部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》（通用6篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 第一篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我要说课的同样是部编版一年级上小学语文《日月明》。

　　一、教材解读

　　本课以节奏明快、音韵和谐的韵文形式，介绍了一些由常见会意字组成的词语，如“日月明”、“鱼羊鲜”等。旨在引导学生通过观察和思考，理解并掌握这些词语的含义和写法。

　　二、学情分析

　　一年级的学生对汉字的认知还处于初级阶段，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观、形象的方式学习。因此，在教学过程中，我注重运用图片、儿歌等教学资源，激发学生的学习兴趣。

　　三、教学目标

　　认识并会写本课生字。

　　正确、流利地朗读课文，感受韵文的节奏和音韵美。

　　初步了解会意字的构字特点，培养识字能力和创新思维。

　　四、教学重难点

　　教学重点：认识并会写生字，朗读课文。

　　教学难点：了解会意字的构字特点，培养识字能力和创新思维。

　　五、教学方法

　　直观教学法：通过图片、儿歌等教学资源，引导学生直观地理解字词含义。

　　启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索和发现知识。

　　练习法：设计丰富多样的练习，让学生在实践中巩固所学知识。

　　六、教学过程

　　导入新课：通过多媒体展示太阳、月亮的图片，引出“日、月”两个生字，再引出“明”字，激发学生的学习兴趣。

　　学习新课：

　　通过图片、儿歌等教学资源，引导学生理解字词含义。

　　通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生理解会意字的`构字特点。

　　设计丰富多样的练习，如字词卡片、口头组词等，让学生在实践中巩固所学知识。

　　拓展延伸：引导学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动，如找类似的字、画画、出字谜等，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　总结评价：总结本课所学内容，强调重点知识，并布置适量的作业，巩固所学知识。

　　七、教学反思

　　在教学过程中，我注重运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的识字能力和创新思维，鼓励他们运用所学知识进行拓展和创新。在今后的教学中，我将继续探索更适合学生的教学方法，提高教学效果。

部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 第二篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我要为大家分享的是部编版一年级上册语文中的《日月明》一课的教学设计。这是一篇充满童趣和文化底蕴的课文，旨在通过生动的语言引导学生认识并理解汉字中的会意字。

　　一、教材分析

　　《日月明》以简洁明了的语言，通过列举一系列会意字，展示了汉字的构字特点和文化内涵。课文中的生字都是常见的会意字，对于一年级的学生来说，既易于识记又充满趣味。

　　二、学情分析

　　一年级的学生好奇心强，喜欢直观、生动的学习方式。他们喜欢听故事、做游戏，喜欢通过观察和模仿来学习新知识。因此，在教学过程中，我会充分利用学生的这些特点，设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

　　三、教学目标

　　认识并正确书写“明、力、男、尖、尘”等生字，理解这些字的构字特点。

　　通过朗读和背诵课文，感受汉字的韵律美和节奏感。

　　培养学生的汉字文化素养，激发他们对汉字学习的`兴趣。

　　四、教学重难点

　　教学重点在于引导学生理解会意字的构字特点，并识记生字。教学难点在于如何让学生在理解的基础上，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的汉字应用能力。

　　五、教学方法

　　在教学过程中，我将采用以下教学方法：

　　直观演示法：利用图片、动画等直观手段展示汉字的构字过程，帮助学生理解字义。

　　故事讲述法：通过讲述与生字相关的故事，激发学生的学习兴趣，加深对生字的理解。

　　游戏互动法：设计有趣的识字游戏，如“组字大赛”、“汉字接龙”等，让学生在游戏中识记生字。

　　六、教学过程

　　导入新课：通过复习已学过的象形字，引出会意字的概念，激发学生的学习兴趣。

　　学习生字：利用直观演示法、故事讲述法等教学手段，引导学生认识并理解生字。同时，通过游戏互动法，让学生在游戏中巩固所学知识。

　　朗读课文：通过自由读、齐读等方式，让学生在朗读中感受汉字的韵律美和节奏感。同时，引导学生注意课文中的停顿和重音，培养他们的朗读能力。

　　巩固练习：设计多种形式的练习，如听写、造句等，让学生在实践中巩固所学知识。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的汉字应用能力。

　　课堂小结：总结本课所学内容，引导学生回顾所学知识，并布置课后作业。通过作业的设计，进一步巩固学生的所学知识，提高他们的汉字文化素养。

部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 第三篇

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是部编版一年级上册语文《日月明》。

　　一、教材分析

　　《日月明》是一篇识字韵文，通过韵文的形式介绍了一些会意字的构字特点。本课共有11个生字，以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了这些字的构字规律。

　　二、教学目标

　　认识“明、力、尘”等11个生字。

　　通过朗读，理解并掌握会意字的构字特点。

　　激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　三、教学重难点

　　重点：认识11个生字，理解会意字的构字特点。

　　难点：激发学生对汉字的学习兴趣。

　　四、教学方法

　　直观演示法：利用图片、多媒体课件等直观手段展示生字和构字特点。

　　朗读法：通过自由读、对读等多种形式，让学生在朗读中感受韵文的节奏和音韵美。

　　合作探究法：分小组学习，让学生在交流中理解并掌握生字和构字特点。

　　五、教学过程

　　导入新课：通过复习已学过的象形字，引出会意字的.概念。

　　学习新课：出示生字卡片，引导学生认读；利用图片、多媒体课件等直观手段展示生字和构字特点；通过朗读韵文，让学生在朗读中感受韵文的节奏和音韵美。

　　巩固练习：设计一些有趣的练习，如“找朋友”（将生字卡片和对应的图片配对）、“造句子”（用生字组词并造句）等，让学生在练习中巩固所学知识。

　　课堂小结：总结本课所学的生字和构字特点，引导学生回顾所学知识。

部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 第四篇

　　一、说教材

　　《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

　　二、说学情

　　由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

　　三、说教学目标

　　1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。

　　2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

　　3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　四、说教学重难点

　　1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。（重点）

　　2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。（难点）

　　五、说教法学法

　　我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

　　六、说教学过程

　　（一）复习旧知

　　1.做“贴苹果”的游戏

　　师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。（评价：对老朋友可真热情）

　　2.师：你们的热情吸引来了谁呢？

　　（二）从“明”入手，导入新课

　　1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

　　2.这是什么？（月亮）。日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。

　　3.你能不能用“明”组词？（指名组词）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。相机学习日字旁。瞧，我们就可以用儿歌：明明明，日月明，来熟记这个“明”字。

　　4.师：今天我们就学习第9课《日月明》。齐读课题《日月明》。一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。

　　（三）变化形式，读熟课文，初识生字

　　1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。

　　2.指名读，纠正不正确的读音。

　　3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。

　　4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？借助拼音自己读。哪个小老师来教一教，一人教两排。

　　5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？正音归类：前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。

　　6.你们真能干。不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。

　　7.加大难度，去掉拼音读。看大屏幕！一组读一排。

　　8.的确很专心。这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。

　　（四）理解字义

　　1.刚才，小朋友学得可带劲了，老师要奖励你们。我们来玩个猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

　　男：男人在田里出力；相机学习“力”

　　师：我们有“男主外，女主内”的说法，由于在田地耕种这类极耗体力的工作，在古代由男性负责，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我们书上的句子“田力男”。师生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。

　　2.从——像两个人一前一后相随而行。

　　师总结：像“男尖明从”这类字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。一看字形就知道这个字的意思，这类字就叫会意字。

　　3.谁会根据会意字的特点，来猜猜“尘”和“众”是什么意思？

　　4.课文中的孩子们能猜，那其他的呢，我们试试看。师出示课后题：泪、休、歪。

　　5.老师想请大家再猜猜，这是什么字？出示木字的象形字。

　　6.相机学习“木”字。

　　7.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

　　出示：林森，自由选择来说。看书，仔细找找，哪儿是看出林？哪儿是看出森？

　　8.打节拍读文，再次感受本课汉字的构字特点。

　　9.拓展延伸，再次感受会意字的特点。

　　你还知道哪些其他的会意字，学学文中的形式说说？（如：鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪）不正不正，歪歪斜斜。（这种形式编编）

　　（五）游戏巩固，灵活认字。

　　师：生活中，像这样的会意字还有很多，你能用我们刚刚贴上的.气球宝宝，组成这样的会意字吗？

　　“手拉手”的游戏：我是日，我是月，我们一起手拉手组成“明”，日月明。

　　（六）学写“木”、“林”。

　　1.指导观察“木”。

　　出示课件，指导观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，老师一边示范书写，一边说要领（一横平平占上格，二竖穿横压竖中线，三撇四捺舒展开）。

　　2.指导观察“林”。

　　（1）出示课件，指导观察“木”字变“木字旁”发生了怎样的变化？

　　（2）根据学生反馈总结，师示范。

　　①横的变化：横变短。

　　②竖的变化：“木”的竖从横中间穿过，“木字旁”的竖从横偏右的位置穿过，这样左边看起来比较伸展，右边比较收缩。

　　③撇的变化：撇变短。

　　④捺的变化：捺变点，点很小，写时位置偏下，才能站得稳。

　　（3）为什么会有这么多的变化？

　　师：舒展的“木”字成为偏旁后变得紧凑，为的是给右边的部分让出空间，这在书法中叫做“避让”（板书：避让），也像我们好朋友之间的谦让一样。

　　3.学生书写“木”、“林”，老师巡视指导。

　　4.展示评价。

　　（七）课堂总结

　　师：这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。

　　（八）课后作业

　　这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森，了解了会意字，书写了木字和林字，回家以后自己再和爸爸妈妈一起，再去玩玩手拉手的游戏，找找会意字吧！

部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 第五篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级上小学语文《日月明》。

　　一、教材分析

　　《日月明》是一篇识字韵文，通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。本课旨在通过直观、形象的教学方式，引导学生初步认识会意字，理解并掌握这些字的含义和写法。

　　二、教学目标

　　认识并会写“日、月、明”等生字。

　　正确、流利地朗读课文。

　　激发学生对汉字的学习兴趣，培养识字能力和创新思维。

　　三、教学重难点

　　教学重点：认识并会写生字，理解会意字的构字特点。

　　教学难点：激发学生对汉字的学习兴趣，运用所学知识进行拓展和创新。

　　四、教学方法

　　直观演示法：利用多媒体课件、图片等工具，将所学内容以直观、形象的方式展示给学生。

　　小组合作法：学生在小组内互相交流、讨论，共同学习和掌握新知识。

　　游戏法：通过有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　五、教学过程

　　导入新课：通过一个小故事引入新课，如“从前有个人，他非常喜欢吃鱼和羊杂碎，于是发明了‘鲜’字”。通过这样的小故事，吸引学生的`注意力，激发学习兴趣。

　　学习新课：

　　直观展示生字，引导学生理解字的含义和写法。

　　小组合作，互相学习、讨论生字的写法。

　　邀请小组代表上台展示学习成果，其他小组进行点评和补充。

　　拓展创新：组织一个“造字大赛”，让学生在小组内合作创造自己的会意字，并分享给全班同学。评选出最佳创意奖和最佳表现奖。

　　总结评价：总结本课所学内容，引导学生回顾所学知识，并谈谈学习感受和收获。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过直观演示、小组合作和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。同时，我也注重培养学生的识字能力和创新思维，鼓励他们运用所学知识进行拓展和创新。

部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 第六篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级上册语文《日月明》。

　　一、教材解读

　　《日月明》这篇课文以韵文的形式，通过生动的例子展示了会意字的.构字特点。课文读起来朗朗上口，易于吸引学生的注意力。

　　二、学情分析

　　一年级的学生对汉字的认识还处于初级阶段，但他们已经具备了一定的观察力和想象力。因此，在教学过程中，我会充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察、想象等方式学习生字和构字特点。

　　三、教学目标

　　认识“明、力、尘”等8个生字，理解并掌握会意字的构字特点。

　　正确朗读课文，感受韵文的节奏和音韵美。

　　激发学生对汉字文化的热爱和兴趣。

　　四、教学重难点

　　重点：认识8个生字，理解并掌握会意字的构字特点。

　　难点：激发学生对汉字文化的热爱和兴趣。

　　五、教学过程

　　导入新课：通过一个小故事或谜语等方式，引出课题《日月明》，激发学生的学习兴趣。

　　学习新课：出示生字卡片，引导学生认读；利用图片、多媒体课件等直观手段展示生字和构字特点；通过朗读课文，让学生在朗读中感受韵文的节奏和音韵美。同时，可以引导学生通过观察、想象等方式理解生字和构字特点。

　　巩固练习：设计一些有趣的练习，如“找朋友”（将生字卡片和对应的图片配对）、“组词造句”（用生字组词并造句）等，让学生在练习中巩固所学知识。

　　拓展延伸：可以引导学生尝试自己创造一些会意字，培养他们的创新思维和实践能力。同时，也可以向学生介绍一些与汉字文化相关的知识，如汉字的起源、演变等，激发学生对汉字文化的热爱和兴趣。

　　课堂小结：总结本课所学的生字和构字特点，引导学生回顾所学知识，并鼓励他们在日常生活中多加观察和学习汉字文化。