《四边形分类》说课稿范文（最新5篇）

　　作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《四边形分类》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《四边形分类》说课稿 第一篇

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。

　　2、学情分析

　　本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在做中学，学中做，做中悟，悟中创。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类；理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。

　　2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。

　　3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

　　本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。

　　教学重难点：

　　在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在做中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。

　　本节课中，通过让学生动手操作分一分，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大概能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。

　　二、教学用具

　　教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。

　　学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。

　　三、教法

　　本节课设计理念为：

　　1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

　　2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的.过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

　　3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。

　　基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法：

　　（1）引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动。

　　（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

　　四、说学法

　　学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

　　五、说教学过程

　　围绕以上总体思路，我设计了复习导课探索新知巩固应用课堂总结四个环节进行教学。让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：

　　（一）复习导课。

　　通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。

　　师： 你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。通过复习三角形的分类和学习四边形的定义，为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上，进而来研究四边形的分类。

　　（二）探究新知

　　（1）分一分。观察课前准备好的四边形。观察—比较是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比较。

　　（2）说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。

　　（3）议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢？

　　（4）用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。

　　在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。

　　（三）巩固应用。

　　为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了火眼金晴（分类、小小魔术师（剪一剪）、谁是拼图高手（拼一拼）三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。

　　在进行小小魔术师（剪一剪）中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪？所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。

　　（四）课堂总结

　　（1）这节课你学到了什么？

　　（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？

　　通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。

　　六、说板书设计

　　四边形分类

　　只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

　　两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　用集合图展示几个图形的关系。

《四边形分类》说课稿 第二篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册的《四边形分类》。下面我将从教材解读、学情分析、教学目标设定、教学重难点确定、教学方法选用、教学流程设计以及板书规划这几个方面来详细阐述本节课的教学设计。

　　一、教材解读

　　《四边形分类》这一教学内容在小学数学的图形与几何知识体系中占据着重要的位置。它是在学生已经初步认识了一些常见四边形的基础上，对四边形的特征及分类进行深入探究。通过本节课的学习，学生将更加系统地理解不同类型四边形之间的关系，进一步完善对图形世界的认知，为后续学习更为复杂的几何图形知识，如三角形的分类、多边形的内角和等内容奠定坚实的基础。教材以直观的图片、简洁的文字等形式呈现了多种四边形，旨在引导学生通过观察、比较、分析等思维活动，归纳出四边形的分类标准，并按照这些标准对四边形进行分类。

　　二、学情分析

　　四年级的学生经过之前的数学学习，已经对常见的四边形有了一定的感性认识，能够辨认出长方形、正方形、平行四边形、梯形等图形。然而，他们对于这些四边形之间的深层次联系和本质区别的认识还不够清晰，在分类思维和逻辑推理方面的能力也有待加强。在日常学习中，学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但在自主归纳总结规律、根据特定标准进行分类等方面还需要进一步引导和锻炼。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，逐步提升学生的学习能力。

　　三、教学目标设定

　　知识与技能目标

　　学生能够准确识别长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同类型的四边形，并清晰说出它们的特征。

　　依据四边形的边和角的特征，能熟练地对四边形进行分类，并能阐述各类别的划分依据。

　　过程与方法目标

　　通过观察、比较、操作、讨论等系列活动，有效培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。

　　让学生在四边形分类的过程中，深刻体会分类思想在数学学习中的重要性和实用性。

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　　激发学生对数学图形学习的兴趣，培养学生积极探索、勇于尝试的学习态度。

　　通过学习四边形分类，使学生感受到数学知识之间的紧密联系，体会数学的严谨性和规律性。

　　四、教学重难点确定

　　教学重点

　　精准掌握不同类型四边形的特征，尤其是长方形、正方形与平行四边形之间的特殊关系。

　　根据四边形的边和角的特征，正确无误地对四边形进行分类。

　　教学难点

　　深入理解长方形、正方形是特殊的平行四边形这一概念，包括其特殊之处以及与一般平行四边形的关系。

　　引导学生自主归纳出合理的四边形分类标准，并能根据这些标准准确分类。

　　五、教学方法选用

　　为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，在本节课的教学中，我将综合运用以下几种教学方法：

　　直观演示法：借助多媒体课件、实物模型等直观教具，向学生展示各种四边形的形状、结构以及它们的边和角的特征。通过直观的视觉冲击，帮助学生更快速、准确地理解和掌握知识，如通过动画演示平行四边形的两组对边分别平行的动态过程，让学生一目了然。

　　操作实践法：安排学生进行一系列的动手操作活动，如用纸条或小棒拼搭四边形、给四边形卡片分类等。让学生在亲身体验中探索四边形的特征和分类方法，培养学生的动手能力和实践精神，同时也能让学生在操作过程中发现问题、解决问题，提升学习效果。

　　小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织他们围绕四边形的特征和分类问题进行讨论、合作完成相关任务。通过小组合作，学生可以相互交流想法、分享经验，培养学生的合作意识和团队精神，并且在小组讨论中，学生能够从不同角度思考问题，拓宽思维视野，提高学习效率。

　　六、教学流程设计

　　导入环节（3 分钟）

　　教师先拿出一个长方形的相框，问学生：“同学们，你们知道这是什么形状吗？” 引导学生回答 “长方形”。接着再拿出一个正方形的手帕，问同样的问题，引导学生说出 “正方形”。然后展示一个平行四边形的伸缩门图片和一个梯形的梯子图片，问学生它们是什么形状。通过这些生活中常见的物体引出本节课要学习的几种四边形。

　　提出问题：“这些四边形虽然我们都认识，但是它们之间有没有什么不同之处呢？我们能不能根据它们的一些特点把它们分成不同的类别呢？” 以此来引出本节课的课题 —— 四边形分类。

　　探究新知环节（20 分钟）

　　教师给每个学生发放一套四边形卡片（包含各种类型的四边形），让学生根据刚才总结出的四边形的特征，尝试自己独立对这些四边形卡片进行分类。学生分类完成后，再组织学生进行小组讨论，让他们在小组内交流自己的分类方法和依据，看看其他成员的分类是否与自己相同，有什么不同之处。

　　小组讨论结束后，各小组派代表上台展示本小组的分类结果，并详细说明分类的理由。教师引导其他小组的学生进行质疑、补充，通过全班同学的共同讨论，逐步完善分类方法，确定出几种常见的.分类方式，如按边是否平行分类、按角的大小分类等。

　　教师利用多媒体课件展示多种不同类型的四边形，包括长方形、正方形、平行四边形、梯形等，让学生仔细观察这些四边形的边和角，并用自己的语言描述它们的特征。

　　学生观察后，教师组织学生进行小组讨论，让每个小组的成员交流自己的观察结果，然后派代表汇报。教师根据学生的汇报在黑板上进行总结归纳，明确不同类型四边形边和角的主要特征，如平行四边形的两组对边分别平行且相等，梯形的一组对边平行而另一组对边不平行等。

　　观察四边形的特征（5 分钟）

　　四边形的分类（15 分钟）

　　理解四边形之间的关系环节（12 分钟）

　　教师在黑板上画出一个平行四边形的轮廓，然后在里面依次画出长方形、正方形，在外面画出梯形，通过这种直观的图示，引导学生观察并思考：长方形、正方形和平行四边形之间有什么关系？梯形与平行四边形又有什么关系？

　　学生观察后进行小组讨论，然后派代表汇报讨论结果。教师结合图示进行讲解，帮助学生理解长方形和正方形是特殊的平行四边形，因为它们不仅具备平行四边形两组对边分别平行的特征，还具有各自特殊的条件（长方形四个角都是直角，正方形四个角都是直角且四条边都相等）；而梯形与平行四边形的区别在于梯形只有一组对边平行。

　　巩固练习环节（10 分钟）

　　教师布置课本上的练习题，让学生进行练习。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予纠正。练习题包括判断给定的四边形属于哪一类，根据描述画出相应的四边形等。

　　教师还可以设计一些拓展性练习，如给出几个四边形的部分特征，让学生推测出它可能是哪一类四边形，并说明理由。通过拓展练习，进一步加深学生对四边形分类知识的理解和掌握。

　　课堂总结环节（5 分钟）

　　教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括不同类型四边形的特征、四边形的分类方法以及四边形之间的关系等。

　　学生回顾后，让学生谈谈自己在本节课学习中的收获和体会，教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

　　七、板书规划

　　我的板书设计将紧扣本节课的核心内容，力求简洁、清晰、重点突出。

　　板书内容如下：

　　四边形分类

　　一、四边形的特征

　　平行四边形：两组对边分别平行且相等

　　梯形：一组对边平行，另一组对边不平行

　　长方形：四个角都是直角，两组对边分别平行且相等

　　正方形：四个角都是直角，四条边都相等，两组对边分别平行且相等

　　二、四边形的分类

　　按边是否平行分类

　　两组对边分别平行：平行四边形、长方形、正方形

　　只有一组对边平行：梯形

　　按角的大小分类（可根据具体情况展开介绍）

　　三、四边形之间的关系

　　长方形、正方形是特殊的平行四边形

　　通过这样的板书设计，能够让学生在课堂学习过程中直观地看到本节课的核心知识，便于他们理解和记忆。

　　以上就是我对《四边形分类》这节课的说课内容，希望能得到大家的认可，谢谢大家！

《四边形分类》说课稿 第三篇

　　一、说教材：

　　教学内容：四年级70—71例1、练习十二相关练习题。

　　教材所处地位：本节是对四边形的进一步学习，掌握它们之间的关系。

　　教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。

　　教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。

　　教学目标：

　　1、认识平行四边行和梯形，掌握平行四边形、梯形的特征。

　　2、学会四边形分类，概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系。

　　3、培养学生动手操作能力，发展窨思维能力。

　　教具：多媒体课件，七巧板、贴图

　　学具：拼活动四根硬纸条，点子图，七巧板，平行四边形、梯形剪纸模型各一个。

　　二、说教法：

　　1、通过直观感受让学生充分感知，然后经过抽象引入本课，从而使学生从形象思维过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

　　2、本节课我突出体现四个特点：生活性、趣味性、自主性和灵活性。同时采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上行有趣、有益、有效。

　　三、说学法：

　　通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、概括知识及联想的方法。

　　四、教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢我们美丽的校园吧？在我们美丽的校园里藏着许许多多的四边形，教师要考考同学们的眼力和记忆力，看谁最先把它们找出来。请看大屏幕。

　　2、谁能说说你发现了哪些四边形？

　　（兴趣是最好的老师，从学生喜闻乐见的事物中唤起学生对已有知识的回忆，抽象出本节课要学习的图形，激发了学生的学习欲望。）

　　3、你能把你刚才发现的四边形画出来吗？下面我们就做一个画四边形的比赛，看哪一个小组画得又快又好。

　　4、各小组展示画的结果。

　　5、你们认识这些图形吗？请说说晕些图形的名称？

　　6、提示课题

　　（在让学生画图形的过程中，不要求学生把图形画得很准确，在学习了本节课的`知识以后，让学生对比得出，画平行四边形和梯形要注意它们的哪些特点。）

　　二、自主探究，获取新知

　　（一）教学什么是平行四边形

　　1、自主探究

　　（1）在黑板上贴一个平行四边形。

　　（2）让同学们用手中的四根硬纸条拼一个平行四边形。

　　（3）结合你自制的平行四边形学具以及手中的平行四边形图片进行研究，说说你发现了什么？

　　（给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生总结。）

　　2、全班交流

　　（1）你得出了什么结论？

　　（2）如果我们将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？你能让它还原吗？

　　（3）通过拉动学具，我们知道平行四边形具有不稳定性。板书

　　3、验证结论

　　（1）刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，我们一起来验证吧！

　　（2）学生用直尺、三角尺平移验证。

　　（3）自己练习说一说你心目中的平行四边形是什么样的？提示概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　（因为三年级时，学生已经初步认识了平行四边形，在头脑中已初步建立了平行四边形的表象。本节课在于引导学生通过自主探究平行四边形的特征，从而知道怎样的四边形叫做平行四边形。引导学生通过操作，总结平行四边形的不稳定性。

　　（二）教学什么是梯形

　　1、刚才我们从哪些方面来研究平行四边形的呢？

　　2、课件展示：梯子、堤坝、沟渠的横截面。

　　3、请小组的同学操作梯形学具，运用刚才研究平行四边形的方法，你发现梯形又具有哪些特点呢？能不能说一说你心中的梯形是什么样的四边形？

　　4、提示概论：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

　　5、师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？

　　（学生运用研究平行四边形时的折、量、平移等方法，操作梯形学具的特征，并通过与平行四边形对比得出梯形的概念，培养了学生自主学习的能力。）

　　（三）巩固练习

　　1、出示一组图形，请指出哪些是平行四边形？哪些是梯形？你判断的依据是什么？

　　（初步运用平行四边形、梯形的概念，判断怎样的图形是平行四边形和梯形，巩固新学习，巩固新学习的概念，突出了本节的教学重点。）

　　2、在点子图里作图

　　（1）在点子图里，分别画一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。

　　（2）对比刚上课时画的平行四边形和梯形，你认为哪一次画得好？画平行四边形和梯形要注意什么特点？

　　（四）教学正文形、长方形和平行四边形的关系

　　1、给下面的四边形分类

　　（1）以组为单位给信封里的四边形分类，并说说为什么这样分？

　　（2）小组汇报分类的方法

　　第一组图形：有两组对边分别平行，是平行四边形。

　　第二组图形：只有一给对边平行，是梯形。

　　第三组图形：没有一组对边平行，是不规则的四边形。

　　（3）这三组图形统称为什么图形？（四边形）

　　（在分类的基础上，对照平行四边形、梯形的要领加以总结，得出长方形是特殊的平行四边形，正文形是特殊的长方形。平行四边形、梯形、不规则的四边形都属于四边形，注意了新旧知识的联系和迁移，突出了学生学习的“体验”过程。）

　　2、表示四边形间的关系

　　（1）这些图形之间的关系，你能用你喜欢的方式表示出来吗？请小组内合作完成。

　　（2）小组汇报。

　　（3）数学书出有一种表示方法，请同学们对照书上的集合图，小组内说一说。

　　（4）小组出代表汇报讲座结果。

　　这个集合图告诉我们什么？

　　（学生通过自主探索，用自己的方式表示长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系，培养了学生运用多种方法解决总是的能力，学生的口头表达能力和动手操作能力都得到了训练。）

　　三、运用新知、练习提高

　　1、判断

　　2、书上题

　　3、用七巧板拼图

　　（通过判断，找到概念的实质，进一步理解本节课的概念，“剪一剪、拼一拼”通过动手操作学具，培养学生的动手操作能力，空间想象能力。）

　　四、评价反思，感受成功

　　这节课你有什么收获？

　　五、板书设计：

　　平行四边形：有两组对边分别平行的四边形

　　四边形的分类梯形：只有一组对边平行的四边形不稳定性

　　不规则的四边形：没有一组对边平行的

　　长方形和正方形是特殊的平行四边形

　　平行四边形长方形正方形

《四边形分类》说课稿 第四篇

　　一、说课标

　　数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的创新意识和实践能力；促使学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。课标指出借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。

　　二、说教材

　　本节课是建立在学生已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展学生的空间观念。 教学目标：

　　知识与技能方面：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。

　　过程与方法方面：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

　　情感态度与价值观方面：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

　　教学重点：

　　1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

　　2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

　　教学难点：知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。

　　三、说教法

　　《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。 根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

　　四、说学法

　　达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这充分说明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。在教学过程中，以学生的学习为主，通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给学生充分的时间和机会，指导学生运用动手操作法、小组合作法、观察比较法、交流法来学习知识，努力做到教法、学法的最优组合，使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。

　　五、说教学过程

　　课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”根据课标理念和学生特点，我将本节课的教学过程设计成 “激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节。具体教学过程如下：

　　一、激趣导课

　　1.师：同学们，今天老师给大家带来了一些图形朋友，你们想不想和它们见见面呢？

　　老师出示各种四边形，学生说出它们的名子，并贴于黑板。 （课件播放各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等）

　　2.看看黑板上这些图形，它们一样吗？

　　3.师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（板书课题：四边形分类）

　　二、分类探究 活动一：分一分 1.观察

　　师：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？ （学生观察，自由发言。）

　　2.分类 师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在小组里互相交流一下自己的'分法，并说说你这样分的理由。

　　（学生分组进行分类、探究。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？）

　　3.反馈

　　哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？ 学生演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。

　　师：还有哪个组有补充或有不同意见的？ （允许各组分类方法多样化。）

　　根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？ 请一位同学将分类结果展示在黑板上。

　　4.归纳

　　师：笑笑看到大家得出了这么多种分法，她也带来了一种分法（课件演示），她为什么这么分呢？

　　引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出： A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。（板书） B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 c组的图形没有平行的边，是任意四边形。（本课暂不研究） （活动意图：引导学生根据不同的标准给四边形分类，在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法，培养学生的动手能力和分析能力，并通过图形的特点明确认识了平行四边形和梯形。）

　　活动二：填一填

　　接下来，老师想考考同学们，看看你们是否真正认识了平行四边形和梯形

　　呢？

　　课件出示：教材P29的“找一找、填一填”，小组交流想法，个别汇报。 活动三：议一议

　　（课件出示）小组讨论：正方形、长方形、平行四边形有什么关系？（平行四边形包括长方形和正方形吗？) 教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。 课件出示几何圈，引导学生尝试完成。

　　（活动意图：通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。）

　　三、巩固新知

　　师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面老师为同学们准备了一次技能大赛！如果你在活动中表现优异，成为了优胜者，那你将得到一份礼物！

　　项目一：谁是分类高手？ 课件出示：练一练第1题

　　1.学生小组合作分一分，重点交流为什么这么分？

　　2.汇报交流。

　　项目二：谁是画图高手？

　　让学生在提供点子图上画指定的图形，在画之前，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。并说说画图时应注意什么？（平行四边形的两对边平行且相等，梯形只有一条边平行。画图时要用尺子、铅笔，线段一定画直）

　　（评选画得最好的同学，将作品进行展示并予以鼓励。） （活动意图：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。）

　　项目三：小小魔术师（学生独立思考，自己动手试一试。）

　　2.展示学生作品，老师再课件演示。 项目四：谁是拼图高手？

　　1.课件出示要求：挑选2个图形分别拼成长方形、平行四边形、梯形和既能拼成平行四边形又能拼成梯形。看看哪一组完成的又快又好！（先小组内讨论思考，再用手中的图形动手拼一拼。）

　　（设计意图：为巩固所学知识，发展学生思维，我设计技能竞赛这样一个活动，变课本的练习为“谁是分类高手？谁是画图高手？谁是拼图高手？”和“小小魔术师”这四个技能竞赛，学生兴趣盎然，而且不同层次的学生都有所收获，充分体现了“不同的学生在数学上得到不同的发展”这一课改理念，让学生人人都获得成功的体验。）

　　四、课堂总结

　　（1）这节课你学到了什么？

　　（2）我们是通过什么方法来把四边形分类的？

　　（设计意图：通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。）

《四边形分类》说课稿 第五篇

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册的《四边形分类》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　《四边形分类》这一内容在小学数学图形与几何领域中具有重要地位。它是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、梯形等基本四边形的基础上，对四边形进行进一步的分类整理，旨在帮助学生更加清晰地理解不同四边形的特征以及它们之间的关系，为后续学习三角形的分类以及其他更为复杂的几何图形知识奠定基础。教材通过呈现多种四边形，引导学生观察、比较、分析，从而归纳出不同类型四边形的特点，并按照一定的标准进行分类。

　　二、学情分析

　　四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够辨认常见的四边形，但对于四边形之间的内在联系和本质区别的认识还比较模糊。学生在之前的学习中已经积累了一些观察、比较、分析的能力，但在自主归纳总结和分类的能力上还有待提高。因此，在教学过程中，需要引导学生通过动手操作、小组合作等方式，充分调动他们的已有知识和经验，逐步培养他们的分类思维和逻辑推理能力。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够根据四边形边和角的特征，对四边形进行准确分类。

　　理解并掌握平行四边形、梯形、长方形、正方形等四边形之间的关系。

　　过程与方法目标

　　通过观察、比较、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

　　让学生经历四边形分类的过程，体会分类的思想方法在数学学习中的应用。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对数学图形学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

　　通过对四边形分类的学习，让学生感受数学知识之间的内在联系，体会数学的严谨性和逻辑性。

　　四、教学重难点

　　教学重点

　　掌握不同类型四边形的特征，并能根据这些特征对四边形进行正确分类。

　　理解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间的关系。

　　教学难点

　　准确理解长方形、正方形与平行四边形之间的特殊与一般的关系，即长方形和正方形是特殊的平行四边形。

　　五、教学方法

　　在本节课的教学中，我将主要采用以下几种教学方法：

　　直观教学法：通过展示各种四边形的实物、模型、图片等直观教具，让学生能够直观地观察到四边形的形状、边和角的特征，有助于他们更好地理解和掌握知识。

　　操作探究法：安排学生进行动手操作活动，如用小棒拼四边形、给四边形分类等，让学生在操作过程中亲身体验、探索四边形的特征和分类方法，培养学生的动手能力和探究精神。

　　小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论、合作完成四边形的分类任务等。通过小组合作，学生可以相互交流、相互启发，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的学习效率。

　　六、教学过程

　　导入部分（3 分钟）

　　展示一些生活中常见的四边形物体的图片，如窗户（长方形）、梯子（梯形）、伸缩门（平行四边形）等，引导学生观察并说出它们的形状都是四边形。

　　提出问题：“同学们，这些四边形看起来各不相同，那它们到底有什么不同的地方呢？我们能不能根据它们的一些特点把它们分成不同的类别呢？” 从而引出本节课的课题 —— 四边形分类。

　　探究新知（20 分钟）

　　让学生根据刚才总结出的四边形的特征，尝试对小组内的四边形卡片进行分类。可以先让学生独立思考，然后再在小组内进行讨论交流，说说自己的分类依据和方法。

　　小组展示分类结果，并说明分类的理由。教师引导其他小组的学生进行质疑、补充，通过全班同学的共同讨论，逐步完善分类方法，确定出几种常见的分类方式，如按边是否平行分类、按角的大小分类等。

　　给每个小组发放一套四边形卡片（包括长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同类型的四边形），让学生仔细观察这些四边形的边和角，并用自己的语言描述它们的特征。

　　小组汇报观察结果，教师在黑板上进行总结归纳，明确不同类型四边形边和角的主要特征，如平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行等。

　　认识四边形的`特征（5 分钟）

　　四边形的分类（15 分钟）

　　理解四边形之间的关系（12 分钟）

　　教师在黑板上画出一个大的平行四边形，然后在平行四边形里面分别画出长方形、正方形，在平行四边形外面画出梯形，通过这种直观的图示，引导学生观察并思考：长方形、正方形和平行四边形之间有什么关系？梯形与平行四边形又有什么关系？

　　让学生小组讨论后汇报讨论结果，教师结合图示进行讲解，帮助学生理解长方形和正方形是特殊的平行四边形，因为它们不仅具备平行四边形两组对边分别平行的特征，还具有各自特殊的条件（长方形四个角都是直角，正方形四个角都是直角且四条边都相等）；而梯形与平行四边形的区别在于梯形只有一组对边平行。

　　巩固练习（10 分钟）

　　完成课本上的练习题，如判断给出的四边形属于哪一类，根据描述画出相应的四边形等。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予纠正。

　　设计一些拓展性练习，如给出几个四边形的部分特征，让学生推测出它可能是哪一类四边形，并说明理由。通过拓展练习，进一步加深学生对四边形分类知识的理解和掌握。

　　课堂总结（5 分钟）

　　引导学生回顾本节课所学的内容，包括不同类型四边形的特征、四边形的分类方法以及四边形之间的关系等。

　　让学生谈谈自己在本节课学习中的收获和体会，教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

　　七、板书设计

　　我的板书设计主要围绕本节课的重点内容展开，力求简洁明了、重点突出。

　　板书内容如下：

　　四边形分类

　　一、四边形的特征

　　平行四边形：两组对边分别平行

　　梯形：只有一组对边平行

　　长方形：四个角都是直角，两组对边分别平行

　　正方形：四个角都是直角，四条边都相等，两组对边分别平行

　　二、四边形的分类

　　按边是否平行分类

　　两组对边分别平行：平行四边形、长方形、正方形

　　只有一组对边平行：梯形

　　按角的大小分类（可根据具体情况展开介绍）

　　三、四边形之间的关系

　　长方形、正方形是特殊的平行四边形

　　通过这样的板书设计，能够让学生在课堂学习过程中直观地看到本节课的核心知识，便于他们理解和记忆。

　　以上就是我对《四边形分类》这节课的说课内容，谢谢大家！