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培智感恩教育说课稿

时间: 2024-07-20 00:53:05

培智感恩教育说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编精心整理的培智感恩教育说课稿 感恩伴我成长,欢迎阅读与收藏。

培智感恩教育说课稿

培智感恩教育说课稿 第一篇

  大家好!今天我说课的题目是《培智感恩教育》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

  一、教材分析

  本次教学所选用的教材是[教材名称],感恩教育是培智教育中的重要组成部分,对于培养学生的情感认知和社会适应能力具有重要意义。

  二、学情分析

  本次授课的对象是培智学生,他们在认知、语言、社交等方面存在不同程度的障碍。学生的个体差异较大,部分学生理解能力较弱,需要通过直观、形象的教学方式来帮助他们理解和掌握知识。

  三、教学目标

  1. 知识与技能目标:让学生了解感恩的含义,认识到身边值得感恩的人和事。

  2. 过程与方法目标:通过故事、图片、视频等多种形式,引导学生学会表达感恩之情。

  3. 情感态度与价值观目标:培养学生感恩的意识,激发学生对生活的热爱和对他人的.关爱之情。

  四、教学重难点

  1. 教学重点:帮助学生理解感恩的意义,引导学生发现身边的感恩之事。

  2. 教学难点:如何让学生能够用恰当的方式表达感恩之情,将感恩意识转化为实际行动。

  五、教学方法

  1. 直观教学法:通过图片、视频等直观素材,吸引学生的注意力,帮助学生理解感恩的概念。

  2. 情境教学法:创设生动的情境,让学生在情境中感受感恩的氛围,激发学生的情感体验。

  3. 游戏教学法:通过游戏活动,增加教学的趣味性,提高学生的参与度。

  六、教学过程

  1. 导入部分

  通过播放一段温馨的感恩主题视频,引起学生的兴趣,进而引出本节课的主题——感恩。

  2. 新授部分

  讲解感恩的含义,通过简单易懂的语言和生动的例子,让学生明白感恩就是对别人的帮助和关爱表示感激。

  展示图片和讲述故事,引导学生发现身边值得感恩的人,如父母、老师、朋友等,以及他们为自己所做的事情。

  组织学生讨论,分享自己的感恩经历,进一步加深对感恩的理解。

  3. 巩固练习部分

  开展感恩卡片制作活动,让学生亲手制作感恩卡片,写上对想要感谢的人的话语。

  进行角色扮演,模拟生活中的感恩场景,让学生练习如何表达感恩之情。

  4. 总结部分

  与学生一起回顾本节课的主要内容,强调感恩的重要性,并鼓励学生在日常生活中学会感恩。

  5. 作业布置

  让学生回家后为家人做一件力所能及的感恩之事,如帮忙做家务、给父母一个拥抱等,并记录下来。

  七、教学反思

  在教学过程中,要充分关注学生的个体差异,给予不同程度的支持和引导。通过多种教学方法的运用,激发学生的学习兴趣和积极性。同时,要注重教学内容与生活实际的联系,让学生能够将所学知识运用到实际生活中,真正实现感恩教育的目的。

  以上就是我的说课内容,谢谢大家!

培智感恩教育说课稿 第二篇

  大家好!今天我说课的题目是《感恩伴我成长》。

  一、说教材

  1. 教材的地位和作用

  《感恩伴我成长》是一节旨在培养学生感恩意识和情感的课程。在学生的成长过程中,感恩是一种重要的品质,它有助于建立良好的人际关系,增强社会责任感,促进身心健康发展。

  2. 教学目标

  知识与技能目标:让学生了解感恩的含义和重要性,掌握一些表达感恩的方式和方法。

  过程与方法目标:通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的思考能力、沟通能力和合作能力。

  情感态度与价值观目标:激发学生对父母、老师、朋友以及社会的感恩之情,树立积极向上的人生态度。

  3. 教学重难点

  教学重点:理解感恩的.内涵,认识到感恩对个人成长的重要意义。

  教学难点:引导学生将感恩之情转化为实际行动,在日常生活中践行感恩。

  二、说教法

  1. 情境教学法:通过创设生动的情境,如播放感恩主题的视频、讲述感人的故事等,让学生在情境中感受感恩的力量。

  2. 案例分析法:展示真实的案例,让学生分析其中的感恩元素,加深对感恩的理解。

  3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,分享自己的感恩经历和感受,促进学生之间的交流与合作。

  三、说学法

  1. 自主探究法:鼓励学生自主思考,探索感恩的真谛。

  2. 合作学习法:在小组讨论和活动中,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

  3. 体验学习法:通过参与角色扮演等活动,让学生亲身体验感恩的情感。

  四、说教学过程

  1. 导入新课(3 分钟)

  播放一段温馨的感恩主题视频,如《感恩的心》MV,引起学生的兴趣,从而导入新课。

  2. 讲授新课(20 分钟)

  讲解感恩的含义和重要性,通过引用名人名言和实际案例,让学生深刻理解感恩对个人成长和社会和谐的积极作用。

  分析感恩的对象,如父母、老师、朋友、社会等,引导学生思考他们在自己成长过程中的付出和帮助。

  介绍表达感恩的方式和方法,如言语表达、行动回报、写感谢信等。

  3. 课堂活动(15 分钟)

  小组讨论:让学生分组讨论自己最感恩的人和事,并分享在小组内。

  角色扮演:安排学生进行角色扮演,模拟感恩的场景,如向父母表达感谢、向老师送上祝福等。

  4. 课堂总结(5 分钟)

  与学生一起回顾本节课的主要内容,包括感恩的含义、重要性、对象、方式等。

  强调将感恩落实到行动中的重要性,鼓励学生在日常生活中积极践行感恩。

  5. 布置作业(2 分钟)

  要求学生写一封感谢信给他们最想感谢的人。

  让学生在一周内至少做一件感恩的事,并记录下来。

  五、说板书设计

  在黑板中间写下“感恩伴我成长”的标题,左边部分板书感恩的含义、重要性和对象,右边部分板书表达感恩的方式和方法,下方总结课堂重点和作业布置。

  六、说教学反思

  通过本节课的教学,预计学生能够对感恩有更深刻的认识和理解,增强感恩意识。但在教学过程中,可能会存在部分学生参与度不高、对感恩的理解不够深入等问题。在今后的教学中,我将更加关注学生的个体差异,采用多样化的教学方法和手段,引导学生积极参与课堂活动,深入思考感恩的内涵,将感恩教育真正落实到学生的行动中。

培智感恩教育说课稿 第三篇

  一、设计思想

  “乌鸦反哺,羔羊跪乳”,“知恩图报”一直是中华民族优良传统!“滴水之恩,当涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”……自古以来,人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊,长辈的呵护、父母的溺爱,使他们形成了“以自我为中心”的心理状态,不少的学生是不知感恩,只知索取的“冷漠一代”。在家里,吃饭时最好的菜他一人独享;电视遥控器他一人主宰;一点儿不如意就大声吵闹,或时不时给父母脸色等等,不知感恩父母,感恩老师,感恩社会。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去;找回学生回报爱心的良知,重新构筑健全的人格,激发学生爱的情感。所以,我设计了《感恩伴我成长》这节课。

  二、课程资源

  1、初中《思想品德课程标准》中强调,要培养学生“孝敬父母,尊敬老师”“理解生命是父母给予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈”;“正确认识父母、老师、社会对自己的关爱和教育”。根据思想品德课程标准要求,深入发掘课程资源,积极探索有效的教育教学方法、方式,以加强青少年的感恩教育。

  2、学生的学习准备:学生在课前对父母进行问卷调查,了解父母所思所想,了解的老师一天工作情况,搜集一个月内的报纸,调查助残月活动安排及社会对残疾人的关爱。

  教师的教学准备:认真钻研大纲、教材和《课程标准》,熟悉教材及其指导思想。了解学生对“感恩”知识的理解和掌握情况,向其他老师、学生家长和周围人了解学生在平时的生活中是如何“感恩”的。准备德育活动课件,亲情小测试问卷,学生与家长、老师活动照片。

  教学环境的设计与布置:教室的四周贴上学生与家长,学生与老师,学生与社会各界的生活、活动照片,把小时候的玩具、衣物拍照下来,做成幻灯片在大屏幕上播放。窗台上摆放康乃馨,

  教学用具的设计和准备:准备德育活动课件。

  三、学情分析:

  1、学生已有的认知水平和能力基础:

  九年一班共有学生6人。5人智力、认知水平正常,其中2人口语表达能力强,能与他人正常交流、沟通, 其他3人口语表达能力一般,可以进行简单的口语沟通,有正常的情感体验;1人智力、认知水平差,性格孤僻,手语词汇少,不喜欢与人交流,情感体验迟钝落后。

  2、学生学习本课可能遇到的困难和问题:

  他们虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识阶段,尤其对“怎样感恩”、“如何感恩”这至关重要的问题也不甚清楚,通过这节德育活动课引导学生合作、探讨、体验、感悟等活动,引导学生学会感恩,能够体会父母对他们的关爱,唤醒孩子们麻木的心灵,感受亲情的温暖,培养感恩意识。并且引导学生在自主反思,合作交流,体验感悟的学习中,认识到做人要有一颗感恩的心。

  3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:

  根据学生的心理特点,以及本课具体的内容,我创设生活情境、用合作交流、体验、感悟等方法进行教学,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。

  本课我主要采用情境教学法和案例教学法、活动探究法、讨论教学法:引导学生自主学习、合作探究。

  四、教学目标

  1、 学生学会感恩,能够体会父母、老师、同学和社会对他们的关爱,唤醒孩子们麻木的心灵,感受亲情和友情的温暖,培养感恩意识。

  2、 引导学生在自主反思,合作交流,体验感悟的学习中,认识到做人要有一颗感恩的心。

  3、 通过体验活动激发学生情感升华,学会感恩,以充满爱的心态去对待周围的人和事。

  五、教学重点、难点

  教学重点:引导学生学会感恩,能够体会他人对学生的关爱,感受亲情和友情的温暖,培养感恩意识。引导学生在自主反思,合作交流,体验感悟的学习中,认识到做人要有一颗感恩的心。

  教学难点:通过体验活动激发学生情感升华,学会感恩,以充满爱的心态去对待周围的人和事。

  六、教学过程

  (一) 故事导入,渗透话题。

  聋生的思维具有形象性的特点,因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力,启发他们思考,根据这一特点,我采用了故事导入法。上课,我先给学生讲了这样一个故事:有两个人同时去见上帝,问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍,就给他们一人一份食物。一个人接过食物,甚是感激,连声说:“谢谢,谢谢!”而另一个人接过食物,却无动于衷,好像别人就应该给他似的。于是,上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂,另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服:“我不就是忘了说句‘谢谢’吗?”上帝说:“不是忘了,没有感恩的心,就不可能说出谢谢的话;不知感恩的人,就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服:“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀?”上帝说:“这没有办法,因为上天堂的路是用感恩的心铺成的,上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”讲完后,我设计了这样一个问题引发学生思考:“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂,另一个人则拒之门外呢?”这正是这节心理课要讨论的要点,让学生带着这个问题讨论交流,引导学生懂得:做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解,初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。

  (二)倾诉心声,感受亲情:

  在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母,因为父母给了我们生命,让我们享受到了人世间的亲情和幸福,亲情是一切情感的基础,只有爱父母,才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界,才能永驻真爱,形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点,找了一些孩子和父母在一起的图片(出示)这些图片是孩子们生活的缩影,可以帮助他们打开记忆的大门,回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看,我一边叙述:“同学们,是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界,从我们呱呱坠地到呀呀学语,学说话,又到上学读书,这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰,同学们在这漫长的成长过程中,父母为我们付出了多少心血啊!父母是一把屎一把尿的养大你,想想生日时父母的祝福,想想生活中父母的关怀,回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻,想想父母对我们的期望,再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢?”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的`生活和学习的事例,说一说爸爸妈妈对自己的爱,让大家一起来分享。德育活动课对老师来说是倾听、是引导;对学生来说是倾诉、是交流,它为学生提供一个说心里话,宣泄情绪的机会和场所。课堂上,我为尽量学生提供足够的时间,让每一个学生都参与,说出他们的心声,在感知、倾诉、明理之后,再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价,让学生发现自己的不足,感受父母对自己的爱,懂得用实际行动关爱父母。

  (三)感悟亲情,学会感恩:

  教学中,我们经常运用正面事例来教育和引导学生,但是,反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节,我从生活中选取了一个典型的反面事例(出示)。学生的情绪很容易激动,看了这则报道,可能会说出一些偏激的话,“小良真是太没良心了!我真想揍他一顿!”面对这些激动的孩子我会及时引导他们:“小良确实太让人生气了,但是我们揍他一顿能解决问题吗?假如小良就站在你面前,你会怎么说?”引导学生从另一个角度去思考问题,理智地面对现实,学会冷静地处理问题,帮助小良改过自新,从他身上汲取教训。然后,我再引导学生换位思考:“假如你是小良,你会怎么做呢?”让学生在角色转换中,体会到父母心灵深处对自己的期望,感悟亲情,从而学会感恩。

  接下来我准备了一个亲情小测试(出示),让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱,更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机,创设了这样的情境(出示):“请闭上眼睛想象,假如劳累了一天的父母就在你的面前,此刻,你最想为父母做些什么呢?”目的主要是引导学生在生活中真心关爱自己的父母。

  (四)创设情境,体验亲情:

  德育活动课上,无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验,只有亲自体验才会让学生有不同程度的感悟。所以,我设计了这个环节,创设情境,让学生置身其中,调动学生积极的情感体验(出示)。我先讲解情感体验的步骤,再让他们选一个最舒服的姿势,然后闭上眼睛,想象此刻我们在一架宽敞明亮的飞机里,耳边回响着美妙的音乐,望着窗外蓝蓝的天空,白白的云朵,飞机下方是一片汪洋大海,景色是那么迷人,空气是那么清新,心情是那么的愉快,我们陶醉其中。突然,飞机剧烈的抖动,甚至还发出刺耳的鸣叫,这时,扬声器里传来机长的声音:“各位乘客请注意!

  飞机发生故障无法排除,五分钟之后将坠入大海,请在五分钟之内写下您最后的遗言!”遇到这样突如其来的事件,也许会有同学大哭起来,也许会有同学不愿接受这个现实,我会这样引导他们:“同学们,我知道你们不愿意离开你们的父母,但你们必须接受现实,只有五分钟的时间,此刻,你最想对爸爸妈妈说些什么呢?把它们写下来吧!”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心里话;也许会写出自己以前的任性不懂事;也许他们想再听听妈妈的唠叨,看看爸爸严厉的目光,此刻,他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听,父亲严厉的目光是那么亲切……写完后,我这样引导:“同学们,飞机将要坠入大海了,如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧!”

  学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了,我再次引导:“同学们,飞机就要坠入大海了,让我们一起大声喊一声‘爸爸妈妈,我爱你!’来表达我们的感激之情!”通过“写遗言——念遗言”使学生的情感得到了很好的表达,这样既营造了一种良好的课堂氛围,又能增强学生的活动体验,从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念,进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后,对感恩会有更深的体会,相信他们在以后的生活中,对父母会多一份的理解和关怀,做一个懂父母爱父母的人。

  (五)拓展延伸,情感升华:

  为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上,我设计了这样的过渡语:“同学们,生活中我们应该感恩的太多了,除了我们的父母还有教我们知识的老师,和我们朝夕相处的同学,帮助我们的叔叔、阿姨、大哥哥和大姐姐以及赐予我们万物的大自然等等。同学们,如果你对他们有感恩之心,感激之请,就尽情地表达出来吧!”(出示)我感谢——(老师、同学、社会各界、大自然……)我相信学生们一定有很多话想对他们说。他们可能会感谢老师给予他们知识,教他们说话,感谢父母养育他们,感谢同学给予他们帮助,会感谢阳光给予他们温暖,感谢医生给予他们健康……这时,孩子们每一句感谢的话,都是一颗颗纯真的心,我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田,而且将生根、发芽。

  为了引导学生在生活中学会感恩,培养正确的感恩观。我又选择了这首诗(出示)。让我们怀着一颗感恩的心,去看待周围所有的人。感恩伤害你的人,是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人,是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人,是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人,是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人,是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人,是他们激发了你的自尊。

  通过大屏幕播放幻灯片创设情景,烘托气氛,激发了学生读诗的热情,目的是引导学生做一个胸怀宽广的人,这样才能对社会对他人长存感恩之情。

  精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华,更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以,最后,我设计了这样的结束语:“同学们,让我们怀着一颗感恩的心去生活,这样做并不难,只要我们有这份心,我们终会发现,如果有一颗感恩的心,生活便会在我们的眼里变得越来越美好!”

  (六)、行前站,做一做:

  我安排了这样的实践活动——做一做:每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事,表达你对他们的感激之情;写一写:课下写一写,你要感激的人以及你打算为他们做些什么。最后我选择了《感恩的心》这首歌曲(出示),和同学们一起用手语歌来表达感恩之心,用歌声来唱出感激之情,使学生的情绪达到高潮,情感得到升华,在歌声中结束这节课。

  附板书设计:(略)

  问题研讨:

  1、你为父母做过什么事情?你爱你的父母吗?

  2、老师的工作意义是什么?

  3、你以后如何回报他人对你的关爱?

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