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独立学院实验室建设初探通用8篇 篇一

学院紧紧依托南京医科大学的优质教育资源，明确办学定位，培养医学及与医学相关专业的复合型、实用型本科人才。在申办专业时，康达学院对江苏省的卫生事业发展情况做了全面详细的调研，根据江苏省卫生事业发展规划，对江苏省卫生行业所需的人才进行预测。坚持多专业，小班化，注意保持相关专业人才一定的市场饥饿度。

1.依托母校，设置传统专业

根据江苏省两个率先的要求，江苏的卫生事业还将有一个大的发展，为此必须准备一大批卫生人力资源。南京医科大学是江苏省重点医学院校，临床医学、预防医学、医学影像学、护理学是其品牌专业，康达学院设置这些专业，采用母校的教学计划，培养高质量的医学人才，为江苏卫生现代化做人才准备。

2.根据职业，凝练新的方向

随着江苏省卫生事业的飞速发展和医疗模式的转变，在卫生事业中分化、产生许多医学及与医学相关的新职业，它们的专业化程度很高，从业人员大多是“半路出家”即由其他专业转行，目前尚没有高校对这些职业的现状及前景进行研究，更没有设置相应的专业。康达学院以职业的敏感性注意到这一点，与相关职业的从业人员、领导者及学校的相关医学专家探讨，发现有设置相应专业的必要性和可行性，时机一成熟，便立即申报设置，均得到主管部门的认可和批准。如根据卫生部发展社区医疗的指示和人民群众的需要，开设了临床医学专业全科医学方向；根据医院急诊没有专业人才，无法满足人民群众的要求，设置了临床医学专业急诊医学方向；根据整形与美容医学的发展，开设了临床医学专业整形与美容医学方向；根据医院临床药师的缺乏，开设临床药学专业；根据城镇职工医疗保险改革，设置公共事业管理专业医疗保险方向；根据卫生事业现代化、信息化要求，开设了公共事业管理专业卫生信息管理与信息系统方向；根据预防为主的卫生方针，设立公共事业管理专业健康教育与媒体传播方向；根据卫生事业和卫生行政的法制化，设立了公共事业管理专业卫生法规与行政管理方向。

3.适度超前，瞄准国际市场

我国加入WTO之后，我国的医疗市场面临着世界挑战，同时也出现新的机遇。为此，在我校护理学专业实力较强的基础上，康达学院瞄准世界市场，开设了护理学专业（英语班），在学生学好护理的同时，加强英语能力的培养，在教材使用、教师聘用和教学计划等诸方面均有充分体现，为培养更多的能适应国际护理市场需要的人才打下了扎实的基础。

二、加强建设，完善组织结构提升专业内涵

1.完善组织，构建专业队伍

为了加强专业建设，学院根据新开专业成立了相应的专业学系，聘请相关专家担任学系主任，他们既是专业学术带头人，又全面负责相应专业的建设。同时引进和聘请一批校内外专家从事相应专业的教学工作，形成了各专业人才梯队，为专业建设和专业课教学提供了组织保障。由院领导、教务办、学系形成了专业建设的管理链，各部门分工合理、责权明确。各学系对本专业对应的社会中的职业进行研究，从而提出培养目标，制订教学计划，教务办组织专家论证，并组织教学和进行评价。

2.加大投入，改善实验条件

医学是一门实践性很强的学科，康达学院培养目标定位在强能力、应用型本科人才，为此，根据相应学系设计的方案，建立一批设备先进的专业实验室，如急诊医学实验室、整形与美容医学实验室、卫信实验室、健教实验室等。投入资金达一千多万元，所购设备均为当前相关职业使用的或具有一定的超前性的仪器和设备，为学生的实践教学提供了先进的硬件条件。如急诊医学实验室购置了先进的呼吸机和除颤仪，对学生进行培训，当他们进入临床后能快速适应相应的工作环境；整形与美容医学实验室购置了手术台、手术器械和无影灯，确保每两个同学一组可以开展动物实验手术。

3.加强科研，提升专业内涵

各学系针对各自专业领域，进行相关科研活动，提高专业内涵。因为相应职业都是新兴职业，尚需不断研究其特点和规律，为教学、为社会服务。各专业都制定了专业建设规划，为今后五到十年的专业发展奠定良好的基础。

三、严格管理，围绕培养目标确保教学质量

1.围绕培养目标，制订教学计划

教学计划是人才培养过程中的纲领性文件，具有十分重要的作用。康达学院根据各专业将来对应岗位的要求，确定每个专业的培养目标，按照培养目标，确定该专业学生需要的知识结构，然后设置相关课程。每个专业的教学计划由学系制订初稿，教务办组织召开论证会，经过论证合格后，方能实施。在实施过程中，教务办及时收集信息进行反馈，对教学计划适时地进行调整。

2.紧贴培养目标，开展理论教学

课程是实现教学计划的最小单位，只有抓好课程教学才能保证教学质量，达到培养目标。为了确保理论教学质量，针对不同专业，每门课程都制订了相应的教学大纲，即使同一门课程，针对不同的教学对象，也制订出不同的教学要求，从而真正实现了理论教学与培养目标紧密衔接，使理论教学效果不断提高。

3.突出实践环节，加强能力培养

在教学计划中，加大实验比例，开设了一批实验课程，培养学生的动手能力和科研思维。根据专业培养目标和课程要求新建了五个专业实验室，创造良好的条件增加学生的动手机会。到附属医院进行四年级临床教学，增加见习时间，使得同学们能够早期接触临床，增强感性认识，加强临床思维训练。强化毕业实习，从实习带教到出科考试，体现动手能力的培养。如急诊医学和整形美容医学专业实习时，采用实习生导师制，由于该专业学生人数较少，可以做到由副高以上职称的医师担任实习生导师，进行一对一带教。出科考试采用理论考试与技能考核并重。如整形与美容医学专业学生技能考核均安排在手术室进行，在临床实践中进行考核。这种考核方式提高了医院带教和学生实习的积极性。

4.根据学生特点，注重因材施教

根据学院学生在学习方面具体情况，包括学习困难学生的比例较大，部分学生学习态度不够端正，刻苦精神不够等特点，采取多种形式，注重因材施教，取得一定成果。针对学生入学成绩和高考选科的差异，学院组织相关教研室教师对学生进行补差，如英语、化学、物理、生物等，以期达到学生入学后短期内能在同一水平上开展教学。对英语、计算机等课程，在进行常规教学的同时，根据学生不同程度，开设选修课。另外，根据学生的要求，学院较好地执行重修的有关规定，在执行过程中，充分考虑学生的具体情况和要求，灵活地组织各门课程的重修，收到良好的效果。

四、办好独立学院的几点思考

公有民办二级学院已经走过了七年的历程，独立学院作为一种新的办学体制尚处在初级阶段，如何办好独立学院，如何真正体现独立的优势，尚需在今后的实践中不断探索、总结。

1.建立教学工作评估体系，注重软件建设。在基本办学条件达标的情况下，注重专业、师资队伍、学术水平、校园文化等内涵建设，不断提升办学水平。

2.扩大独立办学的自，体现独立优势。在有利于发展的前提下，要在有关独立学院的招生、专业设置、收费等方面政策上给予特殊倾斜。如在招生方面，取消人为的“三本”限制，允许招收“一本”、“二本”学生，从而突破生源瓶颈；在专业设置上，允许根据市场需求灵活调整专业；出台相关政策鼓励与国内外优秀大学开展联合办学，充分利用其他学校的优质教育资源，在合作过程中不断提高办学水平；在收费方面根据价格规律在政府宏观调控下允许浮动，热门专业适当增加学费，用经济杠杆调节资源配置。

3.建立完整的独立的教学管理体系。制订适应独立学院的学籍管理规定并严格执行。探索课程教学的新方法，提高教学质量。寻求客观、准确的评价方法，提高每门课程考核的信度与效度，保证教学质量，做到宽进严出。

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇二

1 我院原有的临床医学实验室概况

我院原有的临床医学实验室按学科分为内科、外科、妇产科、儿科、基础护理、检验、急救等，每个学科均有独立的实验室，由教务科统一管理，这种管理模式存在以下问题。(1)由于分科细而全，造成各实验室面积较小，用房紧缺，实验人数受限，影响实验开出率和工作效率。(2)仪器设备过于分散，存在使用率低、重复建设、更新慢、陈旧等现象，影响实验的整体效果。(3)实验管理人员力量分散，难以统筹管理。(4)条块分割，不利于学科间的渗透和横向联系，使教和学都易产生学科间的脱节[2]。(5)验证性实验多，综合性、设计性实验少，不利于培养学生的创新能力。

由于原有的临床医学实验室在软、硬件上都不能满足高等教育的要求，我院进行了相应的改革。

2 临床医学实验室的资源整合

2.1 实验室空间的综合利用

根据学科特点进行调整，将内科、儿科及检验实验室调整到实验楼一楼，外科和妇产科实验室调整到二楼，基础护理实验室仍在三楼。使相关学科实验室之间既相互独立又互相联系，例如，外科和妇产科都是手术科室，除设有独立的手术室、换药室、产房、围产期保健室、母婴同室之外，可共用多媒体教室、示教室、库房、准备间、高压灭菌室、更衣室、洗手间和模拟病房、护士站等。这使得各个学科实验室使用面积扩大，可同时进行2 组实验，教学效率显着提高。

2.2 实验室资源共享

充分利用临床医学实验室的整体优势实现资源共享，除专业性强的设备和仪器由各专业负责申请购置和使用外，对外科、妇产科、基础护理等实验室的巾类、一般医疗器械以及消毒物品及模拟病房的常用设备等，进行统一管理和调配。

2.3 实验时间的合理安排

根据教学计划，内科学、健康评估、外科学实验安排在第五学期，妇产科及儿科实验安排在第六学期，这样相关的实验室既可共享空间和资源，又互不干扰，同时避免了实验室闲置。

3 临床医学实验室的综合管理

3.1 改变管理模式，统筹安排各学科实验内容，提高实验室利用率

我院过去的管理体制主要是按学科建立实验室，在教务科的领导下进行实验室的建设与管理，其最大的弊端在于实验室小而全，每个学科各自为政，不能达到一定规模，而且内科、外科、妇产科、儿科、基础护理等临床实验通常在一个学期内完成，这就造成实验室的闲置，降低了实验室的使用率，浪费了宝贵的资源。我院根据实际情况，对旧的管理体制进行改革，成立了实验中心，负责实验室的建设和管理工作。首先根据学科特点，修订教学计划，然后重新整合实验资源，统筹安排实验科目和内容，使相关专业之间既能资源共享，又不互相影响；既能扩大实验室的规模，改善教学条件，又能避免重复建设，减少实验室闲置。

3.2 资源共享，避免重复建设和不必要的浪费

在旧的管理体制下，各学科实验室往往各自为政，缺乏统筹安排，仪器设备重复购置，利用率低下，大型精密贵重设备不能充分发挥作用，造成人力、财力、物力的浪费。由于教学经费的分散使用，造成经费的相对短缺，仪器设备得不到及时更新，这些都给教学和科研带来许多困难。通过改革，把原来各学科的仪器设备、实验用品集中起来，统一管理，使实验资源由分散变为集中，互补遗缺，避免仪器设备的重复购置，提高了实验设备的利用率，为学院节约财力、物力[3]。实验中心对于大型精密贵重设备、专用设备以及电教仪器设备，进行统一管理，每学期期末对仪器设备进行统计、保养和检修，并通过计算机进行分析，为制订新学期的实验计划提供可靠的依据。

3.3 统一培训师资，保证实验教学质量

加强实验队伍建设，建立一支高素质的实验教师队伍，是建设好实验室的关键，实验人员的素质高低，将决定实验水平及实验教学质量高低。因此，实验教师的配备和培训尤为重要[3]。我院实验课教学主要由各科任课教师、专职实验员负责，每学期开始前，各科分别将新学期的实验计划上报实验中心，实验中心负责协调实验时间，并进行师资培训，相关专业教师及实验员集体备课，每位教师不仅要掌握自己专业的实验内容和方法，对于相关学科的实验内容和方法也要熟悉。每个实验人员都要一专多能，以弥补某学科实验教师和专职实验员的不足，提高实验教师与学生的比例，保证实验教学质量。此外，实验人员还应具备更新知识和应用知识的能力，具有开拓精神和创新意识，以促进实验教学改革。因此，我院积极选派实验人员到实验力量雄厚的高校进修和参观，并组织实验人员参加大型科研课题，开阔视野，了解学科动向。

3.4 促进相关学科间的合作，开展创新教育，鼓励进行综合性、设计性实验

目前我们的实验多以验证性和操作技能训练为主，这不利于学生积极性的调动和能力的培养。在保障教学和科研顺利进行的条件下，鼓励实验教师集思广义，各实验室互相帮助、团结协作，开展综合性、设计性实验。在教师指定范围内，由学生自行设计和完成一些实验，如让学生为一个宫缩乏力产妇进行接生的实验，涉及外科的消毒、铺巾，基础护理的导尿、灌肠、静滴催产素的观察、测血压、生命体征的观察，产科的产程观察和处理、加强宫缩的方法、接生及新生儿的护理等，让学生根据具体病例进行设计和分析，并完成相关操作。这样可以激发学生的学习兴趣，使其乐于思考、勤于动手，从而真正培养学生的探索、分析和操作能力。

4 体会

高校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高校的基本条件，实验室管理水平能够反映高校的教学、科研水平，实验室的建设是一个牵动全局的综合性工作[3]。实验教学涉及的因素众多，不进行统筹规划、系统管理，实验教学的某些环节就可能出问题、出故障，影响实验教学的正常进行[4]。通过3 年来的研究与实践，我院实现了实验教学资源共享，减少了重复建设，丰富了实验教学内容，提高了学生的创新思维能力和动手能力，实验开出率达100%，实验课满意率也明显提高。

参考文献：

[1]刘宏，熊梦辉。 医科院校教学实验的建设与管理[J]. 中国医学装备，2007，4(12):22~23.

[2]甘泉。 浅谈实验室合并重组[J]. 实验研究与探索，2000，3:120.

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇三

一、指导思想

乡村卫生服务一体化管理（以下简称“乡村一体化管理”），对于贯彻落实科学发展观，深化医药卫生体制改革，健全农村卫生服务体系，强化农村卫生服务功能，缩小城乡之间、区域之间的卫生服务差距，对于进一步巩固农村三级医疗预防保健网络，规范乡村医疗卫生服务行为，维护农村医药市场秩序，缓解农民群众“看病难、看病贵”等问题具有重要而长远的意义。我市乡村一体化管理工作就要是在国家深化医药卫生体制改革精神的指导下，按照卫生部、省及市业务部门的要求，逐步理顺乡镇卫生院与村卫生室的关系，明确两者在农村卫生服务中的责、权、利，最大限度地发挥乡村卫生组织的服务功能，提高卫生资源的利用率，逐步建立起宏观调控有力、微观运行有序的新机制。

二、工作目标

以行政村为单位，规范、稳妥地推行乡村一体化管理，在全市探索市、乡二无治理模式的有效形式，通过实行乡村一体化管理，合理规划和配置乡村卫生资源，规范服务行为，加强规范管理，提高服务效率，为我市广大农村群众提供方便、价廉、优质、高效的基本医疗卫生服务，使人民群众真正享受到医改工作带来的惠民成果，确保“人人享有基本卫生保健服务”目标的实现。

三、基本原则

1、坚持村卫生所的公益性，增进农村基本医疗卫生服务的公平、可及和效率。

2、坚持实行医疗机构设置规划，以优化调整现有卫生资源为主导，健全农村基层卫生服务网络。

3、坚持循序渐进，分阶段、有步骤推进，逐步实现全面整合。

4、坚持院办院管为主体，强化乡镇卫生院对村级卫生机构的综合管理和业务指导。

5、坚持预防保健、公共卫生服务、基本医疗全面推进，中西医相结合。

6、坚持探索村办乡管的运行机制，切实保障乡村医生的合法权益，促进村卫生所健康发展。

四、目标任务

（一）建立健全村级卫生网。

1.规划。严格按照我市村卫生所设置规划，以方便群众、合理配置卫生资源为原则设置村卫生所。原则上，每个行政村应有1所村卫生所，人口少的邻近行政村也可以联合设置卫生所；对村型较大、人口较多，自然村较为分散的行政村，可在距村卫生所较远（1公里以上）、居民较为集中的自然屯设村卫生室。村卫生所和村卫生室同属乡镇卫生院派出机构。

2、房屋。村卫生所房屋鼓励争取政府支持、集体租赁和村医集体购买。其房屋面积和基本装配要按照国家规定的标准，合理规划和配备，其中，村级卫生所（室）业务用房面积原则上不少于60平方米，有独立分开的预防保健室、诊察室、治疗室、处置室和药房。

3、设备。至少拥有以下基本设备：听诊器、血压计、体温表、身高体重计、诊察床、诊察桌、出诊箱、药品柜、输液器材、换药器材、紫外线灯、污物筒、资料柜、电话、简易高压灭菌设备、灭火器、观察床、输液椅等；有与开展的诊疗科目相应的其它设备；有条件的应配置电脑、电视、心电图机、氧气瓶等；设有健康宣传栏或宣传窗。

4、标识。全市村卫生所实行统一标识，印章。

5、布局。要做到结构合理，环境整洁，物品、器械放置有序到位，相应制度、图表上墙公示，要在醒目位置张贴便民措施或服务公约、服务电话及投诉电话、常用医疗收费标准和注射药品配伍禁忌表。

（二）实行“七统一，两独立”。

“七统一”即：在行政、人员、业务、财务、药品、工资、绩效考核等七个方面加强规范管理；“两独立”即：村卫生所（室）实行法律责任和财务核算独立。

1、行政管理。

（1）市卫生局管理职责。市卫生局统一领导全市乡村一体化工作，制定出台工作制度、管理制度、乡村医生工作职责等各项规章制度。

（2）乡镇卫生院管理职责。乡镇卫生院负责对本乡镇卫生工作统一规划、统一安排、统一检查、统一考核，对村卫生所（室）实行统一管理。乡镇卫生院聘任村卫生所（室）长，聘期一年，实行目标管理。乡镇卫生院协助卫生局打击和取缔本辖区内无证行医、乡村医生所外行医等非法行医行为。

2、业务管理。

（1）乡镇卫生院统一部署、安排上级业务部门下达的各项工作任务。要加强对村卫生所（室）人员进行指导和培训。

（2）乡镇卫生院要带领和指导村卫生所转变服务模式，贯彻落实预防为主的卫生工作方针，组织医务人员实行上门服务和主动服务，加强对农村居民的健康管理。

（3）乡村两级医疗机构要为农村居民提供规范的国家基本公共卫生服务，协助专业机构落实重大公共卫生项目。

（4）要严格加强乡村两级医疗质量管理，建立健全村级卫生机构的门诊登记、处方书写、药品使用等规章制度和业务技术规范。

（三）财务管理

乡镇卫生院和村级卫生机构要严格执行国家规定的财务会计制度，规范会计核算和财务管理，加强对经济活动的控制和监督。

（1）市卫生局职责。要加强对乡镇卫生服务一体化管理财务工作的业务指导和收支审计。

（2）乡镇卫生院职责。统一管理各村卫生所（室）的业务收入、社会保障和固定资产，实行“村财乡管村用”。设立村卫生所(室)总帐和分帐，对各个村卫生所（室）的财产、物资要进行登记造册，建立健全固定资产、药品调拨和业务收支帐册。公开医疗服务收费项目及其价格和药品价格，对各村卫生所（室）实行统一的收费标准、收费收据，做到收费价格公开，票据齐全。

（3）村卫生所职责。自觉接受乡镇卫生院财务监管。财务实行独立核算。从业务收入中统一提取卫生事业发展统筹资金，用于支出村卫生所（室）的房屋租赁、办公用品、取暖费、水电费、交通费等相关费用。

（四）药品管理

乡镇卫生院和村卫生所全部实施基本药物制度，实行集中网上采购和零差率销售，村卫生室实施基本药物和非基本药物双轨制。村卫生所（室）定期向乡镇卫生院报送药品采购计划，由乡镇卫生院负责供应，禁止从非法渠道购进药品。村卫生所（室）要建立真实完整的药品购销、验收记录，不得擅自扩大用药范围，要按照基本药物临床应用指南和基本药物处方的要求，规范、合理使用国家基本药物和省增补基本药物，严格控制门诊输液和抗生素、激素的使用。对于不认真执行规定药品销售私自加价的，一经发现，进行处罚；乡村医生不得私自进购药品，一经发现，将给予严肃处理，并按相关法规严肃查处外，同时取消其乡村医生聘用资格。

（五）工资管理

乡镇卫生院统一核算、管理和发放乡村医生工资，乡村医生工资由公共卫生服务、基本药物补助和诊疗活动收入三部分组成。

公共卫生服务性收入，根据承担的公共卫生服务项目及完成情况、个人的工作能力、业务技术水平、兼顾绩效考核取得；基本药物补助按销售额比例补到人头；诊疗活动收入根据村卫生所（室）诊疗次数获得相应比例的一般诊疗费。此外还包括中医药收入等其它收入。乡镇卫生院统筹本乡镇村级医疗卫生机构业务收入用于支付乡村医生工资和村卫生所（室）业务支出。

乡村医生业务收入利润提取比例（第一次统筹），乡村医生取得的月收入低于300元的不参加统筹。

当月利润(元)提取利润比例(%)业务收入工资发放(%)

低于(含)300不参加利润提取全额发放

301—500595

501—1000694

1001—2000793

2001—3000892

3001以上991

村卫生所诊疗活动的利润提取统筹后，所取得的利润达到一定金额后进行第二次统筹，工资达到2500—3500元/月的按2%统筹，达到3501—4500元/月的按3%统筹，超过4501元/月的按4%统筹（不含开展公共卫生服务收入）。

乡村医生业务收入二次统筹比例（第二次统筹）：

业务收入按比例提取后利润达到（元）统筹比例

2500—35002%

3501—45003%

4501以上4%

（六）人员管理

按照国务院《乡村医生从业管理条例》等相关法规规定，村卫生室的乡村医生按所辖常住人口的1‰—1.5‰配备，服务人口多的村卫生所（室）可适当增加乡村医生配置。

（1）乡村医生应接受乡镇卫生院统一安排，全部进入村卫生所（室）执业，私自执业者一律取缔乡村医生执业资格。

（2）乡镇卫生院可根据需要调配乡村医生到卫生院或村医生所（室）工作。在本辖区内取得执业助理医师及以上资格的乡村医生方可调配聘用到卫生院工作，并签订聘用合同，聘用期限为一年。具备《乡村医生执业证书》的乡村医生可在本乡镇本村级医疗机构调配使用。

（3）乡镇卫生院建立乡村医生人事档案，对其聘用、考核、奖惩等情况建档管理。聘用人员报卫生局审核备案后，统一办理注册或变更注册手续。

（4）禁止一人办所。对于夫妻或父子（女）同所的必须三人或三人以上同时执业。

（5）乡村医生聘期届满经考核合格者可继续聘任，不合格者予以解聘。对于未完成本年度公共卫生服务工作的乡村医生，不予参与年度考核和下年度聘用。

（七）目标考核管理

（1）卫生局职责。负责对乡镇卫生院乡村一体化组织实施工作进行考核。制定乡镇卫生院和村卫生所（室）绩效考核办法。组织实施村卫生所(室)从业人员培训和年度考核。

（2）乡镇卫生院职责。乡镇卫生院对村卫生所（室）实行年度目标责任考核。考核的主要内容包括：1、公共卫生服务指标的完成情况；2、村卫生所的医疗服务质量；3、村卫生所的内部管理；4、执行新型农村合作医疗管理规定的情况；5、群众的满意度。考核评分办法按卫生局制定的《乡村医生目标管理考核办法》执行。

（3）依据考核结果兑现奖惩和工作经费。在卫生院工作的乡村医生参照卫生院职工绩效考核，享受与卫生院职工同等工资、待遇和福利。

（八）两独立：即村卫生所（室）法律责任和财务核算独立。

1、法律责任独立。村卫生所（室）均为独立法人，其法人代表根据国家有关法律法规承担相应的法律责任。村卫生所（室）的工作人员在开展诊疗及其他活动时，产生的风险和责任自行承担。

2、财务核算独立。村卫生所（室）的业务开展实行财务独立核实，统一分配，自负盈亏的经营管理。

五、工作步骤

1、调查摸底。对全市村卫生所（室）进行排查，核实在岗乡村医生人数。

2、统一规划。根据全市实际，综合统筹乡村一体化工作布局，重新核发村卫生所（室）《医疗机构执业许可证》，确定乡村医生执业地点。

3、实质运作。对村卫生所（室）进行整合，对村卫生所（室）现有资产进行盘点，确认，出台考核和奖惩制度，层层签订责任书，履行有关人员聘用手续。

4、总结验收。重点考核工作落实进度、管理制度执行、卫生服务开展、药品采购使用、技术人员执业等情况，及时总结经验，在全市打标立样，予以推广。

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇四

(一)学校硬件基础。安徽医专口腔医学系实训中心由当初合作办学的台湾活泉基金会按照国际先进标准负责规划、设计、建造，包括口腔医学综合实训室和标准头模室等。口腔医学综合实训室的布局结构复制了一个开业的牙科门诊作业模式，装设了17台先进的牙科综合治疗椅、治疗台、活动柜、2套牙科X-光拍摄系统、暗房、高温高压蒸汽灭菌消毒锅、库房等，完全模拟门诊作业流程，可以满足口腔医学生的实训教学和临床模拟训练。同时，实验室配备了2台便携式牙椅，2台移动牙科诊疗设备，有利于师生进行口腔宣传义诊及社会实践。体现出安徽医专“走出去、走下去、办特色医专”，服务基层的办学定位。标准头模室装有32台进口仿真口腔牙颌系统，同时实验室还配备了实物投影及多媒体影音播放设备，在播放教学视频的同时可以将老师的操作同步放大到屏幕上，更有利于细化口腔医学专业的学习。

(二)校企合作基础：实行“互兼互聘，双向流动”等措施，密切院系合作关系，建立了可持续性工学结合的人才培养合作机制聘请临床专家担任兼职教师，通过他们的教学，及时反馈职业信息，为调整课程结构提供参考，也为临床和教学的交流提供了平台；尤其是口腔行业技术专家，充实了实验技术队伍，完善临床实践基地的建设，丰富了专业实践技能培训的形式；为实施“校企合作，工学结合”的人才培养模式，2005年起口腔系与合肥市口腔医院实行全方位战略合作，成立了安徽医专-合肥市口腔医院产学研理事会，同时成立了口腔医学专业建设指导委员会，使口腔医学专业建设更加符合社会实际的需要。

(三)实训项目基础。实训基地已形成全新教学模式，构建特色实践教学体系，实践教学效果显著。形成了“基础—综合—设计”逐步推进、“启发—引导—讨论”和“发现—论证—研究”方法结合的实践教学新模式，构建了“实验—实训—实习”相互补充、“课内—课外、校内—校外、教学—科研”相结合的实践教学体系。实训课程是口腔医学专业课程的重要组成部分，与理论课程共同构成了口腔医学完整的教学体系。

二、建设开放性口腔实践教育中心具体内容

(一)实训中心硬件建设。1.改造并新建口腔医学综合陈列室。开辟一间教室作为口腔医学综合陈列室，主要用来展示口腔解剖生理学、口腔组织病理学相关标本，口腔解剖生理学的雕牙模型、口腔修复学和内科学的标准模型及历届优秀学生作品。2.陆续更新添置主流、先进的口腔医学仪器设备，如口腔CT，CAD-CAM，并做到专人负责制，以利于贵重器械的维护和保养。

(二)实训中心软件建设。1.建立健全管理机制。完善出入库登记系统及实验开出登记系统。2.实现实训中心各部门联网化作业，各种表格及材料电子化办公留存。争取自主研发适合高校口腔专业实训管理的程序软件。3.开设网络课程。将动手操作的实训项目制成视频、动画等实现网络共享，以利于学生学习，并可进行师生互动，以利于改进教学方法。

(三)实训中心人才培养。1.教师队伍逐渐完成“双师”化发展，教师不仅理论知识精通，更在实践指导上标准化操作。教师可定期分批次外出进修临床专业。定期参观相关医学院校实训中心发展模式。2.成立口腔医学实践教育中心管理中心，同时引入现代企业管理制度和手段，通过竞争上岗选定有管理经验和技术经验的人员负责基地管理和运作；聘请合肥市口腔医院一线技术人员担任实训指导老师。建立实训基地的实训仪器设备的管理制度，以及工作人员的岗位职责、考核标准和激励机制。

(四)校内实训中心之间合作。口腔直属及相关专业除了口腔医学、口腔医学技术外还有口腔护理专业，各专业既可独立在本中心完成实训操作，也可在本实训中心联合完成“医、技、护”联合仿真临床演练。实训中心可最大程度模拟医院和义齿加工所环境，实现学生与临床零距离接触。

(五)强化学生的实践技能训练。我系毕业生就业方向主要为基层服务机构，对实践能力要求较高，专业课要求实践课时与理论课时比大于1:1，专业实践技能在专业课考试中占40%以上的比例，所以本中心可开设实验实训项目较多，根据年级、专业的不同制定不同的实验技能培训与考核方案，学生进行过关性考核、选拔性竞赛，全面提高学生的实验能力。

(六)开发实训中心的辐射与服务功能。为加强口腔医学专业学生专业实践能力的培养，利用实践教育开放中心，在专业教师的指导下，使学生有机会进行实际操作，进行口腔临床常见疾病的诊疗或健康咨询活动。

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇五

第一：从管理方面来说，医学实验室的工作是一个标准化、规范化的过程。我国已有30多家医学实验室获得认可ISO15189是国际标准化组织颁布的《医学实验室质量和能力专用要求》，加强实验室标准化、规范化建设是现代的必然结果。

第二：从检验技术上来讲，检验医学正在向自动化、信息化、分子化、标准化和床边化发展。

自动化技术；LAC分为两类：一类是模块式自动化，将一定的自动化分析仪组合，完成组合项目，应用较多的形式。一类是TLA，将临床实验室中各种独立的自动化仪器以特殊的物流传送设备串联起来，在信息流的主导控制下，构成流水线作业的组合。 可以提高工作效率，降低成本，缩短检测周期，提高工作质量，减少差错的发生，有利于提高科研水平和人员素质。

信息技术：LIS是集计算机和现代化管理思想为一体的综合技术。可用于患者标本的识别、检验申请、样本分析、结果报告、质量控制、行政后勤，科研总结等数据管理。

生物传感器：是可将生物信息，如蛋白质、细胞器、活细胞、组织、微生物等转换为分析信号的器件，如床旁分析POCT，具有很好的应用前景。

分子生物学技术、聚合酶链反应、生物蕊片、飞行质谱又叫蛋白质指纹图谱技术。广泛地用于多种疾病的诊断，尤其是癌症，肝癌的敏感性和特异性为91%和89%，卵巢癌的敏感性和特异性为82%和98%，乳腺癌的敏感性和特异性为93%和91%。免疫标记技术更多被人接受和应用，将成为21世纪免疫标记技术的热点。

第三：不同厂家的仪器对同一检验做出的结果不一，不同医院同一检验项目结果不一，就会给临床带来诊断困难。现在国际上比较强调量值溯源的问题，也是检验医学的一个发展趋势。

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇六

【关键词】独立学院；实验室；建设；管理

独立学院是新时代的产物，企业与高校联合办学，资金独立核算，而且独立学院是以培养应用型人才为目标，为社会输送人才，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。如何充分利用实验室建设资金，做好实验教学管理，对独立学院实验室建设与管理提出了新的要求。

一、总体构思，科学规划

（1）独立学院实验室建设现状。独立学院实验室建设有自己的特点和状况，其主要表现为三个方面。其一，独立学院一般培养应用型人才为目标，培养的学生要求有较好的理论基础，较宽的专业口径，特别是要求又很强的实践动手能力和创新精神。其二，独立学院大都成立于本世纪初期，建设时间不长，建设的实验室不多，主要依靠母体或者校外实验。根据学院人数的增加及本科教学评估的要求，相当多的独立学院要在较短的时间内完成大量的实验室建设，任务相当紧迫。其三，独立学院是企业与高校联合办学，资金独立核算，经费自筹。因此，在实验室建设的人力、物力、财力上是相当的有限。合理的进行实验室的规划建设，科学的对实验室进行管理，使其能够满足人才培养的要求，又能充分利用资源，是实验室建设与管理的重要工作。（2）改革运作模式。为了从根本上避免实验室体制小而全，低水平重复建设，浪费资金，消除实验室发展的体制障碍。目前大多院校实行院系二级管理的运作模式，由分管副院长主持全院实验室工作，实验室建设与管理办公室负责实验室建设和教学管理，定期研究协调实验室教学、仪器、设备、用房、实验人员等问题，进行实验室的总体规划。行政处负责资产采购和管理。各系成立实验中心，实行实验中心主任负责制，相对独立地负责各系实验室人、财、物的管理和调配，同时协调各教研室做好实验室规划、建设工作。从根本上改变过去由教研室直接领导实验室，教研室主任或副主任兼任实验室主任、实验室及其人财物由教研室直接管理的行政领导体制。（3）强化项目管理，提高实验室建设效益。随着对实验室建设和经费投资力度的增大，实验室建设项目管理工作也日益艰巨，责任更加重大。因此建议加强实验室建设项目全过程管理，对项目规划、立项、审批、建设、考核、评估过程进行管理和监控。为确保规划、立项的准确性和学院经费支持能力，实验室建设项目规划、立项依据“统筹规划、加强基础、打通专业、兼顾科研”的原则，改变单一以课程或专业设置实验室的模式，按公共基础课和专业实验室的功能搭建实验平台，同功能实验室不重复设置。对于专业发展前景不明确、教学任务不饱满或使用率很低的实验室，可以依托社会资源，暂缓筹建。对已建成的实验室将进行绩效考核和评估，并将考核评估结果与今后实验室建设项目申报、有关人员的工作量计算等挂钩，对项目建设过程中出现的问题能及时发现、反馈和修正，使实验室建设成为实验教学改革的一部分，能随着实验教学内容的快速更新，发挥其最大效益。

二、规范管理，科学发展

（1）实验中心日常管理。实验中心日常管理主要以统筹安排实验教学资源、健全制度、资产明晰为基础，形成规范化的日常管理模式。一是统筹安排教学资源。实验中心对学院下达的实践教学任务以及实验教师的要求对实验教学资源统筹安排。一方面能够充分了解实践教学任务的落实情况；另一方面也可以避免资源的浪费。二是制度建设。实验室管理制度建设是实验室正常运行的保障，是各项工作规范化的依据，也是实验教学评估的重要指标。根据有关管理技术规程，制订系列性管理制度，如实验室管理员岗位职责；实验器材库管理规则；实验器材帐目管理制度；实验器材使用管理制度；实验器材借用管理制度；实验器材损坏赔偿制度；实验器材报废注销制度；实验室档案建设与管理办法等等。并采取有效措施强化执行，确保管理规范化。三是档案建设。实验室设立档案专柜，做好帐目、实验室相关资料的建档工作。应做好以下几件事：帐目建设应在全面系统清库、核实库存器材的基础上建立分类明细帐。建帐后，凡购置调拨和报废报耗的器材均要按照有关制度严格履行记帐手续，并定期对帐，确保帐、证、物相符。帐薄及记帐凭据要存档备查。资料建设应将有关实验室工作的各类文件、仪器设备的随机资料、实验教学说明、实验教学电教软件、实验改革或仪器装置革新资料及实验器材管理的工作笔录和批件等均纳入资料建档范畴。（2）实验教学管理。实验教学管理关键问题是强化实验教学的质量管理控制，建立完善的责任制度、规章制度和管理机构，保证实验教学从计划、实施、检查到实验室建设与管理有序进行，形成一个实验教学质量保障体系。一是实验教学计划管理。根据学科培养目标，确定学生应具备的知识和能力结构与培养实验能力的总体要求，从而制定各门课程的实验教学大纲和明确各课程在实验能力上的分工和衔接。专业实验教学计划应对学生在校期间的实验教学进行总体设计，体现完整的体系，并制定分阶段实验能力的培养目标和标准，实现对学生实验理论、实验技能的系统训练与培养。二是实验教学过程管理。主要包括了4个方面，其一根据实验教学计划，制定课程实验大纲，拟定教学过程，优化实验教学内容及选定实验教材和实验项目；其二抓好备课、实验试做、预习检查及实验室准备等工作；其三严格按照实验大纲和教学管理规程的要求组织实验教学，注意在实验过程中培养学生独立分析与处理问题的能力，树立严谨的科学态度和良好的实验作风；其四加强实验教学考核，认真批改实验报告，精心设计多种类型的阶段考核和期中检查工作，这是检查实验教学质量是否达标的重要措施。三是实验室管理工作。认真抓好实验室的管理工作，这是保证实验教学正常运转和实验教学质量稳步提高的基本条件。实验室管理过程的质量控制我们应侧重于健全与完善实验室的管理制度，对实验室的建设应该做到管理工作制度化、程序化，不断提高管理水平，更� 四是实验教学质量检查。质量检查的目的是为了监控实验教学过程和了解实践中存在的问题，以便采取调控措施，促进实验教学质量的提高。实验教学质量检查，不仅要注意最终教学效果，更要了解实验教学过程，使各种影响因素处于受控状态。为此，以实验计划、大纲制定的原则、要求和质量为依据，检查实施教学过程中各个环节的质量和效果，以促进教师和实验技术人员的积极性和主动性。比如我们可以在如下方面进行完善：健全实验课考核及成绩评定办法；建立实验听课制度；建立实验教学质量常规检查和常规信息采集制度；定期向学生进行问卷调查或座谈；对实验教学质量定期进行评估等。五是更新实验内容。就是要减少过去陈旧的传统实验内容，增加反映新技术的实验项目，对综合性、设计性的实验项目要增加，让学生在学习过程中能够独立的完成综合性、设计性实验项目以提高学生的技术水平和能力。（3）实验人员队伍建设。提高实践教学质量，需要一支在理论上、实践上具有专长的实践教师队伍，特别要求实践性课程教师应精通本专业的基本技能，起码要达到能为学生做既规范又熟练的演示操作，学院要给教师压担子，让他们参加实验室的建设，编写实践教学计划、大纲、教材，积极深入实践教学。在人事安排上，要求提高实验人员的激励机制，让实验人员参与实验教学过程，完善评聘机制，切实提高实验人员的工作积极性，建立一支思想品德好、素质高、新老搭配合理的人员结构队伍，以保持正常的实验教学秩序，成为业务能力强专业素质高，结构合理的实验室队伍，真正达到“以评促建，以评促管，以评促建，评建结合，重在建设”的目的。

实验室的建设、管理和使用是衡量一个学校办学条件、办学水平的重要指标之一。随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，高校办学规模不断扩大，办学层次呈现出多元化的特点。独立学院以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。因此，独立学院的实验室建设，要符合学院总体建设规划，合理设置，达到优化资源配置，提高办学效益和水平。在实验室的管理上，我们也要朝着有利于实验教学、实验课程建设、实验队伍建设，有利于机制运行、提高综合效益及各项工作相互促进、共同提高的方向发展。独立学院的实验室建设与管理需要我们在实践中探索和改进。

参 考 文 献

[1]张莹莹，徐慧萍，朱玮彬。论独立学院实验室建设与管理的改革思路。中国实验室建设网

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇七

关键词：独立学院；实验室；建设

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0255-02

独立学院实验室建设是高校实验室建设的一部分，它既继承了普通公办高等学校实验室建设的一些经验，又不同于普通高校实验室建设。由于其存在着资金少、人员少、实验实训所占教学比重大等自身特点，注定了独立学院实验室建设既有普通高等学校实验室建设的相似之处，又具有自身的一些建设特色。

一、以实验室信息化建设为重点，提高实验室管理效率

实验室管理工作是一项复杂而艰巨的工作，许多独立学院在实验室建设上面临着资金短缺、人才不足、制度不健全、管理低效等问题，如何在现有条件下，提高独立学院实验室的管理水平、提升实验室的综合效益一直是独立学院实验室管理部门思考的一个问题。尽管现有一些独立学院在实验室管理中应用了Word、Excel等办公软件，但随着办学规模和学科融合趋势的不断加大，实验室的规模和实验的项目也随之扩大和增加，传统意义上的办公软件在实验室管理上存在的数据误差、人工核对信息等弊端已经极大地迟滞了独立学院实验室的建设步伐。在此情况下，新兴独立学院在实验室建设上有必要引进专门的实验室管理系统。这种系统除了能够录入实验室信息、实验课程、实验项目、每个实验项目所需的仪器设备、每个实验项目所需的消耗品，还需要具备自动生成易耗品预算功能、自动生成一起需求量及使用率功能、自动生成实验室课程表功能、实验数据审核功能等。使用该系统包括独立学院的系统管理人员、实验室管理人员，不同的人员应具有不同的管理权限。在学期期末统计实验开出率时，应统计综合性、设计性实验课程比例，实验教学人时数，实验室利用率等实验教学相关信息，并形成相关报表。根据实验教学过程中各实验室管理人员标记的实验项目开出情况，自动生成学期或学年实验开出率，并根据选择的实验室或时间范围计算实验教学人时数；根据实验大纲中实验项目性质自动生成学期或学年综合性、设计性实验课程比例；根据总的实验室数及本学期或学年实际开课实验室情况生成实验室利用率等。应用该系统的最大的优势在于，它能够利用先进的计算机和网络技术把实验室的设备、物品、档案、制度、科研、教学整合在一个系统之内，从而便于实验室工作人员进行数据统计、查询和日常管理。

二、以实验室人才队伍建设为核心，增强独立学院实验室可持续发展力

“独立学院以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。”独立学院实验室是提高学生综合素质，开展实验实训教学，增强学生生产实践技能的重要基地，也是实现独立学院培养应用型人才目标的重要场所，实验室人才队伍是高校教师队伍的重要组成部分，实验室功能是否发挥到极致与是否拥有一批专业化的实验室人才队伍有着密不可分的关系。“建立一支结构合理、相对稳定、业务精湛、掌握现代科学技术、具有创新活力的实验技术队伍，是进一步深化教学改革和提高教学质量的重要保证。”实验室的建设水平是一个大学综合实力的标志，而实验室人才队伍建设水平的高低更决定着一个学校的实验室建设水平，更关系到独立学院的可持续发展。因此，加强实验室人才队伍建设是独立学院加强实验室建设的应有之义。然而，独立学院实验室的人才来源主要是大中专院校毕业的专门技术人员或者是返聘母体学校已经退休的实验室人员、企业中的技术工人，他们中间普遍存在的问题是要么年龄过大，知识严重老化，学历过低；要么刚刚参加工作缺乏经验，这些问题的存在制约了独立学院实验室的可持续发展。为此，独立学院在实验室建设时必须加大实验室人才队伍建设。独立学院实验室队伍建设可以采用引进高素质实验人员与本校培养相结合的方针。通过对实验室人才结构进行科学分析逐渐把年龄偏大、学历偏低的实验室技术人员调离实验室一线工作岗位，并按照独立学院新的人事制度进行科学设岗，尝试固定编制与流动编制相结合，减少固定编制，增加流动编制，引进一批专业对口、学位在本科水平、科研能力强的高素质人才充实到实验室的队伍中去，提倡相关专业的学术带头人、教授多进实验室，在指导学生日常实验和撰写毕业论文中，带领实验室年轻技术人员进行科研。

三、以实验实训中心建设为着力点，统筹独立学院实验建设

普通公办高等学校实验室一般采取以下管理模式：校系两级管理模式。这种管理模式存在教师利用实验室的自由度小、实验教学和实验室管理难度大的问题。实验室共建共享模式。这种管理模式依附于教学院系管理，实现了对实验教学资源的较大程度的共享，不足之处是各专业之间存在有一定程度的交叉，需要加强统筹与协调。独立的院系管理模式。这种管理模式不利于不同院系之间教学资源的共享，容易造成不必要的重复投资和资源浪费。独立学院因其资金、人员有限，建立一个统一领导、统一规划、统一管理的实验室管理机构对独立学院实验室建设具有极大优势。第一，提高实验室使用效率，提高实验教学质量。独立学院实验实训中心成立后，可以从企业聘请一些具有工程师或者高级工程师职称的高层次人员担任实验室的技术顾问，对实验实训中心的工作进行科学合理的分工和规范化的管理，实现实验仪器的使用与管理有机分离，理顺实验室建设与实验教学、实验室建设与课题研究的关系以达到更高层次的管理。实验实训中心由学院一名副院长分管，在学院的管理体制中与系部同等重要。在资金的调配使用上，采用立项拨款、专款专用的方式，防止资金被挪用。在人员的使用上，实验实训中心人员职称评定单独设定，待遇根据工作人员的工作量及工作特点评定。第二，能够优化实验室资源。实验实训中心的建立能够将独立学院有限的人、财、物进行集中统一调配，将相关的学科合并，建成服务多学科的实验中心，从而实现资源共享。

四、结语

独立学院实验室建设是一项系统的工程，需要在不断的探索中找到一条既能体现独立学院特色，又能实现独立学院人才培养培养目标，并能实现独立学院实验室可持续发展的道路，如何使实验室的建设朝着科学化、标准化、规范化的目标发展，还有待于我们进一步在理论上探讨和实践上探索。

参考文献：

[1]吴小丽，李响。利用实验室管理系统促进实验室管理规范化初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010，（11）.

[2]李杰，宁连举，苏福根。独立学院实验室建设与管理的实践与探索[J].实验技术与管理，2009，（26）.

[3]张文桂，李晓宇，郭剑。采取有效措施，加强实验队伍建设[J].实验技术与管理，2006，（23）.

[4]张婕，牛晓，张钟彦。综合型实验教学改革的实践与探讨[J].实验室研究与探索，2007，（26）.

[5]刘凤泰。深化教学改革，加强实验室建设和实验教学工作[J].实验室研究与探索，2004，（23）.

[6]周卫江，潘惠。基于应用型人才培养的独立学院实验室构建[J].中国校外教育（下旬刊），2009，（7）.

独立学院实验室建设初探通用8篇 篇八

【关键词】独立学院 实验室 发展 开放性教学管理系统

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0004-02

一 独立学院实验室发展沿革

独立学院实验室的发展经历了三个阶段：第一阶段：独立学院的实验教学基本都依附于母校，共享着母校实验室建设的成果。长江大学工程技术学院在建设之初，学生实验均在母校开展。第二阶段：随着独立学院的迅速发展和人才错位培养的需要，独立学院纷纷自建了一些实验室。实验设备投入逐渐占据比较大的比例，但是相对于学生的迅速增长，增加的仪器设备台套数解决不了根本问题。第三阶段：独立学院根据自身的特点和人才培养的定位，加强特色人才培养，培养一线或终端市场适应性强的专业人才。对培养计划做了较大调整，实践动手能力培养占学时学分比本科为6∶4；专科为5∶5。这就对实验室的建设与发展提出了更高的要求。

就长江大学工程技术学院实验室的建设现状来看，生均投入已达5000元/生，但还是难以满足学生一人一组进行实验，很多实验在操作过程中，学生仍是两人及以上一组进行，这样就难以保证每个学生在实验操作全过程中都有动手的机会，达不到实验效果。一个班必须分好几批才能完成一人一组的实验操作，且时间都是安排在晚上或双休日。占用了教师和学生的休息时间，且该时间是教学管理的盲区，学生的实验效果难以保证。

学院的实验室空间和资源有限，不能无限投入，在现有实验室仪器设备状态下，要解决上面提到的学生实验问题，必须采取有力的应对措施，即在独立学院实验室建立起开放性教学管理系统，进行实验室开放教学与管理。通过多种计算机网络技术实施智能化管理，保障学生实验质量，提高实验教学效果。

二 建立开放性实验教学管理系统的意义

独立学院以培养应用型高素质人才为目标，在实验教学过程中注重学生的动手能力培养，因此，在独立学院实施实验室开放性教学对促进实验教学工作、提高实验教学质量有着重要的作用和意义。开放性实验教学系统的建设与使用，可以极大地提高实验教师的教学效率，实验管理人员的管理手段，整合繁复而大量的实验室资源数据，提高学生自主学习和动手实验的积极性，充分利用有限的实验室资源，完善实验室管理制度与实践教学体�

开放性实验教学管理系统是高校进行实验教学方法和手段提高、实验室资源有效利用和管理的不可缺少的部分。它将计算机技术引入实验教学，实现实验教学全过程的计算机管理，实现实验室资源和人员的智能化管理，通过学生自主选课、自主安排时间，减轻实验教师的教学负担，提高实验仪器设备的利用率。通过对实验室的网络化管理，减轻实验管理人员的工作负担，提高实验室管理的工作效率。同时，实验室开放性教学系统用现代教育技术手段来激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生的学习自主性和积极性，让学生变被动学

三 开放性实验教学管理系统的建设内容

进行开放性实验教学管理系统的建设，主体是建立实验资源系统（软件平台），在开放实验基础平台进行实验教学开放，要考虑到几个方面：实验室的实验内容、时间、空间对学生开放，实验教学排课、学生自主选课，实验教师等方面信息。

首要任务是建立好开放实验基础平台，具体功能模块有：门禁模块（登录系统身份识别）、学生学习模块、实验教师教学模块、课程负责人模块、教务负责人模块、实验室管理员模块、系统管理员模块。通过该平台，学生可以不受时间拘束，自主进行实验预习、实验预约和实验信息查询等；教师可以方便地进行实验课设置、实验成绩评定、实验工作量查询等实验教学方面的管理；课程负责人对相关实验教学及实验课程任务进行管理及通告的；教务负责人则对整个系实验教学进行统筹管理；实验管理员通过该系统对实验室设备情况、新增记录、维修情况进行动态记载与更新管理；系统管理员对整个实验室开放性教学管理系统进行管理与维护，为实验教学提供稳定的系统保障。

各功能模块简介：首先是系统管理员角色功能，系统管理员具有最高权限，负责对一切基础数据和其他角色进行设置与管理，包括数据库管理、师生人员管理、教学信息管理等；其次是课程负责人角色，课程负责人主要负责课程信息设置与管理；第三是教务负责人角色，对教师工作量进行统计与教学信息查询；第四是教师角色，主要进行实验课表、学生选课设置，对自己工作量和课表的查询以及成绩录入等；学生角色则主要是选课及成绩查看等功能。

要做好这样一套完善的实验教学管理系统，需要技术人员利用多种计算机网络技术来全面组织、配置、管理实验室内各种信息资源，从而达到最有效的利用，使学院整个实验室的开放教学工作实现智能化。

四 建立开放性教学管理系统的推广应用价值

进行开放性实验教学管理系统的建设，对独立学院实验教学发展有着广泛的应用与推广价值：该系统的使用有效地管理了学院实验开放教学的各个环节，从学生选排课、教师工作量自动计算、成绩录入、实验报告批改，到教学信息反馈，实验教学环节的管理等各个方面进行了良好的管理与有效的实施，解决了实验室开放教学的一系列需求。同时，该系统利用有限的实验室资源，通过开放管理手段，增加学生学习的空间，提高实验设备的利用率，最终提高学生的动手能力，使学生得到长足的发展。

建立好开放性教学与管理基础平台，是完成开放性教学与管理系统的基础工作。完善的开放实验教学系统将达到充分展现实验室特色、建立完善的网上实验教学与管理体系、提高实验教学方法与管理手段、充分利用有限的实验仪器设备、提高学生实验能力的目标。完整的综合实验教学平台建立，为师生提供实验资源共享空间，通过对实验过程的有效控制达到对实验设备的科学管理和有效利用。

参考文献

[1]徐秀廉。实验教学与实验室改革的融合性探讨[J].实验室研究与探索，1999（6）：117～119