在我们平凡的日常里，越来越多人会去使用通知，通知根据根据适用范围的不同可划分为不同种类。相信许多人会觉得通知很难写吧，下面是人美心善的小编帮大家整编的9篇幼儿园天气停课通知的相关文章，仅供借鉴。

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇一

受新冠肺炎疫情的影响，新的学期迟迟不能开学，但是教师的工作一点也没有放松，不仅要保证同学们“停课不停学，”还要做好新学期工作计划，下面给大家分享关于疫情期间教师关于新学期的学习工作计划。欢迎阅读！

新学期的学习工作计划1

春天的脚步临近，又迎来了开学季。虽然新冠病毒阻隔了我们重返校园的路，但没有阻挡学习的步伐。我们积极响应国家号召，通过网络进行线上备课、教学、答疑。

新的学期，面对新的线上教学，是一种全新的挑战。我们会以饱满的热情全身心投入这场教学的大课堂，努力学习线上教学知识，认真实践，提前备课学习，熟悉直播流程。同时对学生进行了课前培训，以确保线上直播教学顺利进行，让孩子们宅在家里也能享受到知识的盛宴。

把课堂搬进网络，我们会一路边走边学，相信在这个春天，精彩会如约而至！

新的学期，我想做一位精教学、善教研的老师。转变教学观念，抓住改革的机遇，积极参与教学改革，努力实践：“目标——导学——检测”的课堂教学模式。规范课堂教学行为，不放弃一个学生，搞好知识过关，落实“堂堂清”。在教改中完善自己，成就自己。做到与学校荣辱与共，积极支持学校的工作，理解学校管理中采取的措施。同时，我也希望同仁们，抱着乐观去感悟生活，带着幸福去理解教育，怀着激情去追寻理想，相信我们的明天会更好。

新学期的学习工作计划2

新的学期，新的开始。今年的开学和以往有些不同，钉钉线上授课，老师在家当主播。停课不停学，停课不停研，为了这次特别的开学，我们已做好了充分的准备，从备课、教研到网络技术的学习，只为让孩子们在家也能享受到教育。新的学期，我一定根据教育局及学校的工作安排和计划，开展好符合本班学情的线上辅导工作，力争上好每一节辅导课，让学生学有所获。对于特殊学生给予帮助，给孩子们更多的关爱。另外，由于线上教学的特殊性，我会设计一些环节，激发学生的学习兴趣，不让学习成为孩子的负担，带给孩子快乐的课堂。让我们静待春暖花开的日子，让美丽的校园再次响起朗朗的读书声……

新学期的学习工作计划3

新的学期开始了，我们又将面临新的机遇和挑战。新的学期，我用“心”准备：

做好充分的课前准备工作，教学目标要按照新的课程标准来设计完成。提高课堂教学效率，对教学内容的重点、难点有针对性的讲解，化难为易。不断巩固教学方法，采取分层次教学。把团委工作做好，充分发挥好德育教育阵地的职能。引导学生自觉担当社会责任，培养成坚韧不拔和勇于斗争的精神。引导学生从抗疫狙击战“逆行者”的大爱中感受爱、体验爱，学会感恩，努力做一个充满爱、奉献爱、传播爱的人。

新学期的学习工作计划4

作为一名班主任，我用自己力所能及的方式，为抗击疫情贡献心力。我在班级群里转发关于如何预防肺炎的方法，转发调整情绪的小技巧，更是对学生们进行生命教育，告诉同学们什么是责任，什么是使命，每一名学生也在用实际行动了解病毒，了解疫情为防控疫情贡献自己的一份力量，同学们进行绘画，制作视频，微信链接等方式为武汉加油，为中国加油！

虽然不能冲在抗击疫情的一线，但是作为一名老师，我要借此机会帮助孩子们进步成长，真正发挥教育的作用。利用线上学习帮助同学们增长知识，发展才能。对同学们进行防控教育，爱国主义教育。

新学期的学习工作计划5

时间老人的脚步一刻不停歇的向前迈进，转眼间新学期又开始了，我们迎来了又一批新入园的孩子，在新环境中，孩子们由于刚开始进入集体生活，对新环境陌生、畏惧，还有跟人、乱跑、拒睡、拒吃等现象，学期个人工作计划。为了使孩子们能尽快地适应集体生活和培养他们各方面的良好习惯，使他们能得到全面和谐的发展，将结合园长为我们培训的内容用“同理心”对待每一名幼儿，与班级成员积极配合共同搞好班级工作。现将本学期个人工作计划如下：

一、思想方面

遵纪守法、积极响应国家制定各项规章制度，做到爱祖国、爱人民，遵守园内的各项规章制度，如每周一按时参加园内政治学习，积极参加园里的各项有益活动，以热爱本职工作为出发点，认真、努力的工作，来提高自身的专业水平。热爱自己的事业，无论是面对孩子还是面对家长，始终要保持微笑，树立起良好的教师形象，用老师和“妈妈”的双重身份去关爱每一位幼儿，滋润每一颗童心。积极做好各种教学活动。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。坚决同一些歪风邪气作斗争，定期向园领导汇报思想工作，努力要求思想进步，积极向党组织靠拢，不计较个人得失，顾全大局，“以园荣我荣”的思想迎接每天的工作。

二、教育教学方面

在教育教学方面，我们使用主题探究活动和爱朗课程相结合，不断总结积累自身经验的同时，吸取别人的经验与长处，努力钻研业务不断学习接受最新的幼教知识，有效有计划的提高自己业务水平和教学能力。利用环境布置让幼儿易于接受新思想，打破传统的“教师教学生学”的方法，转变为“学生主动学习”。以幼儿为中心，让幼儿大胆地去探索，使幼儿的八大智能得到全面发展。在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学，学中玩的形式，以生动、有趣、直观的游戏、教具来发展幼儿的思维力、想象力及动手操作能力等。

三、家长工作方面

家长工作是联系家与园的有效桥梁，只有做好家长工作，才能促进班集体的管理，我将积极和家长取得联系，组建了我班家长委员会，督促家长做好《家园联系册》的填写，和家长委员会成员共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家、园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能。本学期我园仍然采用门禁制度，召开了一次家长会取得家长的谅解，让每位幼儿都高高兴兴来园、安安全全回家，使每位家长都能放心将孩子交到老师手中。本学期将每月举行一次家长开放日，使家长了解幼儿在园的一日生活，介绍幼儿的发展状况，同时将针对车接送的幼儿采取家访和电话交谈的方式，向家长介绍孩子在园情况，做到每周和两至三位家长谈谈孩子的在园表现，让家长了解孩子的在园情况，并及时配合我们的教学工作。

四、合作方面

目标是走向成功的第一步，通过培训，我深刻感受到团队精神对成功的重要性，因为未来的竞争：不是一个人与另一个人的竞争，而是以团队与另一个团队的竞争；不是一个团队与一个团队学历的竞争，而是一个团队与一个团队学习力的竞争。积极进取，乐观向上，共同奋斗取得成功。

以上是我本学期的个人工作计划，在今后工作中，我将努力工作，争取更大的进步！

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇二

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申明：本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 2015 年12 月9 日，北京市空气重污染红色预警启动， 艺术家孔宁穿起“红色婚纱”走上街头，以街头行为艺术呼吁雾霾治理

2015年12月10日中午，伴随阵阵寒风，持续3日的严重雾霾渐渐散去，北京重回久违的蓝天。

12月7日晚，北京市应急办空气重污染红色预警，全市从12月8日7时至10日12时启动最高预警等级。这是北京自2013年北京市空气重污染应急预案通过以来首次启动红色预警。当晚，环保部部长陈吉宁表示，充分肯定北京市及时启动“空气重污染红色预警”，并要求进一步加大对京津冀及周边地区的督查力度。

首次红色预警，考验的是政府的执政和应急管理能力，同时也是雾霾向北京和华北敲响的又一次警钟。在这三天的红色预警当中，市民生活如何？预警作用如何？赢回持久的蓝天还要多久？

首次红色预警

12月8日是北京第一次启动雾霾红色预警的第一天，全市500多万辆机动车执行单双号限行，中小学及幼儿园停课。“红警”之下，这座拥有2000多万人口的都市进入应对空气重污染的紧急状态。

北京市将空气重污染预警等级从“橙色”升级到“红色”，一系列应急措施随即加强，机动车实施单双号限行、工厂污染排放量大幅缩减，对于污染物源头的执法检查更加频繁。各个区、部门都全力以赴地努力落实应急措施。

汽车尾气、扬尘、燃煤、工厂废气等都成为严控的污染源。实施红色预警的第一天，北京市公安交管部门在9个小时内就查处了3600余辆违反单双号限行的车辆，还有1000余辆渣土车、砂石车等重型车辆违法上路也被查处。

本刊记者获悉，北京市市长王安顺在带队督查时，和交警一起拦下一辆违反单双号限行的私家车，并且建议车主以后遇到这种情况应该“坐地铁”。

据北京市环保局通报，截至2015年12月9日17时，北京市停限产企业已经达到2100家，3500多个工地停止了室外施工，全市园林绿化系统也停工178处，纳入监控范围的8000多辆运输车辆也都基本停驶。

北京市环保局介绍，12月10日凌晨至中午，北京市及华北东部地区地面转弱偏东北风，10日午后，随着北风加大，北京地区的雾、霾天气减弱，空气质量逐步改善。

城市管理能力大考

从2015年12月7日晚6时北京市环保局发出红色预警通知，到8日7时单双号限行启动，大约13个小时。

北京目前机动车保有量558万辆，据估算，日常工作日尾号限行大约100万辆机动车，而单双号限行后，日限行车辆或攀升至270万左右，加上再停驶30%公务用车，北京市交通委估计，随单双号限行而增加的公共交通出行人数上升200万人。

不少市民提出，政府红色预警，为市民健康负责，值得鼓励，但按照《北京市空气重污染应急预案》，红色预警应当提前24小时。虽然在预警措施启动前，北京市已经进行了多次协调部署，但突如其来的红色预警，还是让很多人措手不及。

一位不愿意透露姓名的教师在朋友圈留言：红色预警启动后，北京市教委把停课通知发给各区县教育主管部门，区县通知学校，学校通知班主任，班主任通知到各位家长，已是晚上11时，一些学生家长未接电话，8日一早老师还要早早到校，负责昨晚未能联系上的学生。 2015 年12 月8 日，北京大兴区环保局机动车排放管理站的工作人员在大兴区一加油站检查油气回收设施

尽管媒体在各种渠道宣传预警信息，移动等电信运营商也发出短信向用户提示，但仍有不少人表示没有收到相关信息。

有关专家表示，有人没收到或看到信息也是可能的，红色预警下，如何在短时间内加强信息，更有效告知市民，应急预案和各方协调配合仍待进一步探索。

北京南锣鼓巷社区主任陈琦告诉《t望东方周刊》，这段时间一直在加强宣传指导，挨家挨户地走访。“社区是网格化管理，红色预警启动后，我们已经召集各片区的负责人分配任务进一步加强了安全检查，只要工作做到位，居民也都会自觉遵守。”

陈琦介绍，社区一共有住户2800多户，8000多人。有三栋楼集体供暖，平房是自取暖，绝大多数都用电暖器，2014年还有30多户烧煤。“有的平房屋子大，光靠电暖器温度不够，但我们会提醒住户尽量减少排放。我们经常走访居民，还帮他们加装烟筒防风罩、清理烟囱管道，通过努力引导，明年烧煤的住户会更少。”

雾霾下的生活

尽管是首次迎来红色预警，但对这座拥有2000多万人口的城市而言，生活还在继续。而和百姓相关最多的两个措施是中小学停课、单双号限行。

12月6日，北京实验二小向家长了“停课不停学”的通知。通知中说，“根据教委通知要求及空气污染预警升级的实际，学校建议有条件的孩子尽可能在家自主学习，老师们会适度安排作业并进行指导。在家学习时请您帮助安排好作息，并多喝水多休息多睡觉。无条件的接送孩子到学校的途中也请务必戴好帽子和口罩。”

为了不影响学生的学习，老师们把各科学习内容通过微信发送到家长群里，其中写道：“周一数学课是第二节和第四节，就可以在九点开始学习数学40分钟，在11：20再开始学习数学，到中午12点时吃饭休息。在相应的时间也可以微信老师答疑，在相应的时间我也给同学们微信讲解。”

8日上午，本刊记者在北京市宣武回民小学传达室看到，少量学生在门口登记入校。因为空气重度污染，一些平时住校的学生也纷纷离开学校。7日晚，北京市教委启动空气重污染红色预警措施，要求全部中小学、幼儿园、少年宫及校外教育机构在期间停课。

东城区一位小学校长告诉《t望东方周刊》：“今天上午全校一共只来了9名同学，在老师的陪伴下学习。”

9日的北京城，“红警”第二天，雾霾尚未散去。

“这路上的车感觉少了三分之一”开了十多年出租车的司机肖永常对本刊记者说，启动红色预警以后，到处都在督查落实，“虽然变好还有个过程，但现在心里起码没那焦虑了，坚持下去，总会好起来。”

在北京市石景山仙鹤楼菜市场，本刊记者发现，绿心黄瓜卖到了5元一斤。而半个月前，还只卖3元。一名商贩说，连日雾霾，阳光不足，大棚里的黄瓜没法进行光合作用，长不出来，价格就涨了。

谁在顶风作案

针对近日京津冀及周边地区重污染天气持续的情况，环保部派出12个督察组，重点督察重污染天气应急预案启动和应对措施落实情况。根据环保部8日晚间通报的督察情况，许多地区已经启动了应急措施减少排放，但仍有一些企业顶风作案，违法超标排放。

8日下午，位于北京市大兴区的新石派石材厂内，工人正在加工石材。烟尘在厂房里弥漫，一股刺鼻的味道非常难闻。“石材加工是对大气有明显影响的行业，在红色预警的情况下应该停工，这属于违法作业排污。”执法人员对负责人说。

本刊记者获悉，北京市政府负责人专门要求，红色预警下，要加大应急措施的落实，加强督查督办，明察暗访，不打招呼，直奔现场，直接曝光。对于违规行为，当机立断采取措施。

北京市委市政府领导带头上街督查。12月8日上午，在通州区政府大院，停用公车已全部贴上封条。据悉，全区停用公车1665辆。8日检查10个区180个单位，发现违规出行问题18件。

据北京市公安交管局介绍，绝大多数市民能自觉遵守限行规定，只发现了少量违反限行的车辆。

12月8日下午3点半，北京市南六环外的气温已降至2摄氏度，京开高速大庄桥附近，交警及环保部门的执法人员站在路边，在寒冷的空气中仔细地观察着每一辆路过的车辆。本刊记者在现场看到，一辆白色货车的排气管冒着黑烟，随即被路旁的执法人员拦下，依法进行了处罚。

北京大兴区尾气排放管理站副站长吴鹏告诉《t望东方周刊》：“红色预警后，我们从执法人员数量到执法时间都增加了，现在是和交警部门的联合检查，晚上还有夜间检查，工作量是平时的两三倍。”

蓝天还要等多久

12月10日中午，首次红色预警宣告结束。雾霾已过，但反思才刚刚开始。

北京实验二小学生华章在作文《北京，我要向你道歉》中写道：“苍穹之下的北京，沉睡在烟雾笼罩的世界里，一片寂静。望着窗外，模糊的建筑轮廓，我感慨万千。北京，我要向你道歉！每天数百万辆汽车在道路上奔驰，排放的尾气难以计数。现在我们受到了惩罚……我相信，只要人们痛下决心，一定可以让你重见蓝天。”

据统计，2014年，京津冀地区的PM2.5年均浓度下降了12.3%，重度及严重污染天数比例下降了18.7%，中国环境科学研究院副院长柴发合说，与往年相比，2015年京津冀发生雾霾的频度不是很高，2013年时，一个月就曾经发生了近5次严重雾霾。

相关专家指出，努力减少污染物排放，无论是短期应急还是长期治理，都是最关键的措施。尽管雾霾成因尚有争论，但当前中国污染物排放总量大，远远超出环境的容量，这无疑是导致一系列环境问题的重要原因。

刚刚向社会公布意见的北京“十三五规划”建议提出，要在2024年实现年均PM2.5比2015年下降15%。

为此，北京还在进行着另一场更为漫长的持久战斗，努力推动着经济的绿色转型升级。2014年北京在全国率先大幅提高排污收费标准，新标准是原标准的15倍。仅2014年，北京市通过燃煤锅炉改造，就压减燃煤280万吨，同时还淘汰老旧车辆48万辆，淘汰污染企业近400家，减排挥发性有机物1.6万吨。

2015年12月10日中午，北京市委、市政府向全市人民发出感谢信，感谢红色预警期间全体市民积极参与应急减排，为有效遏制空气重污染恶化作出重大贡献。

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇三

2017年中小学幼儿园暑假安排的通知1： 各县(市)、区教育局，直属学校：

现将我市2017年中小学放暑假工作的有关事宜通知如下：

一、时间安排

全市中小学校(含中等职业学校)于2017年7月3日正式放暑假，9月1日开学。各幼儿园参照执行。

二、工作要求

(一)各县(市)、区教育局(督促所属各中小学校)，直属学校要做好本学期的工作总结和下学期的工作谋划。义务教育阶段学校要认真组织好学生期末复习考试、综合素质评价等工作；普通高中学校要按照课程改革相关规定和要求，做好本学期学生综合素质评价、学分认定等工作。

(二)各县(市)、区教育局，直属学校要做好中小学招生工作。认真贯彻落实各级教育行政部门招生政策，严格遵守招生纪律，自觉规范招生行为，全面实施“阳光招生”，严肃查处违规招生，切实做好进城务工人员随迁子女入学工作，同时要加强宣传引导，努力营造良好的招生环境和舆论氛围。

(三)要认真检查部署各中小学暑假期间的安全保卫工作。强化假期值班制度、安全巡查制度和学生非正常伤亡报告制度。学校与班主任、班主任与学生要层层落实，明确暑假安全目标责任，建立教师、学生通讯联络网，及时沟通掌握学生在家中的情况。暑假期间，要实行24小时值守和领导带班制度，要保证通信设备性能良好，通信联络畅通。值班人员要坚守岗位，尽职尽责，不得发生脱岗现象。各单位要做好防汛、防盗、防震等安全防范措施，严防各类事故的发生。如有意外事故发生，必须在规定时间内上报，不得延误，对迟报、漏报、瞒报者，要严肃追究有关人员责任。暑假期间，非经审批，各中小学校原则上不得自行组织大型集体活动。请各中小学校将值班安排表于6月底前报主管教育行政部门。

(四)要认真贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局有关切实减轻中小学生过重课业负担的文件精神，严格遵守假期起止时间；各义务教育阶段学校不得以任何借口在假期组织学生集体到校上课、补课或统一组织自习，不得参与、动员和组织学生参加各类辅导培训班；普通高中暑假放假期间非毕业年级学生一律离校，毕业年级学生可在暑假适当安排备考事宜，但时间不得超过假期总时长的一半，且坚持自愿和不收费原则；公办学校不得出让、出租国有教育资源举办针对中小学生的文化补习学校(班)，严禁教师组织学生在家或其他场所收费或变相收费补课；严禁不同学科教师联合办班，在家中或在校外租用场地进行集体有偿补课；严禁在职教师进行有偿补课(包括接受民办学校或社会其他文化补习学校聘请，兼职兼课参与有偿文化补习活动);各县(市)、区教育局要对社会力量举办的针对中小学生的各种文化补习班、先修班、奥数班等进行检查清理；实行区域负责制和审批责任制，对违反有关“减负”规定要求的行为要追究相关人员的责任。暑假期间，倡导学生自主学习，学校可给学生布置适量家庭作业，各学校按年级审核各学科作业量，最大限度减轻学生负担。所有作业通过适当形式向学生家长公布。同时，各学校要对图书馆的配套设施、馆藏保障、资源利用、队伍建设、管理应用等方面做出合理安排，有条件的学校确保暑假期间图书馆对师生有效开放，要为广大师生提供便利的读书条件。各中小学校要合理安排学生的假期生活，积极举办以中华文化为主题的诵读和书写中华经典等交流活动，积极组织学生开展“地铁让我们的生活更美好”以及“纪念石家庄解放70周年”暨“京津冀协同发展”石家庄市第十四届“邮政杯”青少年书信文化、邮票设计和摄影大赛活动等主题鲜明、形式多样、内容丰富的主题征文教育活动和志愿服务等社会实践活动，锻炼学生的综合实践能力。

(五)暑假期间，学校要密切与学生家庭和社会的联系，共同做好未成年人的教育工作，一是各学校可立足自身实际，通过组织形式多样、内容丰富的科技创新、文艺、体育和社会实践等活动，使学生在活动过程中培养兴趣、提高能力、增长知识、开拓视野，度过一个轻松而愉快的假期；二是要在放假前对学生进行一次法治教育，要求学生知法、守法、遵守社会公德，教育学生抵制各种非法集会、和封建迷信等活动，使学生度过一个安全而有意义的假期；三是加强学生假期安全教育，强化学生假期道路交通安全和外出活动的安全意识，进行防意外伤害、防溺水、防火、防盗、防自然灾害等方面的安全教育；四是学校要通过致家长(或监护人)一封信、家长会等多种形式，告知假期安全注意事项，引导家长加强对子女的安全教育，履行监护责任；五是在放假前对学生进行一次文明出行教育，引导中小学生遵守交通规则，摒弃交通陋习，搭乘公共交通工具要注重文明礼仪，外出游玩要维护景点卫生、遵守公共秩序、保护生态环境；六是加强网络文明教育，劝导学生文明上网，远离社会经营性网吧，正确认识和使用网络，自觉抵御不良网络信息的侵害，日渐养成良好的上网、用网习惯；七是开学前进行安全隐患排查，确保学生入学安全。

(六)各县(市)、区教育局，直属学校要根据本单位“干部进学校，教师访万家”工作计划，充分利用暑假时间，有重点、有计划、有目标地开展以“四心”行动(“听心里话、做知心友、办暖心事、育有心人”)为主题的“教师访万家”活动，坚持入户走访，深入了解学生家庭状况、个性特长，听取家长对教师、学校及教育行政部门的意见建议，实现家庭教育和学校教育的有机结合，促进教育事业又好又快发展。

2017年中小学幼儿园暑假安排的通知2： 各乡镇中心小学、初中，县直学校和幼儿园，民办学校：

2017—2017学年第二学期即将结束，根据市教育局《关于池州市2017年中小学幼儿园暑假安排的通知》(池教办〔2017〕169号)精神，现就我县2017年暑假有关事项通知如下：

一、时间安排

义务教育阶段中小学以及幼儿园于7月4日开始放假，高中阶段学校于7月11日开始放假。全县中小学校、幼儿园于8月28日假期结束，8月29至30日教师集中学习，新学年于9月1日开学。

二、工作要求

1.各级各类学校要妥善安排好本学期结束工作，认真组织非毕业班年级的期末考试阅卷、学生成绩单发放、综合素质评价、学籍信息维护以及教职工学年度考核工作。针对2017年秋季开学工作重点，早计划、早安排，提前安排部署秋季开学各项工作。

2.新三小筹备组要根据城区小学学生分流摸底情况，做好2017年秋季学期班级数预测工作，并拟定教师配置方案报教育局审批。同时要尽快制定校舍改造方案，督促工程进度，确保新学年按时开学。

3.各校要在放假前对学生开展集中教育活动。要加强对学生进行社会主义核心价值观、中华民族优秀文化、革命传统、文明创建等教育；要切实加强学生遵纪守法、交通安全、防溺水、用电安全、汛期安全、食品安全、心理健康等教育，进一步增强广大师生的安全防范意识和自护自救能力。要通过家长会、致家长一封信等形式，指导家长落实监护责任，科学安排子女假期生活。

4.严格执行省市规范办学行为的有关规定，不得在暑假期间组织学生补课、辅导、上新课，不得租借校舍给校外人员举办补习班或辅导班。高三毕业年级可按省厅《关于切实规范中小学办学行为的通知》(皖教基[2017]14号)执行。

5. 各校要在放假前适量布置暑假作业，提倡根据学生年龄特点和身心发展规律布置形式多样的综合实践活动等拓展性作业，切实减轻学生过重的课业负担。同时要积极组织和引导中小学生参与池州市第四届“读一本好书”活动，根据学生年龄、年级不同和阅读能力的差异，加强阅读指导，要使每个学生都能在暑期中认真读一本或两本好书。

6.各公、民办高中要严格执行青教基〔2017〕62号文件规定的普通高中招生政策进行招生，不得超计划、超班额招生，不得自行录取无档案考生，不得招收普通高中最低录取分数线下的考生严禁教师参与违规招生中介活动，严禁上门招生，严禁买卖学籍。民办学校招生广告、宣传单必须经县教育局审核后方可张贴或散发。任何学校不得以招生为由提前开学。

7.各中小学校和幼儿园要做到各项安全工作责任到人、措施到位，确保学校安全。要在放假前对校园进行全面彻底的一次安全大检查，消除各种安全隐患。严格假期值班保卫工作，假期值班实行领导在岗带班制度，值班安排表于7月5日前报局办公室。校长要保持24小时信息通畅，及时报告和迅速稳妥应对各类突发事件。要制定并完善极端恶劣天气应急预案，严防暴雨山洪引发安全事故，确保在校学生安全。按照“属地管理”和“谁主管谁负责”的原则，面临即将出现或已经出现极端恶劣天气的情况时，要及时研究并启动应急预案，报教育局同意后，立即采取停课、停考、提前放假或延期开学的应急措施。

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇四

【关键词】农村幼儿园；田园资源；田园课程；开发；利用

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）07/08-0025-05

【作者简介】陈轶棠（1969-），女，江苏如皋人，如皋市外国语学校附属幼儿园园长，中学高级教师。

一、问题的提出

广阔的农村有着丰富的教育资源，但农村幼儿园中对教育资源的开发却是一个薄弱环节。农村教师的业务素质不高，课程的开发能力较弱，造成了只能生搬硬套现有课程的现象。如何因地制宜开发本地教育资源，形成适合农村幼儿的园本课程，走出一条适合农村幼儿园发展之路，这是摆在我们面前亟需解决的问题。

资料表明，已有不少幼儿园，进行了农村资源开发的研究，比如，青岛市经济开发区黄岛幼儿园进行的“自然综合教育课程”研究，湖南省娄底市新化县幼儿园进行的“农村社区资源的开发”研究，湖南师范大学的硕士研究生罗竞以桃源县农村课程资源为例，进行了“农村幼儿园课程资源开发与利用研究”等，都分别从不同的角度、不同程度对农村资源的开发进行了研究，这些为我园开展“田园资源”的开发研究提供了经验基础，具有一定的借鉴意义。与之前的研究相比，我园将更注重在田园资源开发的途径和策略上进行探索和研究。

田园，指田地和园圃，也泛指农村。本课题中的“田园资源”是指“农村教育资源”，本课题旨在通过对田园资源的开发利用的研究，探索农村幼儿园田园资源开发的内容和途径，形成农村幼儿园田园资源开发策略，为周边农村幼儿园提供范式和样本。

二、研究方法

（一）调查法

1. 调查对象

全市50所（不含本园）农村幼儿园园长和12所幼儿园的农村幼儿教师。

2. 设计问卷，对本市所有农村幼儿园进行问卷调查

（1）设计电子问卷，分别发放到全市50所（不含本园）农村幼儿园园长QQ邮箱，发放52份（另含两所分园），共回收50份。

（2）采用设计好的问卷，分别对选定的12所幼儿园的农村幼儿教师进行了问卷调查和随机访谈，共发放问卷246份，回收225份。

选取的246名教师，其中骨干教师163名，占总人数的66%。选定的12所幼儿园是在全市51所（包括本园）农村幼儿园选取的。其中省优质园4所，南通市优质园4所，如皋市合格园4所。

（二）文献法

通过对国内外有关“自然教育”“生活教育”等相关文献资料的收集、分析及综合，了解“田园教育”的相关理论支撑，形成田园教育的指导思想。

（三）行动研究法

针对农村资源开发现状，通过组织教师进行实地考察、向农村家长发放资源征集单、网络征集、资料搜寻和查阅等多种方式，广泛收集农村教育资源，对收集到的资源进行筛选，然后进行分类、整合、设计，形成相关的“田园课程”。

三、研究结果

（一）农村幼儿园田园资源开发的现状

1. 电子问卷结果统计表明，全市51所幼儿园现在均使用来自南京师范大学出版社的课程，无论是“整合课程”还是“渗透式课程”，均是来自于城市的课程。调查结果表明，有11所幼儿园有园本课程，比如雪岸幼儿园的“民间童谣”、车马湖幼儿园“民间布艺”、开发区幼儿园“木偶剧表演”等，但仅停留在一些区域或领域活动层面，以环境渗透、活动设计的形式呈现。

2. 教师问卷结果

表1可知，225名教师均认为在幼儿园开发农村教育资源很有必要，没有人持无所谓态度和反对态度，说明无论是骨干教师、还是普通教师，均能意识到田园资源开发的重要性。

表2可知，在田园资源的利用中，225名教师都曾经在不同的环节利用了农村教育资源，所有的教师都选择了“环境布置”，46%的教师选择了区域活动，32%的教师选择了“领域活动”，15%的教师选择了“主题活动”，由此看出，更多的教师对资源的开发仅停留在一些浅层次的环境布置上。

问题三：你认为哪些农村资源可以进行开发和利用？（可以写出种类，也可写具体内容）

教师们共列举了身边可以开发利用的农村资源107种，大致有三类：环境资源、自然资源、文化资源。

表3可知，教师们列举的资源里，文化资源较多。在文化资源中，民间游戏、童谣占了多数，这与教师们的知识积累有一定的关系。教师们提供的民间游戏和童谣大都是自己童年时曾经玩过、唱过的，而对于农村的环境资源和自然资源则不是特别了解。

问题四：你对农作物的了解程度如何？

表4可知，有73%的教师“只了解3种以内农作物的生长习性” ，不太熟悉田园资源；7%的教师能“了解农村常见农作物的生长习性”；20%的教师对农作物生长一无所知。

部分农村幼儿教师虽然在农村工作，但是家住在城镇，从没有在农村中生活过，因此对田园资源一无所知。大部分教师虽然生活在农村，但是缺少有意识地对田园资源的学习和掌握，只有极少部分教师了解常见的农作物的生长。

调查现状表明，在农村幼儿园中，教师对开发农村教育资源重要性的认识仅停留在理论层面，并没有真正落实到行动中。教师对农村资源开发的意识薄弱，开发课程能力的欠缺，以及幼儿园现有课程的限制，造成农村幼儿园尚未形成资源开发策略和成果的现状。

（二）帮助教师重新确立新的田园教育理念

为了帮助教师提高自身素质，寻求专业理论支持，我们大量搜集文献资料，组织教师学习有关“生活教育”“自然教育”的理论，为开展本课题研究奠定理论基础。

组织教师开展专题阅读和学习，了解“田园资源”开发的相关理论支撑，主要用古今中外一些专家学者的思想来帮助教师转变观念，提高认识。

《庄子・天地》中“天地与我并生，万物与我为一”的思想；卢梭崇尚“归于自然”的思想；苏霍姆林斯基《给教师的建议》的理念：只有将丰富多彩的田园资源充分利用起来，广阔的农村资源才能成为教育的源泉，农村幼儿园也才能走出一条适合自己发展的道路；陶行知先生在《中国乡村教育之根本改造》中也指出“活的乡村教育要用活的环境；不用死的书本，他要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领，征服自然、改造社会的活本领”；以及 我国伟大的教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论；等等。

结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》，寻找“田园教育”的操作依据，教育活动内容的选择“应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”

通过文献资料的查阅和学习，帮助教师树立以下观点：

1. 田园资源的开发符合教育的规律。

2. 田园资源的开发符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求。

3. 田园资源的开发是农村幼儿成长的需要。

（三）积极开发田园资源素材的收集渠道

1. 立足本地，观察、寻找环境资源

组织教师在幼儿园及周边的环境中进行观察，找寻具有农村特色的环境资源。如灌溉的水渠、田间的小埂、平坦的河滩、茂密的芦苇荡、蜿蜒的小河、小石板桥、观音山寺庙等特有的环境资源，用相机拍摄进行记录统计，并根据可以使用的不同的时期进行编号、分类。将固定不变的地理环境划作固定类，将一些随着季节、时间产生变化的环境划作变化类（表5）。

2. 发动家长，广泛收集自然资源

（1）农田种植信息采集

了解农田中植物的播种期及生长期，以及各种植物的生长习性，向有经验的家长请教，并统计一年四季中适宜种植的作物，然后根据种植时间、种植的难易、幼儿兴趣等，进行分类（表6）。

对幼儿感兴趣的、易成活的作物，则安排幼儿亲自种植。

对有种植田地限制的作物我们采取实验基地种植，如水稻的种植，联系周边农户的责任田作为幼儿观察的实验基地，在播种水稻的季节，带幼儿到实地参观。

对种植过程中，需要搭架牵藤的作物，或是收割比较困难的，可采取亲子种植或成人种植，由家长、教师协助幼儿共同完成。

（2）农作物的收集

包括农作物的种子、果实、根、茎、叶等，对不需保鲜的分别根据不同使用的需要，进行加工制作后投放到区角，将需要保鲜、不易于保存的制作成标本或是拍照后，展示在相关区域。

（3）农具的收集

一是动员教师、家长收集、提供家中现有闲置农具，如扁担、锄头、钉耙、竹筛、箩筐、簸箕等。二是制作一些农具的模型，如石磨、辗磨、独轮车等；三是从网上搜索农具图片打印后展示；四是用适合幼儿的材料复制部分农具，如小木锨、小竹筛等。

对收集的这些工具进行分类，部分体积大、幼儿不易操作、有安全隐患的，采取定点、定期出示。易于幼儿操作的部分分别根据需要放在“农具体验馆”、晨间锻炼、区域活动各个环节（表7）。

3. 定向采访，征集农村文化资源

农村中流传的一些时令、节气、习俗、谚语、童谣及民间游戏，这些都是很好的教育资源。

征集对象可定位在50岁以上、长期在农村生活的人群――幼儿的祖辈，由各班教师召集爷爷奶奶们来园，讲清楚征集的要求，请爷爷奶奶回忆发言，现场进行音像资料的摄取，再根据音像资料进行整理，这样的征集避免了一些方言不便于书写等缺陷。

在征集的内容中选取幼儿易于理解、掌握、趣味、形象和优美的资源，作为活动设计的内容。

4. 因地制宜，开辟园内种植、养殖资源

责任田：在幼儿园内开辟幼儿种植田地，分到各班，作为幼儿的种植地，由教师组织幼儿进行种植。

养殖圈：在幼儿园内开辟养殖圈，养殖鸡、兔、羊等动物。

实验地：园内还专设一块地作为实验地，用于成人示范种植，供幼儿参观、比较、模仿。

参观基地：与周边的农户联系，将他们的农田作为参观基地。

（四）努力开辟田园资源整合利用的途径

根据回归自然的教育理念，我们将幼儿带出幼儿园，走进大自然，利用农村真实田园环境，对幼儿进行熏陶。

1. 将课堂搬进田园

郊游课程：根据环境资源不同季节的特征，组织不同形式的郊游活动。废弃的打靶台是孩子玩攀爬、俯冲的天然“山坡”；干涸的小河滩既是孩子们寻宝的场所，又是玩“打仗”游戏的好去处；蜿蜒的小田埂是锻炼孩子平衡协调能力的“平衡木”；在农田边摘野花，挖地洞，捏泥巴，找“节节草”，逗无名虫；等等。

田间散步：每天中午的散步地点，安排在农田边，一边带孩子观看农田作物的变化，一边进行午餐后的散步。

农田参观：水稻插秧的季节，我们组织孩子去农田，观看秧苗播种的情景；每年的庙会，带孩子去现场参观，感受节日的喜庆气氛。

田园实践：教育的实施离不开幼儿的亲历体验，我们为幼儿提供可以参与实践的种植园、养殖圈，每班一块“责任田”，由教师带领幼儿种植，让他们从观察种子的生长，记录生长过程，了解植物的特性和生长规律，并学着照顾植物。养殖圈里有鸡、兔、羊等动物，幼儿可以饲养、亲近，幼儿在做中学，在实践中学习，在体验中成长。

2. 将田园引入课堂

（1）创设田园环境

二十四节气画廊：我们为幼儿创设自然、和谐的教育环境，将农村教育资源渗透到园内的每个角落，在道路两边，树起了画有“二十四节气”的童谣的画廊，利用环境对幼儿进行潜移默化的教育。

农具体验馆：在园内特别开辟了一间农具体验馆，里面陈列着很早以前农村里使用的工具、模型、复制品、图片，供幼儿参观、体验。

亲亲田园橱窗：师生在田园的所见、所闻、所思、所行，均以图片和文字的形式，定期展示在橱窗里。

（2）实施田园课程

将来自于田园的知识、来自于田园的文化以及来自于儿童对田园的理解、感受和创造进行整合，设计了相应的课程，并进行了分类。

自然篇――四季的田园：引导儿童认识农具、农作物，学习种植，观察它们的外形特征，了解植物的生长习性、生长过程，培养儿童的观察力、思维力和探究能力。

文化篇――文化的田园：收集有关田园的农村谚语、时令节气、童谣、故事、游戏等，让儿童在田园 文化的熏陶中，加深对田园的了解和热爱。

创造篇――儿童的田园：带儿童进入田园，让儿 童用自己的方式来讲述、描绘、表达他们眼中的田 园，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。

针对不同的年级组，分别以不同的目标为侧重 点，将课程进行了设置。

3. 特色活动进行渲染

特色活动的开展，也是有效途径之一。

种植节：每年三月中旬的第一周，是全园的种植 节，园内种植、亲子种植各种形式的开幕 式，各班自行设计，用不同方式对自己的种植园进行 设计和介绍，并组织庆祝活动。

收获节：每年九月，进行一次果实的评选，“最 大的”“最奇怪的”“最多的”，被选中的果实将获 得幼儿园颁发的“果实之最”奖，活动结束后，全体 师生共享果实加工而成的美食。

巧手制作：每年三月，园内组织一次师生及家长 共同参与的巧手制作比赛，原材料是农作物，自由创 意的设计和制作……

菜花节：每年油菜花盛开的季节，组织幼儿去田 间观赏油菜花，中、大班幼儿进行“最美油菜花”的 绘画展。小班幼儿在油菜花丛中留影，进行“我在丛 中笑”摄影展。

4. 一日活动的渗透

对田园资源的开发和利用应该渗透到幼儿的一日 活动中，从幼儿早晨入园后，对农作物的照顾和记 录，到幼儿田间开展的晨间锻炼、从区域活动中开展 民间游戏、午餐后的田间散步到农田边的户外郊游， 每一环节都可以渗透着田园资源的开发和利用。

（五）坚持田园资源整合利用的原则

田园资源整合利用旨在通过开发利用农村教育资 源，满足农村幼儿发展的需要，形成适宜农村幼儿的 特色课程，促进农村幼儿的全面发展，在实施中必须 遵循以下原则：

1. 以幼儿为本，促进幼儿的全面发展

这是开发利用农村资源的基本原则。在对教育资 源进行整合利用时，进行了有目的地删减和修改，去 除了一些幼儿在本年龄段无法理解和掌握的内容，同 时在实践中，将幼儿有求知愿望和认知兴趣的内容进 行了增补。

2. 因地制宜，结合当地实际

在整合利用资源时，要根据本地的实际情况，以方便、实用为原则。虽然同是农村，但是不同的地区 有不同的资源，比如，本地油菜种植非常有特色，在 油菜花开放季节，设计系列活动“美丽的油菜花”。

3. 因时而异，选取恰当时机

不同的资源在不同的时段，会发生变化，我们应 该根据不同时机，恰当地使用农村教育资源，选取最 佳的利用时段。比如：冬季，小河滩干涸，宽阔平坦 的河滩适合幼儿寻宝、游戏；而到春夏季，小河水涨 时，就不宜再去河滩。

四、结论

（一）田园资源的开发和利用可以有效地促进农 村幼儿园的特色发展。农村教育资源应该渗透到幼儿 园的环境、教育、文化中，真正做到“田园教育”无 处不在。

（二）基于田园资源开发形成的田园课程是适合 农村孩子需要的课程，贴近农村幼儿生活，便于农村 幼儿在生活、在体验、在亲历中学习，能更好地体现 “生活即教育”的教育理念。

（三）田园资源的开发利用可以促进农村幼儿教 师的专业成长，增强教师的课程开发、建构和实施能 力，整体提升教师的专业素质。

【参考文献】

[1] [苏]B・A・苏霍姆林斯基。给教师的建议[M].杜殿坤， 译。北京：教育科学出版社，2009.

[2] [法]卢梭。爱弥尔（上）[M].单中惠，译。北京：京华出版 社，2002：59.

[3] 霍力岩等著。幼儿园课程开发与教师专业发展：比较 研究的视角[M].北京：教育科学出版社，2006.

[4] [德]福禄贝尔。人的教育[M].孙祖复，译。北京：人民教育 出版社，1991：64.

[5] 虞永平。幼儿园课程发展与教师成长[J].学前教育研 究，2007，（12）.

[6] 李泽宇。农村课程改革的困境与出路探析[J].教育科 学，2007，（01）.

[7] 彭小元。教育公平视野下的农村幼儿园课程改革构想 [J].幼儿教育（教育科学），2013，（01）.

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇五

幼儿园把我安排在了大三班进行为期九天的假期锻炼，他们都是一些即将进入小学读书的孩子。胡老师是这个班级的授课老师，可是小朋友们却都亲切地叫她妈妈。这让我感到了这个辛苦岗位背后的一丝幸福，刹那，我觉得胡老师脸上绽放的笑容是这个世界上最具活力，最让人羡慕的；那些孩子是这个世界上最可爱，也是最幸福的孩子。

天，我一方面通过听课初步了解胡老师的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的受课特点。胡老师介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，胡老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，胡老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。

刚开始到幼儿园几天，由于对幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助胡老师进行一些较常规的工作，比如在点心、午餐时间分发餐点、饮料；午睡时一起维持午睡纪律；定时给带药小朋友吃药。后来随着对该班幼儿受课特点的了解，八月五日我进行了为期一天的试教。当天的课上午是思维训练，《乌鸦喝水》截句拼读，画《吹泡泡》,下午是《暑假乐园》,学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天胡老师此课的上课方式，前一天晚上我还查阅了一些相关资料，终于觉得有了一些上课的把握。接下来是《乌鸦喝水》，为了提高孩子们的上课兴趣，我首先找了一些有关《乌鸦喝水》的图片，让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景。趁热打铁，然后我马上就在黑板上写了接下来乌鸦喝水这个故事的一句话，注上拼音，他们拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目的。最后我还用开火车的形式让他们一个个拼下来，课堂气氛一直比较积极活跃。

一天下来，不用说这是我几天以来最累的一天，其中只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马上吵闹起来，因为是次，有好几次我都控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用他们的专用铃铛，他们没安静下来，我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有胡老师在旁边听课，在我实在控制不住时她就出来帮我控制课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，胡老师告诉我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪明，一看见老师在盯他马上会停下来。而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题比如：在有些环节还不能控制住，原因在哪？怎样对待有些小朋友的奇怪问题？胡老师都一一很耐心地对我进行了解释。

除了这些，在胡老师身上我还学到了很多。她身上有一种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱她的学生，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱玩，和孩子做游戏她跑得比谁都开心；她上进，中午当孩子睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书；她做事耐心，对我的疑问她从来都是详细分析，详细讲解……

九天的社会实习很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们眼中的小孙老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过来告诉我很多他们心中的小秘密；有时候他们会拉着我让我陪他们做游戏；又有时候他们会突然给你一个小小的惊喜——捧过你的头给你一个轻轻的吻……我想这就是快乐，这种快乐中夹杂这淡淡的幸福，让人回味无穷。

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇六

上课会提问，代表着学生在上课期间有认真听老师讲课，并且在努力思考。这样的情况下，代表着，教师的教学效率也就成功了一半。在幼儿园期间，作为教师应该思考如何激发学生的思考。幼儿园的孩子们在上课期间，往往是停不下来的，要激发幼儿园孩子认真的听课并积极提出有关于课堂上所叙述的内容的问题，是教师首先要考虑的问题，就像某一位教育家所说的一样：教学的生命就是提问。教师在进行教学时，时常会下意识的在进行完一段教学后，例行公事的问一句“懂了吗？”特别是在低龄孩子面前，每一个孩子都不会承认自己不懂，这样会形成集体式的回答，而孩子究竟懂没懂，教师并不清楚。因而，教师在进行备课时，不仅要对上课的内容进行备课，还要有针对性的备问题，对每一个孩子进行了解的准备问题，对于不同的孩子准备不同的问题。孩子才会觉得自己不被忽视，自尊心得到满足，从而在学习上更有动力。准备学生的问题还要从实际情况出发，对于不同年龄段的孩子，对问题的艺术性也要进行把握。例如在幼儿园小班进行问问题，就不可以连续着几个问题一齐发问，这个时候的孩子往往接受不了连续问题的连续性，反而会打扰到孩子们的思考。在中班时，问题可稍加一点难度，能够让孩子们独立思考。不同年龄阶段的孩子，问题的难易度和灵活性都不同。要尽量是学生在思考过后或是由老师启发后能够回答出来的，这样有利于帮助学生找回自信，提高对学习的兴趣。

二、语言技巧

人与人之间的沟通靠的是语言，而教师与学生之间的沟通也是通过语言，特别是幼儿园孩子与教师之间的沟通，更需要语言技巧。幼儿园教师是孩子启蒙前的第一个老师，孩子将来的学习模式和沟通技巧，都是从幼儿园教师这里学习而来。幼儿园孩子内心细腻、敏感，如初生的花骨朵，需要细心的呵护和栽培，对于幼儿园教师而言，与孩子说话不简简单单是说话，而是一种技巧。与孩子说话，不能够用平常聊天时的语气，要略微“儿童化”，才能够获取孩子们的信任，并且吸引孩子。许多实践表明，幼儿园教师在教学中采用儿童化的口吻进行教学，再配上各自独特的教学用语，可以让孩子们更容易的接受课堂气氛。作为幼儿教师，即是教师，也是父母。孩子们都希望得到长辈的鼓励，孩子的心是非常敏感的。如果在课堂上教师的声线略微冷淡，孩子们是感受的到的，这时候在课堂上，孩子们是战战兢兢的上课，因为他们认为老师在生气，老师的提问也是机械式的回答。教师与学生之间得不到互动，教学自然收不到好的效果。所以，在课堂上老师的表情是很重要的，他能够有效的激发孩子的内心。快乐的语调可以让孩子们在轻松愉快的的气氛中汲取只是，教师也要把自己当做大孩子，才能够与孩子们进行交流，巧妙的处理好在课堂上问题。

三、活用教学技巧

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇七

幼儿的思维水平、注意程度决定了幼儿教育的时间不能太刻板。教无定时，幼儿的生活即课堂，学习、玩耍无明显界线。因此对幼儿的教育应针对具体情况，灵活安排时间。春天，万物复苏，可以带孩子们到大自然中寻找生命，观赏桃红柳绿，感受盎然生机；夏天，乍雨初晴，观赏天边变幻的彩虹，激发孩子们美妙的想像；秋天，天高云淡，可以带孩子们一起登高远眺，看满天飞舞的各色树叶，感受秋天沉甸甸的丰收；冬天，雪花翩翩飞舞，大地银装素裹，深一脚浅一脚地在雪地里追逐嬉戏，更是孩子们难得的节日。开明有心的教师，往往在这个时刻能够暂时停下预定的活动，和孩子们一起尽情在大自然赐予的美景中开怀释意，流连忘返。我们的生活中，有许多节日，这些节日是我们难得的教育资源。“元宵节”可以安排幼儿学制灯笼，让艳艳的红光映照着幼儿幸福的脸庞；“三八”节可让幼儿制作献给妈妈的礼物，稚嫩的作品会盛满幼儿浓浓的爱意；“六一”儿童节，让幼儿放声高歌，国庆节让幼儿巧手绘画……每个节日都有丰富的内涵，适时利用这些节日，教学的内容丰富了，教学形式也富于变化。

二、教无定师，用好人本资源，人人可当老师

目前的幼儿教育，基本上是编班上课，老师相对固定，这样做是有好处的。一两个老师带领一个班级，他们与幼儿朝夕相处，是幼儿各种活动的主要组织者、参与者和观察者，全面地了解幼儿的生活、经验和需要，能够有针对性地开展教育。但是，从幼儿的心智发展来说，固定的老师不能满足幼儿的多方需要，不能时时给幼儿新鲜的感觉。因此，我们主张，充分利用好人本资源，为幼儿寻求更多的老师。从幼儿园进入小学，是幼儿成长的必然过程，也是幼儿人生旅途的一次重大转折。根据观察和研究，处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子常常面临着许多问题，因此，为使幼儿园的教育活动更加丰富，我们可以邀请小学的老师加入我们的幼教行列，利用他们的课余时间组织幼儿开展各项活动，充分发挥其所长，既让幼儿享受到各种新鲜的教育资源，又有意识地与小学做好衔接和过渡，减缓幼儿上小学的坡度。还可以充分利用社区人本资源，社区内各类热心人士，他们的身上蕴含着丰富的教育资源，只要充分挖掘这些资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。请不同职业的家长把不同的生活经验带进课堂，如在手工活动中请剪纸经验丰富的家长带领小朋友开展剪纸活动，让技术精湛的点心师给小朋友带来精彩的表演，跟交通警察学习简单的交通指挥动作，向社区文艺队的老奶奶学习打腰鼓、跳舞等。在幼儿教育中，同伴群体对每一个幼儿来说都起着独特而重要的影响，是教师和家长等成人所不可替代的教育资源。孩子们的生活背景、经验、能力、性格、爱好、想法等都各不相同，他们在与同伴交往的过程中，或合作与分享，或认同与争论，他们在这种真实自然的交往情境中互相观察、学习、模仿，可以获得各种社会交往的规则与技能，也可以满足幼儿被同伴承认和接纳的归属心理，形成一种安全和睦的同伴关系。幼儿园可以开展混合年龄班教育活动，在不同年龄班之间开展以大带小活动，在大孩子的影响和带动下，小孩子可以更多更快地增长见识，锻炼能力，获得情感上的满足；大孩子则可以在带领和指导小弟弟、小妹妹们的过程中，体验到自己的力量和能力，学会关心爱护他人，这就是陶行知先生早年倡导的“大孩可以教小孩”。

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇八

  学校端午节放假通知

   亲爱的家长：

   一年一度的国际端午节又来临了，根据上级关于端午国际劳动节放假的通知精神，放假时间安排为6月9日至11日放假调休，共3天。6月12日星期日上课。假期间，您给孩子安排了什么样的活动了呢？孩子的健康是您的关注，也是我们的牵挂，为了使您的孩子度过一个安全、愉快、健康的节日，我们已对幼儿进行过安全教育，真诚提出以下建议请您予以配合：

   1.幼儿外出游玩安全。

   幼儿走亲访友、外出旅游等一定要有成人监护与照顾，遵守交通规则，以防走失。单独一人在家时，教育幼儿不跟陌生人玩、不吃陌生人的东西，防止拐骗等事件的发生。

   2.注意交通安全和游泳安全。

   外出游玩时注意交通安全，不乘坐“三无”车辆和“三超”车辆；注意游乐安全，不让孩子参加有危险性的活动；不让孩子独自到溪边和公路边玩耍，以免发生溺水等事故。

   3.注意食品卫生安全。

   饮食睡眠要有规律，不要暴饮暴食。注意幼儿饮食卫生，不吃不卫生的零食，防食物中毒。特别是出游时，应到符合卫生的地方用餐。家长应教育孩子务必注意饮食卫生，严禁购买过期或变质的食物；严禁不用餐或在剧烈运动后饮水或快速吞食物的'行为。

   4、注意用电、用火安全。

   家长应教育孩子注意用电用火安全，远离存在安全隐患的地方，杜绝一切事故的发生。

   5、注意生命安全与身体健康。

   天气温热多变，容易生病，家长要注意保持孩子有规律的生活，合理安排孩子休息时间，适当加强体育锻炼，增强体质。在家开展亲子阅读活动等有益的活动，把握好孩子收看电视和玩电脑的时间，注意用眼卫生。

   6、加强对孩子的卫生保健知识教育。

   天气多变，请及时为孩子增减衣服，并切实做好孩子的个人卫生，勤洗澡勤换衣服，勤剪指甲，保持手的清洁卫生，坚持做好各种流行性疾病的预防工作。

   7、加强对孩子进行热爱大自然的教育。

   倡导您带孩子亲近大自然，陶冶孩子情操，放飞心灵。不乱扔垃圾，自小养成保持环境清洁的意识，争做文明小市民。

   8、加强对孩子的亲情教育。

   一直以来，我园提倡“感恩教育”，家长在假期要多亲近孩子，让孩子学会感恩，了解父母工作的辛苦。

   6、加强对孩子自己的事情自己做的教育，培养孩子的自理能力及劳动意识。

   家长要做一个有心人，放手让孩子自己独立完成各项任务，绝不包办代替，大班的孩子可以尝试“帮助父母做点家务”劳动，锻炼孩子的能力。

   9、请幼儿记住自己的家庭住址、父母姓名、家庭电话、求救电话等。

   配合幼儿园对孩子进行自救自护知识的宣传，提高他们的自我保护意识。遇到紧急情况，会使用应急电话110、119、120。

   10、严防肠道手足口病及猪流感、麻疹等传染病。

   手足口传染病流行期间，教育、督促幼儿多喝水，饭前、便后、户外活动后用正确的洗手方法洗手，不吃生冷食物，以多种形式向幼儿讲解卫生防病知识，培养幼儿良好的卫生习惯。

   安全是快乐的、是幸福的、是健康的首要因素，让我们家园携手共同教育孩子提高安全意识，祝大家度过一个快乐而丰富的假期！祝心心幼儿园所有家长及小朋友节日快乐！

   学校端午节放假通知

   尊敬的家长：

   我校端午节放假时间按国务院办公厅通知执行：6月16日(星期六)至18日(星期一)休息，共3天。6月19日(星期二)正常上课，一至五年级学生必须穿校服、佩戴红领巾参加升旗仪式。

   xxx

   20xx年xx月xx日

   学校端午节放假通知

   各单位：

   根据上级通知安排，我校20xx年端午节放假3天，假日为6月9日(星期四)至6月11日(星期六)。6月12日(星期日)按照6月10日（星期五）上课上班。

   各单位要切实做好端午节期间的值班、消防、安全和保卫工作，各单位党政领导及相关人员应保持通讯畅通，遇有突发事件须按规定及时报告并妥善处置。

   特此通知。

   附件：1、20xx年端午节期间停课与调课安排

   2、20xx年端午节期间交通班车安排

   为确保节日前后及节日期间教学工作的正常进行，现将20xx年端午节期间我校本专科生、研究生、夜大学以及辅修专业的停课与调课安排通知如下：

   1、全日制本专科生、研究生（不含在职攻读专业学位的学生）6月12日（星期日）按照6月10日（星期五）的课表上课。

   2、在职攻读专业学位学生的上课时间调整，由研究生院根据具体情况自行安排。

   3、辅修专业6月10日（星期五）晚、6月11日（星期六）课程照常。6月12日（星期日）课程调至6月10日（星期五）。

幼儿园雨雪天气停课通知精选9篇 篇九

关于“霾”的话题

1952年12月的伦敦大雾持续了5天。当时能见度只有几米，找到路的唯一办法是沿着马路护栏和房屋行走。人们根本看不清交通状况，过马路只能靠听觉。造成污染的最直接原因是发电站和普通家庭使用的煤炭以及汽车尾气。这次大雾引发的直接死亡人数达到4000至6000人，其中主要是儿童和患有呼吸道疾病的人群，并非所有死亡人数都立即进行了登记。这是一场全国性灾难。大雾带来的严重影响还加剧了人们已有的病情，最终的死亡人数近1.2万人。

“2013年世界卫生组织已经把雾霾列为一类致癌物质，对青少年学生，尤其是小学生来说，雾霾的影响更为严重。”中国胸外科医师协会常务副会长、首都医科大学宣武医院胸外科主任支修益说：“一是身体还没发育完全，抵抗力比较弱；二是这种天气下，孩子的年龄越小，他患呼吸病的年龄越是前移，如果本身患有哮喘、支气管炎，影响就更严重。”

北京儿童医院呼吸科专家秦强表示：从生理结构而言，孩子没有鼻毛，防御能力弱，雾霾更容易侵入；孩子的个头比成人低，离地面更近，更容易吸入雾霾颗粒物。另外，相同体积的颗粒物进入孩子身体，扩散以后产生的危害比进入成人身体更大。多年的临床数据表明：孩子们常见的呼吸系统疾病，如鼻炎、支气管炎、哮喘等疾病，都与雾霾天气有着密切关系。

2015年12月26日，因为雾霾，能见度低，几乎所有飞往北京和天津的飞机都无法降落，纷纷返航或者备降附近机场，而已经降落的也被困在滑行道上无法移动。

教育面临新问题

2015年12月8日，北京首次启动空气重污染红色预警措施，市教委停课指令；21日，北京市各中小学和幼儿园再度迎来停课日。雾霾来了，给学生停课，是出于对孩子健康的考虑，很人性化，也很有温情；然而，《教育》记者采访了多名家长，发现他们并不赞成。家长的焦虑主要来自两方面：一是自己要上班，孩子停课在家，谁来管孩子？二是这么停课下去，影响孩子的学习怎么办？

一位家长这样讲述了自己的“雾霾假”故事：“前段时间，我们这里大雪飘飞，是近20年来最大的一次降雪。我家儿子今年上小学三年级，学校决定‘临时停课’，时间是3天，周二到周四。我妻子在一家私营企业工作，没有时间看孩子；我在一家事业单位上班，也没有时间看孩子。孩子的爷爷奶奶也不在家，怎么办？无奈之下，我将孩子带到单位。没想到，眼下公职单位管理严格，我被扣除了1分的考核奖。”

北京市石景山区一名三年级孩子的家长说：“上次突然停课，都没有来得及向单位领导请假，约好的客户临时又不好改时间，只能让邻居帮忙照看一天孩子。这次是周末发通知，临时请周一的假还是来不及。虽然教委规定学生可自主选择是否到校，但班主任在停课信息沟通中暗示：学生不要到校，有的班级甚至拟出了‘某某学生自愿在家学习’的短信模板，发给家长。”

也有家长提出质疑：“大部分孩子家里也没有安装空气净化器，学生全天在学校室内学习和待在家里有什么区别？这种情况下一定让孩子待在家里，岂不是新的形式主义？”另外，对于依靠在线远程学习的形式，即教委提出的所谓的“停课不停学”，一些家长也提出质疑：“目前的在线学习资源显然不够丰富，甚至良莠不齐，且与学校教学不对接，效果怎么能保证？”雾霾停课不只引起了家长的种种焦虑和质疑，教师也因负担加重而纠结。

有教师反映：北京市教委规定停课不停学，给学生布置了一堆作业，复课后要交的，孩子写一份，我们至少要判40份；每天如果有一次作业，几天下来就是100多份。复课后要加量批改作业，还要追赶教学进度，教学任务比以前更重了。

对于在雾霾时，让学生躲在家里关闭门窗，以减少空气污染的伤害，也有专家提出异议。北京中医药大学中医诊断学博士罗大伦认为，在雾霾严重时，大家都以为室内安全，其实，室内比室外雾霾更加严重。因为室内有室内污染，比如甲醛，而且室外的雾霾颗粒非常小，可以从空隙进入室内，两者相加，所以室内和室外比，污染更严重。如果有空气净化器，不断过滤，则可以不断地保持室内相对的污染低数值。

清华大学建筑环境监测中心主任张寅平与罗医生的观点相近，他说：“在门窗紧闭的情况下，室内PM2.5浓度可以达到室外浓度的三分之一至三分之二。在雾霾浓度较高的时候，室内浓度依然有可能超标。因此，像北京这样冬季频发重霾的地区，学校、幼儿园可以通过安装空气净化器来改善室内空气质量。”

空气净化器引争论

雾霾长期持续已经成为客观事实。以北京为例，根据该市环保局统计的空气质量状况显示：2014年北京PM2.5重污染日45天，占八分之一。四面“霾”伏，我们无处可逃。

据悉，北京、上海、杭州的一些小学和幼儿园教室里已经安装了空气净化装置，大都是经过家委会讨论、班级全体学生家长一致通过，并取得班主任及校长同意后，最终由家长“众筹”购置的。但也有学校并不支持这一做法。北京市丰台区一小学校长说，即便家长愿意集资购买，但校方在这一问题上仍有不少顾虑。教室对于用电安全有较高的规范，基本都是暗插头，但安装空气净化器可能就需要明插头，存在安全隐患。此外，空气净化器的滤芯需要经常更换，谁来购买、谁来负责安装等后续问题，都很麻烦。

河南省5岁孩子豆豆的家长说：“去年12月下旬，在微信朋友圈被转发最多的一条微信就是呼吁安装空气净化器的，内容是‘既然无法短期从根本上解决雾霾，请给所有学校包括幼儿园安装可去除PM2.5的新风系统，或空气净化器并定期更换滤芯’。我也转发了，幼儿园的家长委员会本周一直在和园方沟通，希望可以通过家长集资，为学校提供空气净化器或新风系统。但沟通并不顺畅，园方认为：新风系统要重新装修，涉及工程不能擅自做主；净化器有插座不安全、涉及集资后续费用不好计算，最后给出的妥协方案是可以由一个家长包揽全园费用，才勉强通过。”

家长们自己出钱购买空气净化器，为什么学校仍然犹豫呢？首先，对于学校来说，家长出这笔钱固然可行，但他们仍然有所担心：这笔钱很可能最后变成学校出。一个教室有几个家长捐资买了，别的教室是不是也得有啊？一个学校有了，别的学校是不是也得有啊？如果是私立学校，那没问题。但这是公立学校，讲究一个平等。而且现在的问题涉及到学生的健康，不能等闲视之。而当家长联合起来呼吁学校出这笔钱，恐怕会变成主流声音。假设一个教室买两台就是几千块钱的投入，那整个学校安装下来，就是一笔不小的数目。而一个城市的学校都安装下来呢？这对于教育财政来讲就是很大一笔钱了。

其次，空气净化器不是安装了就万事大吉了，它要定期更换滤芯，如果在雾霾天同时打开，电费又是一块成本，还有，对电力系统也是个不小的冲击，有的学校需要对线路系统进行改造，才能适应这一变化。

总体来说，对于全国的学校，空气净化器始终还是一个“奢侈品”，所以发生新闻的城市都是北京、上海、杭州这些经济相对发达地区，而对于那些相对贫困地区，这个空气净化器带来的额外财政压力就更大了。可以设想，当我们呼吁为了孩子的健康而安装空气净化器，大城市和好学校，好办；但对于经济条件较差的地区和学校来说，不安装就是对学生的不公，安装又负担不了，这样的尴尬，其实在大鼻子校车进学校的时候就遇到过。所以，给教室安装空气净化器在道理上没问题，但实践起来却并不容易。

由此可见，让政府短期内从财政拨钱给学校普遍安装空气净化系统，恐怕不现实。学校拒绝空气净化器进校园，可能有其不得已的苦衷。但孩子的健康却等不起，因此，当务之急是要扫清障碍，为空气净化器进校园创造条件。比如，教育部门可出台明文规定，允许、鼓励空气净化器进校园，并制定完善的管理细则，为学校接纳或主动安装空气净化器提供政策保障，免除学校的后顾之忧。对于一些经济条件不好的地区，或可以折中一下，由学校和家长共同分担这笔费用。比如学校出管线改造费，而家长出机器和电费。相比来说，这样会更加灵活和节约。至于买什么档次的机器以及使用时间，都由家长和学生自行决定。