陶继新的《治校之道》读后感

　　认真读完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的陶继新的《治校之道》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

陶继新的《治校之道》读后感 第一篇

　　在教育的浩瀚星空中，每一本关于教育管理的著作都如同璀璨星辰，照亮着教育者前行的道路。陶继新先生的《治校之道》便是这样一本引人深思、启迪智慧的佳作。阅读此书，我仿佛穿越时空，与一位深谙教育真谛的智者进行了一场心灵的对话，对于如何有效地治理学校、促进教育事业的蓬勃发展有了更为深刻的理解和感悟。

　　首先，陶继新先生以其独特的视角和丰富的实践经验，阐述了“治校”的核心理念——以人为本。他强调，学校管理的核心在于激发每一位师生的潜能，营造一个和谐、积极、向上的学习与工作氛围。这一观点让我深刻认识到，真正的治校之道并非简单地制定规章制度、执行命令，而是要在尊重人性、理解人性的基础上，构建一种能够激发内在动力、促进共同成长的机制。这种机制，需要学校领导者具备高度的智慧与情怀，能够洞察人心，引领方向。

　　其次，书中对于教育理念的阐述让我受益匪浅。陶继新先生指出，教育的本质是点燃火焰而非灌满瓶子，即教育应着重培养学生的自主学习能力、创新能力和批判性思维，而非仅仅传授知识。这一观点与当前教育改革的方向不谋而合，提醒我们在治校过程中，要始终坚持以学生为中心，关注学生的全面发展，努力构建一个开放、包容、多元的教育环境，让每一位学生都能在其中找到属于自己的舞台，绽放光彩。

　　此外，《治校之道》还深入探讨了学校文化建设的重要性。陶继新先生认为，学校文化是学校的`灵魂，是师生共同的精神家园。一个优秀的学校文化，能够凝聚人心、激发斗志，为学校的持续发展提供不竭的动力。因此，在治校过程中，我们要注重学校文化的培育与传承，通过丰富多彩的活动、独具特色的课程体系以及积极向上的校风学风，构建一种独特的学校文化氛围，让师生在文化的熏陶下共同成长。

　　最后，读完《治校之道》，我更加坚定了自己作为一名教育工作者的信念与责任。我深知，治校之路虽长且艰，但只要我们心怀教育理想，脚踏实地，勇于创新，就一定能够走出一条符合时代要求、具有自身特色的治校之路。同时，我也期待更多的教育工作者能够阅读此书，共同探讨教育管理的智慧与策略，为推动我国教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。

陶继新的《治校之道》读后感 第二篇

　　寒假里，经过充分的休息、调整之后，伴着新春的竹炮声开始了自己的读书之旅。重新走进陶继新的《治校之道》，再次分享二十位全国知名校长的智慧档案，与二十位智者思想碰撞，与二十位智者心灵对接。胡美山、高万祥、韩珍德、周奎齐、于春祥、崔其升，每一个名字的背后都有一个个用智慧经营学校的创业故事，它们感动着我，启迪着我，而每一位校长心灵深处溢满的那种职业幸福感，更是温暖着我，激励着我，使我对职业幸福感有了更深刻地理解。

　　何谓职业幸福感？在《让教师拥有职业幸福感》一文中，周奎齐校长对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有了新的诠释：他说，这种“春蚕”和“蜡炬”精神虽然可嘉，但以牺牲教师的身体健康甚至生命为代价的“精神”则与当今倡导的“以人为本”的理念相悖。教师也是人，而且是以道德、知识和智慧教育广大学生的知识分子。他们的身心健康、生命兴亡直接影响着教育的质量。所以，当“为学生终身幸福奠基”的同时，校长也应该“为教师的幸福人生奠基”。

　　周奎齐校长认为，职业幸福感可以从幸福团队而来。他“贡献自己的错误让群体共享”，鼓励教师们从错误中吸取教训，将失败经验升华为知识和智慧。同时让大家在错误共享中真正“不贰过”，形成心理健康、作风扎实、协作和谐的幸福团队。同时，他还通过有效的.措施增强教师的体质，带给老师更高层次的福利。

　　胡美山校长认为，职业幸福感可以从阅读中来。他将老师们“逼上书山”，教育老师们把拥有知识与智慧，养成终身读书的良好习惯，当成幸福一生的事情。

　　李升勇校长则提出了“用人之短，容人之短”这样别出心裁的治人之道，用智慧帮助每一位教师找到最适合自己的位置，发挥出最大的潜力，在个人的发展中找到幸福从教的感觉。

　　师生生命发展的引领者杨一青校长认为，校长应该成为满足老师幸福需求的教育使者。为了让老师们在学校里有安全感、亲切感、成就感，解决老师的特殊困难，对教师进行精神关爱、精神引领。把学校营造得具有浓郁的家的氛围，让老师们从中感受到一种浓浓的亲情！感受到家的温馨。

　　农村教育的拓荒者，杜郎口中学的崔其升校长则通过课堂教学改革，探索了一条新课改扎根穷乡僻壤且又能够开花结果的本土化之路，实现了由麻雀变凤凰的教育神话，他也和全校教师一同享受到了创业的幸福感。

　　以“脚印文化”作为学校文化图腾的于春祥校长提出了教师的两种生存状态：一是凭借已有知识就能应付现有工作的“常能生态”；另一种是需要不断开发自身潜能去迎接挑战的“潜能生态”。他就是通过“脚印文化”的魅力冲击着每一个生命，唤醒着每个生命，感染着每一个生命，让全校教师共同走进潜能生态的幸福园地之中！

　　从一位位名校长乐此不疲的创业故事中，我感受到了，真正的职业幸福感，应该是一种心态，一种感觉，是再累也不觉得苦的感觉，是再苦心里也乐的感觉，是把学校看成自己家的感觉，是付出之后得到回报的感觉，是想把压力化为动力的感觉，是把工作学习当成享受的感觉，那么充实、那么温暖，那心中总是洋溢着爱与激情。正是有了这种幸福感，他们才会将工作当成事业，在享受工作的同时一步一步走向成功。

　　当然，如果只会工作，不会生活，职业幸福感就成了无源之水，无本之木！享受工作的同时，我们更要学会享受生活：去读读经典，去听听音乐，去做做运动，去逛逛商场，去交友聚会，去出门旅游，有情、有趣、有滋，有味！

　　一边投入地工作，一边快乐地生活，苦中有乐，乐中有味，这就是幸福！做幸福的教师！做幸福的校长！做幸福的女人！