读《学生视野中的小学数学》有感
当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的读《学生视野中的小学数学》有感，希望对大家有所帮助。
读《学生视野中的小学数学》有感 第一篇
在阅读《学生视野中的小学数学》这本书时，我仿佛进入了一个全新的数学世界。作者以独特的视角，将小学数学的知识和学习方法呈现给读者，让我对数学有了更深刻的理解。
书中的内容丰富多彩，涵盖了小学数学的各个领域。从基本的算术运算到复杂的'数学问题，作者都用通俗易懂的语言进行了讲解。这让我感受到，数学并不是一门枯燥乏味的学科，而是充满了乐趣和挑战。通过阅读这本书，我不仅学到了数学知识，还培养了对数学的兴趣。
此外，书中还介绍了许多有趣的数学游戏和活动，这些活动不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以培养他们的团队合作精神和创造力。这让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
总的来说，《学生视野中的小学数学》是一本非常优秀的数学读物。它不仅适合学生阅读，也适合教师参考。通过阅读这本书，我对小学数学的教学有了新的认识和思考，我相信这本书会对我的教学工作产生积极的影响。
读《学生视野中的小学数学》有感 第二篇
11月，阅读了贲友林老师的《学生视野中的小学数学——问题研究》一书。日常教学中，学生经常会问一些看似平常却难以回答的问题。这些问题常常令人头脑发昏而不知所措。面对这些问题，教师也许会巧妙地回避，也许用数学上的规定一言蔽之。但是，细细想来，这些源自学生学习过程中的真问题，都有它的价值，理应受到重视。本书关注小学生数学学习过程中的真问题，从学理、数学史、数学教育等视角进行深入的分析与讨论，力图让隐匿在教材背后的知识清晰起来。本书既为学生答疑解惑，更是教师数学教学的资源，促进“以学为中心”的数学教学有广度、有深度、有力度。
令我印象深刻的一个问题是：平均分可以分成1份吗？在日常教学中，有时候会有学生会提出这样的问题，每当这时候我都会思考，为什么会这么问呢？平均分成1份不是没有“分”这个过程嘛。书中给出了解释，提出这个问题的学生是没有动手去分的.，而是通过列除法算式来思考的，他们这样想：如果一个数除以一个数刚好能被整除，应该就对应一种分法，所以“10÷10=1”顺理成章地也算一种。确实，在平时上课时，我经常对学生说，平均分对应着除法，但除法一定对应平均分吗？这其中就要理清楚平均分和除法之间的关系了。平均分的一种分法确实可以对应一道除法算式，但不是所有的除法算式表示的都是平均分的过程，就是上面10÷10=1就不具有平均分的意义。这个问题就是学生对平均分和除法之间的关系没有全部搞清楚造成的。
这本书里面还有很多类似的问题，有些问题的答案我确实不太清楚，通过阅读，让我知道，很多数学小问题都不是“规定”，而是有理由的，今后在回答学生问题的时候也能说出其中的道理来。
读《学生视野中的小学数学》有感 第三篇
数学家华罗庚先生曾说:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活之间关系的精彩描述。在我们周围处处有数学，时时会碰到数学，而数学问题是数学的心脏,是学习和教学、探索和思考的出发点。“如何提出问题、解决问题”是数学教师们共同关注的焦点。那么,研究学生视野中的数学问题对于教师的日常教学又什么作用呢？这些数学问题源于何处？哪些是学生所关心的问题？这些问题的发现和解决能提高学生哪方面的能力？《学生视野中的小学数学》一书关注小学生数学学习过程中的真问题，从数学原理、数学史、数学教育等视角进行深入的分析与讨论，力图让隐匿在教材背后的知识清晰起来。
一、追根溯源，以史为鉴。
数学教学关注的重点不应该只是形式化的演绎和数学思维的训练，也需要注重数学背后的文化内涵。“指南针”还是“指北针”？为什么一年中大月、小月的排列有些乱？为什么计时要用六十进制？相信大家在平时的教学过程中，也遇到过这样的问题，这些知识都是历史演变所保留下来的。像这样的历史知识，应该引起我们的重视。如古人计数，小数点的由来，测量的发展等，我们可以将故事或历史讲述的形式与课堂所授的内容交叉融合，也可以安排学生进行相关知识的课堂小演讲，还可以安排他们提前进行预习，这样能够帮助学生了解前辈的研究历程并从中得到启迪，进而激发学生的'创新意识，帮助他们积极探索数学知识。
二、数学思想，知识关联。
数形结合的思想，就是用联系的观点，根据数的结构特征，构造出与之相适应的图形，并利用图形的性质和规律，解决“数”的问题；或将图形的部分信息或全部信息转换成“数”的信息，弱化或消除“形”的推理，从而将“形”的问题转化为数量关系来解决。在小学数学教学中，数形结合的思想也被广泛运用，比如“乘法分配律”。本书中阐述了一个在教学运算律时极易出错的知识点，究竟是否存在除法分配律呢，（a+b）÷c=a÷c+b÷c，但其实还是可以转化成乘法，即（a+b）÷c= a×1/c+b×1/c ， 还是符合乘法分配律的。反之，c÷（a+b）≠c÷a+c÷b，所以是它是不符合分配律的。如果教学过程中，我们仅仅这样讲给学生听，显然不够直观，因此在教学时，可以将乘法分配律的数形结合思想进行迁移，可以让学生更直观地认识到是否存在除法分配律。
三、关注问题，提升素养。
在平时的教学过程中，经常有学生会提出一些有趣又值得思考的数学问题。比如：书中提到的“为什么银行卡要用六位密码？”“北京时间就是北京的时间吗？”“x=1是方程吗？”等等。新课标指出,我们要培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。因此，对于这些问题，作为教师，我们不能以数学的规定或者用法的习惯来敷衍学生，而应该认真去回答他们的每一个问题，并教会他们解决问题的方法。作为一线工作者，我们应该认真对待学生所提出的问题，正确引导他们在积极探索、大胆质疑、合作交流中去寻求解决问题的方法，从而提升他们的数学核心素养。
康托尔曾说：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”新课标中也提出教师要“鼓励学生个性发展，让学生自由表达意见”。因此，在今后的教学中，我不仅要重视引导学生用数学的眼光观察现实世界，发现问题，大胆质疑，还要努力让每一位学生在课堂上、学习中都能做到会提问、善思辨、敢表达，让他们在这样充满生机的学习过程中，碰撞出更多智慧的火花。
读《学生视野中的小学数学》有感 第四篇
《学生视野中的小学数学》这本书让我对小学数学的教学有了全新的认识。它从学生的角度出发，深入探讨了学生在学习数学过程中遇到的问题和困惑，并提供了有效的解决方法。
通过阅读这本书，我了解到学生对数学的理解和掌握程度存在很大的差异。有些学生可能对数学概念理解得比较透彻，而有些学生则可能存在困难。这就要求我们教师在教学中要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
书中还强调了数学与生活的联系。数学源于生活，又服务于生活。在教学中，我们应该将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的.实用性和趣味性。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性。
此外，书中还介绍了一些培养学生数学思维和创新能力的方法。这些方法对于提高学生的数学素养和综合能力具有重要的意义。我们教师在教学中应该注重培养学生的思维能力，让他们学会用数学的思维方式去解决问题。
总的来说，《学生视野中的小学数学》是一本非常有价值的教学参考书。它为我们教师提供了很多有益的教学经验和方法，让我们能够更好地指导学生学习数学。我相信，通过阅读这本书，我会在今后的教学中取得更好的教学效果。
读《学生视野中的小学数学》有感 第五篇
读完《学生视野中的小学数学》，我深受启发。这本书以学生的视角出发，生动地展现了小学数学的魅力和挑战。
书中提到的许多教学方法和策略，让我对教学有了新的思考。例如，通过实际问题引导学生自主探索数学知识，培养他们的问题解决能力；利用游戏和活动让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。这些方法不仅适用于小学数学教学，也对我的其他学科教学有很大的帮助。
此外，书中还强调了数学思维的培养。数学不仅仅是计算和公式，更是一种思维方式。通过阅读这本书，我更加明确了在教学中要注重培养学生的数学思维，让他们学会用数学的眼光去观察世界、分析问题。
总的来说，《学生视野中的'小学数学》是一本非常实用的教学参考书。它让我对小学数学教学有了更深入的理解，也让我找到了一些提高教学质量的方法。我相信，这本书会对我的教学工作产生积极的影响。
读《学生视野中的小学数学》有感 第六篇
《学生视野中的小学数学》这本书给我留下了深刻的印象。它从学生的角度出发，以生动有趣的方式呈现了小学数学的各个方面。
通过阅读这本书，我对小学数学的教学有了新的认识。书中提到的许多教学方法和策略，让我深受启发。例如，作者强调了让学生亲身体验数学的重要性，通过实际操作和解决问题来加深对数学概念的.理解。这让我意识到，在教学中，我们应该更多地关注学生的学习体验，让他们在实践中感受数学的乐趣和实用性。
此外，书中还强调了培养学生数学思维的重要性。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过学习数学，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。这让我明白，在教学中，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力，让他们在数学学习中得到全面的发展。
总的来说，《学生视野中的小学数学》是一本非常有价值的书。它让我对小学数学的教学有了更深入的思考，也让我找到了一些改进教学的方法和策略。我相信，这本书对于广大数学教师和学生来说，都将是一个很好的参考和启示。
读《学生视野中的小学数学》有感 第七篇
《学生视野中的小学数学》这本书给我带来了很多思考。它从学生的角度出发，让我更加了解学生在学习数学时的思维方式和困惑。
书中的内容非常贴近实际教学，通过大量的案例和分析，帮助我解决了一些在教学中遇到的问题。例如，如何让学生更好地理解数学概念，如何提高学生的'学习兴趣等。这些方法和策略都非常实用，让我在教学中受益匪浅。
此外，书中还强调了数学与生活的联系。数学源于生活，又应用于生活。在教学中，我们应该让学生感受到数学的实用性，让他们明白学习数学的重要性。这让我更加注重在教学中创设生活情境，让学生在实际问题中学习数学。
总的来说，《学生视野中的小学数学》是一本对我帮助很大的书。它让我对小学数学教学有了更深入的认识，也让我找到了一些提高教学效果的方法。我相信，这本书会对我的教学工作产生积极的影响。
