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《学会看病》说课稿(最新10篇)

时间: 2024-07-20 00:51:24

《学会看病》说课稿(最新10篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编收集整理的《学会看病》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《学会看病》说课稿

《学会看病》说课稿 第一篇

  一、说教材

  我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计和课堂教学我对我的教学有如下想法:

  这是一篇略读课文,主要讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事,母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。课文以独特的视角,反映母爱的广袤深远。

  我认为本课教学大的目标在于两方面:一是引导学生全面认识母爱,二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

  具体目标:

  1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  后改为:

  1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。

  2、通过多种方法的阅读训练,学生能有感情地朗读课文,并从中感悟到母亲对儿子的爱。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。激发学生独自面对生活、磨炼意志的能力。

  教学难点:

  1、引导学生全面认识母爱。

  2、激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生尊基。

  二、说理念

  这篇文章感人至深,教学设计时我重在立足文本,挖掘文本资源,依托语言文字,通过多元的解读,激情的朗读,以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,碰撞出智慧的火花,从而实现语文工具性与人文性的统一

  三、说流程

  本课的教学,我是按以下环节设计的。

  (一)、谈话导入,揭示课题。

  (二)、初读课文,理清思路。是为了从整体上认识课文的内容,让学生有初步的感情认识和体会。结合课文中地句子认识本课地生字和新词。用曲线画出使你深受感动地句子。思考课文主要讲了一件什么事?都是为了帮助学生们理解课文所要表达的东西。

  (三)、再读课文,体会母爱。

  (四)、精读课文,感悟母爱。

  在这里,我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动。我认为作为学生,应该感悟到的有两点:第一是文中这个孩子自我培养的意识。从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨,因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力。所以,他顺从,即使是在生病的情况下也去尝试。这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示,即应该抓住一切可以锻炼自己的机会,或是创造一切可以锻炼自己的机会。第二,就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾,要认识到严格也是一种爱,不去帮助自己也是一种爱。所以,要让孩子们提升对爱的认识,我认为是相当必要的。所以,在这个环节中,我要求学生认真读,用心品,把自己的理解、体会通过朗读表达出来。让学生设身处地地去体验,使他们更真切地走进文本。

  (五)、总结全文。

  课文中的母亲用独特的方式,不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力,而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式很多,都源于一个字’爱”。让我们在今后的学习、生活和工作中,时时用自己的实际行动来报答它!

  四、说教法

  遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的教学原则,针对单元目标和五年级学生的特点,本课时的教学方法有如下三种:(1)、情境渲染法:如开始通过谈话创设情境,导入新课;(2)、教学中教师激情的点拨和总结;(3)引导学生们抓住重点词句感悟情感等,这些情境的`渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。

  朗读体会法:通过多种形式的朗读,使学生在读中有所感悟,有所认识,有所思索。

  多媒体辅助教学法:多媒体的辅助教学,有助于突破教材的重难点。

  五、说教学过程

  为了完成前面设计的教学目标,突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的:

  第一:谈话导入,问同学们生病时候该怎么办?(生回答:妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题,读课题。

  第二:初读课文,整体感知

  让学生先标好自然段序号,再分角色朗读,并想想文中讲了一件什么事?

  读后,交流,检查字词,我会让小老师带读,学生比赛读,老师相机评价,指导,纠正!

  第三:品读课文,感悟文本。

  在这一环节,我将重点品读“我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也在磨练自己。”

  为了更清晰的呈现,我将分以下层次。

  首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。

  然后在理解的基础上,品读“那句我知道应该不断的磨练他,在这个过程中,也磨练自己 ”我将出示多媒体课件,出示妈妈心理描写理的 话“我的心立刻软了......(爱子心之矛盾)

  “一定是世界上最狠心的妈妈......(课的自责,爱子之切)

  让学生读,并说它们涵概的含义,读完,再回去读中心句”我知道应该不断磨练他,在这个过程中,也在磨练自己”

  再以上理解上,我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他,在这个过程中,也磨练自己”

  趁着学生思维有一定集中,紧接着,我又将学生引入母亲勇气回升的段落,让学生读、想、悟。来体会“我知道,应该不断的精读文本后,学生对课文有了更深一层次的了解

  六、说板书

  在设计板书时,我主要抓住文中表现人物特点,针对能引起学生思考的内容进行板书,表达本课的中心。

《学会看病》说课稿 第二篇

尊敬的各位评委老师:

  大家好!今天我说课的内容是人教版五年级上册的一篇略读课文《学会看病》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

  一、教材分析

  《学会看病》是毕淑敏的作品,文章讲的是身为母亲的“我”,为了让孩子学会独立生活,在儿子生病时让他独自去医院看病的事,表现了母爱的深沉与伟大。本文以独特的视角,细腻的笔触,为我们展现了一位母亲在孩子成长过程中的矛盾与挣扎,以及最终的坚定与放手,具有深刻的教育意义和人文价值。

  二、学情分析

  五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力,对于文章的基本内容能够自主理解。但是,由于生活经验和认知水平的限制,对于文中母亲复杂的情感以及文章所蕴含的深层主题,还需要教师的引导和启发。

  三、教学目标

  基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:

  知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中重点词语和句子的含义。

  过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

  情感态度与价值观目标:引导学生体会母亲对儿子的爱,感受母爱的深沉与伟大,同时培养学生独立自主的意识。

  四、教学重难点

  根据教学目标,我将本节课的教学重难点确定为:

  教学重点:理解母亲让儿子独自去看病的心理变化过程,体会母亲对儿子的爱。

  教学难点:引导学生理解文中母亲的矛盾心理,以及文章所传达的关于母爱的深层含义。

  五、教法与学法

  为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法与学法:

  教法:在教学过程中,我将运用情境教学法、问题导学法和朗读感悟法,引导学生深入理解文本,感受母爱的伟大。

  学法:学生将采用自主学习法、合作学习法和探究学习法,通过自主阅读、小组讨论、交流汇报等方式,提高学习效率,培养自主学习能力和合作精神。

  六、教学过程

  接下来,我将详细介绍一下我的教学过程,我将教学过程分为以下几个环节:

  (一)导入新课

  上课伊始,我将通过多媒体播放一段母亲照顾孩子的视频,然后提问学生:“从这段视频中,你感受到了什么?”引导学生说出母爱的伟大。接着,我将顺势引出课题《学会看病》,并让学生质疑:母亲为什么要让孩子学会看病?她是怎么让孩子学会看病的`?从而激发学生的学习兴趣,为接下来的学习做好铺垫。

  (二)初读课文,整体感知

  首先,我将让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。然后,我将检查学生的预习情况,重点检查生字词的读音和理解。接着,我将让学生思考:课文主要讲了一件什么事?引导学生概括文章的主要内容,培养学生的概括能力。

  (三)精读课文,体会情感

  在这一环节,我将引导学生深入研读课文,体会母亲的情感变化。我将让学生默读课文,画出描写母亲语言、心理的句子,并在旁边批注自己的感受。然后,我将组织学生进行小组讨论,交流自己的体会。最后,我将让各小组代表汇报讨论结果,引导学生深入理解母亲的矛盾心理和对儿子的爱。

  例如,文中母亲在让儿子独自去看病之前,有这样一段心理描写:“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”我将引导学生体会母亲此时的心疼和不忍。再如,母亲在等待儿子看病回来的过程中,有这样一段心理描写:“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。”我将引导学生体会母亲此时的担心和焦虑。

  (四)拓展延伸,深化主题

  在这一环节,我将引导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对母爱的理解和感受。我将提问学生:“在你的生活中,你的母亲为你做过哪些让你感动的事?你是如何理解母爱的?”引导学生回忆生活中的点滴,感受母爱的无私和伟大。

  (五)总结全文,布置作业

  在课程的最后,我将对本节课的内容进行总结,再次强调母爱的伟大,并鼓励学生在今后的生活中,学会感恩母亲,回报母亲的爱。同时,我将布置两项作业:一是让学生回家后为母亲做一件力所能及的事,如帮母亲做家务、给母亲捶捶背等;二是让学生写一篇关于母爱的作文,题目自拟,字数不少于 400 字。

  七、板书设计

  好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文精华的体现。我的板书设计如下:

  学会看病

  母亲:矛盾、担心、自责、勇气

  母爱:深沉、伟大

  我的说课到此结束,谢谢大家!

《学会看病》说课稿 第三篇

尊敬的各位评委老师:

  大家好!今天我说课的题目是《学会看病》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

  一、说教材

  (一)教材分析

  《学会看病》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为主题,编排了《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文,从不同角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广。《学会看病》则从另一个角度,展现了母亲对孩子别样的爱。

  文章讲的是一位母亲在儿子生病发烧的时候,让他独自去医院看病。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力。在这个过程中,母亲的内心经历了犹豫、后悔、担心、自责等复杂的情感变化,最终儿子顺利地完成了看病的任务,母亲也由此认识到,孩子总有一天要独自面对生活,学会放手也是一种爱。

  (二)教学目标

  根据教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

  知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中重点词语的意思,学习作者通过人物语言、心理活动等描写来表现人物的方法。

  过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,引导学生抓住关键词句,体会母亲情感的变化,理解母亲的良苦用心。

  情感态度与价值观目标:感受母亲对儿子深沉的爱,懂得在生活中要学会独立自主。

  (三)教学重难点

  教学重点:体会母亲情感的变化,感受母亲对儿子的爱。

  教学难点:理解母亲让儿子独自看病的意义,培养学生独立自主的意识。

  二、说教法

  为了完成教学目标,突破教学重难点,我在教学中主要采用以下教学方法:

  问题导学法:通过设计问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和主动性。

  朗读感悟法:让学生通过有感情地朗读,深入理解文本,体会人物的情感。

  讨论交流法:组织学生进行讨论交流,培养学生的合作意识和思维能力。

  三、说学法

  在教学过程中,我注重引导学生采用以下学习方法:

  自主学习法:学生自主预习课文,查阅相关资料,初步了解课文内容。

  圈点批注法:学生在阅读过程中,对重点词句进行圈点批注,加深对文本的理解。

  合作探究法:学生以小组为单位,合作探究问题,共同解决学习中的困难。

  四、说教学过程

  (一)导入新课

  我会通过多媒体展示一些父母关爱孩子的图片,然后提问学生:“在你的生活中,父母是如何关爱你的?”从而引出课题《学会看病》,并让学生质疑:母亲为什么要让孩子学会看病?

  (二)初读课文,整体感知

  学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  检查学生的预习情况,重点检查生字词的读音和理解。

  让学生概括课文的主要内容,并用简洁的语言说一说。

  (三)精读课文,体会情感

  让学生默读课文,找出描写母亲语言、心理活动的句子,并用不同的符号标注出来。

  组织学生进行小组讨论,交流自己找到的句子,并说说从这些句子中体会到了母亲怎样的情感。

  引导学生抓住关键词句,如“我的.心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”等,体会母亲的矛盾、后悔、担心、自责等情感变化。

  指导学生有感情地朗读这些句子,通过朗读进一步体会母亲的情感。

  (四)拓展延伸,深化主题

  让学生联系自己的生活实际,谈谈自己在成长过程中,父母是如何培养自己的独立自主能力的。

  引导学生思考:在今后的生活中,我们应该如何学会独立自主,回报父母的关爱?

  (五)总结全文,布置作业

  对本节课的内容进行总结,再次强调母亲对儿子的爱以及学会独立自主的重要性。

  布置作业:(1)写一篇读后感,谈谈自己对这篇课文的感受;(2)为父母做一件力所能及的事情,表达自己对父母的感恩之情。

  五、说板书设计

  学会看病

  母亲:犹豫——后悔——担心——自责

  母爱:别样的爱

《学会看病》说课稿 第四篇

  一、说教材

  教材地位和作用

  《学会看病》是人教版五年级上册第六组以“父母之爱”为主题的一篇略读课文。本组教材以“感受父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》《学会看病》。这些课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,引人思考。《学会看病》这篇课文,通过母亲让生病的儿子独自去医院看病这件事,表现了母亲对儿子深深的爱,也体现了母亲在培养孩子独立生活能力方面的良苦用心。

  教学目标

  (1)知识与技能目标

  ①正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中重点词语的意思。

  ②学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法。

  (2)过程与方法目标

  ①引导学生自主阅读,通过圈点批注、小组讨论等方式,理解课文内容,体会母亲的情感变化。

  ②通过对课文的学习,培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

  (3)情感态度与价值观目标

  让学生体会母亲对儿子的爱,懂得在生活中要学会独立,增强自我成长的意识。

  教学重难点

  (1)教学重点

  理解母亲让儿子独自去看病的原因,体会母亲的情感变化,感受母亲对儿子的爱。

  (2)教学难点

  学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法,并能运用到自己的写作中。

  二、说教法

  为了实现教学目标,突破教学重难点,我在教学中主要采用以下教法:

  问题引导法

  通过设计一系列问题,引导学生思考、探究,从而理解课文内容,体会人物情感。

  朗读感悟法

  让学生通过有感情地朗读课文,深入体会母亲的情感变化,感受母爱的伟大。

  讨论交流法

  组织学生进行小组讨论,交流自己的阅读感受和体会,培养学生的合作意识和表达能力。

  三、说学法

  在教学过程中,我注重引导学生采用以下学法:

  自主学习法

  学生在预习的基础上,自主阅读课文,圈点批注,初步理解课文内容。

  合作学习法

  学生通过小组合作,共同探究问题,交流阅读心得,提高学习效率。

  迁移运用法

  引导学生学习作者的写作方法,并运用到自己的写作中,提高写作能力。

  四、说教学过程

  谈话导入

  (1)同学们,在生活中,当你生病的时候,你的'父母是怎样照顾你的?

  (2)有一位母亲,在儿子生病的时候,却让他独自去医院看病,这是为什么呢?今天,我们就来学习《学会看病》这篇课文,去探究其中的原因。

  初读课文,整体感知

  (1)学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  (2)检查生字词的学习情况,重点指导“蔫、沓、倚”等生字的读音和写法。

  (3)思考:课文讲了一件什么事?

  精读课文,体会情感

  (1)默读课文,画出描写母亲语言、心理活动的句子,思考:母亲的情感发生了哪些变化?

  (2)学生自主学习后,小组交流讨论。

  (3)全班汇报交流,教师相机引导点拨。

  ①“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲的心疼)

  ②“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(母亲的自责)

  ③“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(母亲的担心)

  ④“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(母亲的坚定)

  (4)有感情地朗读这些句子,体会母亲的情感变化。

  总结升华,拓展延伸

  (1)总结:通过学习这篇课文,我们感受到了母亲对儿子深深的爱,她让儿子独自去看病,是为了培养儿子的独立生活能力,这种爱是深沉而伟大的。

  (2)拓展延伸:联系生活实际,谈谈自己在成长过程中,父母是如何培养自己的独立能力的,你有什么感受和体会。

  布置作业

  (1)抄写文中描写母亲语言、心理活动的句子。

  (2)以“我的母亲”为题,写一篇作文,通过一件具体的事情,表现母亲对自己的爱。

  五、说板书设计

  学会看病

  母亲:心疼——自责——担心——坚定

  爱: 独特、深沉、伟大

《学会看病》说课稿 第五篇

  一、教材解读

  本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。

  课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待,直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,磨炼孩子独立生活的能力。

  本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文,一是引导让学生全面认识母爱,一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。

  一、教材分析:

  本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱.

  二、学情分析:

  学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己,提高独立生活的能力.

  二、教学目标

  1、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  2、活用忐忑不安、艰涩等词语。

  三、教学重点:有感情地朗读课文,母亲对儿子的'爱。

  四、教学难点:活用部分词语。体会母亲的爱

  五、教学理念:

  1、采用读中感悟的方法进行教学:让学生边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲的感情变化,全面认识母爱。

  2、倡导学生合作学习的方法:小组合作学习第二部分课文,在读中感悟并说出体会。

  3、加强课外拓展的方法:联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。

《学会看病》说课稿 第六篇

  一、说教材

  《学会看病》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。

  二、说教学目标

  知识与技能目标

  认识 11 个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

  有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  过程与方法目标

  通过自读自悟、小组合作等方式,培养学生自主学习、合作探究的能力。

  引导学生抓住描写母亲语言和心理活动的句子,体会母亲感情的变化。

  情感态度与价值观目标

  让学生感受母爱的.深沉与伟大,激发学生对母亲的感恩之情。

  三、说教学重难点

  教学重点

  理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲的感情变化。

  感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发学生对母亲的感恩之情。

  教学难点

  理解母亲独特的爱子方式,体会母亲对儿子深深的爱。

  四、说教法与学法

  教法

  问题引导法:通过设计问题,引导学生自主思考,培养学生的思维能力。

  朗读感悟法:通过有感情地朗读,让学生深入体会文本所表达的情感。

  讨论交流法:组织学生讨论交流,促进学生之间的思想碰撞,加深对文本的理解。

  学法

  自主学习法:学生自主预习课文,查阅相关资料,初步了解课文内容。

  合作学习法:学生通过小组合作,交流讨论,共同解决问题,提高学习效率。

  朗读法:通过朗读,体会母亲的情感变化,感受母爱的伟大。

  五、说教学过程

  导入新课

  播放歌曲《烛光里的妈妈》,营造氛围,引出课题。

  提问:同学们,在你们的生活中,妈妈是怎样关心照顾你们的?

  初读课文,整体感知

  学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  检查生字词的学习情况,重点指导“蔫、沓、倚”等字的读音和写法。

  思考:课文讲了一件什么事?

  精读课文,体会情感

  “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲的心疼与不忍)

  “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(母亲的自责与后悔)

  “时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(母亲的担心与不安)

  “我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(母亲的坚定与决心)

  默读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,体会母亲的情感变化。

  小组交流讨论,分享自己的体会。

  全班汇报交流,教师相机引导点拨。

  重点体会以下句子:

  拓展延伸,深化主题

  联系生活实际,谈谈自己对母爱的理解和感受。

  推荐阅读《游子吟》《母亲》等有关母爱的文章或书籍。

  总结全文,布置作业

  抄写文中的生字词和优美语句。

  以《妈妈,我想对您说》为题,写一篇短文,表达自己对母亲的感激之情。

  总结全文:通过学习《学会看病》,我们感受到了母爱的深沉与伟大。母亲让儿子独自去看病,看似残忍,实则是一种特殊的爱,是为了让儿子学会独立面对生活。

  布置作业:

  六、说板书设计

  学会看病

  母亲: 做出决定——犹豫不决——心软后悔——担心自责——勇气回升

  母爱: 独特、深沉、伟大

《学会看病》说课稿 第七篇

尊敬的各位评委、老师:

  大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册的《学会看病》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说课。

  一、说教材

  (一)教材地位与作用

  《学会看病》是一篇略读课文。文章按照事情发展的顺序,讲述了一位母亲在儿子生病时,让他独自去医院看病的故事,通过对母亲心理活动的细致描写,展现了母亲在锻炼儿子独立生活能力过程中的矛盾与煎熬,体现了母爱的深沉与伟大。本单元以“父母之爱”为主题,旨在引导学生通过阅读,感受父母之爱的深沉与宽广,学会理解父母、感恩父母。这篇课文在单元中起到了深化主题、拓展思维的作用。

  (二)教学目标

  知识与技能目标:认识 11 个生字,联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、拖沓、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思;有感情地朗读课文,体会母亲情感的变化。

  过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,抓住文中描写母亲语言、心理的句子,体会母亲的情感变化,理解母亲让儿子独自看病的良苦用心。

  情感态度与价值观目标:感受母爱的深沉与伟大,激发学生对母亲的感恩之情,培养学生独立自主的意识和能力。

  (三)教学重难点

  教学重点:理解母亲让儿子独自看病的心理变化过程,体会母亲对儿子的爱。

  教学难点:引导学生结合生活实际,深刻理解文中母亲的矛盾心理和良苦用心,感受母爱的`伟大。

  二、说教法

  为了实现教学目标,突出重点,突破难点,我将采用以下教学方法:

  问题引导法:通过设计一系列问题,引导学生自主思考、合作探究,深入理解文本内容。

  情境教学法:创设情境,让学生在情境中感受母亲的情感变化,体会母爱的深沉与伟大。

  朗读感悟法:指导学生有感情地朗读课文,通过朗读加深对文本的理解,体会母亲的情感。

  三、说学法

  在教学过程中,我将引导学生采用以下学习方法:

  自主学习法:学生自主预习课文,查阅资料,初步了解课文内容,解决生字词等问题。

  合作学习法:学生以小组为单位,合作探究问题,交流学习心得,共同完成学习任务。

  批注阅读法:学生在阅读过程中,对文中描写母亲语言、心理的句子进行批注,记录自己的感受和理解。

  四、说教学过程

  (一)谈话导入,激发兴趣

  上课伊始,我将与学生进行如下谈话:“同学们,在你们的成长过程中,父母给予了你们无微不至的关爱。当你们生病时,父母总是心急如焚,陪伴在你们身边。但是,有一位母亲却在儿子生病时,让他独自去医院看病。这是为什么呢?今天,我们就一起来学习《学会看病》这篇课文,去寻找答案。”通过谈话,激发学生的学习兴趣,引出课题。

  (二)初读课文,整体感知

  学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  检查生字词的学习情况,重点指导“蔫、沓、涩”等字的读音和“忐忑不安、喋喋不休”等词的理解。

  让学生思考:课文讲了一件什么事?引导学生概括课文的主要内容。

  (三)精读课文,体会情感

  让学生默读课文,找出描写母亲语言、心理的句子,并用波浪线画出来。

  组织学生进行小组讨论,交流自己找到的句子,并说说从这些句子中体会到了母亲怎样的情感。

  各小组派代表汇报讨论结果,教师相机引导学生体会母亲的矛盾、担心、自责、勇气等情感变化。

  指导学生有感情地朗读这些句子,通过朗读进一步体会母亲的情感。

  (四)拓展延伸,深化主题

  引导学生思考:在生活中,你的父母有没有像文中的母亲一样,为了锻炼你的能力而让你独自面对困难或挑战?你当时是怎么想的,现在又是怎么理解的?

  让学生结合自己的生活实际,谈谈对父母之爱的理解和感受,激发学生对父母的感恩之情。

  (五)总结全文,布置作业

  教师对本节课的内容进行总结,再次强调母爱的伟大和无私。

  布置作业:(1)抄写文中的生字词;(2)有感情地朗读课文;(3)写一篇关于母爱的短文,题目自拟,字数不少于 300 字。

  五、说板书设计

  学会看病

  母亲:做出决定——犹豫后悔——担心自责——勇气回升

  母爱:深沉、伟大

  以上就是我的说课内容,不足之处,敬请各位评委、老师批评指正。谢谢!

《学会看病》说课稿 第八篇

  我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计,现说课如下:

  一、说教材

  这是一篇略读课文,主要讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事,母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角,反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面:一是引导学生全面认识母爱,二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

  1.学习目标

  结合课前预习,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

  2.教学重难点

  理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

  二、说理念

  这篇文章感人至深,教学设计时我重在立足文本,挖掘文本资源,依托语言文字,通过多元的解读,激情的朗读,以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的.启迪,碰撞出智慧的火花,从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

  三、说流程

  本课的教学,我是按以下五个环节设计的

  1.激情谈话,学法引导,导入新课

  2、字词反馈、借词释文

  3、.初读全文,整体感知

  4.品悟母爱内心,感悟母爱真情

  5.拓展延伸,升华情感,渗透学法

  四、说教法

  遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在语中培养语感,在语中受到情感的熏陶”的教学原则,针对单元目标和五年级学生的特点,本课时的教学方法有如下三种:

  情境渲染法:如开始通过创设情境,导入新课;教学中教师激情的点拨和总结;以及播放配乐等,这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用

  朗读体会法:通过多种形式的朗读,使学生在读中有所感悟

  多媒体辅助教学法:多媒体的辅助教学,有助于突破教材的重难点

  五、说学法

  整堂课上,学生通过品词析句和多种形式的朗读,完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中,在汇报交流中,真切感受到了母亲浓浓的爱子深情,也体现了精彩纷呈的课堂生成

  六、说板书

  在设计板书时,我主要抓住文中的主要人物,针对学生的体会感悟进行板书,表达本课的中心。

《学会看病》说课稿 第九篇

  学习目标:

  1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

  3.有感情地朗读课文,感受特殊的母爱方式,激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

  4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都能体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  课前准备

  收集有关母爱及自强自立的名言警句。

  教学过程:

  一、母爱揭题

  1、师:母爱是黑暗里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向。

  母爱是冬日里和煦的太阳,驱走病寒,给我们带来温暖。

  2、师:学完《母子情深》,我们有感而发,写了小诗寄托我们队母亲的深情。谁愿意读出来和我们分享?(学生朗读诗歌)

  3、是啊,母亲对子女的爱有不同的表现方式,前面我们感受了慈祥的母爱,鼓励的母爱,这节课,我们一起品味另类的母爱。

  4、打开书105页。

  二、汇报预习情况

  1、小组内交流汇报预习情况:我们还是照常现在小组交流预习情况,推向代表汇报。生汇报:(子、词、句、主要内容)

  (1)通过查找资料,我了解了作者毕淑敏:出生新疆,是北师大的研究生,当过兵,是医生,也是著名作家,曾获很多文学奖。王蒙称她为“白衣的`文学天使”。

  (2)这节课,我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语;(出示词语朗读)

  (3)我能够流利地读通读顺课文。(单独读、合作读、分自然段读)

  (4)我知道了课文讲了一件什么事:儿子生病了,当医生的妈妈让儿子独自上按看病,学会了看病的事。

  2、读书一环节,重点汇报读几段:

  A、请大家模拟当时的情况,把母亲和儿子的对话同桌先表演一下。(1-20段)(同桌再演)母亲——残忍到心软 儿子——虚弱

  B、再请几个同学分别朗读这几段,你发现什么?段21,22,23,26,27。

  ------描写母亲心理活动的句子。

  ——刚才这两组同学的朗读的两部分内容,在对人物的描写上有什么不同?

  (语言描写和心理描写)作出决定——一犹豫不决定。

  师:言为心声,通过刚才的对话,你揣摩到作者怎样的心理变化呢?

  三、理清心理,感悟母爱

  1、教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化:作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升,并引读这七个语段。

  根据“阅读提示”中的“阅读课文,找出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究,感悟母爱”这一教学板块中我这样设计:

  师:请同学们快速默读课文,边读边找出描写母亲语言和心理的句子,自己感受最深的句子多读几遍,想想你知道了什么,读不懂的地方打上问号。

  接着引导学生四人小组进行讨论,在小组内交流划找的句子,并谈体会,不理解的地方和同学讨论。

  学生经过讨论后,交流了相关的七个语段:

  语段一:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。

  语段二:“正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。

  语段三:“你到街上去打车,然后到医院。先挂号,记住,要买一个病历本。然后到内科,先到分诊台,护士让你到几号诊室你就到几号,坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

  语段四:我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手,说:“妈妈这就领你上医院。”

  语段五:从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。

  语段六:时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

  语段七:我看着他,勇气又渐渐回到心里。

  学生理解这七个语段时,将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。

  教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化:作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升,并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。

  四.总结:

  1、学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

  2、拓展:

  (1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

  (2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

《学会看病》说课稿 第十篇

  一、说教材

  教材分析

  《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为主题,通过四篇课文展现了父母对子女不同形式的爱。《学会看病》讲述了一位母亲在儿子生病时,让他独自去医院看病的故事,体现了母亲别样的爱和良苦用心。

  教学目标

  (1)知识目标:认识文中生字词,理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。

  (2)能力目标:有感情地朗读课文,体会母亲情感的变化;学习作者通过人物语言、心理活动描写表现人物的方法。

  (3)情感目标:理解母亲独特的爱子方式,感受母爱的深沉与伟大,懂得在成长过程中学会独立。

  教学重难点

  (1)教学重点:体会母亲情感的变化,感受母亲的爱子之情;学习作者通过人物语言、心理活动描写表现人物的方法。

  (2)教学难点:理解母亲让儿子独自看病这一行为背后深沉的母爱。

  二、说教法

  在教学中,我主要采用以下教学方法:

  朗读品味法:通过有感情地朗读,让学生深入文本,体会母亲的情感变化,感受母爱。

  问题引导法:以问题为导向,引导学生自主思考,理解课文内容,突破教学重难点。

  讨论交流法:组织学生进行小组讨论,交流自己的阅读感受和见解,培养学生的合作学习能力和思维能力。

  三、说学法

  在学习过程中,学生将采用以下学习方法:

  自主学习法:学生通过自主预习、阅读课文,初步了解课文内容,提出问题。

  合作探究法:学生以小组为单位,合作探究问题,共同解决学习中的困难,深入理解课文。

  读写结合法:学习作者的写作方法,进行仿写、续写等练习,提高写作能力。

  四、说教学过程

  导入新课

  (1)谈话导入:同学们,当你们生病的时候,父母是怎样照顾你们的呢?(学生自由发言)今天,我们要学习的这篇课文中的母亲,却做出了一个与众不同的决定,让我们一起走进《学会看病》。

  (2)板书课题

  初读课文,整体感知

  (1)学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,思考:课文讲了一件什么事?

  (2)检查生字词的认读情况,理解重点词语的意思。

  (3)指名学生概括课文内容,教师相机指导。

  精读课文,体会情感

  (1)默读课文,找出描写母亲语言、心理活动的句子,用横线画出来,并在旁边批注自己的感受。

  (2)小组交流,分享自己找到的句子和感受。

  (3)全班汇报交流

  ①重点句子:“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(体会母亲的心疼)

  ②“我想我一定是世上最狠心的.母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(体会母亲的自责)

  ③“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(体会母亲的担心)

  ④“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(体会母亲的坚定)

  (4)有感情地朗读这些句子,体会母亲情感的变化。

  总结升华,拓展延伸

  (1)总结:通过这篇课文的学习,我们感受到了母亲对儿子别样的爱,这种爱是在磨炼中成长,在放手时独立。

  (2)拓展:联系生活实际,谈谈自己对父母之爱的理解和感受;推荐阅读有关亲情的书籍或文章。

  布置作业

  (1)小练笔:写一写自己成长过程中父母为自己做的一件印象深刻的事情,表达自己对父母的感激之情。

  (2)预习下一篇课文。

  五、说板书设计

  学会看病

  母亲的情感变化:心疼——自责——担心——坚定

  母爱:别样的爱 放手的爱 成长的爱

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