研修活动方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的研修活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

研修活动方案 第一篇

　　根据普陀区《“十三五”培训工作实施方案》的要求，结合学校的三年发展计划以及实际情况，以促进教师的发展为本，提高教师的职业认同和教育教学能力，以实践、反思、再实践的方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求专业发展，打造教育教学绿色质量氛围，把学校建设成学生快乐成长的家园。

　　按照区教委“为了每一位教师的专业发展”的工作理念，以学校工作计划为目标，继续围绕课程改革与素质教育的深化，突出教师继续教育的主体性、开放性、实效性，以校本培训为切入点，进一步促使广大教师转变观念，增强素质，提高能力，努力打造一支素质优良、业务精深、可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。

　　20xx学年，我校将进一步以教研组建设为核心，努力构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,以学校课程实施方案为指针，全面整合三类课程，凸显学校特色发展。

　　课程设置：

　　科目一：

　　一、科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，探究校本教研

　　所属领域：教学能力领域科研能力领域

　　二、科目简介：

　　深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。

　　三、课程目标

　　1、总体目标

　　以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高三十五分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。

　　进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的.教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，优化教学策略。

　　2、分层目标

　　(1)开展校级、年级组、教研组为单位的三级教研活动，开展“一人一课” “上同题课”等教研活动。在专家引领下，总结实践得失，课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业发展步入快车道。

　　(2)以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，探索优化课堂教学策略。从教学目标设计，目标制定依据，教学准备，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的情况预测与对策，开放式作业，反思与重建等方面研究，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。

　　(3)以课堂教学为主体，结合“优秀教案”、 “精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在课堂中脱颖而出。

　　(4)开展教育科研活动，继续以项目负责制的方式，扎实开展课题研究，以科研促课改。抓好教师基本功大赛，促进教师专业发展。学校将结合市区级各类学科比赛，举行学校中青年教师基本功大赛，使之成为教师群体发展的推手。

　　(5)加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话;同事合作交流，互助分享得失;个体实践尝试，积极反思提高”的校本教研模式，联系实际、创设各种学习形式，切实提高针对性、实效性。

　　四、研修对象

　　全体教师

　　五、实施过程

　　1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，规范教学常规工作，加强教研过程管理。

　　2、潜心自学，专家解读，撰写体会：认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好读书笔记，请专家对教师进行专题辅导讲座，撰写学习体会并交流。

　　3、聚集课堂，钻研教材教法，提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为探究，开展切实有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。

　　4、行政深入教研组、备课组参加教研活动，了解各年级的教学现状，与教师一起研究改进课堂教学的方法。

　　5、难点研讨：找寻难点问题研讨交流。

研修活动方案 第二篇

　　一、指导思想：

　　为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据学校教师培养规划，结合我校教师实际情况，特制定天景山小学青年教师共同体研修方案。

　　二、总目标：

　　放眼发展，立足实际，促进广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面不断提升；开辟资源，创造条件，搭建广大教师学习、研究、探讨、交流、合作、互助的平台。

　　三、研修具体安排：

　　（一）研修时间：

　　研修班时间安排为一年，利用每周四放学后活动一个半小时。

　　（二）研修形式：

　　研修采用分散与集中相结合的范式。集中学习的培训方式包括：专题讲座、小组合作、沙龙研讨、教学实践等。

　　（三）研修人员：

　　以工作五年内青年教师为主体（鼓励或要求其他老师参加），

　　（四）研修管理：

　　以年段实行分组管理。由年级牵头按低中高建立3个小队（推选小队长进行统筹及活动记录）。

　　（五）研修策略:

　　1．采取主体参与的策略

　　充分调动青年教师的主体参与意识，让教师主动积极参与培训，搭建互动平台，在专家名师讲座以后，留出一定的时间让专家与党员互动交流，共同探讨、研究教学中的实际问题，营造主体、平等参与的氛围。

　　2．采用案例研究的策略

　　研究名家经典课堂教学案例，让教师真切感受课堂教学的艺术魅力。研究优秀教育文章，让教师切实体会教育表达的学术价值。

　　3．采用比较研究的策略

　　采用“同课异构”的'方式，让教师建构不同的课堂，在比较中寻找自己的优势，互相借鉴、学习、提高。

　　4．采用主动建构的策略

　　在聆听专家报告的基础上，引导教师学会反思自己的教学行为，借鉴他人的研究成果，找准自己的研究方向。

　　5．采用合作探究的策略

　　在研修班的学习中开展合作探究，对教学中的热点或难点问题共同研究探讨，人人上课，人人写文，共同成长。

　　（六）研修内容：

　　由相关处室设置研修内容――教导处：集体备课、教学研究；教科室：沙龙研讨、写作交流；教育技术室：教育技术培训；德育处、年段：学生管理、读书交流。

研修活动方案 第三篇

　　一、 研修主题：

　　“培养自主学习能力 提高课堂教学效率”

　　二、 研修背景及意义

　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课标中明确指出英语课堂教学应该是工具性和人文性兼顾，不仅要培养学生英语语言应用的综合能力，还要培养学生自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。我们的英语课由于语言的限制，往往侧重的是语言的习得，而忽略了对学生思维的培养，因此我们选择这一主题进行研修。

　　三、 研修目标

　　英语课例研修是我们xx小大学区英语教研活动的主要内容之一，旨在通过教师对课例的研讨、交流与互动，来促进教师专业素养的提高和校际之间英语教育资源的共享。通过“培养自主学习能力，提高课堂教学效率”这一主题研修，旨在让老师更多的关注孩子在课堂上的思维活动，引导孩子主动参与、积极思考和探索，从而培养学生自主学习的能力。

　　四、 研修流程

　　1、第一阶段：组建团队。

　　我们以大学区为我们搭建的交流平台为依托，组建了xx小大学区英语课例研修小组，包括了xx小、xx二小、xx小学和xx路小学四所学校的14位英语教师。

　　2、第二阶段：确定主题。

　　我们每位老师通过对自己课堂教学的反思提出问题，通过集体讨论选择具有共性的`问题，确立我们的研修主题。

　　3、第三阶段：理论学习。

　　我们通过书籍、报刊、网络等途径查找并学习了关于课例研究、学生自主学习等方面的相关知识及其理论。

　　4、第四阶段：课堂实践与反思。

　　（1）形成设计，我们选择了具有代表性的人教版英语三年级上册第五单元a部分的talk，进行研讨，设计了以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率为目标的教学活动，也设计了以此主题为观察点的课堂观察量表。

　　（2）分配任务进行课堂观察，①主持人王xx负责每次课后的研讨主持，量表、听课记录、课后反思等相关资料的发放、收集、整理，制定并撰写研讨方案、小结、研究报告等；②执教人郑琨负责上课，并撰写教学设计、反思等相关资料；③ 观课人负责观察课堂教学的某一环节，填写观察量表、听课记录，并撰写每次课后研讨的发言稿。

　　教学环节观察量表一——热身

　　观察人:郑xx

　　教学环节观察量表二——导入与新授

　　观察人:张xx

　　教学环节观察量表三——操练与巩固

　　观察人:吴xx

　　教学环节观察量表四——拓展

　　观察人：杨xx

　　教学环节观察量表五——课堂评价

　　观察人:贾xx

　　（3）课后反思与研讨。

　　5、第五阶段：总结并撰写研修报告。

　　总结此次大学区英语课例研修过程中的成果与问题，撰写研修报告。

研修活动方案 第四篇

　　一、参与范围

　　全体具备专业技术职称的在编教师。

　　二、活动时间

　　xx年7月1日至20xx年5月30日

　　三、学时限额

　　80学时（72合格）

　　四、研修内容

　　本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

　　1、阅读。40学时。从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。暂定阅读《学校无分数教育三部曲》。二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。暂定阅读<四大名著系列》。阅读要求：1、摘抄18页，计18学时。在交流平台发表不低于500字的阅读感悟2条，计2学时。

　　2、主题研修。30学时。在主题研修活动中要结合教师各自教育教育中的`问题，开展个性化主题研修活动。要求：在研修茶座发表不少于8篇文章，计30学时。

　　3、教育电影。10学时。在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片。这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景。观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。要求按时参加观影活动，并撰写心得。计10学时。

研修活动方案 第五篇

　　在道德与法治课程中开展实践活动，可以使学生将理论与实践相结合，让学生通过实践过程获得道德观念与法制意识的提升。我们在道德与法治教学中实践活动的过程，通过组织社会调查的方式来进行实现，让学生们在调查的过程中，发展了知识素养，强化了自身能力，培养了公共参与意识。以下就根据具体的实践活动内容，进行分别介绍。

　　一、初中道德与法治实践活动的开展意义

　　道德与法治课程，是一门以基本的道德准则与法制常识组成的重要思想课程。在学生学习道德与法制知识的过程中，如何加课本知识转化为自身的实践能力，是道德与法治教育的关键。而道德与法治实践活动，正是将道德与法治知识有效结合生活实践的最佳路径。

　　首先，道德与法治实践活动，能够深化学生对课本知识的理解。人类学习任何知识的最终目的，都是需要在实践中进行运用的，在运用知识的过程中，能够基于实践经验加深对这些知识的理解。学生在参与实践活动过程中，本身就是一种再次学习的过程，这种学习以实践为依托，能够更加有效的帮助学生理解知识。

　　其次，道德与法治实践活动，能够加强学生的道德实践能力。学生在参与实践的过程中，他们需要根据具体情况，采取具体的实践措施来完成活动。在学生根据实际情况需要进行实践活动的同时，学生的.道德实践能力将会得到有效的锻炼，将书本的理论转化为实践的力量，使学生能够获得真实的实践经验，从而实现理论与实践的相结合。

　　二、社会调查实践活动的开展过程

　　我们在道德与法治实践活动开展的过程中，本着发展学生道德实践能力的要求，从易开展、易提升、有意义的角度，组织学生进行以社会调查活动为主的实践活动，让学生在社会调查中，获取了道德观念与法制意识的提升。社会调查可以使学生利用课本知识，以问卷调查的方式深入调查周围居民，获取第一手的调查资料。再经过资料的汇总和分析，师生共同总结出调查报告，揭示社会生活中人们的道德意识与法制观念状况，使学生加深对理论知识的理解，有效锻炼实践操作能力。

　　例如我们在以“公民的宪法意识”为主题的社会调查实践活动中，根据道德与法治教材的宪法内容与主要知识点，制作了“公民的宪法意识”调查问卷。问卷共分为10个选择题，每个选择题有四个不定向的选项，通过这10道问题可以反映出被调查者具有怎样程度的宪法意识。如第一题“你知道宪法是我们国家的根本大法吗?”选项为“a.知道b.不知道c.不清楚d.不关心”学生们在以小组为单位，深入到社区进行问卷调查之后，5组学生共发放了xx0份调查问卷，回收到了158份。其中第一题选a的有98人;选b的有13人;选c的有23人;选d的有24人。表明62%以上的被调查群众，知道宪法是我们国家的根本大法。这样的调查形式既锻炼了学生的公共参与能力，又让学生结合现实数据获得了知识提升，十分适合在道德与法治课程中进行开展。

　　三、社会调查实践活动的开展成效

　　我们除了组织“公民的宪法意识”社会调查实践活动之外，还组织过“公民的诚信意识”、“公民的网络道德意识”、“公民的社会责任感”、“公民的爱国意识”等一系列的社会调查实践活动。在这些调查实践活动中，学生们积极参与活动的开展，使自身的理论知识与实践能力均取得了较大提升。

　　具体来说，通过实践活动，首先使得学生们的公共参与意识得到了明显的提升。学生们通过社会调查的方法，为社会的道德发展状况以及法制观念状况进行实地调查，凸显了学生在服务于公共事业中的热心，让学生具备了良好的公共参与意识。

　　其次，通过实践活动，使学生们更加乐于进行道德与法治的学习了。学生通过社会调查搜集到第一手的调查数据，使他们深切认识到了道德与法治课程的教育意义与实践意义，让他们在参与实践活动的同时，有效激发了对道德与法治课程的学习热情，从活动中获得了知识与能力的提升。

　　总而言之，在道德与法治教学中，实践活动作为教学的重要支撑，可以使学生将书本上的知识真正内化为自身的实践能力，让学生们真正学会运用知识解决生活中的实际问题。我们通过以社会调查为主的实践活动，让学生有效培养了公共参与意识，使学生们能够利用自身的知识与能力，服务于公共事业，有效培养了学生的道德观念与法制意识。

研修活动方案 第六篇

　　一、设计背景

　　教师专业发展是学校发展之本。教育部中小学课改专家刘坚曾讲：“新课程改革，成在教师，败在教师。”教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展，其作用不可估量。对于学校来说，教师专业发展将是永远值得研究的课题。学校教师群体特殊的结构层次决定青年教师的培养、骨干教师的提升面广量大、任重道远，必须依托更加有效、更加迅捷的平台。

　　教师专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。国内外著名学者专家都对教师的专业发展高度关注，界定了其内涵，指出了读书、培训、集体备课、教学反思等一些有效的策略。20世纪80年代以来，通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。20xx年，《小学教师专业标准（试行）》正式颁布，它是引领小学教师专业发展的基本准则。研修共同体是指在教师继续教育中，承担研修任务的组织、个人相互合作、交流协作的一种研修方式。它强调共同信念和愿景，强调各个成员分享各自的见解与信息，相互协作、承担责任等多方面的合作性活动。

　　二、设计创意

　　基于《教师专业标准》的研修共同体，是对传统的“师徒结对”形式的继承与创新。传统的师徒结对活动，侧重于单向的传输与接受，师傅具有绝对的权威性，徒弟没有选择地吸收师傅的所有特点，这其中有积极的因素也会有消极的因素。新老教师生活态度的不同、教学年龄的差异、知识能力的差异等使得青蓝工程的推进不能深入，青出于蓝却不能胜于蓝，老教师也无法突破发展的瓶颈，实现自身的超越。研修共同体项目着眼于共同体的全员发展，全面发展，并希望通过以点带面的方式形成星火燎原之势。通过项目的推行，引领骨干教师突破瓶颈，实现再度发展；带动青年教师步入成长快车道，实现快速成长；以点带面，推动全体教师专业成长的步伐，增强教师队伍的综合实力。

　　主要创新点有四：

　　1．突出共同体成员的合作交流、整体发展，共同发展是重点。

　　2．创新研修共同体的发展目标，突出教师专业发展。传统的师徒结对只在班主任工作、课堂教学方面以老带新，而本课题要在专业水平方面整体提高。学校的备课组侧重教学设计的研究，教研组侧重于学科建设，本课题只想教师的专业发展。

　　3.突出研修共同体的多维化、多层次的组织形式，目标指向各层次教师。

　　4.突出研修共同体的灵活多样的运作机制，不局限于校内，不局限于实体，突破学科、突破学校、借助网络平台。

　　三、活动目标。

　　1、丰富教师专业知识。教师专业知识是教师从事教育教学活动必备的专业性知识，是教师成为专业人员的必要条件，也是教师的`专业信念和专业能力的基础。《专业标准》对小学教师专业知识从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识四个领域作了基本要求。年轻教师在专业知识的储备上存在不平衡现象，部分老师由于学习经历等的影响，专业知识比较欠缺，尤其是学科知识的欠缺，影响了他们在学科专业方面的发展。构建研修共同体，以期丰富教师的专业知识，尤其是学科知识的储备。

　　2、提高教师的教学技能。教师的教学技能直接关系教育教学的有效性，保证教育教学目标的顺利实现。《专业标准》对小学教师专业能力从“教育教学设计”“组织与实施”“激励与评价”“沟通与合作”“反思与发展”五个方面进行解读与规定。构建研修共同体提高教师的教学技能，旨在提高教师教育教学设计的能力、组织与实施的能力、激励与评价的能力。

　　3、提高教师德育工作能力。所谓德育能力 ,是指教师运用个人的努力和全部知识、经验和个人威望 ,把握、引导和控制所有影响学生品德发展的因素 ,使之朝向德育目标的个性心理特征。构建研修共同体旨在提高教师通用德育能力、主题德育能力、学科德育能力三方面的德育能力。

　　4、提高教师科研水平。所谓教育科研，是指在教育科学理论的指导下，研究教育领域中发生的现象和问题，以探索教育规律为目的创造性认识活动与实践活动。小学教育科研是小学教师对教育教学实践的科学研究和开发，是对小学教育规律的探索和把握。构建研修共同体，提高教师的科研水平，培养教师的反思能力，在教育教学过程中发现问题的能力，并能够针对问题获取信息，将问题转化为课题开展研究，从而能够解决问题，改善实际行为。

　　5、提高教师参与课程建设能力。通过研修共同体的构建提升教师参与课程建设能力。使教师能对课程理念形成个性化的诠释、对课程目标达成形象化的建构、对课程资源建立全面系统的认知、对课程内容进行必要的重建。

　　四、活动内容。

　　1、构建研修共同体，丰富教师的专业知识，可以从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识四个领域提高。组织教师开展教育学、心理学知识、自然科学知识的继续学习，尤其是加强学科知识的学习培训。重点组织对相应学科全套教材的通读学习和《课程标准》及《解读》的系统学习，弥补专业知识的不足。

　　2、构建研修共同体，提高教师的教学技能。

　　在日常的教学工作中，加强教师教学基本功的锤炼，包括传统的三字一话基本功，以及信息技术、现代教育媒体的使用。

　　杜绝照搬网上教案及一些购买的现成教案当作教学设计，加强以强调学生学情为基础的教学设计能力的培养。

　　提高教师课堂教学实施与组织能力，强调在教学中能够运用启发式方法指导学生学习，能够有效运用小组合作与讨论、探究式学习学习方法。

　　在教学过程中能够积极运用评价策略，技法保护学生的学习兴趣。

　　3、构建研修共同体，提高教师德育工作能力。

　　充分挖掘学科的人文价值，在学科教学中潜移默化地进行德育教育。

　　学习班级管理和德育活动的经验与做法，建立平等尊重的师生关系，提高日常德育的有效性。

　　组织开展主题德育活动，提高德育针对性，强化教师主题德育工作的能力。

　　4、构建研修共同体，提高教师科研水平。

　　组织专题式教研活动，围绕主题进行研讨。

　　外派专题培训，通过培训撰写反思心得，提高教育科研能力。

　　积极参与各级课题研究，承担相应的课题研究工作，并能将研究成果撰写成文。

　　5、构建研修共同体，提高教师参与课程建设能力。

　　学习课程理论，指导课程实践。在课程目标的指引下积极探索国家课程的校本化实施和校本课程的开发，并认真实施。

　　五、实施步骤

　　(一)双向考察期（9月份前三周）

　　研修共同体的组建首先要缘于共同的志向和愿望。所谓道不同不相为谋，对于学校来说，也不了解教师的特长兴趣、能力爱好、态度热情。盲目地为教师组建共同体显得比较草率，因此，规定9月份为共同体组建考察期。

　　1.举行教师座谈会，确立主题，围绕主题共同发言，创造机会，增进彼此的了解。

　　2.考察期内，骨干教师和青年教师名单全校公示。骨干教师的课堂教学随时对新教师公开，青年教师的工作状况也都在骨干教师的观察范围。

　　（二）组建共同体（9月份第四周）

　　1.在前期考察的基础上，学校举办组建仪式，组建共同体。骨干教师拟定共同体成长计划，招募志同道合的教师参与共同体的发展。教师发表成长愿望，选择适合自己的共同体。

　　2.双方在校园网上进行双向选择，建立研修共同体。共同体的组建体现多维、多渠道、多方式。

　　3.签署共同体发展协议。

　　4.修改制定共同体的发展计划。

　　（三）共同体发展期

　　共同体组建成功后，各共同体便按照计划进入共同体发展期。

　　1.内部活动加压。

　　各共同体在日常教学中的互助互学活动，如每周的随堂课、反思日记、辅导小记、基本功大家练等个性化活动。

　　2.外部活动促进。

　　研修共同体通过各自量身打造的内部活动达成各自预期的目标，促进教师专业发展。学校也通过一系列的活动加以促进，或提供展示的平台，或创设学习的机会，或引进竞争的机制。各共同体通过一次次的锻炼，不断凝聚着团队力量。

　　（1）教学反思大家写。

　　我们规定所有研修共同体成员撰写成长日记，或教学心得，或成长反思。骨干教师撰写辅导手记，记录共同体活动中的体验。通过不断的反思与交流，认识发展的状况，认清努力的方向。

　　（2）专家指导，名师引领。学校不定期邀请专家来校开展学术报告，让共同体了解最新的教研动向和最新的教学理念。组织普通学员和特级教师面对面交流；鼓励工作室成员积极参加论坛活动，就学科教学中的热点与敏感问题发表自己的意见。

　　（3）同台竞技教艺活动。以班级授课制为主要教学组织形式的现状，决定了课堂是教师、课程和学生这三大要素之间交互作用的主场所，是提高教育教学质量的主阵地。聚焦课堂，是各共同体创新教研活动方式，丰富教研内容的主要思路和方法。共同体历时一年之后，我们会集中组织开展全体成员的教艺竞技活动，这是共同体活动中规模最大、涉及面最广的一次活动，是对共同体实力的一次全面检阅。

　　（四）共同体实力测试

　　每学期结束，根据共同体发展情况进行实力测试。内容包括平时成绩60%和学期成绩40%。

　　平时成绩含内部成长活动20%和外部发展活动40%。内部成长活动成绩主要查看双方听课记录，反思笔记，辅导手记等资料，召开研修共同体实施研讨会，交流经验、总结成果，实施民主测评。

　　学期成绩为共同体实力测试结果。

　　（五）项目标兵体的评选

　　根据实力测试综合成绩，评选研修共同体“项目标兵体”，享受荣誉及物质奖励。项目标兵体的成员在学期教学工作考核中晋升一个等级。

研修活动方案 第七篇

　　为了全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，立足我校工作实际，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

　　实施目标

　　1、积极构建和谐课堂，以生为本，简约高效，以学为主，平等，教学相长，形成科学，高效的教学形态。

　　2、认真落实：学生主体，科学发展，面向全体学生，全面发展的理念。

　　3、通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

　　主要内容和具体措施

　　（一）高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。

　　高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。课堂教学由四个环节构成：课堂启动课堂练习课堂指导课堂馈构成。

　　教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，因此教师备课要做到七备备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

　　具体措施：

　　1、抓实备课。本教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。做到一个学期两次集体备课。

　　2、开展各种活动。学校开展画知识结构图比赛、优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀礁评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。

　　3、落实教学思。本学期要求教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出12篇高质量的教学思。课后认真总结，写好课后思或课例分析，并将进行“高效课堂研究”的案例分析，期末组织展览、交流、评比。

　　4、加强常规管理。充分发挥教研组教师作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工作效能，加对集体备课的过程性督查，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。

　　工作成效：通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。

　　构建和谐课堂是教育科学发展观的充分体现，是落实素质教育要求，实施高效课堂理念，推进教育现代化的必然要求，我们要深入领会轻负担高质量的`有关精神，不断更新教育理念，充分认识提高课堂教学效益，效率，的重要性，把开展“构建和谐诺课堂、高效课堂”作为本教研组的主要工作。

　　（二）重视课堂操作，确保课堂的高效

　　尝试教学在长期的教学实践中已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系，包括基本模式、灵活模式与整合模式三类。根据尝试教学理论的实质和“先试后导、先练后讲”的基本特征，在教学中实践高效课堂，我们逐步形成了一套基本操作模式，其教学程序分七步：

　　第一步是准备练习。这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题引导出尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。

　　第二步是出示尝试题。这一步是提出问题，为学生的尝试活动提出任务，让学生进入问题情境之中。尝试题出示后，必须激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。可以先让学生思考并相互讨论解决方案。

　　第三步是自学课本。这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前，教师有时可提一些思考问题作指导，自学课本时，学生遇到困难可以提问。同桌学生也可互相商量。第四步是尝试练习。尝试练习根据学科特点有多种形式。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的馈信息，对学习困难学生进行个别辅导。

　　第五步是学生讨论。尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论

　　第六步是教师讲解。有些学生会做尝试题，但并一定真正懂得道理，因此需要教师的讲解。讲解时教师要针对重点、难点讲解即可，不必从头讲起，面面俱到。

　　第七步是第二次尝试练习。在第一次练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解之后，得到了馈矫正，进行第二次尝试练习，再一次进行信息馈。这一步对学困生特别有利。第二次尝试题应与第一次不同，或稍有变化或采用题组形式，之后教师可以进行补充讲解。

　　以上七步是一个有机整体，映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的教学系统。中间五步是主题，第一步是准备阶段，第七步是引伸阶段。由于实际教学情况的复杂多变，生搬硬套一种模式是不科学的，邱学华在实践的基础上又提出可以从基本模式中派生出许多变式，称为灵活模式，如调换式，即把基本式中的某几步调换一下；增添式，即在基本式上再增添一步或几步，如在出示尝试题以后可以增添一步学生讨论；结合式，即当学生比较熟悉和适应尝试教学以后，基本式七步就不必分得过于清楚，而是可以有机结合进行；超前式，即由于教学时间有限，教师可以将基本式的前几步提前到课前作为预习进行。尝试教学模式可以同其他教学模式整合，因而产生了第三类整合模式。当然，任何一种教学理论都不可能是十全十美的，因此，提倡一种教学法，并不排斥另一种教学法，它们之间不应该是对立的，而应该是相互结合、相互补充、相互融合的。

研修活动方案 第八篇

　　活动组织：渭南市实验小学

　　研修主题：《爱的教育的实施途径与方法》课题阶段成果座谈会

　　时间安排：20xx年6月13日

　　活动策划：何焕利（渭南市实验小学副校长）

　　参加人员：

　　1.活动组织校：渭南市实验小学

　　2.任务承担校、研修参与校：渭南市实验小学、丰荫明德小学、双王中心小学、孝义中心小学、交斜中心小学、南师中心小学、固市中心小学的校长及部分教师

　　活动主持：周英利（渭南市实验小学少队辅导员）

　　活动议程：

　　㈠何焕利副校长致欢迎词。

　　㈡闵卫强主任汇报课题开展情况。

　　㈢观摩“三爱”教育主题队会

　　展示班级：四年级五班

　　展示地点：演播厅

　　听课教师：与会全体教师

　　展示过程：

　　1.主持人介绍本次活动与课题研究的关系。同时，班主任组织学生做好展示前的准备。

　　2.学生展示，辅导员讲话，与会教师填写观摩记录。

　　3.主持人点评总结。

　　㈣与会教师参观实验小学“爱的教育的实施途径与方法”课题研究资料。

　　㈤座谈会

　　1.与会教师谈主题队会观后感受。

　　2.组织参与学校教师针对“爱的教育”的理解”谈认识，说感受。

　　㈥区局领导讲话。

　　㈦召开校长联席会。

　　活动要求：

　　㈠活动组织校的任务：

　　1.校长是研修活动的第一责任人，负责本次活动中的准备、组织和总结。

　　2.校长要提前邀请区教育局、中心校、核心校、成员校等按时参加活动。

　　3.布置好会场布置（多媒体设备），体现活动主题，简单朴素。

　　4.做好现场摄影、摄像及相关服务。

　　5.积极为大家提供必要的服务和保障工作，确保活动顺利实施。

　　6.活动结束次日，安排专人形成图文并茂的`《工作简报》，上呈区教育局及中心校、核心校、成员校。

　　7.整理好其他过程性资料，装订成册或统一装袋。

　　8.做好召开联席会议的相关准备。

　　㈡活动参与校、任务承担校的点评、发言：

　　1.针对主题队会活动的环节设计、组织开展、活动效果等进行点评。

　　2.本着共同发展的目的，积极发现优点，同时客观指出不足，以便于相互学习，共同提高。

　　3.点评、发言要紧扣主题，有主有次，有详有略，重点针对某一环节（或贵校的某一做法）发言，透过现象寻求本质，力求实效，避免大话、套话、客气话。

　　4.每位发言人发言控制在10分钟左右。

　　5.交流后上交一篇本校“爱的教育”的做法或经验发言。

研修活动方案 第九篇

　　我是一名青年教师，20xx年是我参加工作的第三个年头，年初有幸成为"xx市孙庆民名师工作室"的一员，倍感幸运，又深感责任重大，为更好的制定20xx年的研修计划，首先对20xx年的研修现状从观名师课堂、听专家报告、聚在线研讨、研导学反思等4个方面进行简单梳理：

　　1、观名师课堂

　　20xx年4月xx日，有幸在xx市胜利第三十四中学再次走进了上海市特级教师、嘉定区教研员孙琪斌老师的课堂，执教课题是《相似三角形》的专题复习课，听后对我这个青年教师触动很大，相信骨干教师也会有震撼，这件事让我对"退一步海阔天空"(本意是指做人做事要有宽容之心)这句哲学名句有了另外的一层感想：

　　我们的课堂，特别是复习课，是否也应该退一步?

　　退一步，让学生走上讲台;退一步，让课堂走向简约;退一步，让思想走入深处。

　　退一步，是一种人生哲学，而退一步，也应该是当下我们初中数学课堂教学的一种哲学追求……

　　2、听专家报告

　　20xx年9月29日，作为名师工作室成员，有幸在xx市胜利第二中学聆听了浙江省塘溪中学副校长吴江林老师的专家报告，报告中介绍的"五步转化法"撰写教学目标引起了我极大地兴趣。教学目标是一节课的灵魂，而在现实教学中却被遗忘在了角落。恰逢20xx年11月中旬要参加xx市的青年教师优质课的说课比赛，便尝试着用吴老师的方法撰写了"角的平分线的性质(1)"的教学目标(①通过阅读课本和合作交流，能用尺规作出一个角的角平分线，并说出每一步的作图依据;②通过动手实验、画板演示和几何推理，探索并证明角的平分线的性质并能利用性质解决简单的问题;③在问题解决过程中体会数学的严谨性，在小组交流和自主探索中体验成功的乐趣。)，没想到一个可观察、可测量、可评价的教学目标就产生了，兴奋之情溢于言表。

　　此外，结合此次活动和说课撰写的《导学引路反思通幽拓展入胜》已经通过国家级期刊《中国数学教育》(初中版)的三审，只待终审……

　　3、聚在线研讨

　　在参加工作室以来，参加了无数次的线下交流和在线研讨，但让我感受最深的还是今年暑期为专门促进青年教师的专业成长而发起的一次在线研讨活动——两人制暑期集中课例打磨。众所周知，青年教师进入学校，学校为快速促进青年教师的专业成长都会指定一名师傅，但在实际工作中，由于事务比较繁忙，师徒二人真正坐下来讨论教学的时间还是有限的，而这次活动却克服了上述的弊端。

　　活动中，首先确定了课例打磨的课题——圆(1)，接下来确定了研讨的活动流程：青年教师基于个人经验备课20xx年个人研修计划(于彬)青年教师与骨干教师交流备课思路20xx年个人研修计划(于彬)青年教师结合骨干教师指导和网络资源进行二次备课20xx年个人研修计划(于彬)将二次备课教案转至其它结对小组20xx年个人研修计划(于彬)发布教学设计终稿，最后从欣赏的'视角看圆、推理的角度学圆、生活的现象思圆、更进一步的学圆等四个环节设计出了教学设计的终稿。

　　此外，本次活动的整个介绍反思成文《基于"两人制暑期集中课例打磨"的实践与思考》发表于20xx08版核心期刊《中学数学》(下半月)20xx年第10期，文中指出："两人制暑期集中课例打磨"为青年教师点亮了一盏灯;"两人制暑期集中课例打磨"为骨干教师推开了一扇窗;"两人制暑期集中课例打磨"为二者之间架起了一座桥……

　　4、研导学反思

　　20xx年10月，"‘导学反思’和谐高效课堂教学的实践与研究"正式立项为xx市教育科学""规划课题，课题编号为125DYJG210，相信该课题在孙校长的带领和全体工作室成员的共同努力下，必能结出丰硕的果实。

　　我作为工作室的成员之一有幸成为了上述课题组的成员，一年来为促进课题的顺利开展进行了多次的同课异构活动，最终确定了教学流程和关键环节：首先要说明的就是6个教学环节，可能有的老师会说如果每节课都这样设计会不会太"八股"了，的确会有这种感觉，但是我感觉，这样的教学流程对青年教师或者对未成形的教师而言，帮助都是很大的，我们按照这样的教学流程就设计出了一堂堂完整的课;其次，要说明的是其关键环节，那就是导学和反思，比如现阶段我们思考的就是：(以导学环节为例)什么样的知识适合设计成导学环节?导学环节在课堂教学中以什么样的形式呈现?导学环节在一节课中的功能、价值、意义如何定位?

　　此外，与之相关的研究论文《基于"‘导学反思’教学法"的教学案例及几点思考》发表于国家级期刊《中国数学教育》(初中版)20xx年第12期;根据该教学法的一次课堂生成，撰写的《易想的解法谓之自然》也顺利录用于20xx11版核心期刊《中学数学教学参考》(中旬)初中版，拟于20xx年第12期或20xx年第1——2期刊出……

　　结合上述现状，特制订20xx年研修计划如下：

　　1、参加研修活动

　　在过去的一个学年由于担任初四教学，任务比较繁忙，特别是第一次参加初四的教学工作，有点手忙脚乱，所以参加项目组的集体活动比较少，在20xx年尽量克服各种困难，积极参加项目组组织的各种集体活动，积极撰写研修心得，及时发布博客，在研修活动中向专家和同行多请教，多学习，争取尽快提高自己的教育教学水平。

　　2、争取上公开课

　　在20xx年的梳理过程中可以看出，用‘导学反思’教学法设计了两节课，一节是"圆(第一课时)"，另一节是"角的平分线的性质(第一课时)"，但这两节课一节是网上研讨，一节是说课，都缺少实践的机会，争取可以有实践检验的机会，在实践中发现不足，在实践中寻求进步，进而尽快实现自身的专业成长。

　　3、阅读专业期刊

　　20xx年继续自费订阅相关数学专业期刊：中学数学教学参考(中旬)、中学数学(下半月)、中国数学教育(初中版)，可以看出经过阅读相关专业期刊，20xx年实现了结合课堂教学在上述三本专业期刊发表文章的目标，希望在20xx年能够通过阅读进一步提高自身的理论水平和课堂教学的实践能力。

　　争取在20xx年的基础上，继续实现突破，结合自己的课堂教学实践能够在高水平的核心(中学数学教学参考(中旬)、中学数学(下半月))和国家级期刊(中国数学教育(初中版))继续发表相关教研文章。现在撰写的教研文章的类别主要是教学设计或解题教学类，期望20xx年在其他方面有所突破。

　　一个人可以走的很快，但是一个团队可以走的更远。

　　相信，"xx市孙庆民名师工作室"就是这样的一个团队，我们必能在这个团队里走向自身专业成长的快车道。

研修活动方案 第十篇

　　一、指导思想：

　　认真学习和贯彻《——区教育系统教师队伍建设“十三五”规划》等文件精神，切实落实——区20————20——学年中青年骨干教师培训任务，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修，以夯实自己的教育理论功底，提高教育教学实践能力，促进综合素质的提升。

　　二、个人情况分析：

　　我从事教师工作已有二十年，回顾这充满酸甜苦辣二十载，我的感受就是要让学生获取知识，就要从培养学生的兴趣和习惯入手，赏识、激励学生，为学生搭建舞台，充分发挥学生的主体性。——年—月，我有幸被评为局拓展型学科的骨干教师。对我来说，应该珍惜这次机遇，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，成为一个学习型教师以及科研意识强、科研水平高的研究型的教师。因为只有在不断的发展中我才能更好地适应教育教学的要求，才能满足学生的需求。也只有这样，才能在不断的发展中提升自我。

　　三、个人发展目标：

　　1、教育教学实践与研究：全身心地投入到学校的`工作之中，充分发挥了一位骨干教师的作用；准确定位，“用活”和“活用”教材；提高研究，反思教学，创作教学，发展教学的能力，形成具有自身特色的课堂教学风格。

　　2、积极实践，提升教学科研能力：参加校内外教科研培训活动，积极参与学校的课题研究，同时开展自己的课题研究工作，参与一项区域相关课题的子课题研究，提升教学研究能力。同时，还要坚持每天都有点滴收获，20xx年围绕所研究的课题完成结题报告、研究论文，争取发表2篇相关论文。

　　具体措施：

　　1、教学研究与实践

　　在校极、区级层面或更高层面开设拓展型学科研究课，在增强教学有效性和推进新课程的有效实施方面起到示范和引领的作用。每年至少一次，任期内完成至少3次。

　　每年精心设计每一堂实践课，将教学有效性真正落实在平时的教学中。在这个基础上将其中的精品教案（课堂实录）或授课录像及相关文字材料在中青年骨干教师网络平台上展示，任期内完成至少3次。

　　2。校本培训

　　发挥自身特长，在学校范围内继续承担校本课程（项目）的设计与培训任务，在任期内完成一个校本课程培训。

　　3。带教指导

　　带教本校内教师，签订协议，明确带教目标，并在带教指导后能形成带教成果。

　　4。课题研究

　　结合区重点推进工作，在任期内积极进行课题（项目）研究，至少参与一项区域相关课题的子课题研究，通过课题研究，探索实施新课程的教学方法，总结推进多种有效教学模式；探索德育与学科教学有机整合的策略，推进新课程的有效实施。20xx年X月X日前完成开题报告。20xx年下半年完成与课题相关的课堂实践。20xx年围绕所研究的课题完成结题报告、研究论文，争取发表2篇相关论文。

研修活动方案 第十一篇

　　一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。

　　二、具体工作和要求

　　1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。

　　2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

　　3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的'成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

　　4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。（3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。

　　5、组织各种语文活动，让生活充满语文。

　　三、具体安排

　　九月份：

　　1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；

　　2、认真撰写教学案例，实施高效课堂的教学。

　　3、教学检查。 十月份：

　　1、课题分工与设计

　　2、新老师上公开课；

　　3、每月教学检查。 十一月份：

　　1、教师相互交流经验；

　　2、组织（1———2年级）写字比赛活动；

　　3、（3———6年级）作为竞赛；

　　4、期中教学检查。 十二月份：

　　1、部分老师上研讨课；

　　2、组织学生各项技能评比活动；

　　3、每月教学检查。

　　一月份：

　　1、观看教学录相；

　　2、期末教学检查；

　　3、期末教学质量分析。

研修活动方案 第十二篇

　　一、指导思想

　　以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育

　　教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长

　　二、实施校本研修的目的

　　1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；

　　2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；

　　3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

　　三、实施校本研修的措施

　　1、成立校本研修工作领导小组。

　　（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

　　（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

　　（3）教导处具体组织落实校本培训工作。

　　2、健全校本研修，建立校本研修工作档案。

　　（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

　　（2）校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。

　　（3）建立学校校本研修工作档案。

　　3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

　　（1）专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

　　（2）集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。

　　（3）观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

　　（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；

　　（5） 校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件

　　四、校本研修保障

　　1、适时确定具体的`研修内容，组织教师进行研修。

　　（1）师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师。

　　（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。

　　（3）教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

　　2、实施校本研修活动中，开展“五好活动”，要求每位教师每学期做好五件事：

　　（1）读好一本教育名著；

　　（2）写好一篇心得体会；

　　（3）上好一节公开课；

　　（4）做好一个优秀课件；

　　（5）写好一份教学经验总结

　　3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

　　五、研修活动安排

　　六、保障措施

　　（一）组织保障

　　1、成立校本研修领导小组，由以下人员构成：

　　组长：xxx校长

　　副组长：xxx副校长

　　组员：教导主任 语文教研组长 数学教研组长

　　校本研修领导小组每月一次例会，制定方案，保证进度，监控质量。

　　2、针对校本研修工作，由学校每月进行检查，每学期选出校本研修成绩突出的教师给予表彰和奖励。

　　（二）经费保障

　　1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。

　　2、积极为教师外出考察、学术活动等提供经费保障。

　　3、确保对校本研修工作中表现突出的个人进行奖励的经费。

研修活动方案 第十三篇

　　校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。我校校本研修工作全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕'务实、规范、精化“的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。为充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高，现将我校20xx年度的校本研修工作总结如下：

　　一、确立开发理念，初步形成校本研修指导思想我校确立了以学生为本的课程理念，决策分享的民主理念，全员参与的.合作意识，个性化校本课程的价值。旨在创办特色学校，构建特色课程，成就个性化教师，培训个性化学生。

　　二、领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评'四落实“，做到了辅导教师上课有教案，听课教师有听课记录，学校有专人考评和信息反馈记载。

　　三、建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了有关新课改的报刊、书籍，教学辅助软件(希沃)，并邀请相关人员对希沃白板使用进行教师培训。以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了考核方案，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

　　四、采取多种研修模式，全面提升教师素质1、互学互助模式。我校大力开展青蓝工程活动。

　　第一阶段：每学期开学初，教务处组织各学科优秀教师在教研活动时间展示课堂教学。同学科组内教师在课后积极评课，提出自己想法，学到了哪些经验等。

　　第二阶段：在学期中期，青年教师讲公开课，按学科和年级段分成若干组开展活动。

　　2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得好成果。

研修活动方案 第十四篇

　　为推进常州市教科院新版“中小学教学建议”（小学数学）的学习与实施细化，积极探索“创造适合每一位学生的数学教育”的学科追求，不断提高乡村学校数学教师课堂教学能力及课程实施水平，促进乡村数学学业综合质量提升。近日，常州市小学数学乡村骨干教师教学研修暨“解决问题的策略”专题在线教研活动如期举行。

　　线上教学研修现场

　　据介绍，本次云教研受到了广大一线数学教师的关注，百余所学校教研组集中线上观摩，近20xx人围绕小学生“问题解决能力”，从“解决问题的策略教学本质”“策略如何内化”等，展开在线研讨，以实践智慧碰撞，探寻提升学生问题解决意识与能力，促进学科关键能力发展。活动由市教科院小数教研员蒋敏杰老师主持，市级学科中心组及学科教研员全程参与本次线上教研。活动共分课堂展示、互动评课、总结提升三个环节。

　　活动首先进行在线课堂观摩，三位来自乡村的一线教师同题异构，以不同的思路展开不同时段的策略教学。新北区孟河实验小学的陈雨老师执教三年级上册《解决问题的策略（从条件想起）》，陈老师注重学生体验，让学生主动建构解决问题策略的一般步骤；常州经开区横山桥中心小学蒋文老师执教三年级下册《解决问题的策略（从问题想起）》，蒋老师充分预设，精编习题，重视对学生困难的指导，引发由问题架构条件的思路；溧阳市燕湖小学的彭琪老师执教四年级上册《解决问题的策略（灵活选择）》，彭老师注重学生不同思维路径的引导，让学生逐步掌握和接受策略。

　　线上教学研修现场

　　研讨环节，三位乡村教师结合课堂观察，进行主题评课。新北区孟河中心小学的张思月老师以“厘清解题思路，促进思维提升”为主题，天宁区郑陆实验学校恽洁老师以“理解解题思路，促进思维提升”为主题，溧阳市河心小学的王佳玲老师以“经历体验，感悟提升”为题进行了互动评课，三位老师围绕“策略”学习中儿童的学习心理及思维过程，以课堂教学组织的视角，阐述了对学与教，思维迁移内化的理解。

　　其后，在线研讨开启互动环节，老师们针对每一节课的具体环节，展开了具体而准确的评析思考，不时还提出自己的`疑问以供专家解答。从视频中可见了，有的学校年级备课组围拢，有的则以学科组为单位，边听边想、边听边研、边听边议，研讨氛围异常热烈，研究效果非常好。

　　江苏省特级教师溧阳市教师发展中心苏瑜老师上线交流。她指导大家思考以下问题，并给出了实施建议：如何理解这三节课在策略教学中的价值，如何帮助学生形成策略，如何依据教材特点建构解决问题的教学框架。她强调教师应重视“策略的形成”而不是“具体的问题解决”。常州市教育科学研究院潘小福副院长围绕解决问题的策略“教什么，怎样教”展开论述，他强调教师应重视策略教学的一般结构：“产生策略需求——明晰策略步骤——灵活运用策略——内化掌握策略”。同时，潘院长还对我们这次线上专题研讨的模式提出表扬，他鼓励常州市各小学创新教研模式，多加展开专题研讨，形成自己的教研成果，为创造“适合每一位学生发展的数学教育”贡献自己的一份力量。

研修活动方案 第十五篇

　　为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。

　　一、指导思想

　　围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。

　　二、研修目标

　　1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。

　　2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。

　　3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。

　　三、研修重点

　　(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

　　(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。

　　(三)进行德育工作和班主任工作培训。

　　(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。

　　(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的`培训，解决实践中的问题。

　　(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

　　(七)进行教科研基本知识、方法培训。

　　(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。

　　四、研修内容

　　开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。

　　五、研修方式

　　1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。

　　2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。

　　3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。

　　4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。

　　5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;QQ群交流等。

　　6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。

　　7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。

　　8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。

　　六、研修措施

　　我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。

　　我校将采取以下措施：(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。( 2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。