语文《我的母亲》说课稿（最新10篇）

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文《我的母亲》说课稿（最新10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《我的母亲》说课稿 第一篇

　　我说课的题目是《我的母亲》，为人教版八年级下册第一单元第二课，作者胡适。我说课的内容包括教材分析、学习目标、重点难点、教法分析、学法分析、过程设计六大部分。

　　一、教材分析

　　八年级下册第一单元五篇课文，均是名家之作，他们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色，学习时要引领学生对人生和生命有所思考，有所感悟，要对课文涉及深广的人文，社会背景有所拓展。本单元课文均是叙述性作品，适于朗读，在朗读中引导学生细心揣摩玩味作品的叙事风格，描述手法和文章的思想感情。

　　《我的母亲》是胡适40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极自然，质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱之情。

　　二、学习目标

　　新课标中重点指出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”

　　根据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标：

　　1、知识目标：学习选取典型事例表现人物的方法。

　　2、能力目标：学习评析人物形象的方法。

　　3、情感目标：感受母爱，学会感恩回报。

　　三、重点难点

　　时代不同了，“母亲”的形象也发生了很大变化，但“天下父母心”在每个时代都是相通的，教学中要引导学生联系现实生活，感受母爱，学会感恩回报。

　　课时安排：一课时

　　四、教法分析

　　按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;

　　2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;

　　3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

　　五、学法分析

　　在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

　　六、过程设计

　　(一)教师导入：母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题，法国有位伟大的作家说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。”那就让我们跟着胡适一起来回忆母亲，一同回到世间最美丽的情境中。

　　(二)环节一：“整体感知”

　　课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?

　　(设计说明：概括地说写了三个方面的事，一是对我的管教;而是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待别人对自己人格的污辱，表现了母亲克己谦让，宽容善待，和睦仁慈又很刚气的品性，设计这一问题主要是让学生从整体上把握文本，又充分尊重学生自主阅读的体验，激活学生的阅读思维，，同时训练学生筛选信息的思维能力。)

　　环节二：“细品文本”

　　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的`情形?

　　(设计说明：这些笔墨看似游离“母亲是我的恩师”之外，其实不然，母亲对我的教育不仅是体现在母亲如何教导“我”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对“我”的影响上，因此可以理解为母亲与家人相处的情形同样是在写“母亲是我的恩师”，写她的以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。设计此问题是引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。)

　　环节三：“声情并茂”

　　找出文中你最喜欢的语段，深情地朗读出来。

　　(设计说明：阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴感激之情所感染，指导学生有感情地把这“掏心”的真情朗读出来，既锻炼了学生的朗读能力又进一步陶冶学生的情操。)

　　环节四:“人物再现”

　　母亲是一个怎样的人?请用“母亲是一个 的人，因为 ”的句式为母亲作一个评价。

　　小组讨论后，把母亲的美德写到黑板上。

　　(设计说明：母亲温和，仁慈，刚柔并济，在分析形象的过程中穿插对胡适及其母亲资料的补充，用胡适的伟大来衬托母亲的伟大，印证教育的成功)

　　环节五“课堂练笔”

　　请为这位伟大的母亲写一段文字简介。

　　(设计说明：母亲是一个很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，选择恰当时机进行教育，不但进行言传，更注重身教，孩子耳濡目染，潜移默化，最终取得令人瞩目的成就，所以胡适在文中称自己的母亲为“慈母，严父，恩师”，“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地理解自己的“父母之爱”，关注生活，关注人生，净化思想。由文本向现实生活的思维拓展。)

　　示例：十六岁嫁入胡家，四十六岁辞别人世。三十年含辛茹苦，历尽人世沧桑。忍辱负重只求家庭和睦，严格管束惟愿望子成龙。温和是你，仁慈是你，坚强也是你。慈母，严父，恩师，你一人身兼三职，用柔弱的双手把一个新文化运动的主将推向了历史大舞台。

　　(四)盘点收获

　　一堂课下来，引导学生深入浅出，明确整堂课的学习收获很有必要，从作者资料，人物形象，写作手法等三方面做梳理归纳，以知识树的形式展示给学生，直观形象。

　　(五)堂清练习

　　1、字词的掌握。

　　2、词语的品析和锤炼。

　　（六）推荐阅读书目，拓宽学生视野。

　　老舍： 《我的母亲》

　　邹韬奋：《我的母亲》

　　季羡林：《赋得永久的悔》

　　老鬼： 《母亲杨沫》

　　七、结语

　　新课标下文本的学习，不应仅满足于课文学完，会读会背，而更应注重用美的语言，美的情感去陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提升学生的思想认识，而我们作为语文教师则应多读书，多学习，丰富自己，提升自己，这样我们才会运用自己的教学智慧，引领学生不断开拓美的领域，让我们的学生在求知路上收获颇丰!

语文《我的母亲》说课稿 第二篇

　　一、说教材

　　《我的母亲》是八年级语文下册第一单元第二课，课文选自《胡适自传》。文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。

　　本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的观察与感悟，感受人间的关爱与温情。同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。

　　二、说学情

　　八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。

　　三、说目标

　　1、新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”因此我确定如下教学目标：

　　知识与能力：品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

　　过程与方法：借助多媒体进行教学，以学生自学为主。

　　情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

　　2、教学重难点

　　依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。

　　本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。

　　四、说教法与学法

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我怕采用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的密切结合。学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。

　　五、教学步骤

　　1、导入新课：

　　听阎维文的.歌曲《母亲》，学生谈谈自己的感受，导入新课。

　　2、介绍作者：

　　由学生根据自己搜集的资料介绍作者老师做适当补充。

　　3、出示学习目标：

　　（1）品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

　　（2）感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

　　4、整体感知：

　　假如你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的情况。

　　通过学生的回答明确：这是一个人口众多，关系复杂的大家庭。处在这样一个大家庭中的母亲，扮演着不同的角色。母亲对我来说是亲娘；对哥哥嫂子来说是后母；同时，母亲还是一个失去了丈夫寡妇。透过这三重身份，可以看出母亲是一个什么样的人呢？进行分组交流

　　5、分析形象：

　　围绕“母亲是一个什么样的人”这个主问题展开交流讨论。学生在文中圈点勾画，分析母亲的形象。

　　引导学生总结出：作为亲娘，为了儿子长大成材，对我既慈爱又严厉，既是我的慈母，也是我的严父；作为后母，为了家庭的和睦，母亲对哥哥嫂子既宽容又忍耐；作为一个年轻的寡妇，面对外人的欺辱，则表现出了她刚性的一面。

　　通过这样的交流分析，对母亲的形象有了较好的把握。水到渠成地提出：母亲给了我什么影响？分析最后一段，并体会作者对母亲无限的敬佩和绵绵无尽的怀念之情。

　　6、品味赏析：

　　抓住文中描写母亲三次哭的细节，进行语言的品味。引导学生从母亲哭的程度、面对的对象、哭的目的以及表现出的性格特点等方面赏析。同时指导学生有感情地朗读。

　　7、比较阅读：

　　读老舍的《我的母亲》和朱德的《回忆我的母亲》与本文进行对比。用“从文章中的句话中，我读出了一位的母亲”的句式说说自己的读书感悟。

　　8、拓展延伸：

　　1962年，卓越的学者胡适先生因心脏病突发去世了，知名学者毛之水为胡适写下了这样的墓志铭：请大家仿照这篇墓志铭，从本课所涉及的三位母亲中任选其中的一位，为她也写一篇墓志铭。写完后，当堂交流点评。

　　9、布置作业

　　搜集有关母亲的名言、俗语、诗歌、歌曲、美文、电影等资料，准备开展《献给母亲的歌》的综合性学习活动。

　　附：板书设计

　　亲娘：慈爱、严厉深切的敬佩

　　我的母亲后母：宽容、忍耐

　　寡妇：刚气无限的怀念

语文《我的母亲》说课稿 第三篇

　　大家好！我今天要说的课是一篇散文《我的母亲》。这篇文章是一篇以描写母亲为主题的散文，通过对母亲形象的描绘，展现了作者对母亲的深情和敬意。

　　首先，我将从文章的结构和内容入手。文章分为三个部分：第一部分是对母亲外貌和性格的描写，展现了母亲的美丽和善良；第二部分是对母亲为人母的责任和担当的描写，展现了母亲的伟大和坚强；第三部分是对母亲的感悟和致敬，表达了作者对母亲深深的感恩和尊重。

　　其次，我将结合课文的语言特点和修辞手法进行分析。作者运用了生动的描写和细腻的情感，使读者能够身临其境地感受到母亲的形象；同时，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力和艺术感。

　　最后，我将通过与学生互动、提问等方式，引导学生深入理解文章的主题和情感，培养学生对母爱的'感恩之情，激发学生对家庭、亲情的思考和感悟。

　　通过本节课的学习，我希望学生能够了解母亲的伟大和无私，感悟亲情的珍贵，培养对母爱的感恩之心，同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

　　以上就是我对《我的母亲》这篇散文的说课稿，谢谢各位老师的聆听！如果有任何问题或建议，欢迎大家提出。谢谢！

语文《我的母亲》说课稿 第四篇

　　一、说教材

　　《我的母亲》是初中语文教材（具体版本和年级请根据实际填写）中的一篇感人至深的回忆性散文。文章通过朴实无华的语言，深情地回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限的'敬爱和怀念之情。本课旨在引导学生通过文本阅读，感受母爱的伟大和深沉，同时学习作者通过具体事例和细节描写来展现人物性格的写作方法。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：掌握生字词，理解文章内容，体会作者的情感。

　　过程与方法：学习通过具体事例和细节描写来展现人物性格的写作方法。

　　情感态度与价值观：感受母爱的伟大和深沉，学会感恩母亲。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解文章内容，体会作者的情感，学习写作方法。

　　教学难点：如何通过具体事例和细节描写来展现人物性格，并引导学生将这种写作方法运用到自己的写作中。

　　四、说教学过程

　　导入新课：通过播放关于母爱的视频或图片，创设情境，激发学生的情感共鸣，引出课题。

　　初读课文：指导学生快速浏览课文，了解文章大意，同时标出生字词，扫清阅读障碍。

　　深入探究：引导学生分段阅读课文，通过小组讨论、交流分享的方式，深入理解文章内容和作者情感。重点探究作者如何通过具体事例和细节描写来展现母亲的性格特点。

　　写作指导：在分析课文的基础上，引导学生总结如何通过具体事例和细节描写来展现人物性格的写作方法。并给出相关练习题目，让学生尝试运用这种写作方法进行写作练习。

　　拓展延伸：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受，以及如何感恩母亲。

　　课堂小结：总结本课的学习内容和学习方法，强调母爱的伟大和深沉，以及感恩母亲的重要性。

　　五、说板书设计

语文《我的母亲》说课稿 第五篇

　　一、教材分析

　　本篇作文选自小学生作文，内容生动自然，真实感人，通过对母亲的描写，展现了小作者对母亲的感激之情和对母爱的理解。同时，文章结构清晰，语言简洁明了，易于学生理解和模仿。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：学生能够理解文章的主旨，掌握文章的结构和语言特点。

　　2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，让学生能够通过写作表达自己的感激之情。

　　3.情感目标：引导学生感恩母爱，培养学生的感恩意识，让学生懂得珍惜身边的人和事。

　　三、教学重难点

　　1.教学重点：让学生理解文章的主旨，掌握文章的结构和语言特点。

　　2.教学难点：引导学生感恩母爱，培养学生的感恩意识。

　　四、教学过程

　　1.导入（5分钟）

　　通过展示一组母亲的'图片，引导学生谈论母亲的重要性和母爱的伟大。让学生了解到母亲是我们生命中最重要的人，我们应该感恩母爱。

　　2.阅读理解（15分钟）

　　让学生阅读文章《我的母亲》，然后回答以下问题：

　　（1）文章的主旨是什么？

　　（2）文章的结构有哪些部分？

　　（3）文章的语言特点是什么？

　　通过回答问题，让学生理解文章的主旨，掌握文章的结构和语言特点。

　　3.写作练习（20分钟）

　　让学生以《我的母亲》为题，写一篇关于自己母亲的作文。让学生表达自己的感激之情，写出自己对母爱的理解。在写作过程中，教师可以适时地给予指导和帮助。

　　4.展示分享（10分钟）

　　让学生展示自己的作文，并与同学分享自己的感受和体会。通过分享，让学生感受到母爱的伟大和珍贵，培养学生的感恩意识。

　　5.总结（5分钟）

　　通过本节课的学习，让学生了解到母亲的重要性和母爱的伟大，培养学生的感恩意识，让学生懂得珍惜身边的人和事。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对母亲的重要性和母爱的伟大有了更深刻的认识，学生的阅读理解能力和写作水平也得到了提高。但是，本节课的时间安排还可以更加合理，写作练习的时间可以适当延长，让学生有更多的时间去思考和表达。同时，在教学过程中要注意引导学生感恩母爱，让学生懂得珍惜身边的人和事。

语文《我的母亲》说课稿 第六篇

　　一、教材分析

　　本文是一篇散文，主要通过作者对母亲的描写，展现了母爱的伟大和母亲的形象。全文共分为三部分：第一部分是对母亲形象的描写，展现了母亲的辛勤和细心；第二部分是对母爱的赞美，表达了对母亲的感恩和敬重；第三部分是对母亲的祝福，展现了对母亲的深情厚意。

　　二、教学目标

　　1. 知识目标：学生能够理解文章内容，把握文章结构，理解作者的写作意图。

　　2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文字表达能力。

　　3. 情感目标：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感恩之心。

　　三、教学重点与难点

　　1. 重点：帮助学生理解文章内容，把握文章结构，理解作者的写作意图。

　　2. 难点：引导学生从文章中感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感恩之心。

　　四、教学方法

　　1. 导入：通过提问或者图片展示等方式引起学生对母爱的思考和感悟。

　　2. 讲解：通过讲解文章内容和结构，帮助学生理解文章的主题和情感。

　　3. 分组讨论：让学生分组讨论母亲的形象和母爱的表现，激发学生的思考和表达能力。

　　4. 朗读：让学生朗读文章，培养学生的语感和表达能力。

　　5. 写作：引导学生写一篇关于母亲的作文，表达对母亲的感激之情。

　　五、教学过程

　　1. 导入：通过图片展示或者问题引导学生思考，引出母爱的话题。

　　2. 讲解：讲解文章内容和结构，帮助学生理解文章的主题和情感。

　　3. 分组讨论：让学生分组讨论母亲的形象和母爱的表现，激发学生的思考和表达能力。

　　4. 朗读：让学生朗读文章，培养学生的语感和表达能力。

　　5. 写作：引导学生写一篇关于母亲的作文，表达对母亲的感激之情。

　　6. 总结：通过讨论和分享，总结母亲的伟大和母爱的'重要性。

　　六、板书设计

　　主题：《我的母亲》

　　内容：母亲形象描写、母爱赞美、对母亲的祝福

　　七、教学反思

　　通过本节课的教学，学生能够更加深刻地理解母爱的伟大，培养对母亲的感恩之心。同时，通过让学生写作文表达对母亲的感激之情，也提高了学生的表达能力和文字表达能力。在以后的教学中，我将继续引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，让学生在成长中懂得珍惜母爱。谢谢！

语文《我的母亲》说课稿 第七篇

　　一、说教材

　　《我的母亲》是部编版初中语文八年级下册第一单元的一篇精读课文。本文是胡适先生对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。

　　本文在选材上，作者截取了人生中最典型的经历——四岁丧父，来作为文章的开头，为写母亲作了必要的铺垫，虽然笔墨不多，但可以看出这是一位艰辛的母亲。接下来写对母亲深挚的爱，是本文的主体部分，也是最为感人的部分，在内容上分三个片段，是对母亲性格及品格的深入刻画，也是全文的重点部分。

　　二、说教学目标

　　根据课程标准和教材要求，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　知识与技能：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物性格的方法；理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，指导学生把握本文质朴无华而又真挚感人的语言。

　　情感态度与价值观：引导学生体会母爱的伟大，鼓励学生在日常生活中报答母爱。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：体会作者截取人物最典型经历来表现人物性格的方法。

　　教学难点：理解作者通过朴素真切的语言表现的深沉的母爱。

　　四、说教学方法

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和八年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用的教学方法有“情境教学法”、“诵读法”、“自主合作探究法”等。我将引导学生通过反复诵读，深入品味蕴含在字里行间的.深厚情感。同时，我将在课堂上积极营造民主、和谐、愉快的学习氛围，让学生积极参与教学全过程，鼓励学生质疑问难，培养学生的创新思维能力。

　　五、说教学过程

　　（一）导入新课

　　通过播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，激发学生情感，为接下来的教学奠定情感基调。

　　（二）整体感知

　　让学生自由朗读课文，并思考以下问题：

　　用一句话概括母亲的形象特点。

　　课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

　　（三）深入研读

　　引导学生深入研读课文，通过小组讨论的方式，探讨以下问题：

　　课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

　　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　（四）拓展延伸

　　让学生分享自己与母亲之间的感人故事，加深对母爱的理解和感悟。

　　（五）总结提升

　　通过本节课的学习，让学生明白母爱的伟大和无私，学会在日常生活中报答母爱，珍惜与母亲相处的时光。

　　六、说板书设计

　　我的板书设计力求简洁明了，既点明了本课的教学重点，又便于学生理解记忆，起到画龙点睛的作用。

　　以下是两篇关于语文课文《我的母亲》的说课稿，供您参考：

语文《我的母亲》说课稿 第八篇

　　一、教材分析

　　（一）教学内容及地位

　　《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构；第二课时着重分析母亲对我的教育和影响。

　　（二）教学目标及重点、难点

　　1、教学目标

　　（1）感知课文内容，复述课文大意

　　课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教育作铺垫。

　　（2）理清文章脉络，感悟作者思想感情。

　　全文可分三个部分：第一部分写自己的身体和性格特点，不仅为后文作铺垫，而且呼应文末；第二部分写母亲对我的教育和潜移默化的影响，这是全文的重点部分；第三部分写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情。

　　（3）了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”的为人处事对作者的影响。本文是写母爱的，作者通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱，并体会“母亲”的为人处事对作者的影响。

　　2、教学重点、难点

　　本课的.重点是母亲对我的教育和潜移默化的影响。如何引发学生的情感，感悟母爱将是难点。

　　二、教学方法

　　本课我主要是运用了朗读、讨论、讲授三种教学方法。

　　（1）读法——这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的真挚情感正是通过质朴、真切的叙述语言表现出来的，有感情地朗读可帮助学生领会这种真挚的情感。

　　（2）讨论法——在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。

　　（4）讲授法——讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报……这一个人就叫“母亲”，这一种爱就叫“母爱”。

　　用以上这段话导入新课。

　　2、整体感知

　　（1）简介作者及其母亲。

　　（2）速读课文，准备复述。

　　（3）复述课文。

　　（4）理清结构。

　　（5）重点研读课文第二部分。

　　3、探究学习

　　学生以小组合作探究的学习方式探讨：

　　（1）课文第一部分是否多余？有何作用？

　　（2）课文为什么要写母亲与家人的交往？

　　4、引言说母爱

　　（1）《游子吟》；

　　（2）名人说母爱；

　　（3）真情演唱《烛光里的妈妈》

　　四、作业

　　1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后以“我的母亲”或“我的父亲”为题，写一篇短文，要求表现母亲或父亲的一个特点。

　　2、五月的第二个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美好的祝福。

　　五、板书设计

　　我的母亲胡适

　　母亲对我的教育：严厉、关爱、期望

　　母亲对我的影响：宽容、忍耐、刚气

语文《我的母亲》说课稿 第九篇

　　大家好！今天我将为大家说课的是一篇感人至深的文章——《我的母亲》。这是一篇回忆性散文，作者通过对自己母亲的深情回忆，展现了母爱的伟大和无私，同时也表达了对母亲的深深怀念和感激之情。

　　一、说教材

　　《我的母亲》选自人教版XX年级语文教材，是一篇情感真挚、语言质朴的散文。文章通过回忆母亲的日常生活、性格特点以及母亲对自己的教育和影响，展现了母亲的形象和母爱的伟大。本文不仅是一篇优秀的文学作品，也是对学生进行情感教育和道德教育的良好素材。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：引导学生掌握文章的基本内容和结构，理解作者表达的情感和思想；学习文章中的写作手法和语言表达。

　　过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章中的情感，培养学生的阅读能力和分析能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对母亲的感激之情，培养学生的感恩意识；引导学生理解母爱的伟大和无私，树立正确的家庭观念和道德观念。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：引导学生深入体会文章中的情感，理解母爱的伟大和无私；学习文章中的写作手法和语言表达。

　　教学难点：如何引导学生从文章中体会到母爱的伟大和无私，并引导学生将这种感受转化为对母亲的感激之情。

　　四、说教学方法

　　朗读法：通过朗读文章，让学生感受文章中的情感，体会作者的情感表达。

　　讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和看法，培养学生的交流能力和合作精神。

　　分析法：引导学生分析文章中的写作手法和语言表达，提高学生的阅读能力和分析能力。

　　五、说教学过程

　　导入新课：通过播放一段关于母爱的视频或讲述一个感人的母爱故事，激发学生的情感，为新课的学习做好铺垫。

　　朗读课文：让学生朗读课文，感受文章中的情感，体会作者的情感表达。

　　分析课文：引导学生分析文章中的写作手法和语言表达，如描写、抒情、议论等手法，让学生理解这些手法在文章中的作用和效果。

　　小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和看法，讨论文章中的主题和中心思想，加深对文章的理解。

　　总结归纳：总结学生的讨论结果，归纳文章的中心思想和主题，强调母爱的伟大和无私，引导学生树立正确的家庭观念和道德观念。

　　拓展延伸：引导学生思考自己与母亲之间的`故事和感受，鼓励学生表达对母亲的感激之情，培养学生的感恩意识。

　　六、说教学反思

　　在本课的教学过程中，我注重引导学生深入体会文章中的情感，理解母爱的伟大和无私。通过朗读、讨论、分析等方式，学生较好地掌握了文章的基本内容和结构，理解了作者表达的情感和思想。同时，我也发现了一些需要改进的地方，如在引导学生理解母爱的伟大和无私时，可以更具体地结合学生的生活实际进行引导，让学生更深刻地体会到母爱的伟大和无私。

语文《我的母亲》说课稿 第十篇

　　一、教材分析

　　本课是七年级上册语文教材中的一篇课文，通过描写作者对母亲的感情和对母亲形象的塑造，展现了母爱的伟大和深厚。通过本课的学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养对母亲的尊重和感恩之情。

　　二、教学目标

　　1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。

　　2. 能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。

　　3. 情感目标：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的尊重和感恩之情。

　　三、教学重难点

　　1. 重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。

　　2. 难点：理解课文中的抽象情感，培养学生对母亲的`感恩之情。

　　四、教学过程

　　1. 导入：通过谈论母爱的伟大，引导学生思考自己对母亲的感情。

　　2. 学习课文：学生阅读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。

　　3. 分析课文：通过问题引导学生分析课文中的作者对母亲的感情和对母亲形象的塑造。

　　4. 情感体验：通过朗读课文、讨论等方式，引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的尊重和感恩之情。

　　5. 总结：总结课文内容，引导学生表达对母亲的感情。

　　五、板书设计

　　1. 课文标题：《我的母亲》

　　2. 重点词语和句子：母爱、伟大、感恩、尊重

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，学生能够感受到母爱的伟大，培养对母亲的尊重和感恩之情。同时，也能够提高学生的阅读能力和语言表达能力，达到了预期的教学目标。