新教材培训总结

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编整理的新教材培训总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新教材培训总结 第一篇

　　近期，我有幸参加了学校组织的新教材培训活动，这次培训不仅是一次知识的充电，更是教学理念与方法的深刻洗礼。以下是我对本次培训的一些总结与感悟。

　　一、新教材亮点纷呈，理念先进

　　新教材在内容编排上更加注重知识的系统性和逻辑性，同时融入了更多贴近学生生活实际、反映时代特征的`案例和素材。它强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索、合作学习，体现了“以学生为中心”的教育理念。此外，新教材还注重培养学生的核心素养，如批判性思维、创新能力、信息素养等，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

　　二、培训内容丰富，形式多样

　　本次培训采用了专家讲座、案例分析、小组讨论、教学示范等多种形式，让我们在轻松愉快的氛围中深入了解了新教材的编写意图、教学重难点及教学策略。专家们深入浅出的讲解，让我们对新教材有了更加全面和深入的理解；而案例分析则让我们看到了新教材在实际教学中的应用效果，激发了我们的教学灵感。

　　三、反思与启示

　　更新教学理念：新教材的实施要求我们教师必须转变传统的教学观念，从“教教材”转变为“用教材教”，注重培养学生的综合素质和能力。

　　创新教学方法：在教学过程中，我们要积极探索适合新教材特点的教学方法，如情境教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　加强师生互动：新教材强调学生的主体地位，因此在教学过程中，我们要注重与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略。

　　注重教学反思：每次教学后都要进行及时的反思和总结，分析教学过程中的得与失，不断优化教学设计，提高教学效果。

　　总之，本次新教材培训让我受益匪浅，我将把所学到的知识和理念应用到实际教学中去，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

新教材培训总结 第二篇

　　近期，我有幸参加了学校组织的新教材培训活动，这次培训不仅是一次知识的更新，更是教学理念的深刻洗礼。以下是我对本次培训的总结与反思。

　　一、培训内容回顾

　　本次培训围绕新教材的核心内容和教学理念展开，专家们从教材的编写背景、设计理念、教学目标、内容结构等方面进行了全面解读。特别是对新增的知识点、教学重难点以及教学方法的探讨，让我对新教材有了更加清晰的认识。同时，培训还注重实践操作，通过案例分析、互动讨论等形式，让我们亲身体验了新教材的'教学过程。

　　二、收获与感悟

　　教学理念更新：新教材强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。这让我深刻认识到，作为教师，我们需要转变传统的教学观念，从“教”向“学”转变，引导学生在探究中学习，在合作中成长。

　　教学方法多样化：培训中介绍的多种教学方法，如情境教学法、项目式学习、翻转课堂等，为我提供了新的教学思路。我意识到，只有不断创新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　团队合作的重要性：在培训过程中，我们小组成员相互学习、相互启发，共同完成了多个教学任务。这让我深刻体会到团队合作的力量，也明白了在未来的教学工作中，加强与同事之间的交流与合作是多么重要。

　　三、未来展望

　　展望未来，我将把本次培训所学到的知识和理念运用到实际教学中，努力探索适合学生特点的教学模式和教学方法。同时，我也将积极参与学校的教学改革和教研活动，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

新教材培训总结 第三篇

　　20xx年我县教师春季培训于4月7日至8日进行，我是负责语文教师的培训，共有50名语文教师接受了为期2天的集中培训，本次培训共开设专题讲座九个，主要是：

　　1、关于三个年级下册教材的分析及教学建议

　　2、初中语文新教材使用策略和教学策略

　　3、新课程背景下语文教师的备课

　　4、对新课程背景下语言品味教学的个案分析

　　5、阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破。

　　6、初中语文综合性学习的特点及目标

　　7、如何上好“语文综合性学习”课

　　8、初中语文综合性学习教学现状及问题初探

　　9、综合性学习的有关问题与对策

　　本次培训，无论是培训的内容、形式，还是组织管理都值得总结。

　　一、认真制定计划。

　　凡事预则立，不预则废。面对共计51人的语文教师培训班，如何让学员在2天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课内容的选择显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是：尊重实际，讲求效果。就是尊重我县初中语文教育教学的实际情况，尊重我县新课程改革的现状，坚持既有理论方面的教研员的讲座，又有来自教学一线的、有着丰富教学经验的教师的`经验介绍，体现理论与实际的结合。“综合性学习”是语文新课程的一个重要内容。在这次培训中，我把“综合性学习”作为学习重点，目的是为我县“综合性学习”的有效开展打好基础，为“综合性学习”课题研究做前期准备和铺垫工作。4月8日上午，关于《初中语文综合性学习》专题讲座后，下午，我请来了初中语文综合性学习开展比较活跃、比较有特色的两位教师给学员们做经验介绍，这就是语文学科带头人、县四中副校长樊维莲老师，萨木于孜乡中学的教研主任罗建仁老师。

　　在选题上既有较强理论方面的，如《初中语文综合性学习的特点及目标》、《综合性学习的有关问题与对策》等，又有指导性很强的案例分析，如，《对新课程背景下语言品味教学的个案分析》、《阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破》。

　　本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从学员的反馈信息中能清楚地感知到。

　　二、加强过程管理。

　　认真细致的管理是本次培训取得良好效果的重要保证。按号点名，每天培训点两次名，对无故不参加培训的教师能和学校及时取得联系，摸清原因，加强记载，对无故缺席达半天，请假达一天的学员，不颁发培训课时证明。两天的培训学员出勤情况比较好。

　　三、两天的培训总体情况是好的，但还出现了不和谐音。

　　有个别教师的思想认识不高，有一种无所谓的态度。但通过本次的严格管理并和继续教育课时证挂钩后，相信以后的培训，这种现象一定会改观。

　　四、思考：

　　本次培训在形式上、内容上等，还有许多值得思考的地方。学员对教师培训也提出了很好的建议。

　　1、增加互动交流、讨论的内容；

　　2、观看特级教师的教学录像；

　　3、多一些一线教师畅谈教学经验；

　　4、培训中应增加作文教学和口语交际的内容。

　　本次培训，经过大家的共同努力，取得了预期的效果。对于学员的诚恳建议，将在今后的培训中，逐步落实，力争把培训工作做得更好，服务于全县语文教师，提升我县语文教师的语文素养。

新教材培训总结 第四篇

　　20xx年3月13日，我镇有两名老师参加了永城市教研室在实验中学举办的《道德与法治》新教材网络培训活动，此次培训是由教学经验丰富且参与了新教材编写的张广宇老师和金利老师给我们讲解。培训中，在两位老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训所获得的感想与体会可概括为以下三点：

　　一、知道了新教材的编写目的、内容的设计、教材特点。

　　培训中，张老师主要从宪法部分来讲解，使老师清楚的认识到统编教材《道德与法治》的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。使老师清楚地认识到统编教材八年级《道德与法治》的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的间联系，特别是有些框题的教学重点的点拨非常到位。张老师讲解的基本框架框架和教材内容分析让我们理解教材、把握教材有着非常重要而又深远的意义。

　　二、认识到应该如何掌握新教材中的重难点。

　　通过张老师、金老师的经典剖析，使老师们认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。让老师们认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

　　三、金老师的“我的教学建议”中的“七用”实用而深刻。

　　金老师精心准备、幽默风趣、现场说教激起培训教师的兴趣，特别是“我的教学建议”在一线教学中非常实在、有价值：

　　1、讲述幽默有趣的法治故事——用嘴说。

　　2、播放震撼人心的视频法治视频——用眼看。

　　3、培育理性严谨的法治素养——用脑思。

　　4、领悟教材编写的主旨方向——用心悟。

　　5、开展新旧教材的比较——用智研。

　　6、指引学生建设法治行为——用手做。

　　7、生发语言创新美——用情感。

　　此次培训，受益匪浅，在二位老师老师精彩的讲述中令老师们对新教材有了一个深入的了解，这将成为老师们在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

　　今年3月27日，本人参加海南澄迈县教育局组织的新教材培训学习，本人认真听取了谢慧老师新教材的分析，使我对人教版七年级数学教材有了更深刻的`了解。知道了本书编写最大特点是：

　　1．加强与实际的联系，体现由具体—抽象—具体的认识过程，体现知识的形成和应用过程，以实际问题为出发点和归宿是编写这套教科书特别关注的问题，也是本册书一个突出的特点。本册书各章内容均注意从实际问题出发，抽象出隐含在实际问题中的数学问题，建立数学模型，通过对数学模型的研究，学习有关的数学概念和方法，并利用所学知识解决更多的实际问题。

　　2．注意给学生留出探索和交流的空间，改变学生的学习方式。强调学生通过“做数学”来学习数学是本册书的一个突出特点。对于数学中的概念、法则、性质、公式、公理和定理，教科书大多是通过设置“观察”“思考”“讨论”“探究”“归纳”等栏目，让学生通过这些探究性活动，归纳得出结论，再对结论进行说明或论证。这种处理方式为学生提供探索和合作交流的空间，让学生经历知识的“再发现”过程，在探究活动的过程中发展思维能力，改变学生的学习方式。这不仅符合学生的认知规律，也是数学本身的发展规律所决定的。

　　3．体现由特殊到一般的认识过程。对一个问题，通过分析一些具体情况归纳得出一般结论，这是人认识事物的一般规律，本册书在内容处理上注意体现人的这种认知规律。一方面符合学生的年龄特征，另一方面也符合人的认识规律。

　　4．强调数学思想方法。渗透与体现数学思想方法是本册书在编写时非常关注的一个问题。本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法。转化是数学中一种基本的也是非常重要的思想方法。对于转化的思想方法，本册书在编写时给予了充分重视，多处体现转化的思想。通过类比获得对数学的认识也是学习数学的一种有效方法。教科书也多处体现类比的方法。

　　对比自己的教学，本人觉得做得不够，如刚教过的第五章，已给学生增加了难度。因为，对于推理能力的培养，本套教科书按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“用符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深地安排。本册书对于推理的要求基本属于“简单推理”阶段，与原教科书相比，现教科书去掉了形式证明的格式，采用语言文字叙述的方式展示推理的过程。与原教科书相比，对于推理，降低了对证明的形式格式的要求，但强调让学生经历推理的过程，感受推理论证的作用。因此教学中要注意准确把握教学要求。

　　今后我要更认真地去钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的热爱通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，此外，还要把握教材的精髓，教法上大胆改革，教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力，让学生在学法上适应新课改要求，不断增进角色意识，努力使学生参与到教学过程中。在问题解决的过程中注意以学生为主体，师生共同完成，充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中，在学生进行探究活动的时候，教师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，通过师生的相互启发，培养了学生参与意识、学会自己探讨答案的实践方法，对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。总之，本人要努力做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法．为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。

新教材培训总结 第五篇

　　第三批新教材、新课改培训，终于结束了。按市教育局的安排，我还算是圆满完成了任务。

　　从08年开始试行的“新课程标准下的语文‘读赏写’三位一体教学”模式也已经两年了，虽然还不能说体式周备，几近圆满，但至少还是做了不少工作的。当然挂一漏万，难免疏忽，俗事缠身，专心不易。可能不会给所有参加培训的老师们带来什么实际的帮助，我只是想证明如果在新一轮教改的大形势下，每一位老师都能从心里真正内动起来，那么任谁都会找到自己的模式，或者学习谁的改革模式都是可以的，结合自己的实际情况、自家学校的实际情况、自己学生的实情，进行可行性筛选，最终都会劳而有效的，其实改革的形式是无所谓的，关键在于改革的意识与决心。

　　记得去年北师大国培计划之前，每次参加培训，我最希望得到的就是一线老师的实战指导，觉得这些可行性的实际操作模式比专家的空头理论实惠多了。不少一线名师的方法策略可以直接拿来用了，这是每次培训最简洁最明了最高效的收获。然而，在北师大为期十天的理论学习，我听了顾明远、顾之川、刘坚、郑国民、李芒、张秋玲、闫苹、杜志兵、王漫等学者专家的教育教学理论，才真正明白了：学习的最高道义并非今天这里习得一招，明天那里练就半式，而是接受完整系统的行业理论教育，达到思想上纯粹的变革和清洗。一个人只有灵魂的变革才能称得上是真正的变革。

　　上午三个半小时的讲课完毕后，我母校的几位老师让我和他们一起吃饭，其中有我高中时的班主任兼语文老师王云贵，同时一中崔文治老师也非常热情地邀请我和他们坐一桌。我打心眼里感谢这些师友同行们的关顾与厚爱。但因为省教科院的贺斌院长在同一时间给另一个班做了讲座，而市教委秦海荣老师一定要我陪陪贺院长，因为参加这次培训聘请的其它专家都还没来，就我还算是饭桌上从事教学的内行了，有可能应对贺斌院长在教育教学方面的话题。同时，我也想借这次一起培训，一同吃饭的机会，请贺斌院长指导一下我们现阶段正在推行的“读赏写三位一体”模式存在的弊端与今后的出路，所以很抱歉地辜负了以上师友同行的热情与好意。

　　饭间，当我提及此事时，贺院长非常爽快地一口答应了，只是说他最近手头的事非常多，他一定会抽时间替我看看，如果可以，他会给我提供相关参考材料，助我将这个模式继续推进下去。由于前一天他来忻州就已经在输液了，所以中午休息时段没好意思去打扰他。就在下午上课前20分钟，我赶到他休息的房间，把我此次整理的讲稿课件一并拷到他的电脑上。晚上饭间，很出乎意料地贺斌院长提到了我拷给他的内容，他说他大致浏览了一下，感觉我们在教改方面下了很大工夫，也付出了相当的精力。不论是从模式的拟定，还是理论的结合，还是成果的整理都如此，但同时也指出了不足。其一，改革的宗旨是省时而高效。如果是劳神费力的，少谈；如果是没有效率的，免谈。

　　其二，改革要有明确具体的可操作步骤，如果是没有细致可行的操作方案，免谈。其三，改革方案必须和新教改的理念宗旨吻合，将三维目标细化到切实可行的改革方案中，让学生从真正的教学改革中受益。虽然贺斌院长匆匆急急地还要赶回山西大学准备第二天的培训讲课，吃饭的时间很短，讨论的内容也相对简洁，但作为现阶段山西省乃至全国知名的教育理论专家，贺院长的点评可谓句句切中要害。在我的试行方案走进山穷水尽之际，这无疑又给我指出一条光明大道。

　　临了，贺院长又满热情地鼓励我说咱们山西历来少大家名家，难与全国知名省份相抗，他真的希望我能够乘着此次教育改革的东风大展身手，成为我省能拿得出手的教育专家。并郑重地承诺如果需要，可以随时打电话给他，他会随时给我提供理论方面的指导，以及教改所用相关材料。上车的`刹那，还不忘叮咛了一句：你已经具备名师的素质，希望你能更加努力。关于贺院长的报告我听了多次，但从来没有感觉到和他走得像今天这么近，也从来没有感觉到像今天这样激动并充满希望，于是一股从来没有过的惭愧不安瞬间自心底窜上脑门。是的，我自问：自己达到他所评定的那个程度了吗，没有。但作为声威名望成就业绩一并达至非凡的前辈，总希望后继有人、后继有力，于是，他们向来对任何一个有着追随他们奋进苗头的青年热情地褒奖，由衷地肯定，倾心地帮助，一如现当代诸多奖掖后进的大师们。

　　在此我真心地感谢他的鼓励，并尽心地努力，为的是不要浪费一个长者对另一后进的希望，因为这是世界上最昂贵的挥霍，也为了自己能够脱出因过高的夸赞与真实水平之间的巨大落差而造成的这永久性的惶恐不安心境，作一个名符其实的老师。

　　当然也感谢市教育局冯根广、秦海荣、小孙、李老师对我的关顾与信任。另外，不知道，我的培训讲座内容在多大程度上给全市的老师们带去了帮助，如果真是浪费了大家的时间，在此我表示歉意，深深地。如果同仁们略有认同，希望我们协心奋斗，为了我们共同的事业。

新教材培训总结 第六篇

　　20xx年xx月xx日，我校组织了全体数学教师参加小学数学新教材网络培训，对数学全体教师进行小学数学新教材网络培训学习，不仅使我们对新教材的新理念有了更深一层的理解，让我们感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过这次培训活动，得出以下总结：

　　1、新课程把学生的全面发展放在首位，这是全新的理念。让学生在学习知识的过程中建构适应自己的一种学习方法，即从"学会"到"会学"的转变，认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养。

　　2、新课程加强数学教学中的问题解决。重视数学教学中的"问题解决"是各国教学大纲中的一个显著特点。解题策略不是一个独立的课题，而是一个发现的过程，探索的过程，创新的过程，使学生体验到数学在其周围世界中的作用，其主要教学目标是引导儿童发展和应用解决问题的策略，要求学生在数学学习中，通过解决问题的探讨，去调查和理解教学内容，从日常生活的.教学情境中提出问题；发展和应用策略去解决广泛的各种各样的问题，在有意义地运用数学中获得自信。

　　3、新课程强调数学应用。新课程的应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主要尝试从数学角度运用数学知识和方法寻求、解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。新课程从一年级开始就将数学知识和应用相结合，作为培养学生解决实际问题的一个重要途径。

　　4、在数学课堂教学中，教师要尽可能营造一种公平的教学环境，使不同层次的每个学生都能以平等的身份受到平等的教育，要让每个学生都得到发展；对每一个学生的理解、信任、期待和热爱。成功的教学不是学生都没有缺点，都不犯错误，而是我们如何去看待学生所谓的缺点错误，如果能把它看成是“尚未成为的优点”的话，那么我们就会以深厚的爱心、坦荡的襟怀、规范的言行、无私的奉献、高度的责任感去期待、帮助学生成长，既要把学生看作是认知体，更要把他们看作是生命体，教学过程应伴随着师生愉悦的情绪，让学生更多地在学习过程中获得快乐，而不是在结果中获得快乐；学习是儿童的天生愿望，学生如果有一个愉快的心情，接受新思想新知识的能力会大大提高，对环境的适应能力也会增强。因此在教学中，我们要根据教材内容和教学要求，创设快乐情境，让学生在愉快的情境中学习，愉快地获取知识。

　　学习培训完新教材，大家懂得了新教材的设置特点和内容，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既 “好吃”又 “有营养”的数学。

新教材培训总结 第七篇

　　根据学校的安排，我参加了由xx市教研室组织的初中信息技术新教材培训，培训会议在xx县举办，历时三天。

　　会议由市教研员刘辉老师主持，邀请了信息技术教育研究方面的专家和有丰富教学经验的教师，他们深厚的教育教学理论和先进的教育教学方法，让与会人员耳目一新，茅塞顿开，解决了我们教学中许多实际问题，让我们感觉到培训的非常及时和必要，为我们下一步的信息技术教学指引了道路。现将培训会议学习总结，向各位领导和老师作一汇报：

　　一、信息技术新教材遵循的理念

　　我们使用的青岛版初中信息技术教材充分体现了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知结构，精心选取最实用、最前沿的内容，尽力克服“偏软、偏微软”的弊端，合理拓展了信息技术学科的内涵。鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科领域中，以推动信息技术与其他学科的整合，实现信息技术作为学习对象与工具的双重价值。

　　二、新教材内容丰富，形式多样

　　从教材的内容上可以看出，学生学习的内容不再是那么专注的学习某一软件的使用，而是很全面的学习生活和工作中经常接触到的各种软件和技术，不要求内容上的详细，而是追求多角度多方面。设置了“阅读与思考”、“学习目标”、“学习与探究”、“实践与创新”、“我的收获”等栏目，形式多样，不再像以前那样对于一个学习目标分为一、二、三、四、五几个步骤，创设了良好的学习情景，激发了学生学习的兴趣，赋予了学生自主学习的权力，拓展了学生学习的空间，增强了学生的创新实践，培养了学生的学习能力，给与学生思考的时间和思维发展的空间。

　　初中三年的课程内容设置如下：

　　七年级上：1、信息与信息技术；2、我的新学期；3、畅游齐鲁

　　七年级下：1、数据处理；2、网络技术基础；3、多媒体素材的采集和加工

　　八年级上：1、网站设计与制作；2、flash动画制作

　　八年级下：1、算法思想初步；2、vb程序设计

　　九年级上：感测技术、控制技术、通信技术、智能机器人

　　三、新教材新理念，给我们带来了新的挑战

　　本来我们就有两个重要的困难，一是小学的信息技术课程开设的不够齐全，学生的基础差，参差不齐；二是我们的学科课时严重不足，每周只有一节课，学生往往是学了这节课内容，忘了上节课内容。新教材从三年级到九年级的教材内容几乎没有重复，衔接很紧密，无疑给我们的教学带来新的挑战。如何更好的实施课堂教学，让学生在短暂的时间得到技术上提高，充分的开展自主学习，通过探究和实践培养学生的创新思维和创新能力，这是摆在我们面前的新的课题。我们将借这次新教材的实施，在教学过程中，不断学习，不断探索，不断创新，研究出符合我们教学实际的教学思路和方法，让学生在学习信息技术过程中学有所得，学有所成。

　　四、加强自身学习，不断总结与思考

　　信息技术教材的主编刘勇老师是xx市教育局教研室教研员，还是全国电脑作品大赛的评委，他的许多观念和思想，他的专业成绩的确让我深感佩服。副主编郭凤广老师很年轻，xx年刚刚毕业，也是这次高中远程教育省级信息技术学科抽调专家，有着深厚的专业特长，具有很好的学习精神。他们也看到了现在教师普遍存在的问题，对于专业成长和专业发展方面也作了阐述和要求。

　　孔子说过“学而时习之”，原来的观念是学习要时刻复习，新的'观点说“学习是时时刻刻的事情”。信息技术作为一门知识更新迅速的学科，不断学习显得尤为重要，所以专业成长和专业发展已经成为非常紧迫的事情。专业学习和专业发展是教师必须具备的素质，现在想想做得太不够了，可以说离这个要求有很大的距离。加快学习的步伐，加强专业技术知识，提高专业技能，教学中不断探索和总结，不断思考和反思，提高课堂效率，努力实现学生技能的全面提升。

　　学习是短暂的，教育是深远的。此次新教材培训，让我感觉获益匪浅，心灵上的感触更多，我将以这次培训作为我工作的新的起点，加强学习专业知识，认真研究课堂教学，努力实践“三五五”教学策略，提高为同事和学生的服务意识，增强责任意识，继续为我校的信息技术教学作出更大的贡献。

新教材培训总结 第八篇

　　8月26号、27号这两天，我有幸参加了海口市培训院组织的“关于20xx年海南省义务教育课程改革新课标新教材暑期中学教师全员培训”。我们初中物理学科近几十名教师在海南侨中图书馆李燕老师的精心安排和主持下，认真听取了小傅、小李及小张老师对新旧课标的对比和新旧教材的对比，观看杜晓莹老师的一节课。通过这两天的培训我的受益匪浅。现把这两天的收获做下总结：

　　通过这次培训，我了解到本次改革主要有：

　　（1）更加注重基础知识

　　（2）人人学有价值的化学、人人都能获得必须的化学、不同的人在化学上得到不同的发展这三条改为：人人获得良好的化学教育、不同的人在化学上得到不同的发展，三条变两条。

　　（3）增加一些内容，同时也删掉一些内容。本次改革，突出学生是课堂教学的主体，课堂应充分调动学生学习积极性，自觉性，主动性。通过师生，生生的互动交流获得经验，发现方法。因此，在今后的教学中应转变教学方式，方法。下面，谈谈今后教学的几点见解。

　　一、教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性，设计富有挑战性，很适合学生的胃口题目。同时，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

　　二、教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展，化学教育要面向全体学生。不同的人在化学上得到不同的.发展。物理化学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在化学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

　　三、教师要充分利用多媒体辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习化学和解决问题的有力工具，因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的化学学习资源。

　　总之这两天的培训学习，我明确了今后的化学教学方向，我会将新课程的理念贯穿于以后的教学工作中。提高自身的教学能力，做一名学生欢迎的好老师！

新教材培训总结 第九篇

　　在这几天的的远程培训过程中，通过观看视屏和资料，我觉得自己对课堂教学的观念与之前相比有了很大的转变。

　　一、教师实现角色转换，教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者。

　　新课改要求教师实现角色转换，教师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。战斗在教育第一线的各科教师是直接参与教改的主力军，他们的战斗能力与战斗热情直接关系到教改的成败，所以，提高教师的能力与热情应该是我们的首要任务。

　　二、学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思考。

　　课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

　　三、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发现者。

　　学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许

　　多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的'机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

　　四、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。

　　我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。

　　五、灵活使用挖掘教材，有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。

　　实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。

　　通过这次生物新课改培训，虽然我获得了不少的思想和心得体会，但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，让自己能够和学在生一起不断的探究中走向成熟。

新教材培训总结 第十篇

　　此次的新课程新教材暑假培训学习我感受颇深。通过两天的学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。“新课标”以推进素质教育为基本前提，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。新教材根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。

　　兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；有效提升学生的音乐实践能力。在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，扬长避短，发展学生的协调能力，提高学生的.参与情绪，帮助学生掌握节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。

　　总之，教育是一个大课堂，教学有法，但无定法。在“新课标”的指引下，我认为教学重要的是去“做”，怎样做？就是要让学生乐意与自己合作，要引导学生如何前进。作为青年教师的我，必须在课改实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，找到这场改革中属于自己的舞台。

新教材培训总结 第十一篇

　　很荣幸于20xx年19日——22日参加了临沂市小学英语三年级教材培训。这次培训会市教研室请到了小学英语全国优质课评比一等奖获得者邓凤娇老师，人民教育出版社资深编辑马剑辉老师，亚美欧教育研究院的两位专家殷海亮老师和ChrisHemming，以及来自不同县区的六位骨干教师。专家老师们的精心讲授，就像涓涓细流，滋润着我。我为此陶醉，为此感动。因为专家们推心置腹的发言和精湛的讲解，为我们小学英语教学设下了基石，铺平了道路，让我们的思维更加开阔，推开了农村小学英语的新天地。

　　本次三年级新教材培训，主要讲的是三年级教材怎么教和三年级英语新教材的结构。下面是我对本次学习内容的总结：

　　20日下午我们观摩了邓凤娇老师的课并于课后进行充分交流，邓老师讲的是Unit4Alet’slearn，邓老师改变了教材中做手影的情景，创造性的将整节课融合在farm的情境中，设计了一个又一个有趣的环节，激发了学生求知的欲望与兴趣，并将单词与chant中的句子一起呈现，既符合单词课的教学策略“词不离句”的教学要求，又使呈现环节更加自然，值得借鉴。另外，整节课孩子们在一个融洽和谐的氛围中边做动作，边学说单词与句子。这种设计完全符合三年级孩子爱动、好表现的特点，教学效果很好。课后，邓老师又耐心的'对每一位老师提出的困惑问题进行解答，当有教师问到课本C部分内容怎么处理时，邓老师告诉我们要创造性使用教材，要对课本内容进行拆分，像storytime我们可以作为本单元的复习总结，也可以作为新课内容的整体呈现用于导入环节，邓老师虽然只跟我们相处了一个下午，可我们已深深感受到邓老师是一位富有智慧与创造力的老师，而就像殷海亮老师说的我们英语教学就是需要这样的创新性与创造力。

　　21日上午，我们很荣幸的听取了人民教育出版社马剑辉老师的精彩讲座，马老师主要从教材的变化及教法这两个方面来讲解的。马老师把三年级教材每个单元的内容进行科学合理的分析，针对各种类型的教学活动的内容进行了详细解读，通过课件为我们解析了教材的变化，让我们可以清楚地看出新旧两版教材的区别。新教材较老教材的内容有所删减和调整，但功能并没有改变。马老师针对删减和调整的内容都一一给我们介绍了删减和调整的理由，使我们更加了解了新教材的结构，降低了教材难度。针对教材的一些变化，马老师还以unitone为例在教法上做了详细介绍。新教材增加了lettersandsounds的版块，强调了学生模仿标准英语发音的重要性，重点讲解了单词发音的教法，并告诉我们几种切分单词发音的方法，使我们受益匪浅。

　　21日下午亚美欧研究院的两位专家殷海亮老师和ChrisHemming，分别对Context教学的重要性及中西文化的差异两个方面，结合生动的实例，用直白的语言给我们做了详细的讲解。殷海亮老师通过实例对比基于context的教学和没有context的教学区别，直观的向我们展示了context教学的重要性和必要性；ChrisHemming更是以其诙谐幽默的动作及肢体语言，结合自己多年来在中国的经历，对比讲解了Greeting、Names、Luckynumber等方面中西方的差异，两位专家的讲座，让我们对英语教学有了一个全新的认识，也让我们的思维更加的开阔。

　　22日我们又观摩了六节研讨课，如果说基于前两天的学习，我们对三年及教材有了一个整体把握的话，那这六节研讨课，又排除了我们对每个教学环节的困扰。这六位执教教师来自不同的县区，教学设计、教学技能各有千秋，都使用了多媒体课件作为辅助，使每个环节的呈现更加直观。

　　记得有位名人曾说过：“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值。在这次的培训中我学到了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

新教材培训总结 第十二篇

　　随着教育改革的不断深入，新教材的推广使用成为了教育领域的一项重要工作。近期参与的新教材培训活动，让我对新教材有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教学工作指明了方向。

　　一、新教材：时代性与创新性的完美结合

　　新教材在内容设计上紧跟时代步伐，融入了最新的科研成果和社会热点，使教学内容更加贴近学生的生活实际和未来发展需求。同时，新教材在编排上也进行了大胆的创新，打破了传统教材的框架束缚，更加注重知识的整合与拓展，为学生提供了更加广阔的学习空间。

　　二、培训感悟：理念引领，实践探索

　　在培训过程中，我深刻感受到了新教材所蕴含的教育理念和教学思想。专家们通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我们对新教材的教学理念有了更加清晰的认识。同时，培训还为我们提供了丰富的实践机会，让我们在模拟教学中体验新教材的教学方法和策略，为今后的教学实践打下了坚实的.基础。

　　三、未来展望：融合创新，共筑教育新篇章

　　面对新教材的实施，我深感责任重大。在未来的教学工作中，我将以新教材为依托，积极融合创新的教学理念和方法，努力打造高效、生动、有趣的课堂。同时，我也将加强与同事之间的交流与合作，共同探索新教材的教学规律和方法，为学生的全面发展贡献智慧和力量。

　　我相信，在全体教育工作者的共同努力下，新教材的实施必将推动教育事业的蓬勃发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才奠定坚实基础。

新教材培训总结 第十三篇

　　参加对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

　　一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

　　新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

　　理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。

　　基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

　　二、适当调整知识结构，提供清晰的线索和步骤。

　　新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的'案例；针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因而此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美，教师能准确把握教材编写意图的教材。

　　总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

新教材培训总结 第十四篇

　　8月24、25日我很荣幸参加了为期两天20xx年义务教育课程改革新课标新教材暑期培训，培训时间虽然很短，但内容丰富充实。培训期间我认真聆听着吴泰红老师对20xx年义务教育课程改革新课标的专业剖析，受益匪浅，感触颇深。

　　一、内容丰富充实

　　这次培训中，我特别欣赏金鸡岭学校吴泰红老师对于新《课标》新教材的解读。新修订的课标更重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。重视提高学生的语文素养。语文课标更注重让学生学会运用语言文学进行阅读鉴赏。并将思想情感教育渗透于学习语言文字的过程中，他结合了很多的案例，理论联系实际，效果凸显；特别是对习作教学那独特的方法淋漓尽致的体现在《如何让学生喜欢作文》这一专题上，她从仰望课标、感悟教材、聚焦实践、反思再出发四方面与学员们分享研讨。让学员明确了习作的课程目标。特别是在习作教学实践中的例子都能让大家豁然开朗。

　　二、肩负重任，善于学习。

　　培训中，我们切身地体会到随着课改的深入，学者，专家们善于总结，他们迸发出的智慧修订出来20xx年义务教育课程改革新课标新教材，可以说是最完善的。而作为一线的老师学习这最新最有效的教育教学理论，试验和推广有效的课堂教学方式方法；制定切合实际能起导向作用的'评价制度，让我明白需要做什么，怎么做。站在新课标的立场上，什么样的课是好课，有效的课堂；而什么样的课又不是好课，怎样才能心中有一个底子？我想，除了学习还是学习。

　　总之，有了专家的引领，我想我们终能找到“回家”的路——语文之路。

新教材培训总结 第十五篇

　　这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。

　　如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。

　　（一）重视传统文化的教学

　　整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。

　　语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。毕竟汉语言是一脉相承的。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。

　　（二）尊重语文学习的规律

　　教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。

　　（三）教材对教师的'专业素养要求更高

　　从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。

　　例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？

　　新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。

　　总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。

新教材培训总结 第十六篇

　　我有幸参加了48月19到22为期两天的“20xx年海南省义务教育新教材教师培训”的学习。在会上分别聆听了湖南省教育科学研究院邹海龙主任，海南省教育培训院吴益平主任等专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益良多。

　　一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念

　　修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，象：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更重要。增加了贴近学生生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水的处理和利用，城市空气质量日报等。这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。根据社会存在的一些不安全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标准中特别强高要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。”，让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。它有利于培养学生的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，其次才是能力的培养，知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个载体。让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。社会才能发展，国家才能强大。

　　二、新教材变化的启示

　　通过这次的培训中专家对新教材的解读，让我了解到新教材的.编写确确实实落实了“以人为本”，“让学生从生活走进化学”，“以学生已有的知识经验为基础”等教育理念。原教材中的对“自然界的水”和物质构成的奥秘的呈现次序和课题内容进行了调整，呈现顺序调整达到了分散难点的目的，而且更有利于学生对水的全面了解。而“自然界的水”中课题顺序的变化，有利于学生从生活中宏观物质水平下的水的学习，逐步进入微观水平上了解，使学生能初步知道对物质认识的过程和方法。教材加强了学科间的整合，删减了其它学科中学生学会了和知识内容，这些变化来之不易，是经过了近十年的教学实践才得到的认识。虽然这是课程标准的一贯理念，但真正落实并不容易。反思自己的教学理念和教学行为，发现并不缺新的有效的教学理念，而这些好的教学理念却很难落实到教学的行动中，其中的原因即复杂又简单，复杂的是不能落实是因为存在教学习惯、教学时间、教学能力、知识水平等等诸多问题的影响。说其简单是因为对这些理念落实不到位的关键因素只有一个，这就是认识问题。人们说认识决定行动，只有认识到位，才能在行动中落实到位，这次的培训让我对这些教育教学的理念有了新的更进一步的认识。

　　这次培训收获很多，在今后的我会更多地参与学习，在教学中把学到的理念技能转化到教学的行动中，更好地落实课程标准的要求，提高教学效果。

新教材培训总结 第十七篇

　　xx市历史学科新教材培训于20xx年2月16日在我区xx学校顺利完成，历经1天，来自于乐亭、唐海、xx和我区的八年级历史教师及学科教研员共180多人参加了本次培训活动，xx市历史教研员赵军老师主持会议。整个会议准备充分，内容丰富，日程安排紧凑，纪律良好（教师们听得认真，记得仔细），培训效果好。

　　整个培训活动的主要内容分为课例研讨、骨干教师说课和课改后的课堂教学问题探讨讲座。xx学校的翟宇静主任现场授课，柳树0中学的翟xx、xx县的宋xx、唐海一农场的刘xx、和乐亭县的常xx等五位教师作了精心的准备，就自己承担任务分别从教材及单元所处的'地位、作用；教学目标、重难点的确定及理由；相关历史概念的理解和处理；教材内容的丰富和深化；教学设计思路及设计理由；教学流程展示五个方面向老师们做汇报和交流。市教研员赵老师作了题为“课改后的课堂教学问题探讨”的专题讲座，并对本次培训活动给予高度评价。

　　本次培训时间紧任务重，但在各方面的精心准备下，圆满完成预期任务，对今后我区历史学科教师的学习，教学、实践都会起到良好的指导和促进作用。

新教材培训总结 第十八篇

　　经过几天紧张而充实的新教材培训，我收获颇丰，感触良多。以下是我对本次培训的总结与体会。

　　一、培训内容亮点

　　本次培训亮点纷呈，首先是对新教材内容的深度剖析。专家们不仅详细解读了新教材的每个章节、每个知识点，还深入探讨了这些知识点背后的逻辑关系和教学价值。此外，培训还强调了信息技术与教育教学的深度融合，介绍了如何利用现代信息技术手段优化教学过程、提高教学效果。

　　二、学习心得

　　融合新知，拓展视野：新教材融入了大量新知识、新技术和新理念，让我感受到了教育改革的力度和深度。我深刻认识到，作为教师，我们需要不断学习新知识、新技术，拓宽自己的知识视野和教学思路。

　　技术赋能，创新教学：信息技术的发展为教育教学带来了无限可能。培训中介绍的多种教学软件和平台，让我看到了信息技术在提升教学效率、丰富教学手段方面的`巨大潜力。我计划在未来的教学中尝试运用这些技术手段，创新教学模式和方法。

　　关注学生，因材施教：新教材更加注重学生的个体差异和需求，强调因材施教、个性化教学。这让我意识到，在教学过程中需要更加关注学生的特点和需求，尊重他们的选择和意愿，为他们提供更加适合的学习资源和支持。

　　三、未来规划

　　展望未来，我将以本次培训为契机，进一步加强自身学习，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也将积极探索和实践新教材的教学理念和方法，努力打造高效、互动、有趣的课堂环境。我相信，在全体师生的共同努力下，我们一定能够共同创造更加美好的未来！

新教材培训总结 第十九篇

　　20xx年2月11 日—17日，我校按《关于举办20xx年全国教科版小学科学新教材远程培训研讨会的通知》要求，组织我校任教科学的教师参加了20xx年全国教科版小学科学新教材远程培训。此次对教科版小学科学教材五六年级下册共八个单元进行了培训，内容丰富，通过培训，大家受益匪浅，感触颇深。现将此次培训工作总结如下：

　　一、重新定位自己在科学教学中的角色。

　　通过学习使大家的思想有了转变，认识到作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。

　　二、重新认识科学课堂教学的教学方法。

　　1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，那么教学目标就不难达成了。

　　2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。当然探究不是学习模式，他需要和别的教学模式相互作用，才能达到理想的效果。

　　三、科学课一定要培养学生良好的科学习惯，培养学生的科学素养。

　　现在的科学课研究内容不再局限于研究自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教育等内容。这对于全面培养学生的科学技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能力是很有帮助的。小学科学不仅仅是知识技能的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生知识的传授，技能的培养，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培养离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科学课讲究过程的严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的`学生不需要个个都能熟练操作，但必须有一些正确的意识，假如老师都是随便操作，不注意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。

　　四、不要忽视科学实验。

　　俗话说：耳听为虚，眼见为实。小学生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们呢？千万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。

　　总之，通过此次培训，不仅开阔了我们的视野，更让我们对新教材有了深层次的认识和理解，同时也提醒我们应与同行朋友共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法来优化我们的科学课堂教学，使学生在和谐、愉快的环境中去通过自己的努力、探究来获取知识。培养他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。

新教材培训总结 第二十篇

　　4月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的详细讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。

　　随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的.教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。

　　这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议教师们多鼓励学生用自己学会的方法去解决问题，因为解决问题的方法不是单一的，这样可以培养学生的发散性思维，锻炼学生处理问题的能力，让学生学会运用自己原有的知识处理问题。但是并不是所有的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题出发。

　　通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

　　总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，钻研教材这是我们教师上好课的必要条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。