教会学生有礼貌教学工作心得（通用5篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的教会学生有礼貌教学工作心得，欢迎阅读与收藏。
教会学生有礼貌教学工作心得 第一篇
中国是一个拥有悠久文明历史的国家，注重文明和礼貌是我们每个人应该履行的责任，也是作为中国人必备的品质。当每个人都具备良好的文明素养时，中国整体的素质必定会得到提升。
我经常乘坐一路公交车，公交车上设有一排专门为老弱病残人士保留的座位。然而，我发现这些座位上坐着的并不都是老弱病残人士，而是年轻力壮的人，甚至还有一些小学生。更令人遗憾的是，当公交车的座位都被占满后，其他乘客通常不会自觉地给予老年人和孕妇让座，只有在监票人的提醒下，才会有人愿意站起来让座。
其实文明是由细节构成的，反思我们的所作所为，可见文明离我们还有一段距离。在我们的生活中依然有一些不文明的事情发生：乱丢果皮纸屑，随意践踏花草树木，出口就说脏话，损坏公共财物。
有很多同学把文化知识的学习放在首位，而忽略了文明习惯的养成，事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前题。在生活中，注意您的思想，您的言语，您的行为。做文明时代的.我们，忘记文明，等于后退。让我们的生活中多一些文明，少一些蛮不讲理。美好的社会，来自我们的努力。用我们语言让社会更文明，用我们的行动让街道保持整洁。对于他人，我们应该充满更多的关怀。让文明礼仪之花时刻伴随我们吧！
教会学生有礼貌教学工作心得 第二篇
为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生内心，增强学生的文明礼仪修养，提升学生的思想道德水平，让学生学会做一个有担当、有品质、有情怀的人。学校将文明礼仪教育纳入德育工作重要议事日程，积极开展了一系列名为“学生文明礼仪”的教育活动。
我们积极举办了学习礼仪读书活动，因为礼仪的养成需要通过学习来实现。没有学习，就无法掌握礼仪规范。基于这个原因，我们系创造了一个浓厚的氛围，提倡“人人讲文明，人人重礼仪”。在班级中，我们大力宣传礼仪，组织学生利用班会时间多次学习《大学生日常行为规范》及相关礼仪知识。通过板报、漫画、文明礼仪知识竞赛、办黑板报、演讲比赛等方式，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深入学生的内心。
为了全面了解礼仪知识，我们举办了一次文明礼仪的自查活动。要求全班学生从校园、家庭和公共场所寻找身边的不文明行为，并通过主题班会展开批评和自我批评。接下来，我们将讨论这些现象的危害性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，并向他们普及文明礼仪的常识。这项活动的开展以来，我们班的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了增强，文明素质也有所提高。
为了让学生真正实践礼仪，我们系开展了一系列以“文明礼仪伴我行”为主题的教育活动。其中包括“与文明并肩同行”作文比赛、 “文明礼仪伴我行”黑板报设计比赛、 “校园中美的寻访”调查活动以及“文明礼仪”的主题队会等等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，我们循序渐进地进行行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、针对性强的学习实践活动，我们充分培养了同学们的自主性和自觉性，进一步规范了他们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已经有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地将其内化到自己的日常行为习惯中。整个班级始终能够在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中共同成长。
教师文明礼仪最关键的体现在于他们的行为示范。为了确保学生能够真正铭记所学的`文明礼仪知识，并将其应用到自己的行动中，我们教师平日里会互相礼貌问候、相互帮助；我们不会在校园内乱扔废弃物，而是主动弯腰捡起地面上的杂物……所有这些行为都深刻地教育着学生。在教师的引领下，学生们对自己的责任意识、团结意识和乐于助人的精神更加坚定。许多学生都效仿教师的行为，用自己的实际行动践行着文明礼仪。
通过举办系列活动，我们希望向全系的师生传达中国作为一个文明古国和礼仪之邦一直注重文明礼仪教育的理念。我们强调讲究文明、重视礼仪、遵守秩序和善待他人是中华民族代代相传的美德。这些活动旨在唤起大家对礼仪意识的重视，并自觉地践行文明礼仪，成为推动文明礼仪的先锋队。值得一提的是，通过这些活动，全系师生的文明礼仪素质也得到了显著提高。
教会学生有礼貌教学工作心得 第三篇
开学已经有一段时间了，可能是“暑假的后遗症”还在，宝宝们的礼貌问候一点也不给力，我发现每天早晨入园进班时，都是我们老师开口先跟他们一个个打招呼，而他们却一点点表示的想法都没有，好像我们是在自言自语似的重复着“宝贝，早上好”。曾经彬彬有礼的丫丫班宝宝到哪里去了呢？
于是有一天，我假装很生气的给他们上了节“思想政治课”，内容大致如下：说出了班级最近出现的现象，告诉他们应该每天同老师主动打招呼，同你遇到的`每一个人打招呼。为什么老师能坚持每天同每一个小朋友打招呼，而你们却不能呢？一句简单的问候可以看出一个小朋友有没有礼貌。你们知道我们班最最最有礼貌的小朋友是谁吗？就是冉冉，只有她每天早晨进班时主动跑到三个老师面前，大声的一一向老师们问好。从明天开始你们上学时也要同见到的每一个人打招呼，早晨要同爸爸妈妈、爷爷奶奶问好，上学的路上要同遇见的熟人问好，到幼儿园不仅要同晨检老师打招呼，还要同与老师穿着同样衣服的老师们打招呼，进到班级后更要主动同我们三位老师和小朋友们打招呼，知道吗?老师不想听到别人说小四班的宝宝不懂礼貌，是因为老师和爸爸妈妈没有教育好，知道吗？
我说的正high时，突然霖霖冒出来一句“可不可以说：“早上好，梁老师、周老师、沈老师”唉，瞧这孩子说的话把我给气的不行，但我还是hold住了，现在的孩子怎么就那么会“投机取巧”的使用“小聪明”呢？我没有直接回答他，而是反问道：“那明天早晨小朋友进班时，我请你们一个个在班级门口排好队，等全班三十个小朋友都到齐了，然后我再同你们说一句‘早上好’可以吗？”刚说完阳阳就急了"有的小朋友来的迟，那我们要等多久啊，我还要玩玩具呢？”我乘热打铁的接着说道：“这不和霖霖小朋友说的打招呼，是一个道理吗?如果你们要用这种方式同3位老师打招呼，那老师只能用我理解的方法回应你们的打招呼了。你们觉得能不能跟老师打招呼时说‘早上好，梁老师、周老师、沈老师’呢？”只见宝宝们都大声的说“不能。”
经过这次礼貌教育后，宝宝们懂礼貌多了，但还是常有不喜欢打招呼的孩子，对于这样的孩子，我们也会及时提醒他，让他知道打招呼的必要性。
在此我想说的是，我们希望老师在对孩子进行过礼貌教育后，家长们能够多多的配合我们，在孩子忘记同长辈、同龄人打招呼时，您能在旁边适时地提醒一下宝宝，多给孩子做做榜样，做好启蒙老师的角色，把礼貌教育当成一种习惯来培养，习惯着、习惯着也就自然了！
教会学生有礼貌教学工作心得 第四篇
中国文化历来以强调礼仪著称，文明和懂得尊重他人一直是中华民族传统的美德。因此，对小学生进行“培养文明礼仪意识”的教育至关重要。新学期开始之际，我首先会着重对学生进行文明礼仪的教育，为我们的班级打下良好的基础并形成浓厚的氛围。我会向学生们明确、具体和详细地介绍文明礼仪的常规要求，让每个学生都清楚明白。
一开始就注重礼仪培训，打好基础，对学生进行礼仪教育。既要让学生明白“理”，又要培养“仪”；学与练相结合，注重实践。通过示范和表演，让学生了解如何去做。帮助学生形成正确的姿势和动作，并逐渐养成良好的习惯。
礼仪课在我们低年级的学生中并不是一门新的学科，我们校本课程中各年级都有开设礼仪课。然而，对于每个学生来说，随着阶段的不同，对礼仪的理解也会有所不同。在本学期的教学中，我们首先从让学生认识礼仪开始，帮助他们掌握最基本的礼仪常识。其次，我们还要让学生正确认识并纠正自己的'不良行为，培养良好的行为习惯。最终的目标是提高学生自身素质，完善个人形象。
这一学期我们主要进行了常规礼仪的学习与训练。如：校内上不楼梯、课堂礼仪、校内集会礼仪、课间活动礼仪等常规礼仪训练。特别是课间礼仪的学习，使同学们规范了课间活动行为。楼道内大吵大闹、追逐打闹的不良行为大为改观。在进行这些礼仪的学习与训练的同时，对学生进行了安全教育。其次，根据我校的实际情况，对学生强化了文明礼仪的学习与训练。如：文明入厕，保洁使用，使学生懂得使用厕所时应该讲公德，讲文明，爱护公物等。校内集会礼仪的训练，增强了学生在上操、大型活动时的纪律性及一些起简单的文明礼貌意识。
学校不仅是传授知识的地方，更重要的是培养学生的人际交往能力和为将来步入社会打下基础。因此，我们特别注重学生的交往礼仪教育与训练。我们帮助学生学习如何与同学相处，尊师重道，待人接物，以及坐姿端庄等社交礼仪。通过这些礼仪课程的学习与训练，大多数学生改变了以往的任性、霸道和自我中心的行为，不再表现出"小皇帝"或"小公主"的作风。他们变得更加关心他人，能够理解和体谅他人，思想开放，能设身处地为他人着想，懂得用文明礼貌的语言与他人沟通。同时，他们也改变了自私自利、自以为是的不良行为。
在进行以上礼仪训练的同时，我们还为学生提供了体态礼仪的教育与训练。例如，我们教导他们正确的课堂坐姿、站队姿态以及接待客人时的站姿等。这些训练和学习得到了家长的高度赞扬。家长表示：“我家孩子现在变得更加懂事了，无论是在言谈举止方面还是在公共道德礼仪方面，他都成了我的榜样。我自己做得不好的地方，常常被他纠正呢！”这位家长的话真实地展示了我们校本礼仪课的重要意义。它说明我们从最基本的行为规范开始培养学生的良好习惯，通过一言一行、举手投足来引领他们。这种方法被证明是培养学生良好习惯最有效的方式。
总之，通过对学生进行礼仪教育，培养和训练他们的日常礼貌、礼仪、仪表和仪式，可以逐渐形成良好的习惯。这不仅为创建一个文明优雅的校园奠定了坚实基础，而且对学生的身心健康发展、树立自信心、建立良好的人际关系、提高学习主动性和自觉性等方面都产生积极的影响，形成良性循环。此外，礼仪教育还有助于形成良好的班级风气，并促进教育教学质量的全面提升。
教会学生有礼貌教学工作心得 第五篇
有礼貌的行为，才有和谐的班级氛围。对师长有礼貌，恭敬心升起，诚心浮现，才有能力吸收师长的教诲。对同学有礼貌，才能建立优质的人际关系，因此，未得同学的允许，不得观看、取用同学的私人物品，不可干扰同学听讲，不应妨碍同学自修、静息。
用顺口溜的方法，教同学有礼貌。如“有礼貌的孩子处处方便不吃亏”，“听话的小孩进步快”“挨骂换的进步”。一个陈老师的学生，多年之后回来看老师，就和老师说，有礼貌的孩子真的是处处方便不吃亏，他从小长大，就很有礼貌，很多事情都做的很方便，而周围的同学则有这样或那样的困难。另一个小孩，因为父母对她要求很严格，不管自己多么优秀，父母总是不满意，有一天，听到“挨骂换的进步”心境就变了，自己挨骂的时候就会想我是在进步，所以就不那么自卑了。
学校每天都会有午休，有一天下午有接力比赛，很多班级都不进行午休了，学生问陈老师是否我们要午休，陈老师说，班级里有16名同学下午有接力比赛，他们需不需要休息呢，所以所有的同学都趴在自己的桌子上休息，下午的比赛他们班级也得到了冠军。这是大家的冠军，其他的同学为参加比赛的同学提供了很好的休息环境，大家都为班级做出了贡献，都值得表扬。
从礼貌的原则中，延伸出许多基本行为的准则。如：“眼神”：说话时，眼睛要看着对方才有礼貌。所以上课时，眼睛要看老师，养成专注的行为，才会学到老师的本领。“手脚”：有礼貌的`人，手脚不能随便触及别人、妨碍别人，令人不方便不舒服。“姿势”：在公共场所，坐要端正，站要挺拔，才算有礼貌。这也同时展现自己的水准。更重要的是养成坐有坐相、站有站相的优良习惯。因为端正的身体能使营养运送均衡，才能拥有健康的身体。“物品”：别人的物品，随便动用，那是非常不礼貌的行为。借用别人的物品，一定要记得归还。这是良好人际关系的要素。“责任”：“礼者理也”。有礼貌的人，重视自己的责任，才有合理的行为。所以，该完成的功课不会忘记。值日生的任务、各干部的任务，一定认真执行。皆属有礼貌的行为。“爱班爱校”：有礼貌的人，不会破坏大家的学习环境。因为凡事讲理，会合理的使用公物、会爱护花草树木，会喜欢整洁的环境，这都是有礼貌的孩子。
你自己的范围不能超越，不能妨碍到别人，别人会很不舒服，这样没礼貌。
