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我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇一

【实录】

师：民族小学的小朋友是怎样上课的呢？请你想象一下，先和同桌说一说。

(学生四人小组合作讨论后，交流)

生：民族小学的小朋友上课很认真。

生：民族小学的小朋友不受外面蝴蝶这些的影响。

(学生深入不了，只是停留在表面)

师：老师给你们几个提示，帮助你打开想象的大门。

(老师在讲课的时候)

(同学们在读课文的时候)

生：老师在讲课，同学们聚精会神地听讲。

生：老师提问时，同学们的小手，举得高高的，就像一片小树林。

生：他们读课文的声音就像音乐一样美妙。

【反思】

学生的想象能力是非常丰富的，关键在于怎样引导学生展开想象，怎样激发学生的。想象力。在这堂课上，一开始，学生的思路没有打开，他们的回答就停留在同学们上课认真上，虽然意思没错，但是没有内容，比较肤浅。

经过适当引导之后，学生的思路一下子打开了，他们想象的空间更大了，说出来的内容马上就不一样了。他们思考的范围更广了，思考的深度也逐步加深。有人想到了老师听讲的时候，同学们怎么样；有人想到老师提问时，同学们怎么样；还有同学想到同学们读课文的时候怎么样等等。虽然谈不上精彩，但至少孩子有进步了！

不要不舍得花那三四分钟，多一份合适的引导，多花一点点的时间，可能就是让人欣慰的进步。

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇二

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

教学过程：

一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？

3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？

5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。

2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

师：能说说你是怎么记住这个字的吗？

3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。

3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

教学过程：

一、学习课文，感受“美丽”。

1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。

师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？

2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)

师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，�

师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！

(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的'国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。

4、学习课文第

二、三自然段。

(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。

(板书：钟声)

(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。

师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“!”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？

(板书：书声)

(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会？

同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？

(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？

出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。

师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？

师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

下课了，同学们在_____________________________________________。

二、总结全课，升华“美丽”。

1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？

2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。

师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？

3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。

4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

板书设计：

1我们的民族小学

(小路、服装、校园)

美丽

(钟声、书声、游戏声)

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇三

《我们的民族小学》教学设计

教材简说：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的ｃｄ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）教学时间：2课时。教学过程：第一课时

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的ｃｄ片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

3、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：

⑴ 出示生字：

① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

② 说说如何记住这些生字。

⑵ 认读新词：

① 自由准备后同桌互读。

② 开火车读。

③ 男女生比赛读。

④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶ 做游戏巩固字词：

① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷ 试读课文：

① 指名读课文，正音。

② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

三、指导写字

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇四

三年级上册语文《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。

此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。

在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇五

1、我们的民族小学

孔雀舞

由于气候及自然条件的关系，傣族地区孔雀较多。傣族人民很早就有饲养孔雀的习惯，在他们的意识里，孔雀是美丽、善良和智慧的象征，是一种吉祥物，人们对孔雀怀着崇敬的感情。傣族群众还常把孔雀当作自己民族精神的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的生活。孔雀舞作为傣族具有代表性的一种民间舞蹈，在傣族村寨很流行，每个村寨都有擅长于跳孔雀舞的人，并且由于代代相传及民间艺人的精心创造，形成了不同流派各具特色的孔雀舞。

我国56个民族名称表

汉 蒙古 回 藏 维吾尔 苗 彝 壮 布依 朝鲜 满 侗 白 土家 哈尼哈萨克 傣 黎 僳傈 佤 畲 高山 拉祜 水 东乡 纳西 景颇 柯尔克孜 土 达斡尔 仫佬 羌 布朗 撒拉 毛难 仡佬 锡伯 阿昌 普米 塔吉克 怒 乌孜别克 俄罗斯 鄂温克 崩龙 保安 裕固 京 塔塔尔 独龙 鄂伦春 赫哲 门巴 珞巴 基诺

一、导入新课

师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们知道都有哪些民族呢？

师：今天我们要一起去一个地方看看，（教师指黑板，学生读课题）。大家预习了课文，你们喜欢这所民族小学吗？（喜欢！）

师：现在我们再去看看这所美丽的学校，请打开课文。请大家默读课文，一边读一边想：这所民族学校和我们的学校有什么不一样。

（1）这所学校的学生是很多民族的…

（2）这所民族小学的用的是铜钟，而我们用的是电铃。

（3）这所学校里还有许多小动物，真好玩呀！

二、大体了解课文结构

师：这所民族小学真特别呀！为了把她展现在我们眼前，作者是按照什么顺序来写的呢？请你拿起笔，在文里找出表示时间的词语。（早晨、上课了、下课了）

师：注意看，这些词语是表示什么顺序的？（生：时间）对了这就是时间顺序。跟这饿老师念一遍，时间顺序！

三、引导学习重点部分

（一）学习第一自然段

师：作者按照时间顺序把美丽的民族小学展现在我们眼前，那先让我们去看看早上的民族小学吧！一齐读第一自然段，一边读一边想象，早上的民族小学是什么样子的。

师：老师听了大家读，好象看到了早上的民族小学，你喜欢哪句话？用横线来，再想一想，为什么喜欢它。

（1）：我喜欢第一句话：早晨，从山坡上，从…………这句话写的景色很美丽，路上开了许多美

丽的花，还有很多小朋友。

师：注意看，句子里有什么民族呀？

傣族、景颇族……

师：看课文后面的图片，……这些民族的衣服多漂亮呀！不光景色美丽，连人的衣服也很美丽！来一起读一读，一边读一边想象上学路上的美丽景色。

第四句话：

（2）我喜欢第四句话：同学们在校园里……，我觉得这些小朋友很有礼貌，而且感觉很开心。

师：是呀，我也感觉到了！有鸟儿在和我们做伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福呀！一起来读一读，注意读出那样的感觉！

……

师：如果让你用一个词语来形容早晨的饿民族小学，你想用哪个词语？

幸福、开心、美丽、兴奋……

师：老师总结一下，这些词语都很好，我选择几个来板书吧！（美丽、开心）

（二）学习第三自然段

师：早晨的民族小学真美丽，那上课了，民族小学又是怎么样呢？请大家自己找一找哪些句子是写上课的民族小学的。（生找）

师：如果让你用一个词语来形容上课时候的民族小学，你想用哪个？

安静。

师：老师有个疑问，这些句子：这时候，窗外……（小黑板出示）也是写上课的民族小学很安静吗？我们一起来认真读读。（1）请大家找一找，这些句子了写了什么东西。（树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子）（2）请看书上的图，你喜欢什么，假如你现在就是它，你看到了什么，你在想什么。

（1）我是猴子，我看到了民族小学的孩子们正在读书，想他们的声音真好听呀！

（2）我喜欢小鸟，我看到他们在认真读书，我听到他们的声音真美丽，虽然我听不懂，但是我真喜欢！

师；你现在在做什么？还在唱歌吗？

我不唱歌了，我在听他们读书呢！我被吸引了！

师：是呀！真安静，真不人心打扰！

我喜欢蝴蝶，我在花上听他们上课，我在想要是我也有老师，也能上课那该多好呀！

……

师：这些动物呀、树枝呀，都被吸引了，孩子们在安静的上课，他们多认真呀！

看来这些句子也表现出来上课的时候，民族小学很——

安静。（教师板书）

师：你自己练一练，一边读一边想着哪个安静的场面，读出安静的感觉来。（生联后抽查，）请大家闭上眼睛，我们一起来欣赏一下安静的民族小学。

生1：读后，师点评：你是想用小声读来表现安静，老师感觉到了。

生2：读后，师点评：你不光学习了赵寒的方法，还把一些你认为重要的词语重读来表现安静。

……

全班齐读。

师：多么安静的民族小学呀，那下课了又是什么样字的呢？继续读。

师：请你在课文里选择一个词语来形容现在的民族小学。（生：热闹）把热闹的感觉读出来。

（三）总结课文

师：多么美丽的民族小学呀！让我们一起来读一读最后一个自然段，体会一下作者是带着什么感情来写民族小学的。（生读）

作者是带着喜欢、幸福、热爱的感情来写的！

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇六

《我们的民族小学》教学设计

实验小学

张之郁

【教学目标】

1、知识目标:、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2、能力目标: 了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。3.情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教学重难点】

1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【课前准备】

制作多媒体课件演示。【学情分析】

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。我们的学生大多是汉族，对少数民族不了解，可以适当介绍。【教学过程】 一．导入新课：

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？ 学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟民族小学的美丽

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？

2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学？（1）生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽（3）让我们一起读出它的美。

3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？

（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么� 校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。（6）教师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？

（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

（2）为 我们也把它的美读出来吧！

5、小结，过渡

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟民族小学的团结

1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟民族小学的美丽”类似。）

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”

（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

2、为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？

（a）生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

（b）生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”（c）找到这句话了吗？我们一起来读读。

3、小结，过渡

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！

（三）品悟民族小学的欢乐

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：

大青树下多热闹啊！有……有……还有……。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟民族小学的祥和

1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设1：

（1）生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

（2）�

三、1、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？

“（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！

3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

四、揭示主题，升华情感

教师总结：是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和！五．板书设计：

美丽

团结

我们的民族小学

自豪 骄傲

欢乐

祥和

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇七

第一课时

师：同学们好，快乐的暑假结束以后，新的学期开始了，我们已经是三年级的同学了，请大家把我们的新课本打开，翻到第二页，这儿有一幅图，图上画的是什么呢？

生1:图上画的是小朋友在学校里读书。

师：这所学校可真有意思，请你再仔细看看图，你觉得哪些地方特别有意思，

生1:我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃，我们学校可没有这个大铜铃，

生2:学校的小山坡旁，有许多小动物呢。

生3:在教室里，同学们穿着不同的服装，可好看了。

师：同学们穿着不同的服装，是在为他们来自不同的民族，你们知道吗？我们中国是一上多民族的国家，除了我们汉族之外，你这知道有哪些民族呢？

生1:我知道有蒙古族和维吾尔族。

生2:我还知道有苗族和壮族。

生3:我这知道有白族。

师：你们知道的可真不少呀，同学们，其实我们图上画的就是一所民族小学。今天我们要一起来学习第一课，请大家一起读课题。

生齐读课题：我们的民族小学

师：老师想先请大家自学课文，平时你们在自学课文的时候，都会做些什么呀？

生1:我有一个自学的好方法，如果遇到不会读的生字，可以看看后面的拼音，多读几遍。

生2:我还可以把自然段的序号写好？

师：是啊，这些方法都很好，你们可以按照这样的方法去自学课文。

学生们自学课文。

师：大家自学的很认真，词语会读吗？我们一起来认真地读一读。

生齐读词语：傣族，坪坝，阿昌族，德昂族，摔跤。

师：读得很正确，同学们，在这些词语当中，你觉得读音上要特点注意些什么呢？

生1:昌字是翘舌音，很容易读错，很大家跟我读一读，昌，阿昌族。

师：还有要提醒的吗？

生2:德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读，昂，德昂族。

师：摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一起再来读一遍吧。

生齐读：摔，摔跤。

师：很好。这些词语当中，它们的意思你都明白了吗？

生1：老师，有一个问题我一直不明白，坪坝，到底是怎么样的呢？

师：坪坝呀，就是山里的一块平地，这是一种方言，清楚了吗？

师：还有谁有问题呀？

生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过，

师：你们想知道这些少数民族是怎样的吗？请在家把书翻到第5页，看看资料袋，资料袋里有许多少数民族的图片，课前，老师已经请大家搜集过有关少数民族的资料了，请来为大家介绍一下呢？

生1：我要为大家介绍一下纳西族，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。

生2：我还要来介绍一下锦坡族，锦坡族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，锦坡族的归女善编制，能够编制出数百种彩色花纹。

师：说得可真好呀，还有谁来再为大家介绍一下呢？

生3：今天，我还为大家带来来了三个可爱的小娃娃呢，你们看，最右边的是就是我想介绍的德昂族，德昂族原名叫奔龙族，他们有许多节日，如泼水节，关上节，开门节，烧白柴节等，中间这一个是布有族的小朋友，最左边是一个苗族的小姑娘。

师：我在课前搜集资料可真认真呀，刚才同学们弄明白了词语的意思，课文也要读正确，接下来就请同学们再读一读课文，可以和同桌一起读，也可以两个人轮流读。

生：自由读课文。

师：刚才大家读课文很认真，课文一共有几个自然段呢？

生：4个，

师：那么就请你们中间四位同学轮流来读一读课文吧。

生：四人轮流读课文。

师：课文读得很正确，还有小朋友想来评价一下，

生1：听了大家读课文，觉得赵悦读是非常有感情，而且声音很响亮。

师：把课文读给大家听，声音的确要响亮。

生2：要想要来表扬一下王一伟，他读的课文虽然只有一句话，但是他读得非常的认真，非常的好。

师：能够发现同学的优点，你也很不错。

生3：我想来表扬一下我自己，因为我觉得我这一段读得非常的流利，

师：你很有自信心，同学们的课文读得很正确，接下来我们还要写生字呢，请大家看大屏幕，这儿有很多词语，当中带有很多我们要写的生字，我们一起来读一读，

生齐读：坪坝，穿戴，招引，蝴蝶，铜钟，粗壮，凤尾竹，孔雀舞。

师：请大家把书翻到第四页，看看书上田字格里的生字，你觉得你有什么发现吗？

生1：我发现坪坝这两个字都是左右结构的，都是提土旁的，写的时候要注意左窄右宽。

师：这么多生字当中，我觉得发特别注意哪些生字呢？

生2：我觉得舞字特难写，舞字上面有四竖，就是四只小天鹅，手拉手在跳舞，中间一横特别长，像是舞台，

师：这个字的确很难写，就让老师带着大家来写一写吧，

师范写舞字。

师：还有谁想要提醒大家的呢？

生1：我觉得戴很难写，笔画很多，笔顺也要注意，

师：你提醒的也很好，这个字也看老师来写一写吧。

师：接下来就让我们来写生字吧，请大家打开本子，每个生字在田字格里写两遍。写完以后，还可以把写翻到165页，把词语表中的词语认真地抄写一遍。开始吧。

生写生字。

师：同学们写字很认真，这节课，我们就上到这儿。同学们再见。

生：再见。

第二课时

师：同学们好，上节课我们学习了课文，有一些会认的生字，我们组成词语，读一读吧。

生齐读：傣族，摔跤，坪坝，阿昌族，德昂族。

师：词语读得很好，还有要会写的生字呢，我们来听写一下吧。

师：打开大家的本子，我们一起来听写，注意写的姿式，

听写词语：坪坝，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，细的反义词。

师：老师把这些词语连起来再读一读，请你来订一订，请大家把作业交换过来，同桌相互批一批，全对的要上五角星，有错的赶快订正。

师：全对的同学有举手，你有错，在哪儿呢？

师：有错的地方能订正，这是很好的习惯，同学们，上节课我们初读了课文，知道民族小学是一所很有意思的`学校，这节课我们发继续来学习课文，请大家认真读一读课文的第一自然段，边读边想，读了这段课文，你体会到了什么，

生读课文，

师：读了这一段，你体会到了什么呢？

生1：我好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。

生2：我好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有人山坡上走来的，坪坝里走来的，还有从开满绒球化和太阳花的小路上走来的呢。

生3：我还好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，非常漂亮，把学校打扮得绚丽多彩，

师：大家把这一段课文读得很仔细，上学的路上，同学们是那么的快乐，早晨的校园是那么的美丽，让我们带着快乐的心情一起读一读第一自然段，电视机前的同学们，我们一起来读，

生齐读第一自然段。

师：看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，想想这两段主要写的是什么，

生自由读第二三自然段。

师：这两段主要写的是什么呢？

生1：我知道这两段主要写了不同民族的同学们在一间教室里读课文，而且读得非常好听。

师：谁还想来补充呢？

生2：下课了，同学们玩着带有民族特色的游戏，可有意思了。

师：不同民族的同学，坐在同一间教室里读课文，能读得很好听，这可真有意思。你能找到他们读课文好听的句了，读给大家听一听吗？

生1：大家一起读课文，那声音真好听，这一句写到了大家读课文的声音非常好听，而且还用上了感叹号呢。

师：这个感叹号就是在夸奖民族小学的同学们读课文好听。还找到其它的句子了吗？

生2：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在听同学们读课文，调皮的小动物都在听同学们读课文，说明同学们读得非常好听。

师：体会得很好。

生3：最有趣的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那要好奇地听着同学们读课文，这一句也能够说明同学们读得非常好听。

师：噢，我知道了，蝴蝶不飞了，小鸟不叫了，连小猴子也跑来了，正是因为民族小学的同学们读课文太好听了，让我们把这三句话连起来读一读，

生齐读这三句话。

师：同学们读得非常好，民族小学的同学们上课读课文有好听，这习很认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描写他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听，

生1：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

师：让我们一起来读读这句话吧。

生齐读。

师：说说你们读了这句话以后的体会吧。

生1：他们玩得游戏非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。

生2：下要的时候，还有这么多小动物来凑热闹，一定很有趣，像山狸，松鼠，我还没见过呢。

生3：民族小学的同学们，他们的课余生活，跟我们一样有趣，一样热闹。

生4：读了这句话，我们看到他们在玩，觉得特别有意思，我也想这去和他们一起去玩一玩。

师：民族小学的同学们，虽然穿戴不同，语言不同，但是在一起做游戏，却是那么开心，让我们一起读好这句话，

齐读这句话。

师：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杆上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

生：老师，你读得真棒。我也想来像你一们读一读，那我们就一起读一读吧。

生：齐读。

师：这篇课文写得可真好，有很多句子都让我们喜欢，就让我们找到自己喜欢的句子和段落，来背一背，

生自由背课文，

师：谁能给大家来背一背。

师：大家背得非常好，那么我们就把这些喜欢的句子和段落抄写下来吧。

师：把本子轻轻地合上吧。

师：民族小学的同学们，学校生活丰富多彩，其实我们的学校生活的课余生活一样有趣，在这个单元的学习中，有一项综合性学习的要求，我们把书翻到第5页，谁能为大家读一读综合性学习的要求呢。

生读要求。

师：同学们，我们觉得可以有哪些方法来记录我们的课余生活呢？

生1;我觉得可以拍照。长大了以中，还可以回忆。

生2：可以把它写成文章，相信我们一定可以写得很棒。

生3：我们可以画图画，把课余生活画下来。

生4：我们还可以把课余生活安排做成表格呢。

师：相信你们一定可以把自己的课余生活记录下来，同学们，这节课，我们就上到这儿。再见。

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇八

人教新课标 三年级 语文 上册 第一单元

《我们的民族小学》第一课时

教案设

2011计 姜驿学区贡茶完小授课教师：张国燕年5月8日

一、教学内容：人教版三年级语文上册第一单元第一课

课题：《我们的民族小学》

二、教学目标：

知识与技能：

1、会认读“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。

2、正确书写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个汉字。

3、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”19个词语。

过程与方法：

1、通过师生互动游戏，让学生在玩中掌握5个生字的读法。

2、通过学生动嘴说、动手写、猜字谜、做练习的方法来记住十二个汉字，再通过奖励的方式激起学生的学习积极性。

3、让学生在清雅的乐声中心平气和地书写，培养良好的写字习惯。

情感态度与价值观：

通过在游戏中让学生识字、记字，培养学生识字的兴趣；让学生初步体会书法的魅力，养成良好的写字习惯。

三、教学重难点：

会读5个生字，会写12个汉字，能正确书写19个词语是本课的教学重点；在写字教学中让学生初步书法的魅力，养成良好的写字习

惯是本课的教学难点。

四、教具准备：

自制生字、拼音等游戏卡片，课件、智慧小旗，汉语拼音作业本纸。

五、教学过程：

（一）导入（谈话激趣法）

1、让学生说说学习了二年级下册第10课《葡萄沟》和第11课《难忘的泼水节》这两篇课文后，都认识了哪些地区的少数民族？

2、今天老师想带大家一起去参观一所边疆的民族小学，那是一所团结美丽的民族小学，你们想不想去认识那里的民族小朋友呢？今天我们就一起来学习三年级语文上册第一单元的第一课，题目叫做《我们的民族小学》。（课件出示课题）

（二）新授

1、教学5个认读生字。

（1）教师出示课件，指名拼读，全班齐读一遍词语。

（2）游戏巩固识记：小兔采蘑菇

A、介绍游戏规则

B、请十位小朋友上台演示

C、学生小组内游戏

（3）师生互动游戏反馈：帮兔妈妈采蘑菇、帮兔妈妈找宝宝。

2、教学12个汉字。

（1）课件出示12个汉字，指名认读。

（2）让学生边说边写12个汉字。

（3）请学生仔细观察在这12个汉字中你能找出哪些词语？ 教师强调：坪坝：指的是山里挨着水塘边的平地，和泥土有关系所以两个字都是提土旁；蝴蝶：是一种漂亮的昆虫所以两个字都是虫字旁（强调“蝶”）；孔雀舞：傣族一种优美的舞蹈（提醒“孔”字左边要把子字的横变成提）。

（3）让学生仔细观察，提问：这12个汉字中笔画最多难记的字有哪些？让学生说说是怎样记的？指名回答，说得好的奖励智慧小旗。

（4）扩词练习，课件出示练习题，学生自由组词。

招：（）（）（）铜：（）（）（）粗：（）（）（）尾：（）（）（）

3、活动：我是小小书法家。

（1）介绍唐代著名书法家颜真卿。

（2）组织讨论怎样才能把字写好？

（3）教师提出要做到规范、端正、整洁三个要求。简单强调：

A、认真观察汉字，把字的间架结构写匀称；

B、写好基本笔画，具体要求可以归纳为一首儿歌：“横要平，竖要直，撇捺就像两把刀”。

C、保持书面整洁。

（4）让学生在乐曲中心平气和地书写，教师巡视指导。

（三）课堂总结

这节课小朋友们表现得真棒！不但认识了5个生字，会写12个汉字，还当了一回小书法家。今后老师希望同学们个个都向书法家学习，努力把字写得规范、漂亮，能做到吗？

（四）布置作业

继续完成词语书写。

我们的民族小学教学实录【精选9篇】 篇九

第一次读《我们的民族小学》这篇课文，便被那色彩绚丽而又朴素自然的文字深深吸引。读着读着，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的和谐之美，让人心生许多感动。真是一篇值得学生用心品读的好课文！

课题“我们的民族小学”在原作中为“民族小学”，选进教科书时编者加上了“我们”，这样深化了课题的内涵，还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。“我们”，可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。让学生细细地读一读课题，定能拉近和文本的距离，更好地进入文本。此外，“民族小学”对于学生来说既新奇又亲切，可

课文第一自然段写了上学的路上和来到学校的情景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都非常强，给人以强烈的视觉冲击。例如第一句，将状语“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”前置，第四句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”排比手法的运用，都使得所描绘的景物变得更加形象生动。四句话角度不同，但连起来却形成了一组近乎完美的景象。开满各色野花的小路和穿着民族服装的小学生，对小鸟的关爱、对教师的敬爱和对祖国的热爱，处处都体现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了这样的情景”，此时学生最好的学习方式就是一边想象画面一边有感情朗读，积累课文优美的语言。

“‘当，当当！当，当当！’大青树上的`钟声敲响了。”这句话为第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；二是边疆民族小学的特点一个表现；三是再次体现了和谐之美。的确，在课文勾勒的意境里，这样的钟声比任何现代化的铃声都更加自然、悦耳。

第三自然段前五句描写孩子们上课学习的情景，第六句描写下课游戏的场面，写上课情景的语句都紧紧围绕着“那声音真好听！”。民族小学的孩子读课文也许不够标准、有感情，但想到这是一群不同民族的孩子，他们语言不同，习惯不同；这是在边疆的一所民族小学，一个有些落后的云南小山村，谁都 课文用众多笔墨写窗外安静的场面和动物们听课的情景无疑也说明了这一点。作者吴然就曾在一篇文章中这样说道：“不论是谁，在那样偏远的、靠近国境线的小学里，听到孩子们稚嫩的、唱歌一样的读书声，你不能不感动，那是多么好听的声音啊！”所以，“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这些不可思议的语句展现出的是一种和谐的美，而这美的背后是作者对民族小学浓浓的爱。理解到这里，可以让学生在用好听的声音朗读课文的基础上默读全文，读出文字背后作者的思想感情。

最后一段是作者思想感情的升华，以两句诗意的语言展现出来。和第一自然段相似，这两句话也勾勒出一个现场感很强的画面。让学生通过有感情朗读，读出作者对民族小学的赞美和自豪感，体会到这是一所令人难以忘怀的学校。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃？”学生背下这段美丽的文字，或许他们