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读《教育的100种可能》有感

时间: 2024-03-07 20:23:29

读《教育的100种可能》有感

  看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得体会,是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编收集整理的读《教育的100种可能》有感,仅供参考,大家一起来看看吧。

读《教育的100种可能》有感

读《教育的100种可能》有感 第一篇

  在浩瀚的教育文献中,《教育的100种可能》这本书以其独特的视角和深入的思考,吸引了我。这本书不仅仅是对教育的探讨,更是对人生、社会、文化等多元维度的反思。读完这本书,我深感其启发之深、思考之广,以下是我的一些感悟。

  书中提到的“100种可能”,实际上是对教育无限可能性的生动描绘。这100种可能不仅仅是教学方法、教育模式的多样性,更是教育对个体、对社会产生的深远影响。这让我意识到,教育不仅仅是传授知识,更是培养人、塑造人、发展人的过程。在这个过程中,教育者需要不断地探索、创新,寻找最适合学生的教育方法。

  书中对于教育公平、教育质量的探讨,让我深感教育的`重要性和紧迫性。在当今社会,教育资源的分配、教育机会的均等仍然是一个亟待解决的问题。而教育质量的提高,更是关系到每一个学生的未来和国家的长远发展。这让我意识到,作为教育者,我们需要更加关注教育公平,努力为每一个学生提供平等的教育机会;同时,我们也需要不断提高教育质量,为学生的全面发展提供坚实的保障。

  此外,书中还提到了教育的多元性和包容性。这让我意识到,教育应该是一个开放、包容的系统,允许不同的声音、不同的观点存在。只有这样,才能真正培养出具有独立思考能力、具有创新精神的学生。在这个过程中,教育者需要具有开放的胸怀和包容的心态,尊重每一个学生的个性差异,鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

  读完这本书,我更加坚信教育的力量和价值。教育不仅仅是传授知识、培养技能,更是引领人类文明进步、推动社会发展的重要力量。在这个过程中,教育者扮演着至关重要的角色。我们需要不断地学习、思考、探索,不断提高自己的专业素养和教育理念,为每一个学生提供最好的教育。

  同时,我也深感教育的挑战和困难。在当今社会,教育的环境、对象、目标都在不断地发生变化。教育者需要不断地适应这些变化,不断地调整自己的教育方法和策略。这需要我们具有敏锐的洞察力、丰富的想象力和坚定的信念。

  总之,《教育的100种可能》这本书让我对教育有了更加深入的认识和思考。我相信,在未来的教育道路上,只要我们不断地探索、创新、实践,就一定能够找到更多的教育可能性,为每一个学生创造更加美好的未来。

读《教育的100种可能》有感 第二篇

  十年前,有幸在省城聆听了教育名家李镇西的讲座,被他朴素而真挚的教育情怀深深感染,顿时心里萌生了一个念头——有时间了,能读读他的作品。后来,与《教育的100种可能》不期而遇,欣喜之余,在崇敬和仰慕中读完了这本书。

  书中记录了36名学生的人生轨迹。他们的多数在当年是普通生甚至“问题生”,但李老师认为每个孩子的花期不一样,他注重呵护、尊重、引导孩子们,体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。这些孩子,后来成了教师、医生、空姐、飞行员、艺术家、科研工作者、公交车司机、火锅店老板、足球教练、摇滚歌手……这36个故事演绎了教育的各种可能,体现了李老师对教书育人的深度思考,以及对自己教育失误的反省和修正。他同时警醒自己,提醒同行:善待孩子,耐心陪伴他成长,相信他的未来有100种可能!

  给我留下印象最深的,是书中邹冰同学的故事。他是李老师班上最调皮的学生,几乎具备了所有“差生”的缺点:违犯纪律、跟人打架、上课捣乱、不交作业、成绩较差、拒绝批评、顶撞老师,用李老师的话说,“不只一位女教师被他气哭”。可就是这样一位学生,李老师没有放弃他,而是用满腔的爱来引导他。有一次邹冰离家出走,李老师跟邹冰的父母从寒风凛冽的深夜一直找到凌晨也没有找到。那一夜,李老师通宵未眠。但是第二天当邹冰来到学校的时候,李老师并没有批评或处分他,反而故意和他开玩笑来缓解他的紧张情绪……邹冰就这样在李老师的关爱下逐渐朝着健康的方向成长,毕业后经过努力成了一名国航的工作人员。

  读到这儿,我掩卷深思,感慨良久:这是怎样宽容的一种爱啊!倘若李老师一味嫌弃或压制,甚至以各种名义把邹冰“挤”出校园,那后来的邹冰将会走上一条什么样的道路?假如我们遇到类似的情形,又会如何处理呢?当面对学生的错误,是否也可以像李老师那样俯下身子,耐心倾听孩子的声音呢?在说教感化的同时,怎样才能做到宽严相济呢?是啊!这的确需要博大的师爱和教育的智慧。

  爱因斯坦说:什么是教育?就是当你把学校所教的东西都忘掉后还剩下的东西就是教育。随着时光流逝,大多数学生会淡忘老师当年给他们讲过的题、教过的知识,但老师敬业的态度、暖心的关爱和善意的提醒等这些学科以外的.东西,一定会深深地烙在他们的心里。

  出于对孩子们的责任心,我对学生的品行和学习,一向是不敢懈怠的。有时候想:对孩子们严格一点,但年少的他们会不会领情?偶然与一名学生的谈话,让我找到了答案,释怀了不少。一次在大街上遇到多年前教过的陈同学,他已经是二十几岁的大小伙了。在交谈中得知他这几年一直在新疆开挖掘机,收入也不错。蓦地,他对我说,当年我再把他“逼一逼”,再多和他家人聊一聊,或许他也能考上大学的。我呵呵一笑,反问他:“你对现在的生活还不满意吗?”他告诉我,尽管目前养家糊口没啥问题,小日子过得也行,但对自己当时贪玩没用心读书一直很后悔。他提及那时我对他们学习抓得很紧,但他家里人却不怎么管他,慢慢地也就放任自流了。听到这些,我既惊讶又惭愧:“惊”的是——时隔多年孩子依然认可我对他们的“严”;“愧”的是——我疏忽了和孩子家人的沟通交流。《教育的100种可能》启示我们,老师对孩子只要有发自内心的爱,就要积极把握他们成长的“拐点”,诸如家校联系这样看似普通的事情,也要倾情而为使其落地生根,要像李老师一样成为孩子们生命中的“贵人”,用心尽力让每个孩子都拥有爱的暖春,成就更好的自己。

  读完这本书,我真切地感受到教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树撼动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。为人师者,我们当化作绵绵细雨,赋予每一朵花儿绽放的理由,也让他们有100种可能,盛开在十里春风……

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