复试通知范例15篇
在发展不断提速的社会中，我们都可能会用到通知，上级单位向下级单位对某一项工作的布置、要求、意见等往往用通知的形式传达。怎么写通知才能避免踩雷呢？如下是小编沧海红颜为家人们整理的15篇复试通知范例，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
面试中途暂停
刚从大学毕业的小娟去一家公司应聘秘书之职，由总裁亲自面试。总裁从多方面对小娟进行测试后，脸上慢慢地露出满意的微笑。这时，总裁接了一个电话，便对小娟说：我有事出去一下，请你稍等。总裁这一去就是半个多小时，小娟就有些不耐烦；但她很快稳定了自己的情绪，从口袋里拿出一本事先准备的袖珍杂志，一会儿就进入了故事情节，连总裁进来都不知道。总裁高兴地通知她：你明天来上班吧。原来这半个多小时，总裁一直在另一间监控室观察她(总裁办公室装了监控器)，看到小娟的行为符合一个秘书的要求，故录用了她。
提示：面试中，当主考官中途借故退场，你一定要警惕，千万不能东摸摸西看看露出好奇的神态，更不能显出不耐烦。正确的应对方法是：如果室内有报纸，可以拿来看一看；或自己预先准备书籍杂志。总之，在面试过程中，要做到人多人少一个样，有人没人一个样，只有这样，才能增加面试成功的几率。
面试突然提前
某公司要招聘一名业务主管，有不少人参加角逐，经过上午的笔试、上机操作考核，毕业生兴华与另外三位应聘者顺利通过了初试，这时已经到了中午，主考官通知他们：下午两点半在会客厅复试。兴华因为带了方便面，就在会客厅将就；另外三人都到外面吃饭去了。大约过了半个小时，主考官走进会客厅，见只有兴华一人，便通知兴华：下午的复试提前到一点钟在八楼总裁办公室进行。兴华一看离复试的时间只有二十多分钟，便着急地对主考官说：另外三人都去吃饭了，怎么办？主考官说：看到他们就通知一声，没看到就算了吧。管好你自己就行了！
兴华想到自己不能这样自私，就在会客厅干等着，直到最后一刻，三人还没有出现，于是他就在门上留了个便条，告诉另外三人复试提前到中午一点在八楼总裁办公室进行，让他们看到纸条后立即赶来。留言后，兴华在最后时间赶到复试地点，却见他们三人已在总裁办公室等候！原来这就是复试的考题。
主考官已经单独通知到了所有复试者，其余三人利欲熏心，都没有把复试提前的消息告诉其他人；只有兴华这样做了。复试时，总裁问兴华：听说你一直在楼下等其他人，你为什么要这样做？兴华回答：给别人机会就是给自己机会；靠投机取巧取胜不是一个高素质大学毕业生所为。总裁当即拍板录用了他。
提示：应聘面试也是为人处世，品德高尚是成功的前提。只有多为他人着想，助人为乐，才能笑到最后。
面试临时取消
某公司在招聘一批业务员的面试前，有意开来几辆满载货物的卡车，请面试者帮忙卸货。主考官一马当先，带头上车卸货；应聘者都想在主考官面前表现一下，留一个好的第一印象，所以干得格外卖力。货卸到一半的时候，主考官突然扭伤了腰，就在别人的搀扶下到医院去看病，临走时主考官对应聘者说：很抱歉，今天的面试只得取消；至于什么时候面试，公司会通知你们的。等主考官的身影一消失，不少应聘者便骂骂咧咧，当即甩手而去，也有一部分应聘者坚持把货卸完才离去。这批做事善始善终者当场被公司录用。原来这就是一场特殊的面试：因为受伤的主考官走了，却还有另一位主考官在现场默不做声，应聘者的一言一行都被他看得一清二楚。
根据上海市教育考试院的统一安排，我校2
一、初试成绩公布通过网上查询方式进行。
考生可于2月15日20时起登陆我校研究生招生管理信息系统(yz.查询初试成绩，查询前须凭本人的身份证号进行注册(2月13日8时开放)，注册时考生类别选择硕士研究生，注册成功后方可登陆系统进行查询。受校园网服务器的流量限制，可能会出现网络堵塞，请选择不同时段查询。
二、考生如对初试成绩有异议，可于2月18日至19日申请成绩复核，复核采用网上复核登记方式(不接受现场登记)。成绩复核只核查考生答卷是否有漏评、加分错、登分错，不重新评阅答卷。考生本人不得查阅答卷。
1、全国统考科目(思想政治理论、管理类联考综合能力、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学三、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、计算机学科专业基础综合、法硕联考综合(非法学)、法硕联考综合(法学))成绩复核，请登录上海招考热线进行网上登记，具体登记流程请登陆该网站查询。
2、我校自命题科目成绩复核，请在我校研究生招生管理信息系统(yz.中点击成绩管理-初试成绩复核申请，选择需要复核自命题考试科目，上传准考证照片和身份证正反面照片，填写申请理由后提交申请。
申请时间为2月18日8:00至2月19日16:00。2月21日15:00起，考生可登录我校研究生招生管理信息系统(yz.查询成绩复核结果(如成绩有更正会电话通知)。为维护考生个人隐私，我校将对申请复核人的准考证和身份证照片信息与考生报名信息进行比对，如信息不一致将不予复核。
请考生在上述规定时间内申请成绩复核，逾期不受理！不接受现场申请复查！
三、考生如需成绩证明，可登陆我校研究生招生管理信息系统(yz.下载成绩通知单，并于3月5日至4月30日期间法定工作日的8:30-11:30、13:30-16:30，持下载的成绩通知单，身份证到我办办理盖章手续，每位考生只能加盖一份成绩单。
四、教育部有关复试的基本要求(分数线)约于3月上中旬下达。根据教育部有关规定和我校具体情况，我校将于国家线公布后确定复试分数线和复试安排。复试通知将采取网络下载的形式，研究生招生办公室将不另行发放复试通知。请各位考生密切关注我校研究生院网站公告，复试预计于3月中下旬分批进行。
五、按教育部有关工作安排，全国2024年招生调剂工作有专门的调剂服务系统和办法，务请考生在相应日期(预计3月下旬)内登陆中国研究生招生信息网(公网网址， 教育网址，我校研究生院网站届时也会有相应告知。
上海财经大学研究生招生办公室
经过数次求职，不久后，儿子看上了沿海城市一家不错的单位，然而，这家公司的招工名额却只有1人，可是仅投简历的就有20人之多，儿子也是其中之一。我对儿子说：“这比考大学还难，别抱什么希望，免得到时候没被录取而伤心失望。”儿子的回答却显得轻松幽默，他说：“失望也不怕，失望的反义词不就是希望啊。只要参与总有希望。”
儿子说准了，希望还真来了，他接到了面试通知。经过初选，参加面试的只有6人，面试后要淘汰3人，胜出的3人参加复试，最终录取1人。
希望升级了，经过面试，儿子再次胜出，进入3人组，一周后进行复试。儿子和我们一家人都在激动和忐忑中等待着复试的到来。
复试那天，儿子和另外两人准时来到了复试现场，等待决定命运的严峻考验。让人没想到的是，复试其实很简单，只是招聘负责人与他们闲聊了几句话就结束了，儿子准备的方案一点也没有用上。招聘负责人说：“各位都很优秀，回去等通知吧，3天后告诉你们结果，祝各位好运！”
第三天上午，刚刚吃过早饭，儿子接到了招聘方的短信：“很遗憾地通知你，你没有被录取。”儿子失望极了。
为了安慰他，我轻松地说：“没关系，你不是说失望的反义词是希望吗？以后总会有希望的。儿子，加油！”
这天傍晚，儿子突然给我打来电话，他在电话那头兴奋地说：“爸爸，告诉你一个好消息，我被录取了。”我一阵欣喜，忙问：“这是怎么回事？”儿子告诉我，他刚刚接到了“你被录取了”的短信，很激动，但觉得莫名其妙，就打电话询问。
原来这些短信也是复试的一个步骤，参加复试的3个人都接到了同样的短信，只有儿子的回复让招聘方满意，所以他就被录用了。
我问儿子：“你们都是怎么回复的？”儿子说：“一个没有回复，一个回复‘拜拜’，我回复了‘谢谢’。”
儿子求职成功了。所以，在你失望的时候，也别忘了向让你失望的人说声“谢谢”。其实，说声“谢谢”很容易，就看你是否愿意说出口，能否以平和、感恩的心态说出来。一声“谢谢”，既尊重了人家的劳动，又体现了自己的心胸。而在同样的条件下，机会的天平往往就会向道了一声“谢谢”的人那边倾斜。
（摘自《思维与智慧》）
关键词： 全国硕士研究生 招生调剂 要点
一、网上调剂、录取的含义
2006年前硕士研究生调剂数少，研究生的调剂一般是个别缺生源的招生单位缺额信息―考生查询缺额专业信息后寄成绩单、调剂申请表等材料―招生单位审核后打电话通知并组织考生复试―招生单位对复试合格拟录取的考生手工录入考生信息等传统调剂方式。2006年教育部初次在网上试运行网上调剂，2007年正式实行后，2008年增加了网上调剂的录取功能。
目前网上调剂、录取是指：考试方式为国家统考或MBA联考及法律硕士联考考生，满足全国硕士研究生招生进入复试的最低分数基本要求，非破格录取、未被第一志愿单位录取、非双少考生，访问中国研究生招生信息网，使用网上报名时的用户名和密码进入调剂模块，填报志愿（只能填报招生单位的有缺额的专业），招生单位审核后对符合条件的考生发复试通知，考生接到复试通知后若同意复试，点击同意复试，按时参加招生单位复试后，若被拟录取，招生单位将考生置待录取状态，考生若同意录取，考生点击同意待录取，网上调剂、录取结束。在调剂工作结束后，接受“待录取”的考生经教育部审查合格，将被正式录取。“待录取”是研究生调剂系统2008年新增功能，考生一旦接受待录取，将不能接受其它单位的“待录取”通知。非经招生单位和考生双方同意，不能单方取消“待录取”状态。
二、现行网上调剂、录取流程
从2008年开始，所有参加调剂的考生和调剂单位都必须登陆中国研究生招生信息网上的“全国硕士研究生调剂信息服务系统”（以下简称调剂系统）。调剂系统的开通，为调剂工作提供了统一的平台。对考生来说，既节约了大量的金钱和精力，又使获取的调剂信息量变得丰富、集中了。对招生单位来说，网上调剂减轻了工作人员的负担，提高了工作效率，同时也使调剂录取的考生信息更加准确、全面，使国家上报录取库的形成变得容易。网上调剂系统的运行，加快了招生数字化进程，体现了研究生招生工作以考生为本、为考生服务、一切为了考生的理念。自实现网上调剂功能后，调剂工作更加简便、规范，调剂考生被录取的可能性大大增加。
现行调剂系统分为两个模块：一个是招生单位模块，一个是调剂考生使用的模块。这两个模块独立操作、相互协调、双向选择，完成拟录取意向。
1.招生单位网上调剂流程概述。
在该系统上招生单位调剂信息及调剂要求―审核并将符合条件的考生增加至复试备选库―复试通知并通知考生网上确认―下载同意复试的考生―将复试合格的考生置等录取标记并通知考生网上确认―对确认的考生形成待录取库―下载待录取考生。
2.考生填报调剂志愿流程概述。
在该系统上考生查阅教育部的调剂政策―各招生单位调剂方法及缺额信息―使用网报的用户名密码登陆调剂系统―填报修改调剂志愿―查看复试通知―确认并网上回复是否参加招生单位组织的复试―查看招生单位待录取信息―网上确认。
调剂系统是根据双向选择原则，双方达成调剂意向，在网下招生单位对考生进行复试，之后招生单位在调剂系统将复试合格的考生置为“待录取”，考生依据招生单位的最终意见，决定是否接受“待录取”。双方中的任何一方一旦不接受对方，则双方重新进入网上调剂平台，重新展开调剂工作。从招生单位及考生调剂流程我们可以很清楚地看出，调剂考生初次登录调剂系统后可填报2个平等志愿，48小时后又可更改，即可填报另2个招生单位。
三、考生在调剂中应注意的要点
1.调剂的资格。
考生要调剂，首先要有调剂资格。调剂考生须满足全国硕士研究生招生进入复试的最低分数基本要求，非破格录取、未被一志愿单位录取、非双少考生、非单独考试方有调剂资格。
2.牢记网报的用户名和密码。
考生要调剂须登陆中国研究生招生信息网上的调剂系统，使用硕士研究生网上报名时的用户名和密码方可进入调剂模块，填报调剂志愿。所以考生网报成功后，需要牢记自己的用户名及密码。如果密码丢失，考生就可使用本人准考证号、证件号码及姓名获得网报的用户名及密码。
3.对调剂考生的要求。
根据往年文件精神，考生调剂时，调入专业与第一志愿专业应为同一或相近专业；调入专业初试科目设有数学的，调入考生的初试科目中须有数学。“法律硕士（法学）”只能从第一志愿报考法学一级学科［0301］下设各专业（030180除外）考生中调剂；第一志愿报考照顾专业（指体育学［0403］、艺术学［0504］、中医学［1005］及工学门类中的11个一级学科）的考生若调出照顾专业到新增全日制专业学位，则其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业成绩基本要求；若调出照顾专业到学术型专业或非新增全日制专业学位，其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业所在门类的成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若调入照顾专业，其初试成绩必须符合调入地区对应的调出专业学科门类的成绩基本要求；“MBA联考”、“法律硕士联考”考生不得跨专业调剂，报考其他学科专业的考生也不得调入这两个专业录取；报考少数民族高层次骨干人才计划的考生不得调剂到该计划以外录取；未报考少数民族高层次骨干人才计划的考生不得调剂为该计划录取；自划线高校考生校内调剂政策由自划线高校按上述调剂原则和精神自主确定；全日制专业学位硕士研究生从学术型研究生中调剂，等等。
4.网上调剂是调剂考生录取依据之一。
教育部规定，各招生单位接收外单位调剂考生必须通过调剂系统进行，未经调剂系统录取的调剂考生在录取检查中不予认可。所以调剂考生必须进行网上调剂录取程序，否则会造成不被录取的危险。当然，第一志愿考生在第一志愿招生单位各院系、专业间调剂不需要在网上调剂。
5.调剂考生初试试卷调入接收单位也是调剂录取的重要依据。
教育部要求，录取的调剂考生必须参加网上调剂、录取程序，同时还需拥有调剂考生初试试卷。也就是说，只进行网上调剂、录取，但试卷未到的调剂生，招生单位也不能录取。所以调剂考生须办理调试卷手续。考生在调本人初试卷时，须向第一志愿单位递交调剂申请及调入单位开据的接收函，所以考生若被调剂单位拟录取，自己也在网上确认待录取，向接收单位索要接收函是很有必要的。
6.查看教育部的调剂政策是调剂、录取不可缺少的环节。
有资格的调剂生若要调剂，特别是跨专业调剂或学术型与全日制专业学位间调剂的考生，查阅当年教育部的调剂政策是非常重要的。每年国家都要根据当年具体情况决定对考生的调剂要求及对调剂工作的要求，调剂考生及招生单位须在此要求下进行调剂，考生掌握这些信息对调剂大有益处。
7.查阅各招生单位的缺额信息和调剂要求及方法是调剂成功的关键。
调剂考生查阅招生单位的缺额信息及调剂要求不但可知招生单位那些专业缺额数的多少，从而掌握调剂机率的大小，而且可了解招生单位对调剂考生的具体要求，以及复试前资格审查应携带的各种材料、证件，等等。各招生单位对参加复试的考生要求不尽相同，考生面试时携带的材料也不尽相同，所以考生应按照招生单位的要求携带好所有能证明自己能力的材料、证件等。各招生单位是在国家大政方针下制定本招生单位各专业调剂细则，有的招生单位只接收本科院校是“211工程”以上高校的学生，有的招生单位某些专业只接收英语通过六级的考生，等等，所以考生在查阅相关招生单位要求后，要依据自身实际情况调剂相应学校、专业。这样就不会在网上盲目填报调剂志愿，然后瞎等。
考生初次填报调剂志愿可一次填报2个平衡的没有先后次序之分的调剂志愿。但若志愿填报错，只有2天后方可再次填报，所以填报志愿时要慎重。志愿填报时一定要选择自己想上的且符合招生单位条件的接收单位，如果自己有多于2个要调剂的意向单位，应依据招生单位复试时间先后次序填报。在填报志愿时，要将联系电话填写准确，因为这是招生单位和考生联系的重要渠道。另外，填报招生单位某专业时，还须看招生单位关于此专业的说明，自己符合该招生单位本专业要求的才能填报。
8.查看复试复试通知要及时，拒绝复试通知也得慎重。
考生填报调剂志愿后要勤上网查看招生单位复试通知，至少每天要上一次网查看有没有复试通知，如没接到复试通知，应打电话向招生单位咨询。考生如不查看复试通知，若招生单位同意并要求考生何时何地去复试，考生就不知道，更不会点击接受复试通知，招生单位会误认为考生不同意复试，这样考生将错过复试机会。招生单位如果给考生发了复试通知，考生接受此复试通知或拒绝此复试通知只有一次机会，所以一定要慎重。如果考生同意参加此招生单位的复试，也愿意在此招生单位攻读硕士学位，就一定要在网上接受复试通知，否则招生单位无法将考生置待录取状态，更不能在网上被录取。如招生单位不同意考生参加复试，考生应在网上填报志愿后48小时尽快填报其它招生单位。
9.网上待录取的确认要慎之又慎，按时确认。
调剂的考生可填报不同志愿，但只能同意一个招生单位的待录取。也就是说，确认待录取的调剂考生，将不能再同意其它招生单位的待录取，也不能单方取消待录取状态。所以调剂考生确认待录取时一定要慎之又慎。
调剂考生参加招生单位的复试后，如在网上招生单位将该考生设置为“待录取”，考生如同意攻读该招生单位研究生，一定要按时网上确认，如调剂考生不在规定的时间登录调剂系统进行网上确认，招生单位有权取消调剂考生的录取资格。
10.如何取消待录取。
若某招生单位将考生置为待录取状态，考生也在网上同意待录取，但考生又想去另一个更适合自己的招生单位，后一招生单位可将该考生设置为“待录取”，但考生不能再同意该招生单位的待录取，除非将第一个招生单位的待录取取消。
要取消确认后的待录取，考生或招生单位单方面是不能完成的，须考生及招生单位双方同意方可取消。假若考生要取消确认后的待录取，须向招生单位书面申请要求解除本人的待录取状态，招生单位若同意会取消该考生的待录取标记，考生网上进行确认后。该考生方可再次确认招生单位的待录取。
11.诚信调剂，利己利人。
一些调剂考生为增加录取机会往往同时申请多家单位调剂，被一个单位录取后又参加另一个更理想的单位的复试，同时被第二家招生单位录取，但调剂考生又不告诉第一家招生单位，从而造成了重复录取，调剂的“一女二嫁”甚至“多嫁”现象随着调剂考生人数的增加愈演愈烈，很多招生单位因此而浪费招生指标，也使别的考生丧失录取机会［2］。每年各省在省内录取检查时都发现一些被本省不同招生单位录取的调剂生，导致省内许多调剂单位不得不进行二次补录；被不同省重复录取的调剂生，只有到全国联检时才能发现，那时想补录其他考生时间已不充许。调剂考生不诚信调剂对自己是不利的，如果考生被2个或2个以单位录取，最终总是会被发现，也终只能录取到1个招生单位，但发现后考生就不得不向放弃的学校提供书面的放弃声明，况且有的省为了防止来年此类情况的发生，对重复录取的考生采取取消录取资处理，这对考生无疑是有百害而无一利的。当然，调剂考生的这种做法也给招生单位造成不必要的麻烦，甚至浪费了招生单位的招生指标，同时使一些考生丧失了录取机会。所以考生若被不同招生单位录取，请告知放弃的招生单位或先不要答应不理想的接收单位，防止重复录取给自己带来不必要的麻烦。
四、结语
我国现行的硕士研究生招生管理体制和运行机制，决定了第二志愿调剂必然成为许多考研者需要面对的现实。要顺利、高效地调剂到比较理想的招生单位，调剂考生除了要有较好的专业知识和应试技巧外，还要掌握当前硕士研究生网上调剂的程序及调剂中应注意的问题，认真对待调剂中的每一环节，不清楚的地方勤咨询，诚信调剂。
目前，正值全国硕士研究生招生工作新一轮的改革，每改革一次，调剂工作或多或少都有些变化，所以第二志愿的调剂考生要注意阅读当年网上调剂程序及注意事项，同时注意查阅、咨询各接收单位对调剂的具体要求，防止填错调剂志愿，错过调剂最佳时机。
参考文献：
［1］张国群。我国硕士研究生招生调剂现象解析［J］.中国西部科技，2007，（11）.
关键词： 新课程 高三生物复习 备考策略
一、认真研读考试大纲，明确复习备考目标
新课程背景下，高考内容逐渐趋于科学化和多元化，考试题目不仅局限于教材上的固定内容，而是创设了多种情境，将生物知识点融合在实际案例中，考查学生的问题分析能力和思维发散能力。因此，教师在带领学生开展复习前，必须认真研读和分析考试大纲、考试说明，从而熟知高考的重点和难点，以便在今后的复习中做到有针对性地讲解。事实上，通过横向比较历年考试大纲中的增减变化，就可以大致推断出当年高考的必考内容，这一规律不仅在生物学科中得到了验证，在其他高考科目中也有明显体现。例如在2013年《山东高考说明》，通过对比往年的考试大纲，其中增加了“典型题示例”，并明确提出该部分考察内容涉及“在观察细胞中染色体行为并计数时使用光学显微镜的方法、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，而在当年的高考第18题中就有该方面知识的考查。
虽然近几年高考内容都有小幅度调整，但是总体的考试纲要并没有发生变化，教师只要做好提前的备考分析，熟知高考重点、难点和变化点，明确生物复习备考的计划和目标，并在后期知识讲解、模拟考试中有针对性地体现，就能够做到有的放矢，提高学生的复习效率和复习质量。
二、了解学生实际情况，制订详细的教学计划
不同学生的考试成绩、学习兴趣、学习方法都存在较大差异，这些差异化因素都有可能影响到考生最终的复习成效。因此，教师应当转变传统的师生关系，从教学“管理者”转变为“引导者”，主动融入学生的圈子，通过交谈掌握每位学生的学习优势与不足，并尽可能地制订出具有广泛适用性的复习备考计划。通常情况下，高三生物备考分为三大阶段：
第一阶段是基础知识的复习，主要复习目标是帮助学生梳理知识脉络，基本上消除课本内容的盲点，即我们通常所说的章节复习。该阶段的复习内容要紧密结合考试大纲的具体要求，以教材内容为基础，按部就班地完成知识点讲解，由于内容相对简单，务必要求每个学生都做到熟练掌握。同时，教师要合理把握教学进度，在一些常识性问题上可以适当减少讲解时间，在一些易考点、重难点等方面可以适当增加讲解时间。基础知识在高考中占据比重较大，通过这一阶段复习，可以帮助学生做到“能拿的分一分不丢”。
第二阶段主要是专题复习和综合训练，要求教师在复习中串联各个章节的知识点，提高学生对问题的综合分析和理解能力。在习题的选取上要研究历年高考组卷特点，对考点和知识点有机重组，抓重点，精心编写专题，在教学中要放眼全套教材，深挖情境，以点带面，加强学生综合能力的训练与培养，从全卷的、全局的角度出发找到考题的设置技巧，以精致的知识主干带动学生的技能训练，使学生能够科学地熟练驾驭各类试题的答题技巧，此轮复习的时间一般不超过五月初。
第三阶段目的是提高应用能力，重点工作是综合运用以前掌握的知识、能力解决新遇到的问题，将专题复习和高考模拟测试交替进行，特别是在后期要加强学生答题技巧、方法指导，所以每次测试均要为学生创设高考情境，让学生在心理上和知识储备上形成良好的个性品质。此阶段教师一方面要开发潜在的考查元素，另一方面要科学地整合双基知识，合成运用，研修临场技巧，进行限时训练，通过测试发现学生存在的薄弱环节，然后选取小而精的专题予以强化，达到查漏补缺的目的，同时要进一步培养学生规范答题、科学表述的能力，增强防错能力，提高得分率。
三、重视实验教学，培养生物科学素养
近年来的生物高考试卷中实验技能的考查所占比例逐年增加，其中不仅有对教材实验的原型考查、变式考查，而且创设实验情境，考查学生对实验原理、实验设计、实验过程、实验结果的活学活用，并进一步考查学生将来从事专业提高和研究所需的实验思想、开放性思维的培养，更立足于学生生物科学素养的培育。
探究实验是历年高考的重点，命题走向多瞄准当年或近期生物、化学或医学领域的重大成就。教师在复习过程中，要立足教材和考纲中的实验，时刻关注科技前沿，不断捕捉有用信息，自主开发命题材料，并针对不同的实验情景对学生进行科学实验方法论的培养，使学生从心理上和知识储备上达到有备而战，在考场上能沉着应对，心中有底，笔下有神。
参考文献：
第一，吃透大纲，制定系统复习计划
计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，对学生进行测试，然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选、模拟试卷的制订。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。以做到师生共同努力很好的完成初中数学总复习。
第二，狠抓基础，搞好双基训练
近几年来中考命题已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点，只有基础扎实的考生才能取得好成绩。在复习中，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。在复习中，要根据教学大纲和《考试说明》，确定初中生必须掌握的知识点，然后结合教材明确学生所应具有的基础知识和基本技能。要根据《标准》的评价理念，去分析中考试题，挖掘其丰富内涵。
在第一阶段的复习中要对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
第三，搞好系统复习，提高学习效率
我的专题训练是这样划分的：（1）数与代数式；（2）方程、方程组及应用；（3）函数概念和几种常见函数的图象、性质及应用；（4）关于线段、直线和角的问题；（5）关于三角形的全等与相似的问题；（6）关于四边形的问题；（7）圆的知识；（8）统计学知识；（9）中考试题分析与训练。这样分类的复习使学生的思维能力得到提高。依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。把整个知识进行分类并做为各个专题复习。总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
第四，轻松应考，调整心态
首先是提高解数学综合题的能力。数学综合题通常是指综合运用若干个概念、定理和公式，沟通各部分数学知识和各种数学方法来解决的问题。总复习的第三阶段是综合和模拟的训练。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。
以对中考命题趋势的准确把握和中考信息的判断为基础；以摸中考题路、题型，抓中考重点、热点为核心；以讲授审题方法、解题规律、点拨应试技巧和思路为切入；以知识迅速积累、能力快速提升为目标，达到提高学生中考总成绩的目的。因为前面通过梳理分块，把握教材内容之后，这个阶段除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复的模拟练习为主，充分发挥学生的主体作用提高学生的解题能力。通常以章节综合习题和系统知识以及模拟试题为主，适当加大模拟题的份量。
第五，查漏补缺，进行最后冲刺
（一）成绩公布
广东广州2024年4月自学考试成绩预计在考试结束后40天左右公布，届时考生可通过自学考试管理系统查询合格成绩，通过广东省教育考试院官方微信小程序查询全部考试成绩，具体安排请留意广东省教育考试院官方网站相关信息。
（二）成绩复核申请
1.申请复查程序。考生如对本人某科成绩有异议的，须持本人身份证、准考证，向参加考试所在市自学考试办公室提出成绩复查申请，具体时间、地点等安排由各市自学考试办公室公布，当次考试成绩公布10个工作日后不再受理成绩复查申请。成绩复查仅限于复查答题有无漏评、漏记分、错记分、加错分，评分标准、评分细则以及对答题评分宽严有异议等问题不在复查范围之内。
2.复查结果告知。省自学考试委员会办公室按照相关规定组织专人进行试卷复查后，复核结果将通过自学考试管理系统通知考生，对复查后发现分数有误的还将书面通知考生（按报考时考生确认的通信地址送达）；考生也可向受理申请的市自学考试办公室咨询复查结果。
（三）官微查询
考生关注广东省教育考试院官方微信（ID：gdsksy），在页面底部选择“小程序”栏，点击进入“广东省教育考试院”小程序，即可查询考试成绩。
（四）网站查询
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[关键词] 专业学位 硕士研究生招生 问题 措施
随着科学技术的迅速发展，新知识、新理论、新技术不断涌现，职业分化越来越细，职业的专业化程度和技术含量越来越高，对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。世界各国高等教育都主动适应这种变化，积极进行人才培养目标和培养模式的调整，大力提高人才培养的适应性和竞争力。同时，我国随着经济社会的快速发展，急需大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。因此，为适应我国经济社会发展对高层次应用型人才的需求，完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以学术性为主培养模式向应用型培养模式转变，2009年教育部决定开始面向应届本科毕业生招收全日制专业学位硕士研究生，根据教育部长远规划，在硕士研究生招生中将逐步扩大全日制专业学位硕士研究生的招生比例，2009年全日制专业学位硕士研究生招生人数占硕士研究生招生总人数比例为10.7%，而2010年该比例就增加到了23.3%，但是专业学位硕士相对传统的学术型硕士仍然是一个新生事物，学生对专业学位硕士的认识不足，导致目前全日制专业学位硕士研究生一志愿报考人数很少，尤其是地方高校全日制专业学位研究生招生工作将面临前所未有的挑战。如何走出招生困境，在激烈的竞争中提高生源质量，规范复试工作，完成招生计划，这些是当前地方高校急需解决的问题。本文结合浙江理工大学全日制专业学位的招生现状及存在的问题，提出一些建议，为今后的专业硕士招生工作提供参考。
一、报考生源严重不足
一般来说，地方高校的教育质量、办学水平不如“985”、“211”等重点院校，因此应届本科生在报考研究生时，绝大多数考生都会选择报考“985”、“211”等重点院校。在地方高校的考生中，大多数考生基本都遵循传统观念选择报考学术型研究生，而报考全日制专业学位研究生的人数很少。如何拓展招生资源，解决培养单位普遍面临的全日制专业学位生源不足的问题，成为全日制专业学位教育规模持续扩大和提高培养质量亟待解决的问题。2009年全国首次招收全日制专业学位研究生，其招生任务全部通过调剂工作来完成，由于社会和考生对专业学位硕士的认知度不高等原因，浙江省2009年专业学位研究生招生任务完成得不理想。从浙江理工大学2010年各专业学位领域报名和录取情况来看，在我校共有8个专业学位领域中，仅艺术设计领域报考人数比较多，其他专业学位领域报考人数很少甚至无人报考，专业学位招生任务基本都是通过调剂完成的。
二、优秀生源缺乏
全日制专业学位研究生的生源主要来源于全国统考、推荐免试和一志愿报考学术型研究生的调剂考生。报考专业学位的考生不仅数量少，而且第一志愿上线的考生更少，调剂考生是地方高校招收全日制专业学位研究生的主要方式，从2010年浙江理工大学材料与纺织学院招收的专业学位研究生来看，来自于“985”和“211”院校的调剂生所占比例仅为8%。由此可见，优秀生源数量偏少，生源整体质量不高已成为制约专业学位研究生教育的重要因素。
三、无效调剂逐渐增多
目前全日制专业学位研究生的报考数量和上线率已远远不能满足其招生的要求，全日制专业学位研究生调剂录取已不再是个别现象，而是成为全日制专业学位研究生招生工作中的重要组成部分。调剂的考生有两种，一种是未达到第一志愿招生单位的复试分数线；另一种是达到第一志愿招生单位的复试分数线，参加了复试但没被录取或认为被录取的机会不大的考生。这些考生通过中国研究生招生信息网申请调剂参加其他招生单位的复试。
中国研究生招生信息网是一个全国性的功能强大的网络调剂信息平台，目前此平台是作为全国硕士研究生调剂的唯一工作通道，所有调剂招生单位和考生必须且只能通过此平成调剂录取过程。该平台目前具备以下功能：调剂信息和查询、考生调剂申请、考生信息查询、招生单位筛选、考生调剂锁定和解锁、复试录取通知发送、复试结果查询、录取状态查询等。招生单位和考生通过使用网上调剂平台受益匪浅，首先，对广大考生来说，一方面节约了考生的调剂成本，另一方面考生的利益也最大程度地得到保障。其次，对招生单位来说，减轻了工作人员的负担，提高了工作效率。但在调剂过程中网上调剂平台的弊端也凸显出来：
（1）网上填报调剂志愿环节。考生登陆中国研究生招生信息网申请调剂时，在规定的时间内可以同时申请几个招生单位，而且可以同时接收这几个招生单位的复试通知。同时，部分一志愿上线考生因为担心复试被淘汰，所以在没有参加一志愿单位复试前就填报了调剂志愿。这些情况都带给调剂单位一些虚假信息，认为生源充足，但真正来参加复试的考生却不多。调剂中的“一女二嫁”甚至“多嫁”现象愈演愈烈，考生流动的无序性造成研究生调剂工作的混乱，因此浪费了招生单位指标，也导致符合条件的考生丧失了录取机会。以浙江理工大学材料与纺织学院2010年两个专业学位领域的招生为例，学院通过中国研究生招生信息网向37名考生发出的复试通知，同意接收复试通知的考生共37人，但是实际参加复试的考生仅为22人。
（2）调取考生试卷环节。研究生调剂政策规定，调剂考生被调剂单位拟录取后，调剂单位才可以调取考生初试试卷。在调剂工作中，考生的初试试卷是决定考生去向的重要因素。而在现行调剂程序中，考生仅需在网上接受调剂就可以到调剂单位参加复试，并且即使被调剂单位拟录取，只要调剂单位尚未调到初试试卷，考生仍然可以参加网上调剂，而且还可能再次被其他单位拟录取。这样，一个考生可能同时被几个单位录取，导致无效调剂逐渐增多，同时给招生工作带来许多负面影响。
二、对专业硕士研究生招生的建议
1.重视专业学位教育
高校特别是高校的高层决策者，要充分认识到开展全日制专业学位研究生教育的重要性，重视全日制专业学位的培养；正确认识全日制专业学位的教育与学术型研究生之间存在的差异，准确把握教育定位。只有培养出社会需要的全日制专业学位研究生，专业学位的社会认同度才会得到提高，才会吸引广大考生报考专业学位研究生。
2.加大宣传力度
由于全日制专业学位研究生在我国属于新生事物，社会上各行各业和考生对此并不了解，所以要充分利用各种资源，广开宣传渠道。除了通过报刊、网络等媒介加强对专业学位的宣传外，还可以到重点地市、对口院校和企业开展现场咨询会和考研动员会，宣传学校和专业学位的专业特色，加深社会、企事业及应届本科毕业生对专业学位的理解和认知度，提高专业学位的社会知名度，为专业学位教育开辟广阔的市场。我校先后利用网络、媒体及主动联系生源好的高校等方式多渠道对外宣传，重点宣传我校的学科特点、学科优势、师资队伍、就业前景等情况，并通过一系列优惠政策吸引广大考生。
3.扩大接收推荐免试生的比例
推荐免试生又称推免生，是优秀应届本科毕业生提前获得了高校硕士生的入学资格，不需要再参加全国研究生人学资格考试，俗称为“保送生”。一般来说，符合推荐免试的学生学习成绩较好，综合素质较高，具备研究生培养的潜力，是专业学位的优质生源。浙江理工大学2011年接收的推免生共30人，其中专业学位共9人，这些专业学位的推免生中，专业排名均位于本专业前30%，英语大多数已过六级，有的学生曾主持过浙江省新苗计划项目、有的还获得挑战杯竞赛浙江省一等奖等。
学校扩大接收专业学位推免生的比例，可以通过采取一系列专业学位的推免生奖励制度和保障机制，吸引更多的优秀本科毕业生申请推荐免试攻读专业学位硕士研究生。这样既保证了生源，又可以提高生源质量，从而可以大大改善学校专业学位生源的素质结构，提高专业学位研究生的培养质量。
4.完善网上调剂平台
造成目前调剂工作中无效调剂增多的根本原因在于网上调剂系统缺乏对调剂考生和招生单位的约束，根据目前招生中出现的问题，在中国研究生招生信息网的现有功能中再增加一些功能，就更加有利于发挥网络的便利作用，促进招生单位和考生的和谐统一。我们认为可以从以下几个方面对中国研究生招生信息网这一网上调剂平台的功能进行完善：
（1）招生单位上传一志愿录取信息。中国研究生招生信息网目前没有强制要求招生单位上传一志愿录取信息库，部分一志愿拟录取考生因种种原因，也登录调剂系统填报调剂志愿，调剂单位一般是不知道考生是否已被一志愿录取，只有待全国研究生招生工作录取检查会议时才会查出来，这就影响调剂单位的招生工作，有可能白白浪费招生指标。教育部2007年硕士生招生录取检查会议时，查出我校拟录取库中有15名考生同时被两所高校录取，经核查，有3名考生选择调剂至我校，其他12人均选择了其他学校。如果强制要求招生单位将一志愿录取信息导入到调剂系统，就可以减少这种情况发生。
（2）考生填报调剂志愿环节。为了充分照顾考生的利益，考生通过中国研究生招生信息网填报调剂志愿时，可以同时填写两所调剂单位，在此时，考生和调剂单位都是自由的。招生单位通过调剂平台查阅考生信息，并及时向考生发送复试通知，调剂平台中目前设置的回复有效期是48小时。考生收到该信息后在有效期内决定并通过网络确认是否愿意参加复试，考生一旦从网上确认参加复试，考生的信息将进入该调剂单位的复试备选库中，此后其他招生单位将无法看到该生的调剂信息；如果考生不同意该调剂单位的复试通知，则在规定的回复时间内点击放弃，网上显示该通知无效，考生可以再次恢复到自由挑选调剂单位的状态。这样就可以确保考生参加复试的唯一性，避免同时参加几个调剂单位复试的可能，同时又保证了考生的权益。
（3）考生的录取环节。考生一旦通过中国研究生招生信息网接受了调剂单位拟录取通知，就可认为考生的录取工作已初步完成，调剂单位和考生未经对方许可不得单方面解除拟录取状态。调剂单位也无需再调取考生的初试试卷，考生网上的确认结果就是考生最终的录取去向。这样就可避免目前调剂中考生的去向由考生的初试试卷决定这一情况的发生。
如果从以上环节改进调剂程序，一方面，充分考虑了考生的利益，给考生以自由选择调剂单位的机会；另一方面，也方便了招生单位的调剂工作也可以按计划顺利完成。既提高了工作效率，同时又降低了调剂成本。
三、结语
研究生招生工作是研究生培养工作的起始，需要教育主管部门、学校和考生积极配合，对中国研究生招生信息网采取相应的改进措施，促进调剂生源的有序流动，形成良好的运行机制，从而保障研究生招生工作顺利开展并能按时按量完成任务。
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[7]李芳芳。孟繁平。金权鑫等。基础医学硕士研究生招生困难现状分析。医学教育探索，2010，9(4)：464-466．
关键词：学业考试；复习；策略
做好初中学业考试复习是每位八年级地理教师必须经历的考验，初中地理学业考试复习面临着“时间紧、课时少、内容多”的挑战。笔者结合自身教学实践，例谈学业考试复习策略。
一、重视“双基”，立足教纲
《义务教育地理课程标准》、考试大纲是地理学业考试命题的依据。“考纲”中明确规定考查学生的“双基”――地理基础知识、基本技能，试题难度控制在0.8左右，容易题、中等题、稍难题的分值比例约为7∶2∶1，试卷基础分占到70分以上。可见，地理“双基”知识的考查是学业考试的重要部分。教师复习时必须以《义务教育地理课程标准》、考试大为指导，回归教材。在教师的指导下进一步理解必考点，关注知识盲点，做到有目的、有针对性地解读教材；重视基础，立足教材。学生作答基础题时要认真细致，不可粗心大意，要拿足拿稳基础分值。
1.重视地理基础知识复习策略。教师依据初中地理学业考试说明的内容目标，引导学生认真通读教材，使学生能在教师的指导下切切实实地把基础知识复习一遍。复习过程中要注意教师的导向和学生的主体作用，通过导读、导议、导思、导练，科学地安排学生看书、读图、议论、思考和练习等教学环节。“读”是基础，“议”是关键，“练”是巩固和应用，教师的“讲”需贯穿始终，使各环节相互联系，相互贯通。教师不能用自己的思维方式以为基础知识学生已经学过，学生能看懂，就让学生自行复习。如果这样，学生会误以为老师不复习教材，教材不重要，会做题才重要。学生一旦形成这种思维断层，往往会错过掌握基础知识阶段。在接下来的综合复习中，很难做到知识点的融会贯通。
2.重视地理基本技能复习策略。地理学业考试重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等基本内容。在地理学业考试中，地理试题与地理图表紧密相连，近几年地理学业考试试题中至少有10幅以上的图表，还有一些是无图考图的试题，教师要重视地理图表的阅读与分析，并且要善于运用图表中的数据或信息来分析和回答问题。复习时应注重培养学生的基本技能，有意识地强化读图分析能力的培养与训练，引导学生经常进行图文互换、图图转换，养成良好的读图、用图和填图习惯，避免由于图表不熟悉或图意不了解而连环失分。
二、重视讲评，提升能力
试题讲评是在学生完成试题之后，师生对试题进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动。试题讲评是复习中的重要环节，它能矫正学生的知识偏差，强化理解记忆，教会学生解题思路和技巧。试题讲评一般放在单元练习、分册练习、综合练习、典型题、易错题、专项训练和考试之后进行。教师要充分运用《初中地理学业考试》中的试题，做到精讲精练，避免“偏、怪、难”的题目干扰。通过试题讲评的巩固复习，学生的地理基础知识掌握和基本技能都能得到明显的提高。初中地理学业考试的题型主要是单项选择题和综合题，教师要重视这两类题目的讲评策略。
1.对于选择题，主要考查地理基本知识和地理事实，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法。选择题的解题思路一般为：（1）认真审题，审题干中的限制条件或有用信息，审四个选项，审题组之间的联系。（2）全面正确地把握题干内容和题项中提供的线索和要求，准确领会题干给予的指令。（3）对选项逐一确认或逐一排除。做题时要注意审清题意，防止粗心大意。
2.对于综合题，重点指导学生如何从材料和地理图表中获取有效地理信息，如何归纳地理区域特征和分析地域差异。解题思路一般为：（1）仔细观察地理图表，正确把握图表类型，弄懂图表的主要内容，挖掘其隐藏的已知条件。（2）根据题问的要求，正确、有效地从图表中获取信息。（3）概括提炼，归纳整理，以简洁准确的文字表述。做题时要注意字迹工整，不写错别字，要做到使用地理专业术语。
三、重视综合，回归教材
初中地理学业考试试题的设置体现地理学科综合性特点，在全面考查学生基础知识和基本技能基础上，适当考查学生的联系、比较、归纳等地理学科综合能力，考查学生地理知识、技能与地理方法的迁移运用能力，运用所学的地理基础知识与技能分析问题与解决问题。学业考试复习的成效在于适时组织模拟考试，扎实进行每次考试的分析与评估，让学生养成“平时如战时，战时如平时”的学习习惯。
综合复习时，教师应有针对性地精选或编制一定量的能力型、综合型和应用型模拟试卷，引导学生挖掘试题的内涵，进行一题多变、一题多解、图文转换等思维变通训练，使学生的思维能力在不断求异、创新的变换中逐步提高。还应鼓励学生对题型、思维方式、解题方法等进行归纳小结，以提高学生的审题能力、分析能力、理解能力和联想迁移能力。
综合复习中的重要环节是试卷综合评析，它能矫正学生的知识偏差，强化理解、记忆，教会学生解题思路与技巧。教师进行试卷综合评析时，要突出针对性，注重实用性，讲在需要处，评在关键处。试卷综合评析课既要发挥教师的主导作用，更应体现学生的主体性，让学生积极参与到试卷评讲过程中来。对有共性的典型错误，教师要进行详细的讲解，必要时要进行相关知识点的渗透，以求触类旁通。对非典型错误，应放手让学生讨论，进行自我订正，相互订正。此外，还必须广泛吸收试卷中的反馈信息，力求通过讲一点使学生知一串，评一题使学生会一类。
总之，初中地理学业考试复习要把握基础，提升能力，综合运用。采用科学、合理、高效的复习方法，充分调动学生学习地理的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质。
关键词：研读大纲；复习计划；学习情况；针对辅导；操作环境
江苏省普通高中信息技术学业水平测试已实施多年，是俗称“小高考”的必考科目之一，每年的高二学业水平测试均以12月份的信息技术打响头炮。而学业水平测试成绩则是关乎学生能否获得高中毕业证和填报本科院校的资格，其重要性不言而喻。如何提高复习课的课堂效率，强化对知识点的理解、完善记忆、掌握操作技能，从而让每一位学生顺利通过学业水平测试是每一位信息教师教学实践中永恒的一个课题。下面笔者结合多年考试情况谈一谈信息技术学业水平测试迎考复习策略。
一、研读教学大纲，领会学业水平测试说明，明确复习目标，把握好教学方向
信息技术学业水平测试注重对基础知识、基本操作技能的考查。复习课教学的整体教学目标是：通过复习，使学生获得的知识更加巩固，能运用所学的知识解决实际问题，让不同层次的学生在自主学习、合作探究中得到不同程度的发展，提高每一个学生掌握知识的水平和应用知识的能力，从而全面达到信息技术教学的目标要求。为此，在复习课的教学中教师应仔细研读教学大纲，认真领会考试说明中对测试内容考查的不同层次的要求，明确复习目标，分析各模块的知识点和要求，梳理脉络、明确考点、突出重点，让知识从点到面形成体系，从而进行全面系统地复习，并注重抓好对基本概念的理解和基本方法的应用，教育学生正确对待学业水平测试，帮助学生树立顺利通过学业水平测试的信心，并鼓励学生积极进取，争取优异的成绩。
二、复习应做到计划有序，逐步深入，提高复习效率的同时注重学生灵活应变能力的提升
复习的时间是有限的，必须在有限的时间内，最大限度地提高复习效率。首先，教师应根据考试要求和学生特点制订切实可行的复习计划，通过课堂上教师对各模块知识点的梳理、分类归纳，并配合相应的练习进行巩固以加深印象。开始复习时应做到分模块进行复习，根据考纲有目的地引导学生对所学知识系统地回忆、梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识要点。其次，要加强操作练习，选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，感悟知识技能间的纵横联系。教师要不断创设有意义的问题情境或教学活动，组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，最后再把所有的知识点融合起来进行综合模拟测试。对测试中学生反应出的难点和疑点作进一步的分析，从而帮助学生全面、准确地掌握知识点，加深对难点的理解，从而巩固知识，提升解题的综合处理能力和灵活应变能力。通过多年对考试的研究可以发现，许多学生缺乏灵活应变能力，只记得看过、做过的题目，对于题库中出现的新题，就手足无措了，因此，复习时临时抱佛脚、死记硬背对于信息技术这门学科显然是不可取的，在复习中，一定要做到逐步深入，注重知识点间的纵横联系，培养学生灵活应用所学知识解决问题的综合能力，真正提升其信息素养。
三、复习中应及时了解学生对知识的掌握情况，注重成绩的反馈，并进行针对性地辅导
信息技术课程作为一门实践性很强的课程，因硬件条件的限制，学生对计算机使用的熟练度差异较大，因此也造成了学生间个体对所授知识和技能掌握的差异，而这直接影响到学习的效果。为此，教师在复习中，要注重对学生学习情况的评价及学习成绩的反馈，教师可将每个学生对每个模块知识点的掌握情况记录到电子文档中，并从中分析学生间的差异，分析出学困生的“困”主要体现在哪些知识点上。为此，在课堂训练中，教师可通过建立学习“互助小组”，以优带困，用分层指导的形式对学困生进行辅导。而对于基础较薄弱、操作非常生疏的学生，教师可进行个别化辅导，督其注重“双基”复习并加强训练，缩短学生之间的差距，做到考纲中每个知识点都让学生了然于心。
四、考前应体验测试环境，熟悉操作要求
根据电力行业仿真培训工作安排，定于 2012年10月末在西安进行电力行业仿真培训高级指导教师培训考试认证工作，同时进行已取证高级指导教师复训认证工作，现将有关事项通知如下：
一、时间
2012年10月28日报到，10月29日—11月2日培训考试及复训。
二、地点
陕西电力职工培训中心（西安市长乐西路180号，西安电力高等专科学校燃料管理中心）
三、培训考试认证及复训认证
（一）培训考试认证：分培训与考试两个环节进行。
1.培训：以专题讲座和研讨的形式进行。专题讲座主要内容包括：国内外电力生产的新设备新技术，仿真新技术的开发及发展。
2.考试：采用答辩的形式，分电气和热动两个专业进行。每位参加考试人员答辩时间为 20分钟，首先由参加考试人员简述自己的主要业绩，包括从事仿真培训工作经历、技术和管理方面的创新、获得奖励的情况等，然后由答辩专家提问。
3.培训考试合格者，由中电联技能鉴定与教育培训中心颁发培训考试合格证书，证书自颁发之日起生效，有效期为四年。
（二）复训认证：采用培训与交流方式进行。
1.培训：以专题讲座和研讨的形式进行。专题讲座主要内容包括：国内外电力生产的新设备新技术，仿真新技术的开发及发展。
2.交流：安排专场大会与分组交流。
3.复训合格者，由中电联技能鉴定与教育培训中心颁发复训合格证书，证书自颁发之日起生效，有效期为四年。
四、培训考试认证申报
（一）基本条件
1.从事仿真培训或生产运行岗位工作5年以上，具有相关专业本科及以上学历，或具有副高职及以上专业技术职称。如从事仿真培训或生产运行岗位工作20年以上，则只需具有相关专业大专及以上学历，或具有中级及以上专业技术职称。
2.已取得电力行业仿真培训指导教师培训考试合格证书，并在有效期内。
3.具有良好的职业道德，较强的事业心和责任感，能够认真执行本单位及电力行业颁布的培训大纲、计划和质量标准。
4.具有良好的语言和文字表达能力。
（二）具体要求
1.对仿真培训教学、管理或仿真技术等有独到见解。
2.对本单位仿真基地（中心）建设以及培训教学、管理工作做出了突出贡献。
3.近四年的教学、研究成果满足下列条件之一：
（1）在公开出版发行的刊物上发表与仿真培训与技术有关的论文二篇及以上。
（2）主编与仿真培训相关的培训教材一部，并由出版社正式出版，或未正式出版但能证明已得到电力行业仿真培训中心广泛使用，本人承担部分不少于60%。
（3）参编两部及以上与仿真培训相关的培训教材，并由出版社正式出版，或未正式出版但能证明已得到电力行业仿真培训中心广泛使用，每部本人承担部分不少于20％。
（4）获得仿真培训教学、管理或仿真科研等省部级及以上奖励。
（三）申报材料
1.填写电力行业仿真培训高级指导教师培训考试认证申报表，个人工作简历、业绩表，本人所在单位推荐表。
2.最后学历的毕业证书复印件。
3.职称（资格）证书复印件。
4.身份证复印件。
5.本人近期同一底版黑白一寸照片两张（不包括申报表上的相片），请在相片背面填好本人姓名。
6.获奖证书复印件。
7.论文、著作复印件（著作复印有关页码）。
8.电力行业仿真培训指导教师培训考试合格证书复印件。
9.其他证明材料。
以上所有材料用A4纸复印，排好顺序，装订成册。
（四）申报程序
请将申报材料（一份）于 2012年 9月 25 日前，用特快专递寄往华北电力大学（保定）自动化系（以邮戳为准）。地址：河北省保定市永华北大街619号94信箱彭学斌，邮编：071003。或将扫描件电子文档发送至以下电子信箱：。
经对申报材料进行审查合格后，通知申报人参加培训与考试认证。
五、复训认证人员报名
（一）参加人员
已取得电力行业仿真培训高级指导教师培训合格证书需复训认证人员。
（二）申报
填写报名表，提供一寸照片2张，高级指导教师培训合格证书复印件，取得高级指导教师培训合格证书后的培训工作总结。将上述材料于9月25日前， 寄往华北电力大学（保定）自动化系（以邮戳为准）,或发电子邮件。
六、费用
每人交培训认证费 1800 元，培训期间统一安排食宿，食宿费自理。
七、其他
（一）陕西电力职工培训中心乘车路线
1.火车站：乘坐13、231、240、105、42、511路公交车到安仁坊下车，步行至电专燃管楼；
2.咸阳国际机场：乘机场大巴至钟楼美伦酒店，步行至钟楼，乘坐4、15、11、K605路公交车到安仁坊下车，步行至电专燃管楼。
（二）联系人及电话
华北电力大学 彭学斌，0312-7522051，13803120606；陶 哲，0312-7523363，13930805790；马少华，0312-7522164（传真），13785435421。
陕西电力职工培训中心 张丛麟，98474-9082，13096901660，029-81009079（传真）。
关键词 初中生物 复习课 教学策略
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0074 - 03
1 “揣”考试大纲、考试说明和复习计划
磨刀不误砍柴工，复习前的准备是不容忽视的。教师首先要“揣”《福建省初中学业考试大纲（生物）》和宁德市的考试说明，明确考试指导思想、命题方向、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、难度系数和试卷结构等，做到胸有成竹，有的放矢。其次，教师要依据考试知识内容和目标要求，制定一个切实可行的复习计划，避免出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。教师还要根据考点，编制复习提纲、阶段练习、综合练习、模拟试卷等复习材料。
2 “揣”教材
教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。复习的首要任务是以考点为目标，教材为依据，“十大主题”为主线进行复习。
2.1 重视各主题中重要概念等核心知识的落实
中考命题的一个显著特点就是知识与能力并重，学生不仅要掌握基础知识，而且要具备应用知识解决实际问题的能力。能力建立在基础知识熟练掌握的基础上，因此夯实基础知识是搞好中考总复习的首要任务。为了提高课堂效益，教师要根据复习的具体内容采取不同的复习方式帮助学生完成复习任务。如：“科学探究”的内容渗透在初一、初二的四本教材中，理解科学探究和科学探究能力是中考要求。此主题的考点如表1所示。
此主题的各考点要求为Ⅱ理解层次，复习时如果只进行考点解析，没有具体实例，不仅乏味，而且比较抽象，学生不好掌握。笔者通过一道结合各考点的探究题，以练促学，通过加强理解记忆的方式进行复习。
【例1】 八年级生物兴趣小组为了探究“温度对金鱼的呼吸频率有无影响”，取6个同样烧杯分为A、B两组，他们设计了探究方案（表2）。
请据题回答下列问题：
（1） 此生物兴趣小组作出的假设是：_______________________（考查做出假设的能力）
（2） 该探究实验的变量是________________。（考查对实验变量的分析）
（3） 重复实验，取平均值的目的是________________。（考查评价证据、数据的可靠性）
（4） 步骤②中B组不做任何处理，其作用是________________。（考查对实验过程的分析）
（5） 如果步骤②中A组不用水浴锅隔水加热，而是加入热水使水温均升高至10℃（先加热水，后放入金鱼），保持恒温。B组不做任何处理。这样的设计合理吗？________________。理由：________________。（考查对实验方案的评价和实验过程的处理）
（6） 若水温高，金鱼的呼吸次数多，你得出的结论是________________。
（考查根据实验现象推理实验结论的能力）
学生自主完成此题，然后教师逐一讲解，解析考点内容，并指导学生重点掌握问题的提出，假设的作出、对照实验的设计、实验变量的控制、实验结论的得出等考查点。探究题的考题背景变化多端，但都是围绕考纲中的几个要求。总之，在指导学生中考总复习过程中，教师应以不变应万变，始终牢固地把握好关键的几个重要考点，充分利用现代教学手段，将每个主题中最重要的概念整理出来，进行讲解、强化训练，并灵活应用。
2.2 重视引导学生将学过的知识要点进行条理化、系统化的梳理，重新构建知识体系
新授课的知识脉络是纵向的，从一个已知原点出发到达一个新的知识点。复习课的知识脉络一般是横向的，通过对比归纳，把散落在不同章节的相关知识点联系起来。生物知识点多、知识比较零碎，复习课最有效的复习记忆方法是使学生学会自主构建知识网络体系，提高学生学习兴趣以及各方面的能力。如在复习生物圈中人这一主题，教师可以将呼吸系统、消化系统、泌尿系统、循环系统、神经系统、组织细胞的呼吸作用等内容联系起来，构建出如图1所示的网络。
通过图示方式进行知识的梳理，把各个系统间复杂的关系形成可视化的网络，不仅有利于学生理解人体是一个统一的整体，也能提高学生读图的能力。在复习教学中，教师先向学生示范这种知识网络构建和记忆的方法，然后让学生模仿，一段时间后让学生自行绘制，使学生真正成为学习的主人，促进其掌握生物学知识间的内在联系，使其能够更灵活的应用知识解答问题，从而使复习的效率事半功倍。
2.3 重视教材中重要插图的识记和理解
培养学生的识图能力，教师要重视对课本中一些重要插图的识记和理解，同时可通过将课本插图适当变形，以考查学生对图的理解与应用。如“描述人体血液循环系统的组成”这考点包括的具体内容多，题目也灵活多变。正确理解心脏的结构和功能相适应的特点，是掌握好此考点的关键。根据心脏的心尖朝向左边，最厚的心壁是左心室的壁等特点，判断心脏的左右心房、左右心室；根据血流方向判断四个心腔和相连血管类型；根据心脏的结构与功能相适应的特点，理解并熟记体循环和肺循环的途径。只有透彻理解了心脏的这些知识，对心脏和血液循环有关的识图题，才能分析图示内容灵活解题。
【例2】 图2表示人体血液循环途径的一部分，请结合图形回答问题：（[ ]内填序号）
（1） 图2中表示左心室的是[ ]；[⑩]表示的血管是________________。
（2） [①]、[②]中流动脉血的是[ ]。
此题对左心室的判断，可以根据左心室是体循环的起点，送血到全身各组织器官的特点，判断④是左心室；⑩表示的血管可以根据其与肺部相连，血液流向心脏方向的特点，判断⑩是肺静脉；经过肺部的血，氧含量增加，判断②中流的是动脉血等。学生只要理解掌握了心脏的结构特点和血液循环途径，分析理解了图形的意思，就可以很好地解答问题。
2.4 注重联系实际，培养应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际问题的能力
中考命题越来越重视体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念，试题的素材越来越侧重于联系生活实际问题。近年来各地生物中考试题，越来越多地涉及低碳生活、环境保护、人的健康、一些生物学原理在日常生产生活中的应用等问题，这类问题的显著特点是“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识、基本方法与能力。教师在复习时多举生活中的实例，多通过应用理论知识来解释日常生活中的典型事例、农业生产等问题，达到知识的迁移和应用。教师只要不照本宣科，克服死记硬背的毛病，引导学生多关注现实生活，多联系实际，养成活学活用的良好习惯，具备一定的拓展外化能力，是能解决好这些新问题的。如“在移栽树苗时，为了提高成活率，我们可以采取哪些措施？”“玉米的果穗上常有缺粒，主要原因是什么？怎样弥补不足？”“园艺师如何培育出在同一株上开出不同颜色花朵的？”“酒后驾车有什么危害？”……这些问题的设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识，发展了学生的思维，提高了学生解决实际问题的能力。
通过对生物学基础知识的归纳与整理，帮助学生形成知识体系，这样学生才能在归纳、比较中更加全面地掌握知识点。在此过程中，学生能对之前没有弄懂的知识有一个全新的认识。这样既不会让学生觉得复习知识是“炒冷饭”，也能使学生对各个知识要点融会贯通，从而有效的提升初中生物课堂的复习效率。
3 “揣”练习
3.1 精选练习，强化训练
在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。事实说明，并非做题越多，效果越好，要避免搞“题海战术”。训练题要有较强的针对性，宜少忌多，宜精忌滥，宜广忌偏，要通过做一题，达到“学一片、带一片”的效果。“十大主题”复习后，再进行综合练习，综合练习以各县市中考试卷为主要参考。
3.2 模拟考试，实战演练
要想全面了解学生对考点知识的掌握程度、知识拓展的运用能力以及解题能力等存在哪些问题，模拟考试是必不可少的。教师选择质量较好的中考试卷分阶段进行模拟考试。每次模拟考试，认真分析试卷，统计试卷中各知识点学生的得分率，通过得分率了解学生对各考点掌握的程度，及时调整教学方向。精准、细致的试卷知识点分析对今后进一步复习起到一个良好、正确的导向作用。
3.3 精评试卷，补缺补漏
评讲试卷是最好的再次补缺补漏的时机，一方面学生是带着问题听课，注意力比较集中，另一方面，从暴露出的问题进行讲评，针对性强、强化性高。对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，教师要及时地给学生指出来，引起学生重视并及时改正反思。必要时，还要进行专题复习，补充讲解，反复强化。教师在试卷的讲评中，可以围绕题目涉及的某一核心知识，再联系多个相关的知识，进行“一题多问”“一题多变”的训练，甚至让学生尝试改编题目，尽可能地拓展学生的思维，打破知识点单一的思维定势，达到举一反三、触类旁通，实现知识之间的迁移，培养学生的发散性思维能力的效果。
4 “揣”能力
1. 教师要引导学生制定切实可行的复习计划
从某种程度上说，复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。备课组在制定计划时，需要应对的变化：复习方法、复习安排、复习指导方式要进行针对性的调整，精心做好物理复习进度与课时安排，切实明确备课组内备课分工，并重点要解决复习教学中难点问题的工作策略。同时备课组需要考虑以下问题：哪些事情是必须做的，哪些事情是能够做到的，这些事情，何时做，怎么安排。不同层次学生的复习指导要考虑细致，比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理，端正学习态度，不能钻牛角尖。一轮复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目，过于乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观失望，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。制定计划时，还需要考虑和应对一些变化。因为2010年的全省实施规范办学的意见后，各中学不再进行节假日的补课，与去年比，复习时间上要至少少了半个月时间，因此学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整，向主动复习，超前复习，科学复习要质量、要效果。另外，制定复习计划时，还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划，具体包括：新课结束检测(什么时候结束，何时开始复习);章节单元测试(计划要细到周课时安排);一模校内模拟(什么时间进行);二模校内模拟；实验专题复习；考前综合训练；考前学生指导(哪些人，哪天开始，如何与学校的考前安排衔接)
2. 认清2009年省中考物理试卷的命题主要趋向
通过分析2009年江苏省中考物理试卷，明确命题的思路和试题特点，有助于中考一轮复习计划的研制。通过对中考物理试卷试题的分析，可以看出2009年省物理中考命题具有以下一些特点和趋势：
趋向1:注重基础，紧扣课标教材。将基础知识和基本技能的考查放在首位。“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。有些情境通过图形形式出现，有助于学生理解题意。比如2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，要求学生在新情境下能根据题中信息，联系平时所学的物理知识，从多角度进行答题。
趋向2:联系生活，强调知识应用。试题注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。比如：2009年省中考物理试卷第26题以电烤箱为背景，要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
趋向3:重视实验，突出过程方法。试卷强调对各项实验技能的考查，力求引导学生正确使用常规实验器材；通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查。比如：2009年省中考物理试卷第14题考查学生是否会正确使用天平；第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布情况；
趋向4:关注能力，体现开放创新。比如：2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，考查学生多方面知识的综合应用能力，本题共有5个小问题，要求学生正确理解比热容的概念、正确分析实验数据的特点、会根据实验数据正确画出物理量变化规律的图线，并从中正确查找找出相关数据。
3. 提高校本教研实效，树立科学的复习指导思想
一轮复习过程中，学校要加强校本教研的针对性，着眼实效性。教师应切实树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约所有学生一分钟”的意识。校本教研中具体应做好以下几点：一是加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础知识与基本技能在教学中合理的“度”,特别要强化复习课的课堂达标意识，教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断，着眼实效，着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，增加课堂练习的思维含量，防止过度应试化和简单化的倾向。四是要引导与帮助年轻教师更多的能精选练习，及时批改作业，注重作业的反馈和改善教学行为的功能。五是特别要重视探索对学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。
从提高复习实效的角度看，首先，教师要提高思想认识，切实转变复习观念，明确新形势下复习课的指导思想，切实处理好教师和学生两个方面的问题，即：教师要向有效复习，有效训练，有效辅导要质量；学生要向主动复习，超前复习，科学复习要质量。其次，复习计划中应注意处理好“四个关系”:一是上课与总复习的关系(新课中能否加深教学复习，减少复习的轮次);二是系统复习与综合复习的关系(复习时间紧，能否有计划安排一定时间的综合试卷训练);三是教师正常复习与学生主动超前复习的关系(通过学习超前复习，减少概念复习的时间，凡是学生能自己复习弄懂的，教师不再重复复习，清醒地认识要：学生复习课，关键不是在教师讲了多少，而是学生通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复讲。);四是群体复习与个别复习的关系(班级的整体推进与分类指导，学困生的辅导)。
4. 遵循复习的教学原则，实施科学训练
复习教学可以巩固知识，温故知新，可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即：
原则一：突出重点，狠抓关键。中考复习要打破原有教材章节界限，按知识内在联系，重新组织教材，有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广，不能平均用力，要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点。即突出必须掌握的重点知识，关键性问题，还要着重对模糊的认识、糊涂的概念进行澄清，获得正确认识。从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的知识和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、个性以及知识间的内在联系，及时弥补薄弱点。比如：电功率中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点，但也是教学的重点。
原则二：把准问题，摸准学情。能够针对性剖析、讨论学生存在的认知上存在的问题，围绕制约学生认知发展的关键问题，或非智力因素上的薄弱点，针对性的排除疑难，澄清认识上的错误，弥补知识上缺陷。
原则三：突出方法，发展能力。中考复习，要引导和帮助学生总结研究物理问题，运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习教学，在学生原有认知水平上，进一步提高和发展学生分析、综合和归纳概括能力的能力。
原则四：科学训练，及时巩固。复习可以通过科学的训练，可以加深知识的理解，达到牢固掌握知识的目的。练习或习题不仅是掌握知识，巩固知识的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把我训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进；由易到难――可采取题组形式训练。适量适度，速度效度――保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三――适应学生最近发展区。立足能力，突出方法。――着眼学生的能力发展。另外，在科学训练时，可以依据过度学习理论，进行适度训练。
5. 加强复习方法的优化，抓牢三个重要环节
科学的复习方法有利于提高复习效率。教师要指导孩子学会处理好“用心复习与用力复习”的关系，复习讲究方法，学会智慧的复习，不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。首先，学生要注意处理好教师正常复习与学生主动超前复习的关系。通过学生适度的超前复习，减少概念复习的时间。凡是学生自己能复习弄懂的，可不再重复复习。教师要引导学生进一步明确：复习课关键不是在听教师讲了多少，而是学生自己分析和检查自己通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复复习或重复进行课外的习题训练。其次，处理处理好以下“三个环节”。一是有效预习，主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础知识，目的是巩固基本概念。二是有效听课，学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。三是有效测试，注意做好复习反馈检查，力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要及时订正，应当把平时反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。
6. 要细心梳理基础知识与概念，明确中考考查的能力要求
中考一轮复习非常强调基础知识的自主梳理和归纳。由于一轮复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，因此要做到以下几点：
首先，要坚持依纲扣本，加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺，夯实基础，实现锦上添花。只有基础知识理解透彻，才能记得牢。学生对于基础知识的复习(概念、规律)要以教材为本，知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如：光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”;电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。要挖掘教材，注意细节；要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如：基本概念的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱，比如“额定功率与“实际功率”、“相互作用力与相互平衡力”等。
其次，要理清考点，明确考点的考查要求。教师以“中考指导书”为纲，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；注意把握考点本身的基本含义及主要内容，注意不同考点的重组和内在联系，要求学生做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆”,不断温故知新。
7. 要着重理科实验复的细节复习与针对性训练
中考物理历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。在“一轮”复习中，要加强典型的实用性实验训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能，体验学科知识的实际应用，还能提高复习应考的兴趣。一轮复习中要切实掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。要重视每一个课本实验。学生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，重点做好以下实验环节的复习。比如：比如重视小实验、小制作蕴含的物理原理，强化实验方案的基本设计，关注实验操作的基本细节，留意实验现象的细节特征，提高实验探究结论推理能力，注意实验图像数据分析与处理，强化实验故障的分析与排除，重视基本仪器的使用与操作。
8. 要着眼自身诊断，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科
学生要认真、客观地对以往的过程性考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”。针对性的加强“瘸腿科目”的补缺。对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后，根据自己的实际水平和学习需求，抓紧一轮复习时间，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。对于基础相对薄弱的学生，可以针对弱项科目找一些基础班补习基础知识。另外，根据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺，若有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以请教一下老师或同学！
9. 处理好教材与资料的关系，提高复习资料的辅
近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向。中考物理一轮基础知识的复习(概念、规律)要抓纲务本，以教材为本。因为考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。挖掘教材，注意细节。目前，市场上的中考复习资料很多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了，建议以“中考指导说明”为基础，再辅以其他精选的材料(如中考试题分类汇编),做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”,即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，要注意对这种不良现象，决不能舍本逐末。
10. 稳定心态，加强学生考试心理指导
一、成绩查询方式
考生可凭身份证号码、准考证号码和姓名登录中国研究生招生信息网查询本人初试成绩。
二、成绩复核方式
1.根据广东省教育考试院规定，考生如对考试科目评卷结果有异议，请下载附件1《中共广东省委党校2024年硕士研究生初试成绩复核申请表》，逐项填写信息，在指定位置内粘贴身份证复印件正反面，并在表格下方签名。并于2024年2月19日到21日中午12：00以前将填妥的申请表传真至020-83122654（过期无效）。个人信息填写错误或不符合要求的，不接受复核申请。
2.复核无误的成绩不再另行通知考生。复核有误的成绩，我校报广东省教育考试院申请更正，经批准后电话通知考生。考生本人不得查阅试卷。
2024年广东考研成绩查询入口开通后，考生可以通过广东省教育考试院或中国研究生招生信息网硕士初试成绩查询系统输入姓名、证件号码、准考证号、验证码、等相关报考信息后点击查询即可获取考研分数信息。
查分网站1：广东省教育考试院
提示：如果在查分过程中网页出现缓慢或者打不开的情况，请大家耐心等待。
2024年广东考研成绩查询网址
查分网站2：中国研究生招生信息网
提示：姓名、证件号码必填，准考证号和报考单位至少填一项。
上海音乐学院作曲系复试榜贴出来了，我去看榜，但看来看去没看见我的名字。中央音乐学院音乐学系的复试名单榜要过好几天才公布，我虽然有一种“不到黄河不死心”的姿态，但老待在上海干等也不是个事儿，所以我决定先回泰兴老家去等。走之前，我告诉上海的亲戚说：“到了发榜日，请帮我去看榜，如果有我的名字，赶紧拍个电报通知我。”
我总感觉到还不够放心，但在上海我谁也不认识，想来想去，想到了在考场上认识两天的一个考友――王次。于是，就在匆匆离开上海的时刻，我把自己最后一线希望委托给了他。
复试发榜那天是我的生日，早晨起来，我就开始等电报，等待命运的宣判。等到中午，电报还没有来，我甚至去邮电局等，以防邮递员送错地方。但到下午将近两点时，还是没有任何消息。
大概在下午4点多钟时，门外响起了命运的敲门声：“电报！电报！”来自中央音乐学院的复试通知终于到达了！爸妈和我的眼睛立即亮了。
当时泰兴到上海没有班车，唯一能让我第二天早晨赶到上海参加8点钟考试的，是离家20多公里的长江边上的渡轮。我在那里买了一张五等舱的船票，登上了即将起航的客轮。
五等舱的乘客，全是带着自己的鸡鸭鱼蟹去上海赶早市的江北农民。舱内什么动物的声音都有。而我，美滋滋地与那些即将被上海人民吃掉的鸡鸭鱼虾一起，脚沾着鸡毛，头枕着波涛，面露微笑，向着大上海、向着我的未来航行。
那天深夜，就在我和各种动物酣眠在一起的时候，另外一份通知我面试的电报到了泰兴家里。
家里人接到这份作为喜讯的电报，却出了一身冷汗：如果我只委托了一个人，而这个人恰恰是发送这份深夜来电的，我的前途可就毁了。因为复试就在第二天早晨8点进行。
幸亏那第一份电报，但庆幸之后，家人又感到纳闷儿：是谁选择这么晚的时间把复试通知送给我呢？上海到泰兴的电报从发送到收到大概需要4个小时，半夜来的电报，发送的时候应该已经晚上七八点了。故意这么晚才把消息送给我，这个人显然不会是我的亲戚，肯定是那位受托的考生，故意拖延到晚上才发电报。这样，他也许就可以少一个竞争对手……还好我知道多留一手，让亲戚替我盯着。
然而，后来的事实证明，大家的推测都错了。恰恰是王次――这位当时我还素昧平生、只是在激烈竞争的考场上萍水相逢的考友，看到复试榜上我的名字之后，第一时间给我送来了复试的消息。那天，我的亲戚没想去看名单，因为他觉得我根本没戏。到了傍晚时分，他信步走到离家不远的音乐学院发榜处，在那里看到了我的名字，于是给我发电报。
我心里充满对王次的无限感激。如果不是这位我素昧平生、才认识两天的杭州考生第一时间先给我把电报拍过来，我的大学梦，一定就会梦断扬子江了。
王次后来担任中央音乐学院院长，这更加说明了一点：好人有好报。
那份电报原件已经不复存在，否则我会把它捐给中央音乐学院，摆在校史馆里，告诉学生：想当院长吗？看看他是怎么做的吧！
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