的幸运，也是语文教育的幸运。

　　在本书中，作者还阐述了改革带来的`压力。近年来，随着我国政治经济体制改革的深入，教育体制改革也在如火如荼地进行。从应试教育到素质教育的转变不同于综合实践活动、研究性学习、校本课程开发和新课程改革。然而，教师在完成一项改革之前，往往必须适应另一项改革。教师们整天疲惫不堪，每一项改革最终都落在了教师身上，这使得教师的身心负担越来越重。当前，随着课程改革的深入，许多教师面临着前所未有的挑战和压力。

　　该书还指出，沉重不是教育的本质，憔悴也不是教师的本质。这本书深入探讨了“中国教师缺乏什么”的问题，并从不同的层面进行了提问和思考。

推荐教师读书笔记 第十一篇

　　人们常说，活到老，学到老，每个人的求知欲都是无穷无尽的。这个假期我有幸读了《你能成为优秀教师》这本书，再次享受了读书的乐趣。作为一名教师，只有保持学习态度，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想和技能，才能始终及时完善自己的知识结构，始终站在新的高度审时度势，不断激发奋发向上的热情，实现教学工作的创新。该书认为，一个优秀的教师必须具备以下素质：事业心——其实，这也是创造价值的基础；忠诚——忠诚是信任的前提；服从是循序渐进协调的保证；相信自己——自信是成长的基本点；欣赏别人——欣赏是快乐的源泉；奉献社会——奉献是卓越人生的境界。

　　我们每个人都想要成功，成功掌握在自己手中，但这不会一蹴而就。成功在于平凡的工作，人生的价值在于平凡的工作。人生的价值离不开工作。工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所。因此，我们必须重视我们的工作，投入全部热情。大家都说教师是阳光下灿烂的'职业，做的是良心工作。是的，我们有责任教育我们祖国的下一代，所以我们应该投入所有的热情和精力。我热爱我的工作，这让我得到尊重和快乐的满足。光有爱是不够的。我想做的是如何在爱的基础上，一步一步让自己变得更好，更受爱和尊重。作为一名教师，要时刻严格要求自己和学生，尊重学生，爱护学生，多从孩子的角度思考问题，时刻要求大家的想法能够信任和欣赏学生。每个孩子都是一块闪亮的金子。我们要多看到他们的优点和长处，尽力为大家创造一个舞台，始终以积极乐观的心态面对工作和孩子，用阳光的笑容感染身边的人。快乐是可以传播的。你开心，我也开心！

　　我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让奉献成为一种习惯，从小事做起，坚持每天把简单的事情做好，把容易的事情做得很认真，学会欣赏别人，向同事学习合作，互相欣赏。有句话说“我不一定要成功，团队的成功就是我的成功。”每个人都有我们敬佩的地方，真心为身边的每个人加油！

　　做人比做事更重要。做事，先做人。做好工作虽然重要，但做人的方法才是根本。一个有道德的人可以把事情做好，有一个好的品格作为保证，一个人可以有恃无恐，行为端正。做人，要时刻保持一颗自律的心，看到自己的缺点，保持自己的道德标准，做一个诚实的人，做事要脚踏实地。生活对我们每个人都是公平的。付出多少，就会得到多少。如果你没有得到它，你就没有付出足够的代价。我们不应该责怪别人，更不应该责怪生活。没有人让我们失望，只有我们自己让我们失望。

　　之后，让我们感恩身边所有的人和事。我们应该感谢我们的学生。我们的成就归功于这些优秀学生的表现。孩子们，真诚地感谢你们！是你和我一起分享工作的喜怒哀乐。真心感谢！为了优秀的你，我以后会继续学习，努力提升自己。争取早日成长为一名合格的优秀

　　的教师，让我们一起加油！

推荐教师读书笔记 第十二篇

　　只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

　　心得：这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

　　当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

　　作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的'前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

　　所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

推荐教师读书笔记 第十三篇

　　民主平等的现代师生观，最重要的一个特征就是相信和信任每一个学生。学生就像是一只窄口的布袋子，传统教师把大把大把的知识网袋子里塞，结果由于口小老师不得要领，学生袋中空虚，往往事倍功半，塞不进去多少，大多数都掉到了地下，于是学生就永远是个空袋子。现代教育观要知道，学生是可以能动地自主地发展学习，但前提是我们要相信他们。

　　首先要相信每一位学生都有自主学习的.发展潜能，学习的潜能就像空气一样，可压缩于斗室，也可释放于大气，就看我们老师给予他们多大空间。

　　其次要相信每一位学生都有美好的情感，儿童的思维和想象力以丰富的情感为基础，相信这一点吧，这对建立现代师生关系非常重要，要相信和欣赏学生的美好情感，尽管他们可能是稚嫩甚或是幼稚的。

推荐教师读书笔记 第十四篇

　　这个月读了《做最棒的老师》一书，上面举了很多教育故事，对我的启发很大。这本书全方位地阐述了作为老师应有的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及课堂教学的理念与实践。把教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

　　作为教师要注意教育的方法，当学生出现失误或对教师不尊重时，切忌简单，粗暴，冲动的“热处理”，而应控制自己的言行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就需要向慈母一样将爱播进学生的心田。心理学还告诉我们：人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”之外，还要利用课余时间和学生多接触，推心置腹的和学生交谈，成为学生的“挚友”。

　　总之，作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。做一名好老师，就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好老师，一定要“做有心人、做有益事、以宁静的'心态脚踏实地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。我们应该不断实现专业自主，在实践中不断增长才干，使自己尽快成为高素质的教师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

推荐教师读书笔记 第十五篇

　　近日，我阅读了《教师的心灵地图：教育中的心理智慧》这本书，深感教师职业的伟大与崇高。这本书以心理学为基础，结合实际教学经验，深入探讨了教师在教育过程中的角色和作用，以及如何运用心理智慧来提高教学质量和促进学生全面发展。

　　本书的一大亮点在于，它不仅关注教师的专业知识，更强调教师的情感智慧。教师不仅要有扎实的学科知识，还要有与学生沟通、交流、理解的`能力。在教学活动中，教师的情绪状态、情感投入和情绪调节能力都是非常重要的。书中提到了如何通过积极心理学的方法，提高教师的情绪智力，使教师能够更好地应对工作压力，保持身心健康，进而提高教学效果。

　　书中的另一个亮点是，它强调了教师在教育过程中的角色不仅仅是传授知识，更是激发学生的创造力和批判性思维。这需要教师具有较高的自我学习能力，掌握更多的教育方法和策略。书中还介绍了一些有效的教育方法，如情感教育、合作学习、多元智能教学等，帮助教师更好地理解和运用这些方法，从而提高教学效果。

　　阅读这本书后，我深感教育的真谛在于激发人的内在潜能，促进人的全面发展。教师作为教育的灵魂人物，其作用不可替代。我希望自己能够不断学习、不断进步，成为一名优秀的教师，为教育事业做出更大的贡献。

推荐教师读书笔记 第十六篇

　　闲暇时，我了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

　　卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

　　孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！ “一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的议题，但我们仍能听到许多听到教师埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的.若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连课后也不例外，外婆每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系劳作谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目课文与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天了了又练的习题中荒废练自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中所浪费了。

　　每每想到这儿，初为人母的我都会发誓有朝一日要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着刺绣她去看路边艺人奇妙的手艺带着她认识大些自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

　　在道德要求学校给学生减负的同时，解困我们也呼吁各位家长给孩子减负。以前正是他们对世界六岁充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们与为稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的暴力行为，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

推荐教师读书笔记 第十七篇

　　我利用假期时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益匪浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心剪发展规律有了愈加深刻认识，对我小课题研究提供了很大帮助，在以后教育教学中建构了理论基础。

　　本书关键介绍了20世纪代以来儿童心理学研究地位不停强化用心理机能形成过程来说明心理机能涵义，使心理学发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力时期，也是人类个体心剪发生发展、撒播智慧种子播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观基础认识，同时也为下两篇相关儿童发展心理学具体内容作了铺垫。比如：孩子从幼稚园进入小学，社会角色发生重大转变，开始负担“学生”责任，关键活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯改变，造成了一部分学生生活上不习惯，儿童发展年纪阶段任务不一样，造成了一部分学生心理上不适应。一年级学生即使对学习充满好奇，但持久性不强，自控能力较差。学前教育差异，会给学生带来学习能力和学习效果差异。学生对师长依靠性尤其强。伙伴间交往以“玩”为专题，在接触群体规范，学生常常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求显著增强，各方面能力发展较快。学科学习难度和强度增大，造成了一部分学生对学习生活不适应，作业拖拉，成绩退步。学生学习爱好开始分化，学科偏爱形成，也促进了其个性和爱好逐步显现。三年级学生集体主义观念增强，伴随生活范围扩大，学生好奇心深入增强。

　　心理健康干预指在确诊基础上，采取一系列适合学生心理诊疗方法对学生心理问题及行为进行矫正过程。对于不一样层面心理问题，能够采取不一样干预方法。假如能细心观察，并提前发觉部分普遍性、

　　可能造成学生们心理问题发生事，我们完全能够对此进行集体预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想措施。比如：我校设置了“心理广播站”，每七天三对全校进行各方面心理教导，开展了专题教育“我是最棒”，挖掘学生“分数”以外能力，使其重拾信心。

　　学校又开展专题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待e时代可能造成部分不良心理

　　健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误教育观念与教养方法。这些不一样专题教育都是依据学生不一样时段可能发生不一样问题进行有意识集体预防性干预路径，这些特定集体干预内容，能够在不一样时段疏导学生心理，防范于未然，则能大大降低问题行为发生。

　　教育部对中小学心理健康教育总目标是：提升全体学生心理素质，充足开发她们潜能，培养学生乐观、向上心理品质，促进学生人格健全发展。目标中强调是：面向“全体”学生、使学生“全方面”发展。这对老师提出了很高要求。为了达成目标，我们老师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育实践性与实效性。

推荐教师读书笔记 第十八篇

　　爱可以给学生带来无限的学习动力，但爱在何处？我们常常这样问自己。是的，爱看不见，摸不着，犹如透明的空气，弥漫在我们四周，却不被我们所察觉。然而，读了《爱的教育》，我找到了问题的答案。

　　爱，其实很简单。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体；像一杯清水，时时滋润你的心窝；像一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采撷？爱，其实就在我们身边。

　　读《爱的教育》的过程中比较多是反省自己在以往的教育过程中的得与失；教师要教育不要训斥，教育要潜移默化；要了解学生，认识学生，要适时的赞美和接纳，鼓励与协助；要培养学生挫折和容忍的价值判断能力，让学生快乐成长；要利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教给家长养子女的`咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

　　我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生，只有爱的教育，才有美好的回忆；坚守岗位，默默耕耘，尽一己之力；认真领会“新基础教育”的精神，师生的发展会有新的突破。针对工作中的教育问题，我们要清楚知道自己身为教师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。

推荐教师读书笔记 第十九篇

　　“当书籍开始使用时，他们就不那么讨厌了。他们不知道事情有多困难，除非他们经历过。”对于我们的老师来说，要学的东西太多了，我们知道的太少了。有人说，如果你教学生一杯水，老师应该有一桶水。这是真的，但如果不加一桶水，它是有用的。“问一问哪里水清，哪里才有淡水来源”，“就是巩固教育，才知道困难，学习，才知道不足”。所以请阅读，老师们！

　　苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心

　　书中的每一篇文章都是关于一个问题的，都有生动的实例和精辟的理论分析。其中许多都是苏霍姆林斯基教育教学的例子。它有助于教师拓宽视野，提高水平。书中的许多理论对我影响深远，其中给我印象最深的第二个理论是“老师的时间从哪里来？一天只有24小时”。我一看这个话题就被深深吸引住了。是的，我们经常听到老师说“我很忙，没有时间。”我经常这样抱怨。每天只有24小时，每天只有8小时在这个单位工作，而这8小时已经满了：备课、上课、批改学生作业、辅导学习能力差的学生、经常接待家长以及处理学生之间的摩擦。另外，做好班级的环境布置，完成大队部的工作也有点不堪重负，更何况，现在我们要花时间做科学研究；当我晚上回到家时，我不得不忙于家里的琐事。那么老师的时间是从哪里来的呢？带着这个问题和麻烦，我仔细阅读了这一章。书中说：每天不间断地阅读，与书籍形成终生的友谊。潺潺的小溪每天都流入思想之河。阅读不是为了应付明天的课，而是来自内心的需求和求知欲。如果你想有更多的空闲时间，这样你就不会把备课变成枯燥的教科书，你需要阅读学术著作。

　　对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的.奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

　　古人说：“开卷有益”。不断的阅读和不断的思考将使我们能够勇敢地、善于对我们的教育教学进行严格的反省和反省，不仅要正视我们的缺点，而且要探索弥补缺点的方法。要善于总结自己或同事的成功经验，提炼出可供借鉴的精华，为理论突破打下坚实的基础。阅读《教师建议》，我想对自己和老师说：阅读可以丰富你的知识。几年后，“在你看来，教科书就像识字课本一样简单”。

推荐教师读书笔记 第二十篇

　　成长，是首特别的歌，从懵懂无知到情窦初开，从青涩少年到学有所成，一路走来，成长带给我们多少感动与回忆，激情与梦想，灿烂与辉煌。当岁月流沙般泻过，当昨天已成为过去，多少如歌的感动在我们的心底徘徊，让我们的心久久不能平静……于是，我们便去捡拾成长中的碎片，一页又一页，直到最后，那些美好的回忆都已汇集在一起，合成一个奇妙的名字——书。

　　培根说：“读书使人明智。”意在告诉人们，当你“不识庐山真面目”时，只有去读书，它可以直接，清楚的告诉你“只缘身在此山中”。看清了庐山，就背起你的书籍，朝着理想出发。

　　法莱赛说：“理想是人生的太阳。”当我们由幼稚走向成熟时，也要树立一个属于自己的理想，才会有激情，有了激情，才会有动力，有了动力，就不怕理想离你而去。在追逐理想的道路中，我们缺不了书籍，因为书籍可以为你插上理想的翅膀。

　　有人告诉我：“书籍，就是一把打开心扉之门的钥匙。”但我认为，书籍能使浪子回头。岁月在不经意间从身边划过，在每一个匆忙的`身影背后，母亲关爱的目光越来越短，熟悉的话语也渐渐淡忘，在我身心疲惫时，不如驻足下来，读一读书中的温情故事，我们会有感动和内疚的心跳。我们会发现，原来世界上我们最爱和最爱我们的人竟是父母。所以，书籍可以唤醒每个人心中的那份良知。

　　我们游戏玩耍，心中洋溢着欢乐；我们纯真美好，偶尔也会多愁善感；我们伤心难过，因为有时的不理不睬；我们彼此关怀，温暖和感动常驻心间；我们永不言弃，因为有书籍相伴我们一生。所以书籍，是我们最纯真的朋友，是我们最真诚的朋友，是我们最可信的朋友。

　　试问：“是谁把甘露洒遍大地？是谁把幼苗浇灌呵护？”

　　是它，书籍。我们这一株株花朵的幼苗，沐浴着书籍智慧的阳光。我们在知识的海洋里尽情遨游，我们在知识的蓝天下一展宏图。所以，书籍可以使生命之花怒放。

　　书籍让我们知道：“野火烧不尽，春风吹又生”；书籍让我们感谢“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；书籍让我们铭记“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

　　也许，我们曾想成为太阳，但却是一颗星星；也许我们曾想成为一棵大树，但却只是一棵小草；也许我们曾想成为大海，但却只是一泓小溪。但读了书籍，我们知道：做不了太阳，就做星星，在自己的星座里发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；做不了大海，就做小溪，以自己的甘甜蕴育生命。

　　在成长的岁月里，我们逐渐学会了思索；在未来的日子里，必定还有许多坎坷和波折。相信自己能够支配自己的命运，相信只有这样才能真正无悔与美好的青春。充满自信的去面对下一秒，因为成长还在继续，记忆的碎片还在飘洒，人生的故事还在上演，这本书还在编写。

推荐教师读书笔记 第二十一篇

　　前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章――“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。

　　“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

　　著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

　　作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

　　来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼儿园第一天的`情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

　　让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

推荐教师读书笔记 第二十二篇

　　如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。

　　——题记

　　因为家有小妹在幼儿园，有一天在去接妹妹的时候，看到了幼儿园的一个黑板上写了这么一句话，还加了书名号。通过题目我敏感的捕捉到这可能是她们今天的培训内容，于是，迫不及待的从手机上去搜索，原来，还不是一本书，只是一篇文章，是讲述幼儿园老师对孩子的关爱的。同样是老师，平时很少接触幼师这个行业，也是看了之后才之知道幼儿园老师的辛苦和付出。其实作为老师，我们共同的特点就是对学生的爱，一直以来都觉得我很爱我们班的学生，但是前几天去家访的时候，看到学生家长眼神中流露出对孩子的关切和爱意，才意识到，我对我们班的孩子所谓的那种爱，是那么的少，那么的浅，完全没有做到幼吾幼，以及人之幼，有些孩子我在班里甚至都没和她说过几句话，但是她却是爸妈心中的宝贝啊，我们做老师的如果能把每一个孩子都当成自己的宝贝，那还会有什么工作上的难度呢。带着这样的反思，写下了这样的文字。

　　作者有这样一段话：假如我们只注意孩子是不是守成规、听指挥，假如我们总是用成人的`标准评价孩子的创作、孩子的行为。假如我们对孩子的做法不去努力的理解和加以鼓励，孩子的潜能就会在我们的管教中慢慢的销蚀殆尽。

　　看到作者的话，很是感慨。其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害天自己或他人的极端举动。通过学习书本的内容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投资，收益却是巨大的，爱的力量永远大于一切，正如书中所言：心中有爱，高地阔；让爱成为习惯，让爱在我们工作的细节中展现，爱不会受损，但是爱需要表达，爱的极致就是宽容。

　　爱学生不仅仅是口头上的一句宣言，也不仅仅是一份承诺，它应该有科学的方法和细腻的心，在以后的工作中，我会让自己更有耐心，更宽容，孩子父母的眼神，不仅盯在学生的身上，对我也有深深的触动，只要我对孩子没有那样的眼神，那我就做的还不够。

推荐教师读书笔记 第二十三篇

　　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

　　卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀!

　　“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的`家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

　　每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

推荐教师读书笔记 第二十四篇

　　读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

　　读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的'位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

　　但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。

　　既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。

推荐教师读书笔记 第二十五篇

　　幼儿教师读书笔记：教育的智慧之光

　　作为一名幼儿教师，我深知教育是一项充满挑战和创新的领域。最近，我有幸阅读了一本名为《教育的智慧之光》的书，这本书让我重新审视了教育的目的、方法和角色，让我对教育有了更深的理解和认识。

　　首先，书中的观点让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是点燃智慧的火花。作者指出，教育应该关注每个孩子的独特性，尊重他们的个性，引导他们发现自己的兴趣和潜能。这让我反思在日常教学中，我如何关注每个孩子的全面发展，如何激发他们的好奇心和创造力。

　　其次，书中的案例让我受益匪浅。作者通过生动的实例，阐述了各种教育方法和策略的实际效果。例如，她提到了一位教师如何通过游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。这些案例让我看到了教育的多样性和创新性，也启发了我如何在自己的.教学中应用这些策略。

　　最后，书中的思考让我有了更深入的教育思考。作者认为，教育的最终目的是帮助孩子们成为一个有智慧、有情感、有道德的人。这让我反思自己的教育理念和教育行为，我开始思考如何通过教育引导孩子们成为一个有社会责任感、有创造力的公民。

　　总的来说，《教育的智慧之光》是一本值得每位教师阅读的书。它不仅提供了丰富的教育知识和策略，还引导我们思考教育的本质和目的。我相信，只有深入理解教育的智慧，我们才能更好地引导孩子们成长为社会的有用之才。

推荐教师读书笔记 第二十六篇

　　最近，我读了一本名为《教师如何读写批判性教育》的书，该书主要探讨了教师在教育领域如何运用批判性思维来分析和解决问题。这本书不仅为教师提供了一种新的思考方式，而且也提供了一种新的写作方式。

　　在书中，作者指出批判性思维是一种分析和解决问题的能力，它可以应用于教育领域中的各个方面。作者还提出了一些有用的建议，如教师应该从不同的角度去思考问题，以及教师应该从不同的角度去分析教育现象。

　　此外，作者还提出了教师写作的几个原则，如简洁性、可读性和清晰性。作者认为教师应该用简洁明了的.语言来表达自己的观点，以便读者更容易理解。此外，作者还强调了教师写作应该具有清晰性，以便读者更容易理解。

　　总之，《教师如何读写批判性教育》是一本非常有价值的书，它为教师提供了一种新的思考方式和写作方式，可以帮助教师更好地分析和解决问题。我相信这本书将对教师有很大的帮助。

推荐教师读书笔记 第二十七篇

　　读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的发起》，我受到了深深感触。的确，这些发起使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

　　尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、简练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦

　　《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

　　想起来真是可悲！我想这就是平时不研究，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地研究。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

　　苏霍姆林斯基用他30多年的.教学实践经历向我们阐述了许多巨大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的角度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改动或消失。今天，我浅谈了读《给教师的发起》后的一些感想，其实它里面的很多经历都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

推荐教师读书笔记 第二十八篇

　　新学年九月份，《致教师》是我入手就读的第一本书。该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，以回答老师来信的方式展开，也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧。全书共分四个部分，它们分别是：第一辑给我一个做教师的理由；第二辑借我一双好教师的慧眼；第三辑愿我书写一部教师的生命传奇；第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。通过阅读此书，我受益匪浅。

　　未读此书时，我只是把教师当作是一份养家生活的职业，读完此书后，我把教师等同于教育，看作是一项波澜壮阔的事业。当我只想着自己的付出与回报时，教师真的是一种谋生手段，而且是一份不怎么样的谋生方式，活儿干的多，报酬得到的少。伴随着此书阅读的开启，我的目光开始投向学生，投向一个又一个朝气蓬勃，鲜活可爱的生命，我觉得教师是一种改造，抑或是一种创造，改造的是人生轨迹，创造的是生命奇迹。此书阅毕，我的目光中又有了自己。这时，我认为教师是一种相随。是学生成长与老师自我成长的相伴，是唤醒学生价值和体现老师价值的一种随应。于是，我理解的教师不是单向的付出与奉献，而是共生共长的人生体验。未读此书时，我觉得自己是一个三十多岁的暮年工匠。以后的路就是重复从前的路，就像磨道上的一头驴，重复往返就是天职，周而复始就是命运。读完此书后，我把以前的自己命名为懒惰和不思进取。由此，我想到了任维东校长在班主任工作室成立第一次会议上所讲的话，和这本书告诫我的思想一样，给我以极大的内心震撼，简直就是一场极大的冲击波，把我从沉睡中激醒。因此，拒绝“青年老成”，拒绝“停止生长”。让我从今天起，重做一回学生，而且是毕业遥遥无期的学生。既注重学习，又注重学习后的`反思；既注重阅读，又注重阅读后的感想；既注重学生工作，又注重工作后的方法与经验的积累。总之，既要仰望星空心中有未来，又要脚踏实地手中有现在。

　　未读此书时，我理解的教师就是简单的传授知识，或者是狭隘的“传道、授业、解惑”。读了此书后，方知，教师面对的不只是眼前的学生，还有祖国和社会的未来。所以，只有我的家国情怀才能感染和激发学生的家国情怀。于是，我明白了，我心中想要的理想国和理想国公民的样子：和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……不能坐享其成，而是要靠我自己去塑造。而且，更可喜的是，这件事，我竟然原本就可以自己去塑造。

　　真诚的祝福未来的自己能成为一名合格的人民教师。

推荐教师读书笔记 第二十九篇

　　《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

　　这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的.对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

　　做教育教学工作几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

　　教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯；教育事业是一项激动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台；为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间。

　　我们教师肩负着课程改革的重任，新课程的理念要内化为我们教师的教学行为，需要漫长的路要走。从根本上改变我们教师的教学观念，教学行为，将是一场持久的攻坚战。因此，我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与进行重组。

　　用新理念提升教学的品质；用新理念重塑教师的行为；用新理念改变学习的方式。

推荐教师读书笔记 第三十篇

　　在我深入阅读《教育之舟》这本书的过程中，我被作者那深邃的思想和生动的语言深深吸引。这本书以教育为主题，描绘了一幅生动的教育画卷，让我对教育有了更深的理解和认识。

　　《教育之舟》的作者通过生动的笔触，深入浅出地阐述了教育的本质。他强调，教育不仅仅是知识的传递，更是对学生个人品质和人格的'培养。作者的观点让我深思，使我认识到教育的真正价值在于引导学生发现自我，实现自我价值。

　　在阅读过程中，我对书中提到的几个观点印象深刻。首先，作者强调了教师的重要性。一个优秀的教师对学生的影响是深远的，他们不仅是知识的传播者，更是学生道德品质的引领者。其次，作者提出了“授人以渔”的教育理念，即教育应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。最后，作者还提到了教育的多元化，他认为教育应该关注学生的个体差异，尊重每个学生的特长和兴趣。

　　在阅读这本书的过程中，我反思了自己以往的教育方式。我开始意识到自己在教育中过于注重知识的传授，而忽视了对学生个人品质的培养。我开始尝试改变自己的教学方式，更加注重引导学生独立思考和解决问题。这些反思对我今后的教育工作产生了深远的影响。

　　总的来说，《教育之舟》是一本启发我思考教育的书。通过阅读这本书，我认识到了教育的真正价值，并开始尝试改变自己的教育方式。我相信，只有不断学习和进步，我们才能为学生的未来打造一个更好的教育环境。

推荐教师读书笔记 第三十一篇

　　近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

　　《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的'事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

　　这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本，这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点，通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等等。

　　做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。这本书中介绍的知识能让我恢复心静，保持心理平衡。

推荐教师读书笔记 第三十二篇

　　《教师阅读地图》是一本非常厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。

　　《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，这本书给我们介绍了我们该读什么书，怎样去读书，那本书需要精读，那本书需要略读，怎样做批注，而且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，而且每一个阶梯又根据内容进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然。此书不仅有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品。通过阅读这本书，可以多层面的了解与专业有关的知识，拓宽了视野。正如张校长所说：“如果把这本书独透，其他说就不用再看。”里面推荐的书，更是给我打开了一条通往专业发展的通道。

　　朱永新：“一个人的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。只有真正认真的投入到阅读，喜欢、爱上阅读才走出专业发展的第一步。《教师阅读地图》这是给了我们一个好的指引和导向。通过阅读《教师阅读地图》部分，我有以下感受：

　　一、教师作为是知识的.传播着，要有渊博的知识作为积淀。

　　二、在专业发展的道路上，要选择合适的书籍，否则会与教育背道而驰。

　　三、阅读专业书籍要学会思考，边看边思索，在不断的学习和探索实践、反思总结过程中成就自身的发展。

推荐教师读书笔记 第三十三篇

　　《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不同境界。

　　其中“读书——我们必须的生活”，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自己没有丰厚的文化底蕴，面对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生大量进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，但是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书？说真的，当时面对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自己：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的'，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自己的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，自己要静下心来，认真读书了，感觉自己读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。

　　“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必须的生活。只有通过读书，才能找到自己的精神家园。同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。

推荐教师读书笔记 第三十四篇

　　一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。

　　这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其典范作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

　　学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；用心认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施，大局部学生积极参与。

　　学生是认真执行了，但教师是否为学生做了典范呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真清扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。

　　我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的'没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生抱歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微缺乏道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。

　　可见，教师散播一种典范，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。